Jornada territorial Sant Feliu: hèlix comunitat educativaXarxa Punt TIC
Gemma Antolí va explicar els diferents projectes de la STEAM School realitzats a escoles de Sant Feliu amb els que hi han participat 2.871 persones amb una mirada de gènere.
La SOCIETAT avança, els alumnes d’ara, res tenen a veure amb els de fa uns anys. S’han produït canvis:
les noves tecnologies, els valors,la manera de viure...
Tot ha canviat, per això l’educació s’ha d’adaptar als canvis i aprofitar els avantatges que presenten.A l'educació Infantil Hem començat a treballar amb les tauletes perquè és un aprenentatge molt intuïtiu:
La tecnologia tàctil és la més propera als nens d’educació infantil i la que presenta més versemblances a la manera de com realitzen els aprenentatges: tocant, manipulant, experimentant, jugant…
És un aprenentatge que aprofita els coneixements previs que tenen els nens/es amb les noves tecnologies.
És un aprenentatge que no requereix haver treballat prèviament la psicomotricitat fina
És un aprenentatge causa-efecte, fàcil d’entendre.
Ens permet introduir als nens en les bones pràctiques d’educació en les TAC: altres usos de les noves Tecnologies.
Aquesta presentació és la nostra experiència de perquè, com,on i dels resultats obtinguts al treballar amb les tauletes.
Les noves tecnologies a l'aula_Esc MontessoriImma Velasco
Presentació sobre l'ús de les noves tecnologies: la robòtica, la realitat augmentada i la realitat virtual.
Introducció de la robòtica, la Realitat Augmentada i la Realitat Virtual com a nova metodologia de treball a l’aula i com a eina de motivació i d’inclusió, a nivell de primària. Amb l’ús de les noves tecnologies volem afavorir i reforçar l’assoliment de l’aprenentatge, fer-lo molt més lúdic i atractiu de cara a l’alumnat i fomentar la creativitat i el treball en grup.
La introducció dels conceptes bàsics de la programació contribuirà a desenvolupar un pensament estructurat en l’alumnat, repercutint positivament, i de manera transversal, en totes les matèries.
Competencia digital docente y tecnologías para el aula en el Curso de Acercamiento Práctico a la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (CAPELE) en Enforex Málaga (julio 2014)
Enlaces:
Marco Referencia Europeo competencias clave: http://www.mecd.gob.es/dctm/ministerio/educacion/mecu/movilidad-europa/competenciasclave.pdf?documentId=0901e72b80685fb1
Jordi Adell- Etapas en la integración de las TIC: https://www.youtube.com/watch?v=URskJlRgd5w
Marco Común Competencia Digital Docente: http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf/e8766a69-d9ba-43f2-afe9-f526f0b34859
Podcast: http://es.pinterest.com/pin/391109548863103066/
LdeLengua: http://eledelengua.com/
VideoELE: http://www.videoele.com/
Canal Youtube Difusión: https://www.youtube.com/user/DIFUSIONELE
Pinterest SonoraELE: http://www.pinterest.com/sonoraele/
Infografías easel.ly: http://easel.ly/
Twitter (lamejorexcusa): http://profesorenapuros.es/2012/02/twitteando-en-clase-lamejorexcusa-para-twitterele.html
Twitter (notoquesoyespañolcuando): http://pensandoenele.blogspot.com.es/2012/01/twitter-en-la-clase-de-ele.html
Instagramele: http://www.enjoygram.com/tag/instagramele
Blog profedeele: http://www.profedeele.es/
Blog jramonele: http://jramonele.blogspot.com.es/
Blog Espaniños: http://espaninos.blogspot.com.es/
Blog Con "C" de Cine: http://concedecine.blogspot.com.es/
Blog Español para inmigrantes: http://espanolparainmigrantes.wordpress.com/
Blog El rincón del profesor de ELE: http://rinconprofele.com/
Campus ProfELE Edinumen: http://www.edinumen.es/index.php?option=com_content&view=article&id=139&Itemid=30
Revista RutaELE: http://www.rutaele.es/
TodoELE: http://www.todoele.net/
MarcoELE: http://marcoele.com/
EducaSpain: http://educaspain.wordpress.com/
Jornada territorial Sant Feliu: hèlix comunitat educativaXarxa Punt TIC
Gemma Antolí va explicar els diferents projectes de la STEAM School realitzats a escoles de Sant Feliu amb els que hi han participat 2.871 persones amb una mirada de gènere.
