2. Introducció
* La utilització dels programes informàtics i dels serveis de
comunicació i accés a la informació que proporciona
Internet, proporciona a l’alumnat poderosos instruments
cognitius al servei de la construcció del coneixement i del
pensament creatiu que poden facilitar l’aprenentatge
individual i col.laboratiu.
* Cal convertir les tecnologies de la informació i la
comunicació en tecnologies de l’aprenentatge i el
coneixement.
* Les TIC no són un fi en si mateixes sinó un mitjà per a
l’aprenentatge.
3. Les NTIC estàn ací i
estàn per a quedar-se
* Ens hem centrat en les ferrramentes que hi han de tipus
gràfic i visual:
* Pissarra Digital
* Realitat Augmentada
* Tablet i projector
* E-blocks
4. Objectius
*Integrar les TIC en el aula.
*Millorar la qualitat d’ensenyança i apropar als
xiquets a les noves tecnologies, sense fer abús
d’elles.
*Fer un aprenentatge més significatiu.
*Optimizar el rendiment en les classes.
*Reduir el temps per a realitzar les activitats.
*Donar suport, però no substituir la metodogia.
5. Innovació
*La eina, per excel·lencia, que ha repercutit en
l'evolució de l'ensenyamen mitjançant les TIC, ha
sigut la pissarra digital, però hui en dia es pot
treballar amb un gran nombre de noves
ferrramentes que possibiliten una millora en la
qualitat d'ensenyança, tant a nivell teòric, i de
recerca d'informació, com a nivell pràctic i de
experimentació.
*Aconseguint un aprenentatge molt més
significatiu i d'apropament a la realitat.
6. PISSARRA DIGITAL
• La pizarra digital és una pantalla sensible de diferents
dimensions
• Recurs que desperta el interés dels professors a
utilitzar les noves teconologies i noves estrategies
pedagogiques.
• Eina potent en el àmbit de l’ensenyança.
dona la posibilitat de grabació, impresió i reutilització de
la classe
• Conectada amb un ordinador
i proyector
• Reduix el temps de treball.
7. REALITAT AUMENTADA
És la fusió dels objectes virtuals creats per ordinador i el món real,
aconseguint que l’informació real es veja complementada amb
aquests objectes virtuals
L’acció es produeix en temps real i de forma coherent amb els
elements del seu entorn.
Projecte “Magic Book” del grup actiu HIT de Nova Zelanda
8. Com treballar amb
tablets tàctils i projector
Amb aquesta eina el que volem destacar és que el mestre o la
mestra quan tinga que escriure alguna explicació a la pisarra, la
farà en la Tablet i és projectara al proyector al mateix temps.
D’aquesta manera el mestre ja no haurà de donar l’’esquena als
xiquets i podrà tindre-los a la vista mentre explica.
La tablet té la mateixa utilitat que un PC però en dimensions més
pràctiques i amb més possibilitats, ja que al ser tàctil es pot fer
una escriptura manual amb la ajuda d’una vareta a mode de llapis.
Avantatges: No haurà que esborrar el clarió
Es poden grabar totes les sessions escrites per a tornar a emprar-
les en futurs repasos o futures classes.
Es pot reforçar amb videos, imatges, mapes conceptuals, etc..
Inconvenients: és un eina amb un preu elevat al mercat, per ser
novedosa
9. *e-blocks
Este sistema combina el sofware amb
materials didàctics, blocs, símbols i lletres.
Els alumnes col·loquen els blocs en els espais
del panel sensorial en resposta d’estímuls i
preguntes que el sofware presenta en la
pantalla de l’ordinador.
Aquesta ferramenta implementa
l’ensenyament de manera divertida
combinant la manipulació i l’experimentació
activa dels xiquets amb les TIC.
10. Preguntes
• És preferible tindre als alumnes tota la jornada escolar
davant d’una pantalla, pel simple motiu de que és la
ferramenta del seu possible futur treball?
• Aquestes eines seràn utils per als alumnes que tinguen
alguna discapacitat?
• L’escola deu adoptar aquestes teconologíes per
aconseguir resultats en els alumnes?
11. Conclusió
D'altra banda, també podem utilitzar internet però
l'aprenentatge no s'ha de centrar en els programes
interactius i en la recerca d'informació, si no que ha de ser
un aprenentatge significatiu en el que l'experimentació i la
participació activa dels alumnes
