Образование

1. Відділ української мови та літератури
Готуємося до ДПА і ЗНО. Удосконалення мовної грамотності учнів
через тест-технології
Шановні колеги, підготовка до виконання будь-якої контрольно-оцінювальної діяльності вимагає
методично-педагогічного супроводу організації навчальної діяльності учнів та самоорганізації
до самонавчання кожної особистості. Систематична навчально-тренувальна робота
обов’язково матиме позитивний результат, якщо педагоги виробляють глибоку мотивацію до
пізнавальної діяльності учнів та здійснюють перманентний моніторинг якості мовно-мовленнєвих
знань учнів.
Досвід проведення зовнішнього незалежного оцінювання переконливо засвідчує, що
протягом навчального року вчителям-словесникам слід постійно готувати учнів до такої особливої
форми контролю, якою є тестування. Учителеві-словеснику доцільно використовувати різноманітні
тестові завдання під час проведення поточного й тематичного оцінювання, широко практикувати
тестування не лише як контрольну форму перевірки знань, умінь і навичок школярів, але і як
продуктивний навчальний прийом, відпрацьовувати у школярів навички виконання тестових
завдань різної форми й різного ступеня складності. Іноді помилково всі завдання, що за формою
нагадують тестові, називають тестом. Проте педагогічним тестом є система паралельних
завдань специфічної форми, які розташовуються за принципом зростання відповідно до
складності порядку, що дозволяє якісно й ефективно виміряти рівень і структуру підготовки
екзаменованих. З огляду на це, до тесту не можна віднести будь-яке завдання. Кожне з них має
відповідати чітко визначеній формі, змісту, рівневі складності. Складниками тесту є лише такі
завдання, що пройшли попередню фахову та статистичну експертизи й мають відповідні схвальні
характеристики. Вони й називаються тестовими завданнями. Тестові завдання - це компоненти, з
яких складається весь тест. Тільки якісні завдання забезпечують високу валідність (тест справді
вимірює те, для чого його призначено) і надійність (наскільки точно тест вимірює досліджуване
явище) тесту. Завдання в тестовій формі - це, власне, те, з чим учитель має справу під час
поточного чи тематичного контролю. Воно відповідає певній формі (завдання з вибором однієї чи
кількох правильних відповідей, на встановлення відповідності тощо), але не пройшло перевірки
статистичними й математичними методами. Тестові завдання мають суттєві переваги над іншими
формами контролю: вони високотехнологічні, можуть розроблятися, проводитися й перевірятися з
використанням комп'ютерної техніки, потребують невеликих часових ресурсів для проведення та
перевірки, порівняно нескладні в проведенні, що дає змогу спростити саму процедуру контролю від
його підготовки та здійснення до перевірки й аналізу, а також вивільнити час для інших видів
роботи па уроці. Також вони дозволяють учителеві динамічно визначити рівень засвоєння учнями
теоретичного матеріалу й уміння його застосовувати на практиці та відповідно корегувати цей
рівень. Як порівняно нова й сучасна освітня технологія тести активізують пізнавальну діяльність
школярів, сприяють розвитку в них уміння концентруватися, робити правильний вибір, усувати
неточності й неповноту у формулюванні певних тверджень. А найголовніше - саме за їхньою
допомогою процес перевірки навчальних досягнень учнів (рівень їхніх знань з предмета,
сформованість у них відповідних умінь і навичок) значно об'єктивується й убезпечується від
суб'єктивної думки вчителя, забезпечують для кожного з учасників освітнього процесу реально
рівні умови під час контролю результатів навчання. Учителеві варто пам'ятати, що на виконання
завдань з вибором однієї правильної відповіді треба відводити орієнтовно одну хвилину, а кількох
правильних відповідей або встановлення відповідності – півтори хвилини. Важливо привчати учнів
виконувати завдання не лише правильно, а й швидко, щоб максимально наблизити їх до умов, у
яких випускники працюватимуть під час зовнішнього незалежного оцінювання. На цьому етапі
вчителеві слід навчати учнів алгоритмів виконання тестових завдань різних форм, аналізувати
результати тестування, виявляти типові помилки й визначати шляхи їх усунення. Доцільно давати
учневі конкретні інструкції, як виправити виявлені помилки.

2. Щоб правильно розрахувати кількість завдань, учитель повинен пам'ятати: школярам середніх
класів потрібно в середньому півтори хвилини, а старшокласникам - хвилина для виконання одного
типового завдання закритої форми. Таким чином, можна спланувати, що учням 10-11-х класів
доцільно запропонувати на тематичну атестацію приблизно 35-40, а учням 5—9-х класів - 20-30
завдань. Оптимально розрахувати кількість завдань допоможе й така рекомендація С.Отіса: «Тест
має бути таким, щоб не більше 5% учнів у класі могли виконати його повністю». Перевести
отримані бали у 12-бальну шкалу оцінювання вчитель може шляхом встановлення ваги кожного
завдання. Наприклад, за кожне правильно виконане завдання, що перевіряє знання теоретичного
матеріалу або завдання з вибором однієї правильної відповіді -1 бал, за завдання з вибором кількох
відповідей чи встановлення відповідності - 3-4 бали. Отримавши загальну кількість балів, учитель
визначає інтервали, які відповідають шкільним балам навчальних досягнень, Наприклад, якщо за
виконання всіх завдань тесту можна одержати 60 балів, то результат 55-60 відповідатиме 12 балам,
50-54 - 11 балам тощо. Отже, оцінити найвищим балом можна не лише роботу, у якій правильно
виконано всі завдання, а й таку, що максимально наближається до такого результату. Таким чином,
школяреві дається деяке право на помилку, якого під час традиційного оцінювання він не має.
Для якісного впровадження в шкільну практику тестування як методичної форми обов'язковим є
його систематичність, вписаність у загальну структуру уроку і продуманість методів його
використання протягом усього навчального року, причому не тільки під час проведення тематичної
атестації, а й на уроках вивчення та закріплення нового матеріалу, що буде гарним тренінгом для
школярів, призвичаюватиме їх до виконання завдань такого типу. Першорядну роль в ефективному
освоєнні школярами тестових технологій відіграє успішне оволодіння ними алгоритмів виконання
тестових завдань різних тематичних типів, рівня складності та структури, неодмінне здійснення
аналізу результатів тестування, з'ясування типових помилок, яких припускаються учні, та
визначення шляхів їх усунення. Тільки такий підхід до впровадження тестових технологій
сприятиме якісному освоєнню їх сучасною школою.
Для практики роботи з тестовими завданнями пропонуємо зразки із посібника «Тестовий
зошит», який підготували вчителі Горлівської гімназії «Інтелект»: Волошинова О.Я. – учитель
української мови та літератури, учитель-методист; Спотар О.М. - учитель української мови та
літератури, старший учитель; Ряска О.Г. - учитель української мови та літератури, учитель І
категорії; Ільченко О.В. - учитель української мови та літератури, учитель І категорії, Ткач Л.В. -
учитель української мови та літератури, учитель І категорії.
Завдання з теми «Алфавіт. Склад. Наголос. Співвідношення букв і звуків»
1.Запишіть за алфавітом прізвища українських письменників:
Ю.Федькович, Б.Лепкий, М.Коцюбинський, Т.Шевченко, О.Кобилянська, В.Сосюра, Д.Павличко,
Л.Костенко, І.Франко, В.Симоненко, Р.Федорів, О.Гончар, А.Тесленко.
2. Знайдіть «порушника»(слово, що стоїть не на своєму місці у поданих рядках. Поясніть
лексичне значення виділених слів:
1) іграшка, ілюзія, іменник, імунітет, інверсія;
2) кабінет, каверзувати, калькуляція, кав’ярня, кам’яний;
3) лабіринт, лагідний, лазня, лан, лаконічний ;
4) магазин, маєток, макет ,мавка, м’ята .
3. Знайдіть і виправте помилки у переносі слів:
Неж-даний,приз-вати,пі-дробити,ход-жу,пі-дживити,вищез-гаданий,осі-нній,Т.Г.-Шевченко,200
куб. - см, семимільй-онний, поль-овий, Дніп-ро
4. Перекладіть слова українською мовою, поставте наголос:
1) Посуда, дочка, олень, каталог, украинский, справочник, посредине, учение, ненависть, простой,
ошибка, васильковый, новость, рукопись, стихи, случай.
2) Старый, подруга, беседа, договор, крапива, восемьдесят, дрова, колесо, середина, задание,
легкий, спина, одиннадцать, весенний, произношение.

