2.  Sosyolohikal
 Motibasyon
 Pokus sa pag-aaral
 Mga batayang teorya at paniniwala
 Istruktural sa pagtuturo
 Komunikatibong pagtuturo
 Whole Language Approacch
 Content- Based Instruction (CBI)

4.  Bukambibig ang balarilang Latin
 Ang mga mambabalarilang Ingles ay nangopya sa
balarilang Latin
 Ang wikang Filipino naman ay nakaangkla sa
balarila at istruktura ng Ingles
 Pumasok ang metodong grammar translation
-pagmememorya ng mga mag-aaral
-pangunahing gawain ang pagsasalin
 Mahalaga ang malawak na kaalaman sa mga
tuntuning pambalarila

5.  Sinuri ang tunog ng isang wika
 nailarawan ang istruktura ng wika
 nakabuo ng metodo
-pagtukoy ng tunog ng wika ng
pagsusuri at pagtukoy ng mga morpemang bumubuo
ng isang salita at pagsusuri ng mga anyo ng
pangungusap
 sumibol ang pagbabalangkas o dayagraming
 pagkakaroon ng kaalaman sa istruktura ng W1 at
W2 upang maipaliwanag ang target na wika.

6. Si B.F Skinner, isang
Behaviorist ay naniniwalang,
“ Ang tao ay ipinanganak
na may likas na kakayahan.”

7. ang bata ay ipinanganak na may kakayahan
sa pagkatuto
 ang pagkatuto ng wika ay bunga ng
panggagaya at paulit-ulit na pagsasanay
May paniniwala na maaaring maisagawa ng
bata ang anumang gawain kung tuturuan at
bibigyan siya ng tamang direksyon

8.  nagbibigay-diin sa kahalagahan ng mga salik na
pandamdamin at emosyunal
 kailangang may magandang saloobin ang mga
mag-aaral sa wikang pinag-aaralan
 tungkulin ng guro ang maglaan at lumikha ng
kaaya-ayang kaligiran
 kailangang linangin ang pagpapahalaga sa sarili

9.  Noam Chomsky ay
nagsabing ,
“Likas na matalino ang
tao.”

10. ang pagkatuto ay batay sa paniniwalang ang lahat ng
bata ay ipinanganak na may “likas na talino” sa pagkatuto
ng wika
 ang bata ay biologically programmed
 may espesyal na abilidad- Language Acquisition Device
(LAD)
- Universal Grammar (UG) na sa kasalukuyan

11.  ang pagkatutong wika ay isang prosesong dinamiko
 ang pagkakamali ay palatandaan ng pagkatuto
Dulog sa pagkatuto:
- dulog na pabuod ( tiyak- pangkalahatan)
- dulog pasaklaw (pangkalahatan- tiyak)

12. PAGKAKATULAD
 pinanghahawakan na
ang tao ay
ipinanganak na may
likas na kakayahan
upang matutuhan ang
wika
PAGKAKAIBA
 Innativist
- hindi na kailangang
suportahan ang bata sa
pagtatamo ng wika
 Cognitivist
- kailangan ang
pagtuturo at kaligiran sa
pagkatuto

14.  naniniwala na ang lahat ng mga tao ay may likas na
kakayahan sa pag-unawa at paglikha ng mga
pangungusap na hindi paman nila naririnig
 hindi kailangan ng tao ang dating karanasan para sa
isang partikular na pangungusap upang mailahad o
maunawaan ito
 tunguhin nito na maipaliwanag at mailarawan ang likas
na mga tuntunin ng wika

15. Mga haypoteses ni Krashen:
 Acquisition Learning Hypothesis
 Natural Order Hypothesis
 Monitor Hypothesis
 Input Hypothesis
 Affective Filter Hypothesis

16.  Pagtatamo vs. Pagkatuto- ang paghahatid ng mensahe
ay mas mahalaga kaysa mga pagsasanay
 Natural Order- tumuklas ng wastong pagkakasunud-
sunod
Monitor- mag-aaral ang dapat magmonitor ng kanilang
sarili
 Comprehensible Input- gawing kawili-wili at
makabuluhan ang pagtuturo
 Affective Filter- isang pagkaklase na relaks ang lahat
ng mga bata

17.  nakapokus sa mga pangangailangan,
tunguhin, at istilo sa pag-aaral
 nagbibigay ng ilang kontrol sa mga mag-aaral
 nakadaragdagang pagtitiwala sa sariling
kakayahan at kagalingang pansarili
 konsultasyon at pagsasaalang-alang ng input
ng mag-aaral

18.  hindi pagalingan o paligsahan
 ang mga mag-aaral ay isang koponan
 “ kooperatib” pagbibigay-diin sa sama-
samang pagsisikap ng guro at mag-aaral
upang matamo ang mga itinakdang layunin

19.  nakapokus sa pagbibigay at pagtanggap ng
awtentikong mensahe
- mensaheng taglay ang impormasyong
kawili-wili sa nagsasalita at tagapakinig
 pagpapahayag ng sariling ideya at sa ideya ng
iba
 ang pagpapakahulugan ay isang negosasyon ng
pagbibigay at pagtanggap habang nagaganap ang
isang usapan

20. Isang leybel na gginagamit upang mailarawan
ang:
 tulung-tulong na pagkatutoo
 pagkatutong partisipatori
 pagkatutong nakapokus sa mag-aaral
 integrasyon ng “apat na kasanayan”
 paggamit ng mga awtentiko at natural na wika

21. Brinton, Snow at Wishe
 integrasyon ng mga pagkatuto ng mga
nilalaman sa mga layunin ng pagtuturo ng wika
 magkasabay na pag-aaral ng wika at paksang-
aralin

22.  binibigyang- pokus ang task sa pagtuturo
Task- alinmang binalangkas na ang pagkatutong
pangwika na may tiyak na layunin, nilalaman,
paraan at inaasahang matatamo ng mga
magsasagawa ng task
 hangarin nito’y lagpas sa nakagawiang
pagsasanay sa wika

23.  pagkatuto ang pangunahing gampanin ng
utak
 naglalahad ng mga simulain kung paano
ilalapat ang ilang kaalaman sa pagtuturo ng
wika

24. MARAMING SALAMAT!
- ALONA