La SOCIETAT avança, els alumnes d’ara, res tenen a veure amb els de fa uns anys. S’han produït canvis:
les noves tecnologies, els valors,la manera de viure...
Tot ha canviat, per això l’educació s’ha d’adaptar als canvis i aprofitar els avantatges que presenten.A l'educació Infantil Hem començat a treballar amb les tauletes perquè és un aprenentatge molt intuïtiu:
La tecnologia tàctil és la més propera als nens d’educació infantil i la que presenta més versemblances a la manera de com realitzen els aprenentatges: tocant, manipulant, experimentant, jugant…
És un aprenentatge que aprofita els coneixements previs que tenen els nens/es amb les noves tecnologies.
És un aprenentatge que no requereix haver treballat prèviament la psicomotricitat fina
És un aprenentatge causa-efecte, fàcil d’entendre.
Ens permet introduir als nens en les bones pràctiques d’educació en les TAC: altres usos de les noves Tecnologies.
Aquesta presentació és la nostra experiència de perquè, com,on i dels resultats obtinguts al treballar amb les tauletes.
Les noves tecnologies a l'aula_Esc MontessoriImma Velasco
Presentació sobre l'ús de les noves tecnologies: la robòtica, la realitat augmentada i la realitat virtual.
Introducció de la robòtica, la Realitat Augmentada i la Realitat Virtual com a nova metodologia de treball a l’aula i com a eina de motivació i d’inclusió, a nivell de primària. Amb l’ús de les noves tecnologies volem afavorir i reforçar l’assoliment de l’aprenentatge, fer-lo molt més lúdic i atractiu de cara a l’alumnat i fomentar la creativitat i el treball en grup.
La introducció dels conceptes bàsics de la programació contribuirà a desenvolupar un pensament estructurat en l’alumnat, repercutint positivament, i de manera transversal, en totes les matèries.
Competencia digital docente y tecnologías para el aula en el Curso de Acercamiento Práctico a la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (CAPELE) en Enforex Málaga (julio 2014)
Enlaces:
Marco Referencia Europeo competencias clave: http://www.mecd.gob.es/dctm/ministerio/educacion/mecu/movilidad-europa/competenciasclave.pdf?documentId=0901e72b80685fb1
Jordi Adell- Etapas en la integración de las TIC: https://www.youtube.com/watch?v=URskJlRgd5w
Marco Común Competencia Digital Docente: http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf/e8766a69-d9ba-43f2-afe9-f526f0b34859
Podcast: http://es.pinterest.com/pin/391109548863103066/
LdeLengua: http://eledelengua.com/
VideoELE: http://www.videoele.com/
Canal Youtube Difusión: https://www.youtube.com/user/DIFUSIONELE
Pinterest SonoraELE: http://www.pinterest.com/sonoraele/
Infografías easel.ly: http://easel.ly/
Twitter (lamejorexcusa): http://profesorenapuros.es/2012/02/twitteando-en-clase-lamejorexcusa-para-twitterele.html
Twitter (notoquesoyespañolcuando): http://pensandoenele.blogspot.com.es/2012/01/twitter-en-la-clase-de-ele.html
Instagramele: http://www.enjoygram.com/tag/instagramele
Blog profedeele: http://www.profedeele.es/
Blog jramonele: http://jramonele.blogspot.com.es/
Blog Espaniños: http://espaninos.blogspot.com.es/
Blog Con "C" de Cine: http://concedecine.blogspot.com.es/
Blog Español para inmigrantes: http://espanolparainmigrantes.wordpress.com/
Blog El rincón del profesor de ELE: http://rinconprofele.com/
Campus ProfELE Edinumen: http://www.edinumen.es/index.php?option=com_content&view=article&id=139&Itemid=30
Revista RutaELE: http://www.rutaele.es/
TodoELE: http://www.todoele.net/
MarcoELE: http://marcoele.com/
EducaSpain: http://educaspain.wordpress.com/
El aprendizaje móvil, también llamado en inglés “m-learning” ofrece métodos modernos de apoyo al proceso de aprendizaje mediante el uso de instrumentos móviles, tales como los ordenadores portátiles y las tabletas informáticas, los lectores MP3, los teléfonos inteligentes(smartphones) y los teléfonos móviles.
