文档讨论了南部中学的质量管理策略，强调教学质量对学校发展的重要性。管理者需通过理性分析、科学管理和文化培育等方法，提高学校质量，并提出了一套完善的教师考核制度。文中还指出评价的多元化与过程性是现代学校质量管理的核心理念。

1. 关于学校质量管理的几点思考 南部中学 张晓彬

2. 教学质量是一所学校的生命线，是学校师生共同跨越的标杆。如何最大限度的提高教学质量应是学校管理者常常思考的问题，也不得不思考的问题。理性的分析、合理的定位、科学的管理、有效的引领对学校质量的提高至关重要，往往管理者思维的深度决定了学校质量的高度。

3. 一、理性分析学校现状 准确定位质量发展坐标 一个学校质量的发展作为管理者首先思考的是如何来快速提升，短时间有大跃进最好，要把想法变为现实必须理性思考、切忌急功近利、急噪冒进。我们必须认真分析学校的现状，处理好继承和发展、过去和现在、眼前和长远的关系准确把握教师和学生、学校和时代发展的脉搏，制定适合本校实际的质量管理战略和发展措施。

4. 1 、学校质量发展的战略管理 ⑴ 学校人才培养发展模式思考 ⑵ 学校质量目标的近期、远期规划 ⑶ 学校质量特色的思考 2 、学校质量发展的定位思考 ⑴ 办学水平定位 ⑵ 人才质量定位 ⑶ 综合发展定位 3 、学校质量发展的对策思考 ⑴ 社会需求原则 ⑵ 学生需求原则 ⑶ 学校适宜原则

5. 二、学校质量管理的对策、措施 1 、培育学校质量文化 增强学校师生对质量的认同感是学校质量有效管理的前提 . 德国管理学家赫尔茨曾说：“会鼓动别人、会服务别人、会成就别人，就是会管理”。 作为学校管理者，不在于你如何去“管人”，而在于如何去“影响人”。在学校管理中，我们不排除辛勤劳动、努力奋斗这一重要因素，但仅仅靠辛勤、努力远远不够。

6. 2 、落实教学常规 建立健全教学管理制度是学校教学质量发展的基石 一个学校只有建立起一套规范的管理制度，形成一个完整的管理机制，才能实现管理的和谐，管理的高效能。所谓“管”就是制度上的约束，建章立制、依法行政；“理”就是情感上的疏导，以情动人，晓之有理。对于不同层次的学校管理的着力点应不一样，往往制度比较健全完善的学校，在日常工作中应该更注重情感管理，充分尊重和信任每一位教师；而制度不规范、团队意识薄弱的学校更应强调制度管理，加大约束力度，强化考勤和常规监管。

7. 3 、创新机制 激发内部活力是学校教学质量持续发展不竭的动力 一个学校质量能否稳定发展关键是教学常规落实如何 :--- 没的常规学校就没有质量 ; 不抓常规学校就会成无序状态 ; 不重视常规学校就会松散状态 , 我觉得学校教学质量管理中注意以下常规管理 : (1) 教师教学常规 (2) 学生学习常规 (3) 教学管理常规 (4) 教育科研常规 (5) 教务管理常规 (6) 学校考试常规

8. 三、教学质量评价是学校质量不断发展的重要杠杆 1 、学生的多元化评价模式 2 、教师工作的评价管理 教师工作的评价既要坚持刚性的管理，更要注重人文引领、人文关怀。作为学校管理者要多给教师创造成功的机会，坚持“要教师吃苦、不让教师吃亏；要教师实干，给教师实惠；要教师有作为、让教师有地位”的管理原则，给教师营造一种想干事、能干事、干好事的氛围，张扬一种振奋人心、与时俱进、自强不息、追求卓越的精神。

9. 3 、多元化、过程性、发展性评价是现代学校质量管理推崇的评价模式 目前，过度关注结果的评价，致使有的学校将考试成绩作为评价教师的唯一标准，相应教师加班加点，加重学生课业负担，挤占时间，单打独斗等现象突现，因此，现代学校质量管理既要注重结果评价，更要注重过程管理，两者有机结合。

10. 南部中学教师工作质量考核评价体系介绍 我校在质量管理中注重了过程和结果的结合，建立了动态的、多角度的评价体系，使评价结果具有了全面性、科学性和导向性。在我们的评价体系中既注重个体竞争，更注重班级整体配合；既注重终极结果，更强调起点和变化；既鼓励个人冒尖，更强调学科合作。把教师的输出能力、竞争能力和合作能力作为了评价的重点。我校质量管理共有过程评价体系——千分制质量管理建立及完善；结果评价体系——高考 中考评价办法；激励性评价体系——评先晋职管理办法三部分。下面具体介绍千分制评价：

11. 南部中学教师千分制量化考核细则 一、总则： 1 、全面综合评价教师工作，力求客观、规范、坚持公平、公正、公开的原则，用量化方式进行全方位评价，推动学校分配、奖励制度的改革，推进教师队伍的建设，使学校管理规范化、制度化。 2 、坚持发展的观点，在评价实践中不断改进评价工作，在发展中解决出现的问题。 3 、根据学校的实际运用评价结果，以调动绝大多数教师的积极性为出发点，奖优罚劣，正确发挥评价的激励作用。

