Itk2011

Opettajankoulutusta tietämysyhteiskunnan
globaaliin työelämään

Hanna Teräs & Marjatta Myllylä
Tampere University of Applied Sciences / School of Vocational Teacher Education
Finland

Wednesday, April 6, 2011

Tässä esityksessä puhutaan näistä:

• Miksi opettajankoulutukseen tarvitaan uutta lähestymistapaa?
• Millaisia ovat tietämysyhteiskunnan työelämätaidot?
• Millainen meidän lähestymistapamme on?
• Miten olemme yhdistäneet sosiaalista mediaa ja autenttista tutkivaa
oppimista?
• Mitä sillä on saavutettu?

Image: maxroucool


Yksilösuoritusten aika on ohi.


Elämme globaalissa, verkottuneessa
tietämysyhteiskunnassa.


21st Century Skills

Mistä on tämän päivän
asiantuntijat tehty?

• Keskeisiä, ammattialasta
riippumattomia
tietämysyhteiskunnan
työelämätaitoja

• Esimerkiksi Trilling & Fadel
(2009): 21st Century Skills -
Learning for Life in Our Times

Image: Seier & Seier

Oppimis- ja
innovaatiotaidot

• Kriittinen ajattelu

• Ongelmanratkaisutaidot

• Kollaboraatiovalmiudet

• Luovuus ja innovointikyky

Image: theonlyone (Flickr)

Image: Cristobal Cobo Romani

Digitaalinen (Enemmän kuin kyky lähettää
sähköpostia tai päivittää FB-
medialukutaito ja IT-taidot proﬁilia)

Ura- ja elämänhallinta

• Joustavuus

• Sopeutumiskyky

• Oma-aloitteisuus

• Sosiaaliset taidot

• Kulttuurinen osaaminen

• Vastuullisuus


Mutta...kuinka näitä
voi opettaa?


Ei mitenkään.
Nämä ovat taitoja, joita voi omaksua silloin, kun oppimisympäristö tukee niiden
omaksumista ja palkitsee siitä. (Ruohotie 2002)


Tavoite: auttaa opettajia omaksumaan tietämysyhteiskunnan työelämätaitoja ja rakentamaan uudenlaista
ammatillista identiteettiä.

Avoimia sosiaalisen
Jatkuva dialogiarviointi
median ympäristöjä

Opettajan-
koulutusta
Autenttisen oppimisen uudella Tiimioppiminen
periaatteet
tavalla ja fasilitointi

Tutkiva oppiminen Verkostoituminen


Autenttinen konteksti

• Epälineaarinen: varo
yliyksinkertaistamista!

• Second Life verkko-
oppimisympäristön sijaan:
vähemmän kontrollia, enemmän
yllätyksiä: kuin oikea elämä

• Autetaan opiskelijoita
selviytymään kompleksisessa
ympäristössä, ei tehdä liian
yksinkertaista Image: vgm8383


Image: Bodum

Autenttiset tehtävät

• Tosielämää muistuttavat ja
relevantit

• Kompleksisia ja epätarkasti
määriteltyjä (opiskelija ei aina
tykkää)

• Tutkiva oppiminen: omien
tavoitteiden ja
tutkimuskysymysten määrittely

• Opettajaopiskelijan oma työ
lähtökohtana


Mahdollisuus oppia
asiantuntijoilta

• Second Life: maailmanlaajuista
opetuksen havainnointia (esim.
Harvard).

• Verkostoituminen ja sosiaalinen
media: ylivoimaisesti enemmän
mahdollisuuksia seurata
asiantuntijoita, verkostoitua ja
oppia.

Image: Destiny’s Agent


Tutkiva Image: Brian Hatchcock

oppiminen +
sosiaalisen
median
yhteisöllisyys =
useita
näkökulmia

Linear format offers inadequate experience in complex problem solving!