El aprendizaje móvil, personalizado, portátil, cooperativo,interactivo y ubicado en el contexto, presenta características singulares que no posee el aprendizaje tradicional mediante el uso de instrumentos electrónicos (e-learning). En el primero se hace hincapiéen el acceso al conocimiento en el momento adecuado, ya que por suconducto la instrucción puede realizarse en cualquier lugar y en todo momento. Por eso, en tanto que dispositivo de ayuda al aprendizaje formal e informal, posee un enorme potencial para transformar las prestaciones educativas y la capacitación. (UNESCO)
El aprendizaje móvil, también llamado en inglés “m-learning” ofrece métodos modernos de apoyo al proceso de aprendizaje mediante el uso de instrumentos móviles, tales como los ordenadores portátiles y las tabletas informáticas, los lectores MP3, los teléfonos inteligentes(smartphones) y los teléfonos móviles.
El aprendizaje móvil, personalizado, portátil, cooperativo,interactivo y ubicado en el contexto, presenta características singulares que no posee el aprendizaje tradicional mediante el uso de instrumentos electrónicos (e-learning). En el primero se hace hincapiéen el acceso al conocimiento en el momento adecuado, ya que por suconducto la instrucción puede realizarse en cualquier lugar y en todo momento. Por eso, en tanto que dispositivo de ayuda al aprendizaje formal e informal, posee un enorme potencial para transformar las prestaciones educativas y la capacitación. (UNESCO)
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaJuan Miguel Muñoz
Xerrada a la Primera Jornada “Tardor TIC BCN", organitzada amb l’objectiu de fer difusió dels treballs guardonats en el Concurs de Bones Pràctiques TIC convocat pel Consorci d'Educació de Barcelona.
Vicenç Casas
Com utilitzar el llenguatge de programació 'Scratch', la placa 'Makey Makey' i els motors de 'LEGO WeDo', per tal de crear contes virtuals i interactius destinats a persones (nens i nenes) amb diversitat funcional.
Les 5 prioritats per al sistema educatiu català. 3. Millorar la personalitzac...Fundació Jaume Bofill
Les 5 prioritats per al sistema educatiu català. 3. Millorar la personalització de l'ensenyament, l'acompanyament a l'escolaritat i les competències docents.
Les 5 prioritats per al sistema educatiu català. 1. Universalitzar l’accés a ...Fundació Jaume Bofill
Les 5 prioritats per al sistema educatiu català. 1. Universalitzar l’accés a l’educació infantil de primer cicle, prioritzant els infants en risc d’exclusió
Dossier de premsa. L’escola no és per tu El rol dels centres educatius en l’a...Fundació Jaume Bofill
L'escola no és per a tu: el rol dels centres educatius en l'abandonament escolar d'Aina Tarabini és el resultat d'una anàlisi qualitativa de les dinàmiques en els centres educatius de la ESO; com s’organitzen i es relacionen equips directius, professorat i alumnat de centres d’Educació Secundària Obligatòria (ESO) de Catalunya. Concretament, l’anàlisi es basa en estudis de cas de caire etnogràfic, desenvolupats en el marc del projecte ABJOVES, a 5 instituts públics de la ciutat de Barcelona i inclou més de 100 entrevistes en profunditat (50 amb equips directius i professorat i 54 amb estudiants de 3er i 4art d’ESO), 11 grups de discussió (5 amb docents i 6 amb estudiants), observació d’espais formals (aules, espais de reunió, juntes d’avaluació) i informals (patis, passadissos) i anàlisi de documents i dades de centre (projectes de centre i dades oficials del Departament d’Ensenyament).