3. 5. У поданих рядах знайдіть «зайві» слова, поясніть принцип групування слів:
1) дзеркало, подзвонити, кукурудза, надзвичайний, дзенькати ;
2) джміль, сиджу, джерело, підживити, посиджу ;
3) Євгенія, співає, синє, ательє ;
4) ягоди, порядок, маяк, під’ярок ;
5) щедрість, дощ, вище
Завдання з теми «Написання слів іншомовного походження»
Вставте пропущену літеру.
1. Аквамар…н, пр…тензія, д…фтонг, ц…ркуляр, ант…теза, деф…ніція, д…ректива, інц…
дент, штр…х, ультрамар…ин, аж…отаж, ант…под, прес..-конференція, тон…а, парал…ельний,
ас…ртимент, компроміс…, кол…ективний, хоб…і, Дарданелл…и, агрес…ія, кор….ектор, пен…і,
ком…ісія.
2.Кр…терій, д…летант, д…алектика, марц…пан, пр…оритет, нейтр…но, д…версія, д…
станційний, ідент…фікація, конф…деційний, сюр…еалізм, ап…лікація, віл…а, От…ава, брут…о,
контр…еволюція, ір…еальний, ас…ортимент, Яф…а, Лозан…а, іп…одром, бул…а.
3. Т…тан, дец…бел, амбіц…я, трот…л, ініц…атива, корд…натор, д…летант, категор…
чний, логіст…ка, абор…ген, нум…змат, д…станція.
Ал…ергія, Джульєт…а, інтермец…о, коміс…ія, ман…а, колон…а, ком…ерція, артил…
ерист, одіс…ея, кол…егія, діаграм…а, іл…юзія.
4. Д…слокація, конст…туція, в…зажист, маркет…нг, в…раж, юрисд…кція, гр…льяж, т…
танічний, реж…сер, ульт…матум, сп…раль, д…лер.
Дис…ертація, ком…юніке, ат…аше, ак…орд, Мас…андра, ам…іак, гал…ерея, іл….юзія,
бал…он, ком…ерція, Рос…іні.
5.Д…ктофон, міт…нг, д…аграма, опт…мізм, офіц…оз, міст…чний, віктор…на, ф…рма,
діагност…ка, ет…кет, макс…мум, ц…стерна.
Завдання з теми «Правопис і чергування ненаголошених голосних. Уподібнення приголосних
звуків. Спрощення в групах приголосних звуків»
1.Поясніть написання ненаголошених голосних у коренях слів. Доберіть(де можна) спільнокореневі
слова або форми слів, щоб виникло чергування голосних:
Л…мати, ск…кати, допом…гати, зб…р…гти, виб…раю, вит…рти, пом…рати, л…тати, н…
сити, дзв…ніти, пал…ць, лип…нь, Ки…в, бдж…ла, ч…кати, в…сна, вел…ч, ос…ні, кам…ня, гр…
міти, др…жати, г…рячий, к…чан, б…гатир, кр…пива, …таман, к…р…вай.
2.Поясніть написання голосних у суфіксах слів:
Киян…н, довірл…вий, ситц…вий, барв…стий, кош…чок, пал…чка, стріч…чка, лич…нько,
ріднес…нький, баб…н, навістч…н, залиш…ний,пташ…ня, мисл…ння, печ…во, довж..лезний,
шест…ро, вчит…ль,широч…нь, руч…ще, легк…сть, струнк…ший, ход…ння, маков…ння, кам…
ння.
3.Знайдіть слова, у яких допущені помилки, поясніть їх правопис:
Совісний, доблестний, якісний, шістсот, кістлявий, хваснути, заздрістний, контрасний,
брязкнути, тиждня, невісчин, студенський, проїздний.
4.Запишіть правильно слова. Позначте орфограми:
Е( г,к)замен, во(г,к)зал, хо(т,д)ьба, моло(д,т)ьба, про(с,з)ьба, мере(г,х)тіти, ні(х,г)ті, во(х,г)ко,
ва(ш,ж)ко
5.Виправте помилки у фонетичній транскрипції:
Залізши/, /безжурний/, /братство/, /смійется/, /Вітчизна/, /гнешся/, /на дошці/

4. Завдання з теми «Словотвір. Орфографія»
1. Знайдіть серед поданих слів «зайве», укажіть спосіб його творення :
а) переддень, джерельце, шахтар, лісник;
б) шістдесят, довготривалий, осінній, водограй;
в) напис, вираз, бал-маскарад, молодь
2. Від іменників товариш, брат, чумак, Сиваш, Рига, Вінниця утворіть прикметники за
допомогою суфікса -ськ-
3. Зіставте пари слів. Укажіть стрілкою, яке з них твірне, яке похідне :
а) зелений зелень; б) тріскати тріск; в) печиво пекти
4. Знайдіть серед поданих слів «зайве», укажіть спосіб його творення :
а) льотчик, водомір, пароплав, перекотиполе;
б) пташечка, учитель, годинник, присмак;
в) престарий, прийти, забрати, придорожній
5. Від прикметників донецький, харківський, словацький, одеський, панський, козацький
утворіть іменники за допомогою суфікса -ин-
6. Зіставте пари слів. Укажіть стрілкою, яке з них твірне, яке похідне :
а) блакитний блакить; б) бігати біг; в) мудрий мудрець
7. Запишіть правильно подані слова:
Південно/східний, буре/лом, пів/Австралії, напів/розчинений, сіро/біле, кіно/проба, хліб/сіль,
старий/престарий, екс/чемпіон, довго/коса
8. Виконайте словотвірний розбір слів:
Працювати, жовтогарячий, придорожній, біг, лівобережжя
9. Доберіть до поданих слів антоніми, утворені префіксальним способом :
Розкидати, відійти, розказати, пришити, предобрий, запросити
10. Запишіть правильно подані слова:
Англійсько/український, високо/розвинений, напів/сон, пів/Європи, мало/помалу,
червоно/рожевий, батько/мати, міні/спідниця, сіро/ока
11. Виконайте словотвірний розбір слів:
Перемалювати, дев’ятсот, читач, ДонДУ, приморський
12. Доберіть до поданих слів антоніми, утворені префіксальним способом :
Закопати, зібрати, вигнати, препоганий, пригасити, втримати
11. Складіть твір-мініатюру на тему «Чому нашу мову солов’їною називають?», використовуючи
слова, утворені різними способами, позначте в них засоби
12. Складіть твір-мініатюру на тему «Чому я люблю свою Батьківщину?», використовуючи слова,
утворені різними способами, позначте в них засоби словотворення.
13. Незмінна частина слова - це ....
14. Змінна частина слова - це ...
15.Найменша значуща частина слова - це ...
16.Слова з однаковим коренем - це ...
17.Префікси і суфікси - це ......, які служать для .....
18. Закінчення виражає .....
19.Головна значуща частина слова , яка містить спільне значення всіх споріднених слів - це ....
20.Частка –ся, (-сь) . що стоїть після закінчення, називається ...
21.Префікси і суфікси бувають .....
22.Щоб визначити , як утворене слово, необхідно виділити ...
23.У результаті зміни слова утворюється ... , а при словотворенні виникає .....
24. Корінь виражає ....