12. 二、考核的方式与构成： 1 、实行全程、全员量化方式。采用“基础分＋加分－扣分＝得分”的公式计算。 2 、学校组织职能部门分块组织评价，每学期一次。 3 、量标的构成： 总分为 1000 分。 基本素质（包括政治品质、思想表现、个人修养等）： 150 分； 科研与培训（教学科研能力及培训、学历、技能等）： 50 分； 常规工作（常规工作过程等）： 100 分； 满意度测评： 100 分 工作绩效（文化课考试成绩：非文化课效果列入学生满意度测评）： 600 分（全浮动，不封顶、不保底）

13. 三、考核项目及标准： 第一条：基本素质：（ 150 分） ㈠、符合下列标准者，记基础分 (150 分 ) ：能坚持正确的立场，是非观念明确；坚持教书育人，关心爱 护学生；遵守规章制度，注意个人形象；工作认真负责，无安全现任事故；维护安定团结，不贪占公私财物。 ㈡、符合下列条件，加分： 下列表现突出的，每项可加 0.5—3 分（加分在 5 分以内的由考核组讲座认定；超过 5 分由领导小组认定。下同） < 累计加分一般不超过 20 分 >

14. 1 、见义勇为，避免公私财物或人身伤害的行为； 2 、及时发现、解决或处理安全隐患或突发事件； 3 、及时、主动对教职工或学生的突发伤病实施救助； 4 、主动参加创建活动，维护学校环境； 5 、主动化解校内外矛盾，为学校排忧解难； 6 、勇于坚持原则，和歪风邪气作斗争； 7 、坚持挽救或促进“问题学生”转化； 8 、为学校节约或创收贡献大； 9 、主动承担份外工作； 10 、其他需要加分的项目。 说明：上述加分也可由行政领导、年级组、教研组，或者教职工三人以上联名填写“加分建议表”交考核组，考核组汇总，经讨论认定后，在学期最后一周前向评价领导小组提出书面建议。领导小组审定。以下加、扣分办法与此同。

15. ㈢、扣分： 有下列情况之一者，扣基础分 0.5—5 分（情节严重的可以不封顶） 1 、政治学习缺席、迟到、早退；（此项由办公室根据考核提供给考核组，按次数计，缺席一次扣 1 分；迟到、早退 0.5 分，不封顶，下同） 2 、党员组织生活或活动制度、迟到、早退或未完成规定任务；（此项由党办提供，按照群众加倍扣分） 3 、有学生反映较强烈的师德形象问题； 4 、有较严重的体罚学生的行为； 5 、有乱收费行为； 6 、有赌博行为； 7 、有较严重的影响团结稳定的行为； 8 、有贪占公私财物的行为； 9 、有影响学校创建工作的情况； 10 、从事经营活动影响本职工作或学校形象； 11 、在校内酗酒、骂架、打架； 12 、弄虚作假影响成绩评定或考核； 13 、造成工作失职或渎职； 14 、出现安全事故； 15 、无教书育人的总结材料； 16 、其他需要扣分的项目。

16. 第二条：科研与培训 ㈠、符合下列标准，记基础分： 100 分 能自觉参加业务学习培训；能够胜任本学科的教学工作，并能承担安排的工作量；学历达到规定标准；能够承担并完成教学实验或研究任务；技能达到相应标准；业务考试或考核合格。 ㈡、加分：（一般不超过 20 分） 1 、获硕士学历，加 3 分；（三年内） 2 、竞教获奖：校级一等奖 2 分；二等奖 1.5 分；三等奖 1 分。（县、市及以上依次加倍） 3 、教研论文交流：校级 2 分 / 次（大会、校刊）学期不超过三次；县以上加倍。（报刊级别和论文类别由教科室组织认定） 4 、教研课题：个人有校级实验研究课题加 5 分（教研组认定申报）；获学校阶段评审奖 5—10 分（由教科室推荐，科研领导小组认定），集体项目不得超过五人。 5 、参加学校课题研究贡献突出，加 5—15 分；获县以上成果奖 10—20 分，由教科室根据获奖文件提出书面建议交评价领导小组决定。 6 、承担培养年轻教师工作效果好， 1—3 分（年级组推荐）；

17. ㈢、扣分： 1 、学历未达标 3 分（高级教师除外）； 2 、技能未达标 2 分； 3 、业务学习缺席，每次 1 分； 4 、教研活动缺席，每次 1 分； 5 、未承担教学实验任务 1—3 分； 6 、应参加而未参加竞教活动 5 分； 7 、应参加而未参加业务理论考试 5 分； 8 、未按时交笔记或教研文章 5 分； 9 、未完成分配的教学科研任务 5 分； 10 、理论学习考试成绩太差 1—3 分； 11 、其它需要扣分的项目。