Si bé és cert que el mercat de treball és un factor clau en l’abandonament prematur, perquè atreu joves sense gaire qualificacions a una ocupació mal remunerada i precària (efecte pull o atracció), l’estudi evidencia que bona part de l’abandonament te a veure amb el sistema educatiu que no aconsegueix retenir els joves o directament els expulsa (efecte push). El fracàs i l’abandonament escolar prematur (AEP) s’expliquen, també, pel disseny del sistema educatiu, les característiques dels centres i les dinàmiques escolars. Per primera vegada es posa el focus en el rol dels centres educatius per emmarcar, entendre i actuar davant l’AEP.
En concret, s’identifiquen i analitzen tres grans factors explicatius dels processos d’èxit, fracàs i abandonament que operen a l’interior dels centres educatius: la segregació escolar, els mecanismes d’atenció a la diversitat: agrupaments de l’alumnat per nivells, programes de diversificació curricular; i les creences i pràctiques dels professionals.
En conjunt, l’estudi ofereix un canvi de mirada per entendre els processos d’èxit, fracàs i abandonament on els centres educatius i els seus agents principals, docents i alumnat, en són els protagonistes.
Escoles Magnet: 10 idees per la jornada de portes obertes 10 amb famíliesFundació Jaume Bofill
La comunicació als centres Magnet és un element clau per compartir amb l'entorn el projecte d'innovació, i fer que les famílies i el veïnat sàpiguen com treballa el centre i vulguin portar-hi els fills.
La jornada de portes obertes és una gran oportunitat perquè les famílies coneguin el centre en totes les seves dimensions: les instal·lacions i els espais, l'equip docent, el funcionament i la metodologia de treball amb els alumnes.
Per això és important dedicar un temps a pensar bé com volem que sigui aquesta jornada de portes obertes...
En quin horari la farem? Com podem facilitar que les famílies hi puguin assistir?
Què oferirem aquest dia?
Quin paper pot tenir-hi la institució partner?
En aquesta infografia us donem 10 idees per la jornada de portes obertes amb famílies. Esperem que us siguin útils!
Are social and emotional learning programs effective tools to improve student...Fundació Jaume Bofill
In the education sector, there is now the conviction that, alongside the “classic” cognitive skills related to curriculum areas such as mathematics and language, there are other vital skills which are of great importance for the personal development and social opportunities of children and youth in the 21st century: namely, on the one hand, the so-called social and emotional skills, and on the other, metacognitive and regulation skills.
Several definitions have been given for both these skills. For example, aspects of awareness and self-management, social awareness and interpersonal skills, or the ability to make responsible decisions would come under the category of social and emotional skills. Regarding metacognitive skills and self-regulation, it is customary to refer to learning to learn strategies and motivational elements, autonomy, planning and critical thinking.
¿Son efectivos los programas de educación socioemocional como herramienta par...Fundació Jaume Bofill
¿Son efectivos los programas de educación socioemocional como herramienta para mejorar las competencias del alumnado? / Cómo trabajar la autorregulación y la metacognición en el aula: ¿qué funciona y en qué condiciones?
L’Anuari 2015 de la Fundació Jaume Bofill analitza un seguit de reptes clau de l’educació a Catalunya i planteja algunes de les qüestions prioritàries en matèria de política educativa per tal d’aconseguir un sistema de qualitat i amb equitat.
Estructurat en sis grans blocs i dotze capítols, l’Anuari aprofundeix en temes claus com, entre d’altres, el de la cultura de la innovació educativa, la personalització de l’educació, el multilingüisme i la internacionalització de les aules, l’abandonament escolar prematur, l’equitat i l’eficiència del sistema, les polítiques de professorat, el finançament de l’educació a Catalunya i els efectes de l’austeritat i la crisi actual, els reptes de l’educació secundària obligatòria i de l’ensenyament superior. L’Anuari inclou un seguit de propostes d’acció en els diversos reptes estudiats que configuren una agenda per a la transformació educativa del nostre país. Reptes de l’educació a Catalunya està dirigit per Josep M. Vilalta, i compta amb la col·laboració de vint experts en les distintes matèries i àmbits del sistema educatiu.