5. 25. Знайдіть помилки і виправте їх:
принесений, священий, щодений, буквений, нежданний, дощаний, митєвий, матерене.
26. Записати подані слова у фонетичній транскрипції:
Нігті, льон, матір’ю, дочці, обличчя, спиться, лелеченя.
27.Розібрати слова за будовою: поширювати, працездатний, височенько, перекладач, волелюбний
28.Префікс, корінь, суфікс, закінчення, основа – це ...
29.Слова, що мають спільний корінь, але різне лексичне значення – це ...
30.Головна значуща частина слова – це ...
31.Найменша значуща частина слова, яку можна виділити в слові шляхом зіставлення його з
іншими словами – це ...
32.Твірною основою є та ...
33.Основа слова, що не членується на морфеми і не мотивується, називається ...
34.Морфологічні способи словотворення: 1..., 2...., 3....,4....,5...,6...,7....
35.Морфолого-синтаксичні способи творення слів
36.Частки - ся, - небудь, - но, що стоять у кінці слова і можуть утворювати нові слова чи форми
того самого слова - це ...
37.Розділи мовознавства, що займаються вивченням будови слів і дослідженням їх творення ,
називаються ...
38.Знайдіть слова, утворені префіксально-суфіксальним способом творення:
Усі притихли, з’юрмилися біля вікон, і зеленкуватими й синіми снігами, скільки світу видно,
покотилися, задзвеніли молоді голоси. (М.Стельмах)
Завдання з теми «Морфологія. Орфографія. Іменник »
1. Подані іменники ІІІ відміни поставте в О.в., позначте орфограми:
Швидкість, сіль, молодь, мати, кров, подорож , ніч, вість
2. Подані іменники ІІ відміни поставте у Р.в., розподіливши на дві колонки за відмінковими
закінченнями (-а (-я); -у (-ю)):
Дунай, колектив, рід, метр, слухач, клуб, тролейбус, понеділок, Сахалін, граніт,
коридор, клен, жасмин, біль
3. Провідмінюйте подані іменники, визначивши їх рід, відміну, групу:
Андрій, курча, Марія, какаду
4. Подані іменники ІІІ відм. поставте в О.в., позначте орфограми:
Модель, радість, піч, любов, юність, галузь, тінь, доповідь
5. Подані іменники ІІ відміни поставте в Р.в., розподіливши на дві колонки за відмінковими
закінченнями(-а ,я; - у, ю):
Париж, трикутник, дуб, колектив, ліцей, страх, карбованець, дах, кілометр, Дніпро, школяр,
гіпс, бузок, трактор
6. Провідмінюйте подані іменники, визначивши їх рід, відміну, групу:
Василь, Ольга, лоша, шимпанзе
7. Складіть зв’язне висловлювання про значення мови в житті людини. Схарактеризуйте
використані вами в тексті іменники (вкажіть їх рід, відміну, відмінок)
8. Складіть зв’язне висловлювання про значення книги в житті людини. Схарактеризуйте
використані вами в тексті іменники (вкажіть їх рід, відміну, відмінок)
Завдання з теми «Морфологія. Орфографія. Прикметник»
1. Утворити усі можливі форми ступенів порівняння від прикметників:
смачний, дужий.
2. Складіть 2 речення із прикметником ведмежий так, щоб в одному з них це був відносний
прикметник, в іншому – якісно-відносний.
3. Розподіліть подані прикметники за групами: якісні, відносні, присвійні:
Порожній, веселий, дівочий, морквяний, глиняний, міський, лисий, хворий, Максимів,
ясний, осінній, зміїний, новий, лисяча.
4.Утворити всі можливі форми ступенів порівняння від прикметників:
гарний, низький.

6. 5. Складіть 2 речення із прикметником срібне так, щоб в одному з них це був відносний
прикметник, в іншому – якісно-відносний.
6. Розподіліть подані прикметники за групами: якісні, відносні, присвійні:
Марійчин, сільські, вродливий, смачний, медовий, вередлива, мишача, лисий, хлоп’ячі ,
зимовий, вечірня, предобрий, босий
7. Складіть зв’язний текст на тему «Духовні цінності», використовуючи якісні, відносні, присвійні
прикметники. Схарактеризуйте вжиті прикметники (вкажіть групу за значенням, рід, число,
відмінок, синтаксичну роль у реченні)
8. Складіть зв’язний текст на тему «Скромність прикрашає людину», використовуючи якісні,
відносні, присвійні прикметники. Схарактеризуйте вжиті прикметники (вкажіть їх групу за
значенням, рід, число, відмінок, синтаксичну роль у реченні)
9.Запишіть у два стовпчики – прикметники і дієприкметники:
а) непримиренний, незлічений, несказанний;
б) прихований, несказаний, незліченний;
в) огненний, широченний, нескінчений.
Завдання з теми «Морфологія. Орфографія. Числівник»
1. Знайдіть речення, в якому використано числівник. Укажіть, яким членом речення є цей
числівник, його розряд:
а) Сьогодні я отримав одиницю.
б) Це відбулося вперше.
в) Назавтра треба вивчити аж п’ять предметів.
2. Знайдіть речення, в якому допущено помилку при вживанні числівника. Відредагуйте його.
Укажіть відмінок числівника:
а) Сидить бабця у дев’ятьох кожухах, хто її роздягає – сльози гіркі проливає.
б) Стоїть Марушка у сто кожушках, як вітер віє – спина не пріє.
в) У двох матерів по п’ятеро синів.
3. Знайдіть речення із збірним числівником. Запишіть його, замінивши цифри словами.
а) 8 вершник, у червоному башлику, промчав, як вітер.
б) 1 за 1 приходили діти до школи.
в) 3 нерозлучних друзів вирішили влітку разом поїхати на відпочинок.
4. Провідміняйте числівник шістсот шістдесят один.
5. Доберіть по два приклади числівників:
а) власне кількісних; б) дробових; в) збірних; г) неозначено-кількісних.
Введіть їх у речення.
6. Запишіть математичні вирази словами:
а) До 127 + 83 =… ; б) Від 12, 5 – 7 = … ; в) До 401 + 15 = …
7. Складіть твір-мініатюру на тему «Мій режим дня», використовуючи різні за значенням і
будовою числівники.
8. Знайдіть речення, в якому використано числівник. Укажіть, яким членом речення є цей
числівник, його розряд:
а) Десятки років читають люди ці книги.
б) Сто десять років виповнилося тому діду.
в) Козацькі курені ділилися на сотні.
9. Знайдіть речення, в якому допущено помилку при вживанні числівника. Відредагуйте його.
Укажіть відмінок числівника:
а) У сім няньок дитина без ока.
б) Реве віл на сто гір, на сто кроків, на сто потоків .
в) Що за птах, що на восьми ногах?
10. Знайдіть речення із збірним числівником. Запишіть його, замінивши цифри словами.
а) Північна територія займає 5 частину площі всієї Австралії.
б) 3 великих червоних яблука лежало на столі.
в) Кактуси окремих видів виростають до 2,5 метра заввишки.
11. Провідміняйте числівник вісімсот вісімдесят два.

7. 12. Доберіть приклади числівників:
а) власне кількісних; б) дробових; в) збірних; г) неозначено-кількісних.
Введіть їх у речення.
13. Запишіть математичні вирази словами:
а) До 801 + 50 =… ; б) Від 1440 – 340 = … ; в) До 50,5 + 1 = …
14. Складіть твір-розповідь на тему «Промисловість мого міста», використовуючи різні за
значенням і будовою числівники.
15.Напишіть числівники словами:
500, 11, 16, 90, 600, 5714, 654, 9835.
Завдання з теми « Морфологія. Орфографія. Дієслово»
1. У поданих реченнях знайдіть дієслова, випишіть та вкажіть їх спосіб:
Людина завжди потребує когось, кому б могла вилити своє горе, поділитися доброю
новиною. Справжнє сонце навчишся цінить, коли небо хмарами покриє. У труді твори життя красу.
2. Провідміняйте дієслова:
Радіти, летіти, плакати, малювати, спати.
3. Серед поданих речень знайдіть те, у якому вжито безособове дієслово. Випишіть це речення,
підкресліть у ньому члени речення:
Осінь крокує по землі. Ліси й сади одягає у барвисте вбрання. Та недовго дерева будуть
пишатися дорогими шатами. Зима вже не за горами. З півночі повіяло прохолодою
4. У поданих реченнях знайдіть дієслова, випишіть та вкажіть їх спосіб:
Робота не йтиме далі, якщо сидітимете й чекатимете. Хоч крок новий зроби до того, в чім
бачиш ціль і суть свою! Якби вдалось моє велике діло, я б утішалась щастям перемоги.
5. Провідмінюйте дієслова:
Думати, любити, писати, танцювати.
6. Серед поданих речень знайдіть те, у якому вжито безособове дієслово. Випишіть це речення,
підкресліть у ньому члени речення:
Дощ без устанку лив цілу ніч. Краплями стукотів у вікна, барабанив по дахах. Каламутною
водою залито усі тротуари.
7. До поданих дієслів доберіть антоніми, укажіть їх дієвідміну, складіть із ними речення:
Мовчати - купувати -
хвалити - любити -
трудитися - радіти -
8. Утворіть від дієслова знати усі способи, увівши їх у речення:
9. Складіть речення із безособовими дієсловами, що позначають явища природи, емоції,
переживання, фізичний стан людини.
10. До поданих дієслів доберіть антоніми, укажіть їх дієвідміну, складіть із ними речення:
Спати – знаходити -
хворіти - кохати –
казати - веселитися -
11. Утворіть від дієслова читати усі способи, увівши їх у речення:
12. Складіть речення із безособовими дієсловами, що позначають явища природи, емоції,
переживання, фізичний стан людини
13. Напишіть твір-мініатюру на тему «Яка краса важливіша – зовнішня чи внутрішня ?»,
використовуючи дієслова у різних формах.
14. Напишіть твір-мініатюру на тему «Що значить бути красивою людиною?», використовуючи
дієслова у різних формах
15. Сформулюйте правило, вибираючи потрібне з дужок.
Перехідні дієслова вимагають додатка, вираженого іменником у формі (знахідного /
орудного) відмінка без прийменника або у формі родового відмінка, коли перед дієсловом
(є_заперечна частка не / немає заперечної частки не), коли дія переходить (на весь
предмет / на частину предмета).