18. 第三条：常规工作 ㈠、符合下列标准，记基础分： 150 分 能够按照学校工作计划展开工作，承担所分配的教学任务，无旷课，认真备课、上课、批改、辅导、考核学生成绩、及时反馈；完成教导处安排的其他工作。 ㈡、加分：（一般不超过 20 分） 1 、学期无任何缺勤、迟到、早退（因公请假除外） 3 分； 2 、备课批改检查评为优秀的可加 1—3 分； 3 、承担额外教学、活动或者相关工作，工作量较重且完成很好的可加 3—5 分； 4 、其他需要加分的。

19. ㈢、扣分； 1 、旷课，每次扣 3 分；（迟到、早退每次 1 分） 2 、工作量不足又未承担其他工作，每节扣 1 分； 3 、无教案上课，发现一次扣 3 分； 4 、备课不认真，检查认定后扣 1—5 分； 5 、批改不认真，检查认定后扣 1—5 分；应批改未批加重处罚。 6 、课间吸烟，打手机或擅离教室，发现一次扣 3 分； 7 、旷辅导，一次扣 1 分； 8 、命题或临考不认真扣 0.5—2 分，临考缺席，每次扣 2 分。 9 、阅卷违规， 1—5 分； 10 、丢失成绩册或未按要求统计， 1——5 分； 11 、未按时交计划或总结，每次扣 3 分； 12 、其他违法行为。

20. 第四条：学生满意度测评 满分 100 分 :( 文化考试学科与非考试学科量标可分开确立 ) ；本条计算全浮动，由工作业绩考核组组织评定。考核细则由分管领导组织拟订，由学校考核组审定。 要点： ⑴ 对教师品德形象及工作态度的满意程度； ⑵ 对教师教学水平教学效果的满意程度。 说明： 测评按优分、良分、中分、差分设置分数区间，拉开距离评价。最好由学生填写机读卡的方式进行。

21. 第五条：工作绩效 1 、文化考试学科 ( 含微机 ) 按期末考试成绩评价 由教科室提供方案由考核组审定；教导处提供成绩，协调统计组计算。（方案见附件） 要点： ⑴ 总效： 100 分 ⑵ 单科效益： 200 分 ⑶ 配合率： 200 分 （学生评价方式改革之后，本款另行制定）

22. 2 、体育、音乐、美术、劳技学科 500 分，测评方式如下： ⑴ 学生评价：基础分 100 分。 ⑵ 相关领导测评：基础分 100 分。 基础分评价要点： ① 对教师品德形象及工作态度的满意程度； ② 对教师教学水平教学效果的满意程度； ③ 对教师指导学生参加校内外活动（包括课外活动）表现的满意度。 突出业绩评价 (300 分 ) 要点： [ 此项由体卫艺处考核 ] 体育科按学校期末考试成绩计算 ; 艺术科按学生参加高考、中考成绩 , 指导学生参加县以上比赛、展示获奖情况；校内活动课开展情况；为学校创造良好效益等考核。

23. 第六条：一票否决条款：（由考核领导小组确定） 1 、向学生散布消极思想； 2 、道德品质败环造成恶劣影响； 3 、违法乱纪受到处罚； 4 、影响学校创建工作，情节恶劣； 5 、乱收费、乱发资料、乱办班情节严重； 6 、在公开场合打架骂架影响学校团结和稳定； 7 、侵占公私财物数额较大； 8 、拒绝接受工作安排或考核； 9 、违反计划生育规定； 10 、出安全现任事故影响恶劣；

24. 11 、擅自经营影响学校管理； 12 、违反教育局颁布的管理“六十条”中应当受到处分的条款的； 13 、因工作不负责而被撤消班主任、组长或调整工作的； 14 、职业道德考核得分为零的； 15 、教学效果很差被调整工作的； 16 、高考或中考成绩严重影响学校声誉的； 17 、在工作中弄虚作假影响学校考核，情节严重的； 18 、有其它严重违纪违规行为的。

25. 四、考核机构和职责： 五、考核的纪律和要求： 1 、考核组实行目标责任制，谁分管谁负责。必须坚持客观公正的原则，对于考核失实承担相应责任。 2 、考核组必须遵守工作纪委不得擅自将相关数据向外散布。 3 、必须坚持有错必纠的原则，对规定时间内确有根据的错误按照等程序纠正。任何人不得擅自更改考核数据。

26. 六、考核结果的处理： 1 、本考核结果与学期工作目标责任奖挂钩，学校按照当年的投入情况决定奖金基数，根据个人得分分配。原则上颁奖面不小于 95% 。 2 、本考核结果作为评优、评职的确定范围的依据。

27. 关于学校教学管理的几点感受 一、学校管理者应是教师行为的引领者 1 、要教师静下心来教书，管理者必须要沉下来做事 2 、要教师踏踏实实工作，管理者必须诚实守信待人 3 、要教师乐于创先争优，管理者善于搭建成功平台 二、学校管理者应是教学业务的示范者 1 、学校管理者首先应作一个教学业务的能手 2 、学校管理者应做一个学科教学效益的高手 3 、学校管理者应是学校教学业务提高的抓手 三、学校管理者应是质量发展的开路者 1 、要善于学习，更新观念，作改革创新的思考者 2 、要善于研究，勇于创新，做质量发展的变速者 3 、要乐于实践，求真务实，做教师发展的实践者