Una agenda per transformar educació a Catalunya. Propostes de l'Anuari 2015Fundació Jaume Bofill
Quins són alguns dels principals reptes de
l’educació a Catalunya? Quin rol té el professorat
en la transformació educativa actual? Quins
efectes ha tingut la reducció dels pressupostos
públics en l’educació? Com caldria aprofundir en
la personalització de l’educació i en la innovació
educativa?
El present Informe Breu resumeix les principals
idees i propostes contingudes a Reptes de l’educació
a Catalunya. Anuari 2015. Així mateix, es presenten
trenta-tres objectius per al sistema educatiu català,
a tall d’agenda transformadora, que haurien de
permetre bastir un sistema educatiu de major
qualitat, més integrador i equitatiu i adaptat
a les necessitats i demandes d’una societat
en canvi constant.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
La Industria lleure, canviarà l'educació? Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
1. Presentació FUNDACIÓ JAUME BOFILL
GUILLEM RICARTE, Director General de Creafutur, ABRIL 2015
La indústria del lleure canviarà
l’educació? Com les tendències del
lleure familiar poden canviar l’escola
2. La indústria del lleure canviarà l’educació?
Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
Presentació FJB
TENDÈNCIES EN L’EDUCACIÓ
3. La indústria del lleure canviarà l’educació?
Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
Presentació FJB
APRENENTATGE BASAT EN JOCS
Ús d’exercicis competitius que suposin un
repte i que estimulin l’interès de l’infant
+ Motivació
+ Implicació
+ Creativitat
El fracàs es reconverteix en
motivació per a superar el repte
2012 2017
+132%
El mercat dels jocs per a l’aprenentatge
creixerà un 132% entre 2012 y 2017
Gamedesk és una
organització que pretén
transformar l’educació a
través de diverses
iniciatives basades en jocs
L’aprenentatge a través de jocs, a més de millorar els resultats
acadèmics, incrementa la motivació i creativitat dels estudiants
4. La indústria del lleure canviarà l’educació?
Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
Presentació FJB
“FLIPPING THE CLASSROOM”
Flipping the classroom és un molt bon indicador del replantejament de
l’educació. Per què malgastar el temps quan estem junts?
Judi Harris
S’inverteix el mètode d’ensenyament tradicional: l’aprenentatge es realitza fora de l’aula
L’alumne aprèn la lliçó a casa a través d’un
vídeo realitzat pel professor
Al dia següent els alumnes comparteixen i debaten allò
après a casa entre ells i amb el professor
L’aula es converteix en un
lloc on compartir,
col·laborar i debatre
52%
44%
28%
19%
13% 9%
Llengua Matemàtiques C. Socials
% d’alumnes suspesos
Ed. tradicional "Flipped Classroom"
Aquest mètode
ha demostrat
millorar els
resultats
acadèmics
dels alumnes
5. La indústria del lleure canviarà l’educació?
Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
Presentació FJB
APRENENTATGE EXPERIMENTAL
Segons Mitchel Resnik,
fundador d’Scratch, “Aprendre a
codificar ajuda a organitzar
pensaments i, per tant, a
solucionar problemes, dissenyar
projectes, comunicar idees i
treballar col·laborativament”
Per mitjà de l’experimentació, els alumnes assimilen més fàcilment
els conceptes teòrics i s’impliquen més en l’aprenentatge
L’aplicació de les noves tecnologies a l’aprenentatge experimental facilita la introducció a les aules de:
• El disseny i la fabricació de productes mitjançant la impressió 3D
• La interacció amb sensors i micro-controladors de codi obert (robòtica)
• La formació en llenguatges de programació.