8. 16. Продовжіть судження.
а) Дійсний спосіб виражає дію, яка...
б) відбувається, відбулася чи відбудеться;
в)можлива або бажана за певних умов;
Завдання з теми «Дієприкметник»
1. Розподілити подані словосполучення у 2 колонки: І – із прикметниками, ІІ – із дієприкметниками:
Цікава повість, прочитана повість, доглянуті троянди, запашні конвалії, прив’ялі айстри,
відлітаючі птахи, лісові пернаті, українська пісня, прослухана мелодія, передплатне видання,
передплачений журнал
2.У поданих реченнях розставити розділові знаки, підкреслити дієприкметникові звороти:
На воді скрізь були розкидані зелені острівці оброслі високим очеретом. З-за хмар визирнуло
сонце і стало видно далекі села ріденькі притрушені інеєм переліски та чорну смугу дороги.
3. Від поданих дієслів утворити (де можливо) активні й пасивні дієприкметники. Виділити
суфікси:
Чарувати, примерзнути, зеленіти, створити, читати, сяяти, спати, обрости, лежати,
хвилювати.
4. Провідміняйте дієприкметники:
Осяяне, потерпілий, зшита
5. Замінити словосполучення з дієсловами словосполученнями з дієприкметниками, ввести їх у
речення:
Вікторина, яку провели цікаво; корисні справи, які ми запланували; читачі, яких захопила
нова книга; уміння, які ми здобули у праці
6. У поданих реченнях пасивні дієприкметники замінити безособовими формами дієслів на -но,
-то. Підкреслити члени речення:
Стіл застелений полотняною скатертиною.
Долівка потрушена пахучим зіллям.
Дідові очі прикуті до фотокартки на стіні.
Завдання з теми «Словосполучення. Прямий і зворотний порядок слів у реченні»
Синтаксис – розділ мовознавства, що вивчає будову та лексико-граматичне значення
словосполучень і речень.
Пунктуація – сукупність правил про вживання розділових знаків.
Словосполучення Речення
Синтаксична одиниця, що утворюється
поєднанням двох або більше слів на основі
підрядного зв’язку.
1)не виражає закінченої думки, інтонаційно
не оформлене;
2)за будовою складається із головного і
залежного слів;
бувають поширені(любов до рідної землі);
і непоширені (вивчати мову)
Синтаксична одиниця, що складається із
сполучення слів або окремого слова,
граматично та інтонаційно оформлена як
відносно закінчена цілісність.
Способи зв’язку слів у словосполученні
Узгодження Керування Прилягання
Спосіб зв’язку, при якому
залежне слово має з
головним однакові
граматичні форми(рід,
число, відмінок)
Спосіб зв’язку, при якому
головне слово вимагає від
залежного певної
граматичної форми. Між
головним та залежним
словом може вживатися
Спосіб зв’язку, при якому
залежне незмінюване слово
поєднується з головним
лише за змістом

9. прийменник
У ролі головного слова
виступають іменники,
займенники;
у ролі залежного –
прикметники,
дієприкметники,
займенники, числівники
(найдорожчий скарб,
перших рос, нашим словом)
У ролі головного слова
виступають дієслова,
іменники, прикметники,
дієприкметники,
прислівники; у ролі
залежного – іменники,
займенники
(допомагати матері, думка
про батьків, знесилений
хворобою)
У ролі головного слова
виступають дієслова,
прикметники,
дієприкметники; у ролі
залежного – інфінітив,
прислівники, дієприслівники
(дивиться уважно,
надзвичайно цікавий,
вирішили повернутися)
1.Із поданих рядків вилучіть «порушників» - зайві сполучення:
а)малювати фарбами, малювати захоплено, малювати і мріяти, малювати біля річки;
б)не вгорі, а внизу, високо вгорі, підніматися вгору, світить згори;
в)бути напоготові, чекати з готовністю, готовий обід, приготувати страву;
г)коло хати, прибрана хата, побілити хату, хата з сінями ;
д)читати з інтересом, читати книгу, я читаю, читати розмірковуючи.
2. Із поданих речень виберіть усі можливі словосполучення, дайте їм характеристику:
За всіх часів і в усіх народів було найбільшою святістю, коли лежав на столі хліб. Його
присутність народжувала поетів і мислителів, сприяла появі пісень і дум, продовжувала родовід, і
навпаки, коли він зникав, - приходило неодмінно лихо.
3. У поданих реченнях виправте помилки у порядку слів:
а) Дізналися на уроках історії ми про мужніх і сильних захисників землі нашої.
б) Світ новий зовсім перед нами розкрився осяяний сонцем.
в) Згори звідкись пісня жайворонка лине і в повітрі тремтить.
г)Вулиці й будинків дахи білими заметами м’якими за кілька хвилин завалило.
4.Подані словосполучення розподілити на 3колонки(І - узгодження,ІІ – керування,ІІІ - прилягання ):
Віра в перемогу, страшенно гордий, кожен з них, блідий з переляку, перші роси, прийшли
вранці, нарівні зі мною, вирішили повернутися, відповів посміхаючись, хтось невідомий, другий за
списком, розпитати вчителя, українська мова, хоробрий воїн.
Завдання з теми «ССллооввооссппооллууччеенннняя ттаа ррееччеенннняя»
1. Підкресліть дієслівні словосполучення, позначте головні та залежні слова:
Завжди спокійний; вона співала; твори Шевченка; зустрічати гостей; дати відповідь; дуже
повільно, вітати друзів; довкола школи; брат і сестра; настало літо; золотокоса осінь; писати твір.
2. На основі поданих слів способом керування утворити словосполучення:
чим? ким? де? де?
Грати (м’яч) з (хлопець), у (двір), на (майданчик)
3. Визначте, які з наведеннях сполучень слів не є словосполученнями:
а) коло хати;
б) вийшов з хати; іду швидко;
г) швидше за всіх;
д) хтось із друзів.
4. У поданих реченнях знайдіть і підкресліть обставини мети. Угорі надпишіть,
якими частинами мови і у яких формах вони виражені:
1) Мати ішла на город по буряки (Панас Мирний).
2) І дуб посадили на прикмету проїжджаючим (Т. Шевченко).
3) Стою, спинившись, десь під магазином, щось серце заспокоїть суєту (І Жиленко).
5. Розставте розділові знаки:

10. О ні Поет не гладіатор
Щоб бавить натовп цирковий!
Поет пророк Поет новатор .(Г. Чуприна)
6. Прочитайте текст. Знайдіть додатки і випишіть їх у колонки: 1 - прямі, 2 -
непрямі додатки:
Один чоловік щодня купував п'ять хлібин. Приятель запитав його, що він з ними робить.
- Одну сам їм, двома борг сплачую, а дві в борг даю.
- Який же ти нетямущий! Одну сам їм, двома борги сплачую батькам за те, що вони мене
годували, а дві дітям у борг даю - потім вини мене годуватимуть (афганська казка).
7. З наведених пар слів утворіть словосполучення. Запишіть їх окремими групами (узгодження,
керування, прилягання):
Життя, Донецьк; книга, Ірина Володимирівна; відкривати, ключ; збирання, овочі; писати,
Київ; побачились, метро; читати виразно.
8. Напишіть словосполучення за поданими схемами:
коли? що? звідки?
9. Складіть речення, у яких подані слова і словосполучення виступали б неузгодженими
означеннями.
Років двадцяти, імені Лесі Українки, з металу, з пишними вусами, у вишитій сорочці.
10. Зробіть переклад російських словосполучень:
- Идти по тропе
- К вашим услугам
- Поступать в институт
- Важнее остальных
- Уклоняясь от встречи
- Выше меня
11. Доберіть словосполучення за поданою схемою:
Стрижневе слово Спосіб зв’язку Залежне слово Приклади
іменник узгодження дієприкметник
займенник
дієслово керування іменник
займенник
дієслово
прикметник прилягання прислівник
інфінітив
12.До поданих словосполучень доберіть синонімічні й запишіть поряд:
Вода джерела –
Батько і син –
Гілка верби –
Кімната прибрана –
Озеро в лісі –
Розповідь діда –
13.Перекладіть українською мовою, добираючи потрібне за змістом допоміжне слово. Порівняйте
вживання форм присудка в обох мовах:
Девушка (закончить, перестать) смотреть в окно и занялась чтением;
Я хочу (просить, попросить) вас о помощи;
Мы хотим (желать, пожелать) вам счастья и успехов.
14.Речення переробіть так, щоб між групою підмета і групою присудка треба було поставити
тире. Підкресліть граматичну основу речення:

11. Книга подібна до чарівної лампи, що освітлює дорогу людині. Бібліотеки стали скарбницями
невичерпних багатств людського духу. Розум є найбільшим дарунком природи.
15.Побудуйте речення так, щоб наведені імена та по батькові були прикладкою до прізвища.
Потім перебудуйте речення таким чином, щоб прізвища стали прикладкою до імені та по
батькові:
Лариса Петрівна Косач, Михайло Васильович Ломоносов, Тарас Григорович Шевченко.
16.Виконайте синтаксичний розбір речення:
Хочеш їсти калачі, не сиди на печі.
Завдання з теми «ООддннооссккллаадднніі ппррооссттіі ррееччеенннняя зз ггооллооввннииммии ччллееннааммии уу ффооррмміі ппііддммееттаа іі ппррииссууддккаа..
ННееппооввнніі ррееччеенннняя»
1. Запишіть номери односкладних речень у три колонки: 1 - означено-особові; 2 - неозначено-
особові; 3 - узагальнено-особові. Вставте, де потрібно, пропущені літери, розкрийте дужки:
Куди (не) глянеш... (в)даль оцю окресну – тут (с)(покон)віку скрізь лилася кров. (Л.Костенко)
(Не) сумуй одна, (не) журись одна .(А. Малишко)
3) Поховайте та вставайте, кайдани порвіте і вражою злою кров…ю волю окропіте.
(Т. Шевченко)
4) Посієш ... вчасно, зб..реш ... рясно. (народна творчість)
5) Здобуд...мо освіту, побач...мо більше світу.(народна творчість)
2. Дайте відповіді на питання, чим відрізняються односкладні речення від непоширених?
3. Складіть узагальнюючу схему:
Означено-особове речення
Визначення
Спосіб вираження
головного члена
Стилі використання
Приклад
4. Визначте тип односкладних речень, підкресліть головний член:
а ) Сльозами горю не поможеш.
б) Раптом повіяло прохолодою.
в) До бібліотеки завезли підручники
г) Будь ввічливим при спілкуванні з дорослими
5. Замініть безособові речення особовими:
Заморосило осінь у сльозу (Л. Костенко)
Пахло чебрецем, свіжою травою (А. Шиян)
Смеркає.
6. Поширте подані називні речення:
Ранок. Морозець.
Осінь. Настрій. Край.
7. Відредагуйте діалог. Вживаючи неповні речення, надайте йому властивих розмовному стилю
рис невимушеності й лаконізму:
- Ти звідки родом? - запитав Самійленко Остапа.
- Я родом із Слобожанщини.
- Батько, мати пишуть?
- Ні, батько та мати не пишуть. Я сирота.

12. - А де ти виховувався?
- Я виховувався в дитбудинку, біля Харкова.
- Тяжко там було?
- Та вже ж було не весело.
8. Доведіть, що подане речення неповне. Чому його не можна вважати односкладним?
А в долині, і на стерні знову ні лялечки. (М. Стельмах)
9.Складіть і запишіть три неповних речення, у яких на місці пропущеного члена речення треба
поставити тире.
10.Прочитайте речення. Замініть, де це можливо, безособові речення особовими. Порівняйте
способи вираження головних членів речення:
Пройдемо багато сіл, містечок, хуторів. (А. Шиян)
Сьогодні чогось не спалося хлопцеві. (М. Стельмах)
У Пилипка аж похолонуло в грудях. (А. Головко)
Йому так гарно, так смачно світом дрімається. (Панас Мирний)
11.Пригадайте і запишіть 4-5 прислів'їв, які б були односкладними реченнями. Визначте типи
речень, підкресліть граматичну основу.
12.Складіть опис зимового ранку, використовуючи називні речення.
Завдання з теми « РРееччеенннняя зз ооддннооррііддннииммии ччллееннааммии»
1. Прочитайте речення. Підкресліть однорідні члени і з'ясуйте їх синтаксичну роль:
1) Могла створити чудо ця людина во ім'я миру, щастя і весни. (В. Сосюра)
2) Опишу я весну, гори, голубого моря даль. (О. Гончар)
3) Остап лежить довго, без кінця. (М. Коцюбинський)
4) І став улюбленцем донбасівського полку цей бистрий і меткий, і радісний хлопчак .
(М. Бажан)
2. У поданих реченнях розставте розділові знаки:
1) Живе планета своїм життям гомонить співає молиться .(О. Гончар)
2) Буде все це після і простір лиману і вітер попутний і біла заметіль чайок над головою .
(О. Гончар)
3) Хлопець стояв ні живий ні мертвий.
4) Ясени і клени берези й дуби горішиння й калина все позацвітало. (Є. Гуцало)
3. Укажіть речення з поширеними однорідними членами:
а) Сивий полин і листатий подорожник кущилися біля дороги
б) На далеких повитих ніччю горизонтах мерехтіли багряні спалахи
в) Місяць лагідно усміхається, в трави лице вмочив.
г) Був Кропивницький не лише великим знавцем фольклору, а й талановитим співаком,
виконавцем і популяризатором української пісні
4. Складіть речення за схемами:
1) Ус: , ,
2) , , … і …
5. Вставте, де потрібно, пропущені літери, розкрийте дужки, розставте розділові знаки при
однорідних членах:
1) А (в) ві сні я бачив со...нце і поле бе…межне і сте...ки без краю в достиглих хлібах.
(Ю. Збанацький)
2) (Не)треба їй ні сліз ні спочування .(Леся Українка)
3) Оксен Гамалія (ні)дать (ні)взять у свого батька вдався.(Г. Тютюнник)
4) 3 моря долітав то рев прибою то завиван...я сирени .(О. Гончар)
6. Складіть речення за схемами:
1) Ус.:

13. 2) - Ус.
7. Перекладіть українською мовою, підкресліть однорідні члени. Поясніть
вживання розділових знаків. Чи однакова пунктуація в обох мовах?
Простые вещи доставляют наслажденье: кружка молока, белый хлеб, ветер, вздувающий
занавески на окнах (К. Паустовский)
Здесь, кроме дубов, растут: чёрная и белая берёзка, китайский ясень, орех, клён, пихта... (В.
Орсеньев)
Что написано пером - не вырубить топором (народная мудрость)
8.Поясніть, чи є однорідними виділені члени речень. Накресліть схеми речень:
1) Сократ говорив рівним, спокійним голосом. (Ю.Мушкетик)
2) Я на гору круту кам’яную буду камінь важкий підіймать.
(Леся Українка)
9. Знайдіть однорідні та неоднорідні означення. Однорідні підкресліть. Поясніть, за яких умов
означення є неоднорідними:
1) На жоржини, на троянди ранок чистий, золотистий сипле сльози-діаманти, сипле іскорки
перлисті .(Г. Чуприна)
2) Спиваю сік густий з терпких морозних грон. (І. Драч)
3) І падав сніг лапатий, волохатий спокійно й величаво над селом .(М. Рильський)
10. У поданні речення введіть узагальнюючі слова й запишіть їх, правильно розставляючи розділові
знаки:
1) Між галузками кущів, у кронах дерев, посеред дороги метушилися й цвірінчали горобці,
шукаючи їжі.
2) І від снігу, від сонця, від горобиного галасу на душі ставало затишно й приємно.
11.Поясніть зміст прислів’я «З ким поведешся, того і наберешся». У тексті вкажіть однорідні
члени речення.
12.Виконайте стилістичний аналіз поезії:
Дід Дніпро розплющив очі,
Чоло зморщує чогось,
Серед ночі шаблю точе
І гуде крізь зуби щось.
Хто тебе розсердив, сивий,
Стогін хвиль чи береги?..
Заспокойся - спи щасливий:
Тихо, ясно навкруги.
Олександр Олесь
13.Запишіть речення, розставте розділові знаки, пояснять їх:
Наші предки шануючи все живе у кожній рослині бачили щось незвичайне неповторне.
Квітка сон-трава зворушувала своєю ніжністю беззахисністю була особливо помітною на початку
весни.
14.Відредагуйте речення. Підкресліть однорідні члени речення:
1) Учні нашої школи люблять і займаються спортом.
2) Я люблю читати оповідання, повісті, фантастику, романи.
3) У магазині продаються олівці, фломастери, зошити.
15.Чи можна вважати реченням з однорідними членами конструкцію типу:
Все, все згадала вона в ту хвилину.
Відповідь обґрунтуйте.
16.Складіть алгоритм розпізнавання однорідних членів речення.
Завдання з теми « РРееччеенннняя зз ввііддооккррееммллееннииммии ччллееннааммии»

14. 1. Визначте умови і виведіть правила відокремлення прикладок у реченнях:
1) Байраками їхав до війська Григорій Триволя, козак молодий. (А.Бортняк)
2) Мокрі, стомлені, але радісно усміхнені, ми входимо в ліс. (М. Стельмах)
2. Розставте пропущені розділові знаки. Вставте, де потрібно, пропущені літери,
розкрийте дужки:
1) Її мал….нька постать облита м…якою зел…нуватою тін…ю акацій була (не)звичайно
граціозна.
2) Пр...гнічена такими думками ходила Олена як побита (не) обзивалась ні до кого і слова.
3. Перебудуйте речення, замінивши відокремлене означення невідокремленим, і навпаки:
Згодом від ріки на гору простягалася велика валка саней з діжками, повними води. (Я. Качура)
4.Прочитайте речення, поставте розділові знаки, підкресліть відокремлені члени речення:
1) Дивлячись на людей усміхався і мій батько великий добрий чоловік.
(О. Довженко)
2) Соняхи щирі огнепоклонники сходу кивають златоголово. (А. Малишко)
3) Лелеки друзі літа відлітають в дальню путь. (М. Познанська)
5. Складіть і запишіть речення, добираючи з дужок потрібні вислови, підкресліть відокремлені
члени речення:
1) Поїзд, (згідно з розкладом, згідно розкладові) прибув до Києва (о шостій годині, в шість
годин) ранку;
2) (Незважаючи, не дивлячись) на втому, ми відразу поїхали (в музей, до музею) під відкритим
небом;
3) Я йшов швидко (не дивлячись, незважаючи) собі під ноги.
6. Складіть і запишіть речення використовуючи подані словосполучення, як уточнюючі прикладки
і обставини:
Особливо поезії Лесі Українки; тобто наука про тваринний світ нашої планети; особливо вночі.
7. Складіть речення за схемами:
1) відокр. // -//-
.
2) // -//- відокр.
.
3) // -// - відокр
8. Перекладіть українською мовою, підкресліть відокремлені обставини:
а) Девушки ушли, обняв друг друга, в глубину сада. (М. Горький)
б) Андрей Ефимович скрепя сердце поехал в Варшаву.
в) Благодаря массе новых впечатлений, день прошёл для Каштанки незаметно. (А. Чехов)
9. Виконайте повний синтаксичний аналіз речення:
Босе дівчатко йшло стежкою, несучи зв'язаний у білу хустку глечик. ( І. Цюпа).
10.Перебудуйте і запишіть речення так, щоб іменна частина складеного присудка стала
відокремленим означенням:
Зразок: Подвір'я школи було зеленим і просторим. Подвір'я школи, зелене і просторе, поволі
заповнювався юрбою дітвори.
1) Дворик біля будинку був маленьким і незручним;
2) Шлях був довгий і складний;
3) Ранкове повітря чисте, прозоре.
11.Подані складні речення припускають двояке тлумачення. Усуньте цю ваду за допомогою
відокремлених означень, зокрема й прикладок. Відокремлені члени підкресліть:
а) Перед малюнками школярів, які були виставлені в Палаці дитячої та національної творчості,
юрмилися батьки;
б) До мене підійшов батько мого друга, який був лідером волейбольної команди.
12. Прочитайте афоризми, виділіть, де потрібно, дієприслівникові звороти. Дослідіть
питання, чи завжди дієприслівникові звороти є відокремленими членами речення. Аргументуйте
відповідь:
1.Мудрість у тому, щоб говорити правдиво і щоб прислухаючись до природи чинити згідно з нею.
(Геракліт)
2.Говорити не думаючи - все одно що стріляти не цілячись. (М. Сервантес)

15. 3.Не можна бути справжнім математиком не будучи трохи поетом. (К. Вейєрштрасс)
Завдання з теми « Речення із звертаннями, вставними і вставленими ккооннссттррууккццііяяммии»
1. Поставте іменники в кличному відмінку й запишіть у три колонки:
1) із закінченням –е, –є;
2) із закінченням –у, –ю ;
3) із закінченням –о
По одному слову із кожної колонки введіть у речення у ролі звертання:
Жінка, Андрій, їжак, дядько, хлопець, Інна, Олег, гімназія, дуб.
2. Прочитайте речення, розставте пропущені розділові знаки. Вставте, де потрібно, пропущені
літери, розкрийте дужки. Звертання підкресліть:
1) Добрий день мій рідний кра... вольний добрий день тобі! (Д. Павличко)
2) Молюся на твоє обличч... мадонн... Вкраїн... (П. Демченко)
3) Місяченьк... наш голубоньк... ходи до нас в ... черяти .(Т. Шевченко)
3. Використавши подані вставні слова, складіть і запишіть діалог, можливий між
однокласниками, які відвідали краєзнавчий музей:
Між іншим, мовляв, головним чином, нарешті, видно, можливо, кажуть, до речі.
4. Переробіть речення так, щоб виділені слова стали звертаннями:
Хай дідусь трохи відпочине, а ми самі занесемо сіно.
Я думаю, ми татові не заважатимемо писати листа?
Петрик охайно поскладає свої речі на місце.
5.Прочитайте речення, розставте розділові знаки, підкресліть члени речення:
1) Де ти в світі пробувався сину мій єдиний? (Т.Шевченко)
2) Ой не шуми журливо темний гаю мій. (О.Олесь)
6.Прочитайте речення. Вставте пропущені слова чи речення. Розставте розділові знаки:
1) Але ж у нас... вони не скаржились ні на що. (Леся Українка).
2) Не на свій... коровай очей не поривай. (П. Глазовий)
3) Держати... нейтралітет .(А. Головко)
Довідка: Як то мовиться, як кажуть, посвідчить всяк.
7. Визначте роль виділених слів у наведених реченнях. Де потрібно, розставте розділові знаки:
1) Може ми колись ще зустрінемось (О. Корнійчук).
2) Чим більше темніло, тим вітер здавалось дужчав (М. Коцюбинський).
3) Буває поетами стають. Сосюра народився ним (О. Підсуха).
4) На жаль чудес на світі не буває.
8. Виконайте повний синтаксичний аналіз речення:
Чому ж ти, лицарю мій, на герць не виступаєш, а вітром жалібно голосиш на ріллі? (О. Олесь)
9. Кожне друге з поданих парами речень переробіть на вставлене і виділіть йогопотрібними
розділовими знаками:
1) Раптом Сергій згадав, що забув сопілку вдома на дивані. І треба ж таке!
2) Отак завжди у нас: готуємось до чогось цілий місяць, а коли доходить до діла, то нам бракує
простої зібраності. Скільки про цю підготовку буває, скільки метушні!
10.Складіть і запишіть по 2 речення так, щоб подані слова і словосполучення в одному були
вставними, в іншому – членами речення:
одне слово; правда; може; безперечно.
11.Перекладіть українською мовою, запишіть з цими конструкціями речення.
Надеюсь; без сомнения; позволю себе заметить; в частности.
Завдання з теми «Лексикологія»
1.Доберіть і запишіть пару омонімів, кожен з омонімів уведітьув речення (напр.: лава (дошка, на
яку сідають; ослін) - лава (розплавлена маса, що виливається на землю під час виверження вулкана).
Я вийшов на терасу. Мокра лава зустріла з легким подивом мене, проте я сів (М.Рильський).
Прадавній Київ... Захід, наче лава, і в ній горять троянди й янтарі (В.Сосюра); лящ (прісноводна

