Werkgroep op de JCU Docentenconferentie 2010 over Masterclasses voor basisschoolleerlingen, door P. Habing (Corderius College) en Ronald van den Burg (Koningin Wilhelmina College).
http://www.odysseedesjeux.fr
3e Festival Jeux&Cie d'Epinal -14 mars 2014
Jeu et image par Wilfried BOUILLET
Résumé :
I. L'imagerie du jeu
Problématique : quelle est la nature de l’imagerie dans le jeu ?
L’imagerie n’est pas une réalité autonome mais le reflet de la correspondance entre de 2 logiques : la logique ludique et la logique graphique.
II. Le jeu comme image ou objet-vu
Problématique : A quel point l’imagerie structure l’acte de jouer ?
L’imagerie détermine une zone de jeu, c'est-à-dire le monde :
- avec ses limites (son dedans et son dehors)
- avec sa géographie (lieux de placements et réseaux de déplacements)
III. Le jeu comme image vivante
Problématique : Comment cela fonctionne ?
Le jeu, contrairement à d’autres productions culturelles, ne reste pas fixe/fixé.
En effet, la série des événements et la nature de l’achèvement sont toujours uniques (singulier).
D’aucuns nomment cela l’incertitude : mais il est plutôt question d’une création partagée.
Werkgroep op de JCU Docentenconferentie 2010 over Masterclasses voor basisschoolleerlingen, door P. Habing (Corderius College) en Ronald van den Burg (Koningin Wilhelmina College).
http://www.odysseedesjeux.fr
3e Festival Jeux&Cie d'Epinal -14 mars 2014
Jeu et image par Wilfried BOUILLET
Résumé :
I. L'imagerie du jeu
Problématique : quelle est la nature de l’imagerie dans le jeu ?
L’imagerie n’est pas une réalité autonome mais le reflet de la correspondance entre de 2 logiques : la logique ludique et la logique graphique.
II. Le jeu comme image ou objet-vu
Problématique : A quel point l’imagerie structure l’acte de jouer ?
L’imagerie détermine une zone de jeu, c'est-à-dire le monde :
- avec ses limites (son dedans et son dehors)
- avec sa géographie (lieux de placements et réseaux de déplacements)
III. Le jeu comme image vivante
Problématique : Comment cela fonctionne ?
Le jeu, contrairement à d’autres productions culturelles, ne reste pas fixe/fixé.
En effet, la série des événements et la nature de l’achèvement sont toujours uniques (singulier).
D’aucuns nomment cela l’incertitude : mais il est plutôt question d’une création partagée.
Here are the top 10 reasons why more than 125,000 merchants worldwide have chosen magento to build their ecommerce website. Go through this eye catching presentation to know why it has become one of the most leading open source ecommerce platforms.
MADE YOUR CAREER PATHWAY THROUGH VARIOUS MBA SPECIALISATIONJaro Education
If you work in or are planning a career in any of the many communication fields such as media, journalism, advertising, or public relations, then an MBA degree with a specialisation in communications is the obvious choice for you.You will also learn important communication skills such as critical thinking, interviewing, speech writing, and public relations, and gain confidence in public speaking, persuasion, and learn how to be an organisational communicator.
2. Even voorstellen..
Wie ben ik Rob Altena
Stagiaire Jessie Bom en Rosa van Steekelenburg
Gymleerkrachten Meester Michael op woensdag en vrijdag
Klassenouder ???
3. ∗ Alle kinderen hebben een stabilo pen van school. Pen of
onderdelen kapot? = zelf een nieuwe aanschaffen.
∗ Lijm stiften. Leeg?= zelf een nieuwe kopen.
∗ Groep 6: Kopen een agenda.
Materialen groep 6:
5. ∗ Voor taal, spelling en begrijpend lezen hebben we dezelfde
methode.
Taal in beeld, spelling in beeld, lezen in beeld.
∗ Deze hebben allemaal een boek, werkboek en
computermateriaal.
De methode is gericht op:
zelfstandigheid
inspelen op verschillen
Spelling= elke week bord rij oefenen.
De kinderen schrijven de woordjes over en oefenen thuis
dictees met u!
Ook krijgen zij 1x in de week een huiswerkblad van spelling.
Taal, spelling, begr. lezen:
6. werken op 3 niveaus met een weektaak
1-ster, 2-ster en 3-ster kinderen
Wat gaan we leren?
∗ Groep 6: digitaal klokkijken, tafels,
delen, honderdtallen en
duizendtallen, breuken en
procenten, grafieken, ruimtelijk
redeneren.
∗ Alle kinderen kennen de tafels van 1 t/m 10, dit is nodig om de
rekenstof in groep 6 goed te kunnen maken!
thuis en op school blijven oefenen dus!
Rekenen:
7. AK, Geschiedenis:
Groep 6:
∗ AK: Topografie Nederland, werken en wonen,
landbouw, industrie en recreatie.
∗ Geschiedenis: Tijd van regenten en vorsten,
pruiken en revoluties, burgers en
stoommachines, wereldoorlogen, televisie en
computer.
8. Waarom?
- Bevordering van zelfstandigheid.
- Keuze voor de activiteit.
- Kennismaken met andere kanten van de vakken.
- Leren samenwerken.
Onderdelen:
- Taal
- W.O
- Rekenen
- Creatieve vakken
Groepsoverstijgend werken:
9. ∗ Rekenen
∗ Taal
∗ Speurtocht. (geschiedenis)
∗ Topografie.
∗ Leuk voor thuis = Ambrasoft.
De gang is een werkplek, dus rust in de gang is prettig.
Werken met de computer:
10. ∗ Donderdag = Infoverwerking
∗ Vrijdag = Rekenen
∗ Topo en toetsen van WO
De kinderen nemen elke dag hun agenda mee naar
school en weer naar huis!
Huiswerk:
11. ∗ Op woensdag begint de school om 8.45 uur.
∗ Wilt u zorgen dat uw kind op tijd op school is?
∗ Gymtijden: Woensdag van 9.30 – 10.15 uur.
Vrijdag van 13.15 - 14.00 uur.
∗ Dinsdag en donderdag zijn fruit en groentedagen!
∗ Melk drinken op school? Bestel dit gerust!
Meer info in het informatieboekje.
∗ Douchen na de gym is verplicht.
∗ Kinderen gaan zelf naar binnen.
Doel= meer rust in de gangen
Mededelingen:
12. Stel ze gerust!
U kunt altijd even na schooltijd langskomen
en/ of een afspraak maken.
Vragen??