6. La indústria del lleure canviarà l’educació?
Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
Presentació FJB
APRENENTATGE BASAT EN PROJECTES
L’aprenentatge basat en projectes reforça les aptituds dels
alumnes per a fer front a problemes de la vida real
Principals beneficis:
• Fomenta la col·laboració, comunicació i implicació entre els alumnes
• Els alumnes prenen més responsabilitat i consciència del seu aprenentatge
• Major control sobre les capacitats i el progrés de l’alumne
• És un aprenentatge constant pels professors
L’aprenentatge basat en
projectes va començar als anys
vint, però està de moda de nou
Judi Harris
En els darrers anys, molts centres
educatius han incorporat l’aprenentatge
basat en projectes com a metodologia
d’ensenyament amb molt bons resultats
7. La indústria del lleure canviarà l’educació?
Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
Presentació FJB
TENDÈNCIES EN EL LLEURE
8. La indústria del lleure canviarà l’educació?
Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
Presentació FJB
FAMÍLIES UNIDES DE NOU
L’arribada a les llars de múltiples dispositius mòbils (smartphone, tablet,
portàtil, e-reader...) permet de nou a les famílies compartir un mateix espai
81%
66%
66%
+
+
+
Utilitzen
alhora:
Utilitzen
alhora:
Utilitzen
alhora:
Ús de dispositius tecnològics als EEUU:
DigaliX és una empresa catalana
que produeix taules multitàctils
de més de 42” on els diferents
usuaris poden interactuar de
forma col·laborativa per a, per
exemple, resoldre jocs
9. La indústria del lleure canviarà l’educació?
Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
Presentació FJB
EXPERIÈNCIES “OUTDOOR”
Retorna la voluntat de viure experiències més autèntiques en família
que estimulin la curiositat i l’aprenentatge de l’infant
Les motivacions alhora d’escollir una activitat de lleure són:
• Estar en contacte amb la família per a aprofitar al màxim el poc temps lliure del què es
disposa per a estar tots junts
• Realitzar activitats que s’allunyin de la rutina habitual tant de pares com de fills
• Viure experiències menys massificades i més autèntiques, amb la voluntat d’experimentar
noves sensacions i descobrir nous indrets (activitats relacionades amb la natura) i/o
tradicions i costums
Apareixen noves webs i aplicacions especialitzades en oci familiar:
10. La indústria del lleure canviarà l’educació?
Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
Presentació FJB
EXPERIMENTAR, JUGAR I CONSTRUIR
Tant en el món real com en el món digital, construir potencia
la creativitat de l’infant
Una gran varietat de jocs i videojocs permeten construir, aprendre i divertir-se alhora:
Minecraft: videojoc de
construcció amb més de
33 milions d’usuaris a tot
el món que fomenta la
creativitat dels nens. El
Lego digital
Google Maker Camp: el
campament on-line guia als
nens a través de projectes
diaris de bricolatge i
connecta uns "campers“ amb
altres amb Google+
Impressores 3D
per a nens disponibles a
Toys’r’us a Hong Kong
http://www.youtube.com/watch?v=WiX8cmZVmgM
11. La indústria del lleure canviarà l’educació?
Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
Presentació FJB
NOVES TECNOLOGIES APLICADES
Innovadores formes d’aprofitar les noves tecnologies permeten
desenvolupar nous tipus de jocs, tant lúdics com educatius
Codis QR Jugar amb tot el cos Realitat augmentada
Invizimals
Smart PJ: llegeix contes al mòbil
escanejant els codis QR del pijama Kinect Xbox 360
Mattel Apptivity Fruit Ninja Cut the Rope Game
La tecnologia no reemplaça
les joguines tradicionals , sinó
que ambdues interactuen per
a crear una experiència més
interactiva, senzilla i
personalitzada
12. La indústria del lleure canviarà l’educació?
Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
Presentació FJB
REPTES EN L’EDUCACIÓ I EL LLEURE
13. La indústria del lleure canviarà l’educació?
Com les tendències del lleure familiar poden canviar l’escola
Presentació FJB
EDUCACIÓ
• Com motivar l’infant en l’aprenentatge
• Com introduir la tecnologia per a un ensenyament més eficaç
• Com facilitar l’adopció de models educatius emergents
• Com fer que els professors estiguin motivats
• Com pot adaptar-se el sector editorial als nous temps
LLEURE
• Com aprofitar la “reunificació familiar”
• Com satisfer l’oci “outdoor” de tota la família
• Com promoure la creativitat infantil
• Com gestionar els límits del nen