16. риба) - лящ (ляпас): Лящ зустрівся із ляшем і вгостив його ляшем. І таким вгостив лящем -
залящало за лящем (Є.Гуцало).
2.Наведіть приклад фразеологізму, поясніть його значення (напр.: вхопити шилом патоки -
зазнати невдачі) або: складіть речення, що містить фразеологізм, витлумачити значення
фразеологізму (напр.: З народом разом муками Тантала він мучився, коли от-от в очах обітована
їм земля сіяла і маревом зникала у полях (М.Рильський). Муки Тантала - нестерпні страждання від
усвідомлення близькості мети й неможливості її досягти; обітована земля - багатий край,
омріяна мета. Любов юнача, перша - не єдина, але неопалима купина (Б.Дегтярьов). Неопалима
купина - щось незнищенне, вічне, безсмертне).
3. Доберіть неологізм, уведіть його в речення (напр.: Кінь твій попаски гуляє у піснях, збрую ж
рокери для форсу нап'яли (Б.Олійник) або: доберіть застаріле слово й уведіть його в речення
(напр.: "Закусочна", "Сифонна", в коробці патефона згасають голоси.
4. Наведіть приклад діалектизму, доберіть до нього відповідник з літературної мови (напр.:
гладун - глек; жовнір - солдат, бурдей - землянка) або: введіть діалектизм у речення (напр.: / ось
прибув із мандрів ЧОРНОГУЗ до нашого барвінкового двору (П.Воронько). Сходять хлопці у долину,
мнуть зубами бадилину, на крисанях чорні пера і наопашки кептар (Л. Костенко). Хто його зна,
патріоти завзяті, нам невтямки, чи ми ґазди у хаті, чи в козачках у новітньої знаті, - хто його
зна? (Б.Олійник).
5. Письмово поясніть лексичне значення будь-якого слова.
6. Назвіть слова-винятки з правил про написання м’якого знака і апострофа.
7. Укладіть словничок( 20 слів) на вивчену орфограму” Написання суфіксів”.
Завдання з теми «Фразеологія»
1.У поданих реченнях знайдіть фразеологізми, поясніть їх значення:
Він, видно ,цю подяку прийняв за чисту монету.
Дмитро ламав голову над іншим.
Ходімо додому ,бо мати вже місця собі не знаходить.
По Миколчиній спині сипнуло морозом: ішов уранці на базар – ліжка не було.
Тут свої порядки й звичаї, заведені з діда-прадіда.
2.Передайте одним словом значення фразеологізмів:
Берегти, як зіницю ока. Ні пари з уст.
Надути губи. Повісити носа.
Взяти себе в руки. Взяти себе в руки
Розбити глека. Повісити носа.
3.Знайдіть фразеологізм ,що означає «запам’ятати»:
а) за ніс водити; в) зарубати на носі;
б) не показати носа; г) залишитися з носом.
4.Знайдіть визначення фразеологізму «замітати сліди»:
а)приховувати; в) втікати ;
б)обдурювати; г)критикувати
5.Знайдіть російські відповідники до поданих фразеологізмів:
а) як муха в окропі; д) ні в сих ні в тих;
б) вивести на сухе; е) кирпу гнути;
в) було та загуло; є) горло дерти;
г) накивати п’ятами; ж) обоє рябоє.
Тестові завдання з теми «Фонетика. Графіка»
1. Вкажіть рядок, у якому порушено алфавітний порядок розташування слів.
А Припиняти, присвячувати, прищепити, приятелювати. .
Б Розбещений, розбіжність, роз'юшити, роїння.
В Самоцвіт, сваритися, свідоцтво, сервіз.

17. Г Евфонія, екіпаж, еклектичний, екранізувати.
Д Зім'яти, зіпрілий, зіпнутися, зіпсувати.
2. Вкажіть рядок, у якому всі слова містять літери, що позначають два звуки.
А Юнак, ізюм, синє, яблуко.
Б Явище, поєднати, яма, люстра.
В Юрмитися, пів'яблука, надбрів'я, ясен.
Г Плюскіт, Україна, Румунія, Словаччина.
Д Львів'янин, сурм'яний, різдвяний, цвях.
3. Вкажіть рядок, у якому всі слова, затранскрибовані правильно.
А [украйна], [дніпро], [закарпат'я].
Б [ шчаст'а], [в'ін:иц':а], [л'в'ів].
В [абацтво], [вісімнадц'ат], [румйаний].
Г [йіхати], [зл'ість], [солома].
4. Вкажіть рядок, у якому у словах правильно поставлено наголос.
А Жадоба, щавель, дочка, арахіс.
Б Олень, помилка, читання, каталог.
В Локшина, мабуть, загадка, випадок.
Г Черговий, первісний, яворовий, фарфор.
5. Укажіть рядок, у якому всі слова правильно поділені на склади.
А О-сінь, гор-щик,. голо-веш-ка, ро-зчи-ща-ти.
Б Іск-ра, дзи-га, пау-за, ме-да-льон.
В Бе-рег, ка-ра-пуз, пе-ре-тну-ти, га-йок.
Г О-ОН, поб':ю, т-о-п-и-т-и, ї-жак.
6. Укажіть рядок, у якому на місці пропуску у всіх словах треба писати м'який знак.
А Нен...чин, бал...ці, рибал...чин.
Б Кіл...це, бореш...ся, менш...ий.
В Батал...йон, косит...ся, різ...бяр.
Г Т…мяний, сип...те, мовец....
Д Гедз..., хлопчис.ко, різ...кий.
7. Укажіть рядок, у якому на місці пропуску в усіх словах пишеться апостроф.
А В...ячеслав, в...ється, мавп...ячий, моркв...яний.
Б Комп…ютер, вар...єте, верф...ю. п...ядь
В Між...ярусний, б…язь, б…ро, пів... яблука.
Г Без…ядерний, пів…їдальні, св…ято, ф…зеляж.
Д Інтерв…ю, Х…юстон, деб...ют, прем... єр.
8. Визначте рядок, у якому в усіх словах відбувається уподібнення приголосних звуків.
А Вогкий, футбол, боротьба, рілля.
Б Вокзал, молотьба, робиться, просьба.
В Голубка, рюкзак, кігті, гості.
Г Вітчизна, дзвеніти, переймаєшся, бездіяльний.
Д Перемогти, слизько, казка, любов.
9. Визначте рядок, у якому при утворенні нових слів у тих відбувається спрощення приголосних.
А Область, тиждень, агент, студент.
Б Писк, брязк, виїзд, шість, фашист.
В Хворост, ремесло, сонце, гігант.
Г Пропагандист, невістка, турист, чернець.
Д Користь, лестощі, щастя, радість.
10.Вкажіть рядок, у якому в усіх словах відбувається подвоєння букв.
А Бон...а, віл...а, імміграція, бажан...ий,
Б Іл...я, багат..я, примадон...а, тон...а.
В Ан...отація, ін...овація, підцаш...я, пас...я.
Г Гаван...а, пен...і, без...емельний, писан...я.