Yhteisöllinen tiedon-
rakentuminen
• Tiimioppiminen

• Keskeinen osa tutkivaa
oppimista: reﬂektioprosessi niin
yksilön kuin yhteisön tasolla

• 3D-maailmat osoittautuneet
hyödyllisiksi yhteisöllisessä
verkko-opiskelussa: paljon
voimakkaampi läsnäolon ja
yhteenkuuluvuuden tunne.


Image: Minette Layne
Sosiaalinen media
tarjoaa monipuolisia
työkaluja
Reﬂektioon
Blogikirjoituksia
havainnoista ja
kokemuksista esim.
Second Lifessa ->
keskustelu

Oman toiminnan ja
taitojen arviointi, uuden
yhdistäminen
aikaisempaan tietoon,
muilta oppiminen,
tuntemusten
tunnistaminen


Bloggaaminen mahdollistaa
sanoittamisen:
hiljainen tieto entistä
paremmin esille.

Verkkokeskustelussa ajatukset
ovat kaikille näkyvillä,
mahdollistamassa keskustelua ja
jatkokehittelyä... oppijoiden
ajattelun prosessit tulevat
esille ja helpottavat reﬂektiota.

Image: Robert Higgins

Image: James F Clay Image: Bernzilla

Opiskelijat Second Lifessa arvostivat erityisesti
Opettajan tuki ja valmennus ovat
autenttisen oppimisen keskeisiä elementtejä. opettajan läsnäoloa, tukea ja
osallistumista.
“Näkymätön opettaja” on yleinen
ongelma verkko-opinnoissa.


Monissa verkkokursseissa käytetään perinteisiä
arviointimenetelmiä.
Korkeakoulutuksessa käytetty arviointi mittaa
usein edelleen suhteellisen helposti omaksuttavia
kognitiivisia kykyjä: muistamista, ymmärtämistä ja
soveltamista, analysoinnin, arvioimisen ja
luomisen sijaan.
image: william & mary law library

Perinteiset arviointimenetelmät mittaavat
yksilösuoritusta ja tukevat ennemmin Image: ccarlstead

kilpailua kuin yhteistyötä.


Millainen on hyvä
opettaja?

• Kompetenssi määrittyy
historiallisesti ja sosiaalisesti ->
kokemuksen rooli.

• Kokemus, joka ei sovi yhteisön
olemassaolevaan käsitykseen
jothaa oppimiseen (Wenger).

• Tarve ravistella käytäntöjä ja
mentaalisia malleja, tarjota
uusia kokemuksia sekä paljon
mahdollisuuksia jakamiseen ja
keskusteluun.


Miksi käyttäisimme siihen Second Lifea?

• Interaktio virtuaalisissa maailmoissa laajentaa maailmankuvaa ja tarjoaa uusia
näkökulmia (Steinkuhler & Williams 2006).
• Lisääntynyt tietoisuus omasta ja toisten näkemyksistä (Jarmon et al 2009).
• Kokemukset virtuaalimaailmassa vaikuttavat toimintaan tosielämässä (Kapp &
Driscoll 2010): varo luokkahuonesimulaatioita!!


Millaisia kokemuksia on saatu?
Globaali
Avoimuus ja omien
verkostoituminen
tavoitteiden
sosiaalisen median
määrittely: luovia
avulla
ratkaisuja ja
menetelmiä
Tiimioppiminen ja
dialogi: moninaisuutta
ja jaettua
asiantuntijuutta
Valinnanvapaus
oppimispolussa ja
työtavoissa: oma-
Uusi käsitys opettajan aloitteisuutta ja
työstä ja yhteistyöstä itseohjautuvuutta
Kuva: Ruff Life (Flickr)

Yhteisöllinen tiedonrakentaminen:
tiedon kuluttajista sen tuottajiksi


Kiitos!
hanna.teras@tamk.ﬁ
marjatta.myllyla@tamk.ﬁ


Itk2011

More Related Content

Viewers also liked

Similar to Itk2011

Itk2011