Kajian ini menilai keberkesanan penggunaan peta konsep dalam pengajaran sejarah di kalangan pelajar tingkatan 2 di Cheras, Selangor. Dapatan menunjukkan peningkatan signifikan dalam pencapaian pelajar selepas menggunakan teknik ini, dengan peratus lulus meningkat dari 59% kepada 86.5%. Hasilnya, kajian mencadangkan agar modul pengajaran yang menggunakan peta konsep dibangunkan untuk digunakan oleh guru dalam mata pelajaran sejarah dan mata pelajaran lain.

3. Mata pelajaran Sejarah ialah mata pelajaran teras untuk pelajar sekolah menengah. Mengandungi banyak fakta dan konsep. Kepelbagaian teknik pengajaran perlu untuk membantu pelajar dalam proses P&P Teknik yang diuji oleh pengkaji ialah teknik peta konsep

4. Sampel & Seting Kajian - Sampel : Seorang guru Sejarah yang berpengalaman - Responden : 37 orang pelajar tingkatan 2 dari kelas 2H - Seting : Sekolah di Cheras, Selangor Reka bentuk kajian - Kaedah kuantitatiff (ujian pra dan pasca) - Kaedah kualitatif (soal selidik, buku persediaan mengajar, temubual dan borang pemerhatian)

5. Model Kemmis dan Mc Taggard (1988)

6. Isu Kajian: - Kesukaran pelajar mempelajari mata pelajaran Sejarah - Pelajar tidak dapat mengetahui fakta dan konsep, maka topik yang dipelajari sukar difahami Objektif Kajian: 1) P erbezaan dari segi min pencapaian dalam ujian pra dan ujian pasca 2) Tahap penerimaan pelajar terhadap penggunaan peta konsep dalam proses P&P Sejarah 3) Tahap keberkesanan penggunaan peta konsep bagi meningkatkan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Sejarah. Mengenalpasti Masalah Model

7. Mengumpul Data Ujian Pra dijalankan untuk mengetahui pencapaian awal pelajar sebelum tindakan dilakukan 3) Menganalisis Data - Markah Ujian Pra direkodkan 4) Merancang Pelan Tindakan - Pengkaji berbincang dan merancang tindakan seterusnya bagi mengatasi masalah dan menyelesaikan isu kajian Model

8. Langkah- langkah dan tindakan ialah: Guru mengemukakan tajuk pelajaran yang dipelajari meggunakan peta konsep. Guru memperkenalkan secara umum bahan pengajaran dan idea-idea utama dalam topik yang akan diajar pelajar disusun dalam kumpulan dan menyiapkan peta konsep mengikut topik dengan bimbingan dan pemantauan daripada guru. Pelajar membentangkan peta konsep yang telah dibuat dan guru menilai. Model

9. 1) Terdapat perbezaan dalam pencapaian pelajar antara ujian pra dan ujian pasca 2) Pelajar dapat menerima dengan baik penggunaan peta konsep dalam proses P&P , pelajar- pelajar menunjukkan sikap yang positif dan minat terhadap mata pelajaran Sejarah. 3) Pencapaian pelajar meningkat : - Peratus lulus meningkat daripada 59% kepada 86.5 % - Kualiti pencapaian meningkat - A (daripada 0 kepada 2.7%) - B (daripada 2.7% kepada 13.5%) - C (daripada 13.5% kepada 45.9%) Model

10. Objektif pengkaji telah tercapai, dan pengkaji telah dapat menjawab semua persoalan kajian Peningkatan pencapaian pelajar dalam ujian Pusat Perkembangan Kurikulum disaran agar merangka modul pengajaran yang menggunakan peta konsep agar dapat diaplikasi oleh guru di sekolah Model

11. Kesimpulannya, kajian ini dapat membantu panitia untuk menerapkan teknik peta konsep dalam P&P mata pelajaran sejarah dan mata pelajaran lain.