18. Тестові завдання з теми «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія»
1.Знайти правильне твердження:
А) український алфавіт складається з 38 літер;
Б) приголосних звуків усього 33;
В) звук й завжди твердий;
Г) звуків мовлення всього 38.
2.Знайти рядок слів, у яких немає глухих приголосних:
А) маєток, журба, їжак; Б) сад, куток, додому;
В) доїдає, левада; Г) княжна, знання, десь.
3. Знайти рядок слів, у яких немає дзвінких приголосних:
А) береза, пуп’янок, дивина; Б) ссати, шишка, косити;
В) ім’я, диван, тінь; Г) хочете, татусь, кість.
4.Знайти рядок слів, у якому всі мають м’які приголосні:
А) чай, море, міна; Б) ніколи, земля, листок;
В) йод, ферма, лікар; Г) дім, тінь, лисиця.
5.Знайти рядки слів, у яких букви я, ю, є, ї позначають два звуки:
А) явір, м’язи, Юля, моряк; Б) журбою, сядь, в’юн, ряд;
В) сім’я, ярок, солов’ї, юрист; Г) Юрій, ярок, рядок, мох.
6.Знайти рядки слів, у яких допущені помилки при переносі:
А) ві-ю, ро-зказати, зас-телити, гра-йся;
Б) під-живлення, від-дати, ро-зохотити, див-ний;
В) ход-жу, під-золистий, піді-гріти, рай-он;
Г) Куз-бас, крає-знавство, дав-нього, вози-ти.
7. Знайти рядки слів, у яких неправильно наголошені слова:
А) до́шка, ви́соко, чорно́ліс, за́спів;
Б) чотириразови́й, мережа́, кро́нистий, заслане́ць;
В) чорносли́в, чави́ти, кропива́, куліна́рія;
Г) кулінарі́я, яблу́невий, дрова́, оле́нь.
8.Знайти рядок слів, у якому всі слова записані за орфографічними правилами:
А) тимпература, човен, велитель, учень;
Б) медок, сердиться, реве, тривога;
В) очерет, осинь, севина;
Г) серпень, зелений, летати, систра.
9.Знайти рядок слів, у яких пишеться буква ґ:
А) …алоша, …орло, …ризун, …абарит;
Б) …гарантія, …ріх, …риф, …ава;
В) …винт, …арнір, …анок;
Г) …алоша, ….роза, ….ромаддя.
10.Знайти рядки слів, у яких не можна переносити слова:
А) віддати, міддю, насіння;
Б) ґудзик, академія, АЕС, ополонка;
В) підігріти, майка, надія, раджу;
Г) розрісся, лимонний, гарбуз, м’яч.
11. Знайти рядки слів, у яких порушено алфавітний порядок:
А) йод, індик, індіанка, Індонезія;
Б) машина, неформальний, оборонний, опечатаний;
В) кисет, киселик, кисень, кислити;
Г) кляузний, кмітливий, книгарня, княжна.
12. Назвати вид орфограми у словах вечірній, земля, терплячий:
А) ненаголошені голосні в коренях слів;
Б) ненаголошені голосні, що перевіряються наголосом;
В) ненаголошені голосні, що не перевіряються наголосом;

19. Г) наголошені голосні в коренях слів
Тестові завдання з теми « Орфографія»
1. Наука, що вивчає правила написання слів, називається:
А) фонетика,
Б) орфографія,
В) орфоепія.
2. Словотвір вивчає:
А) значущі частини слова,
Б) частини мови,
В) творення слів.
3. Якщо речення виражає сильне почуття, його називають:
А) питальним,
Б) окличним,
В) спонукальним.
4. Стійкі словосполучення слів називають:
А) синоніми,
Б) фразеологізми,
В) неологізми.
5. Частини мови вивчає:
А) морфологія,
Б) лексикологія,
В) орфоепія.
6.Іменник належить до групи:
А) службових частин мови,
Б) самостійних частин мови,
В) не до жодної.
7. Прикметник означає:
А) дію предмета,
Б) ознаку предмета за дією,
В) ознаку предмета.
8. У числівниках 500,700,900 ь пишеться:
А) в середині,
Б) взагалі не пишеться,
В) в кінці
9. Займенник – це частина мови, яка
А) означає предмет,
Б) вказує на предмет, його ознаку або кількість,
В) означає кількість предметів.
10. Не з дієсловами пишеться:
А) завжди разом,
Б) завжди окремо,
В) окремо, крім випадків, коли дієслово без не не вживається.
11. Знайдіть іменник, що означає назву, яка пишеться в лапках:
А) готель Україна,
Б) сузір’я Риби,
В) ріка Волга.
12. Знайдіть прикметник із закінченням –ій:
А) сір…,
Б) нов….,
В) порожн….
13. Знайдіть числівник, який означає кількість предметів:
А) восьмий,
Б) десять,
В) одинадцятий.

20. 14. Знайдіть дієслово, в якому пишеться м’який знак:
А) смієш..ся,
Б) будуєт…ся,
В) хитаєш…ся.
15. Знайдіть слово, в якому ненаголошений е не можна перевірити наголосом:
А) весна,
Б) межа,
В) медаль.
16. Знайдіть слово, в якому ненаголошений о перевіряється наголосом:
А) голубка
Б) борсук,
В) слов’яни.
Тестові завдання з теми « Словосполучення»
1.Знайдіть словосполучення:
А цвітуть сади,
Б зріють хліба,
В рвати вишні,
Г співає соловей.
2. Знайдіть іменникове словосполучення:
А сторінка з книжки,
Б дехто з вас,
В возив сіно,
Г червоний від сорому.
3. Знайдіть прикметникове словосполучення:
А чашка для молока,
Б неспокійний через знервованість,
В ішов по стежці,
Г втричі швидше.
4. Знайдіть займенникове словосполучення:
А ручка дверей,
Б їхати поїздом,
В білий від снігу,
Г хтось з них.
5. Знайдіть дієслівне словосполучення:
А зелене поле,
Б прийти ввечері,
В дуже весело,
Г легке дихання.
6. Знайдіть прислівникове словосполучення:
А четверо дітей,
Б отара овець,
В далеко від своїх,
Г перевірений текст.
7. Знайдіть словосполучення із узгодженням:
А високі небеса,
Б перепливати річку,
В працювати без помічників,
Г йти далеко.
8. Знайдіть словосполучення із керуванням:
А відповідає думаючи,
Б розмовляти тихо,
В щедра осінь,
Г писати без помилок.

21. 9. Знайдіть словосполучення із приляганням:
А мити тарілки,
Б зайти поговорити,
В випив молока,
Г робочий день.
10. Знайдіть словосполучення із сильним керуванням:
А грати в оркестрі,
Б грати з братом,
В грати вальс,
Г грати на скрипці.
11. Знайдіть словосполучення з слабким керуванням:
А слухати з дітьми,
Б слухати пісню,
В не слухати віршів,
Г слухати розмову.
Тестові завдання з теми «Будова слова. Словотвір. Орфографія»
1. Словотвір – це:
а) розділ, який вивчає значущі частини слова;
б) розділ, який вивчає способи творення слів;
в) розділ, який вивчає будову слів
2.Спосіб творення слів, при якому відкидаються значущі частини :
а) префіксальний;
б) скорочення слів;
в) безафіксний
3.Способом складання основ утворене слово:
а) прикордонник;
б) землетрус;
в) ДАІ
4. Виконати словотвірний розбір слова – значить:
а) визначити кількість букв і звуків;
б) визначити значущі частини слова;
в) визначити твірну основу і словотворчі засоби
5. Афіксальними способами словотворення є:
а) складання слів та основ;
б) префіксальний, суфіксальний, префіксально-суфіксальний;
в) відкидання значущих частин слова
6. Способом скорочення утворене слово:
а) пів-Англії;
б) південно-західний;
в) ООН
7. Укажіть рядок, у якому всі слова є спільнокореневими.
А Доїти, дійка, доярка, доїдати.
Б Коло, колодязь, колос, колисанка.
В Знання, пізнати, знамена, знаний.
Г Комплект, укомплектувати, комплімент, Комплекс.
Д Коса, косити, косовище, косарка.
8. Укажіть рядок, у якому всі слова мають нульове закінчення.
А Синій, таксі, портрет, ніччю.
Б Добробут, по-моєму, сном, блискавицею.
В Вітромір, телевізор, вітер,стіл.
Г Дідусь, мудрістю, сміятися, добре.
Д Водій, премудрість, деколи, питати.
9. Визначте рядок, у якому всі слова мають однакову будову.