Komponen Sains, Sosial dan Alam Sekitar membahas hubungan manusia dengan lingkungan sosial dan alam sekitar, termasuk pengenalan benda hidup dan bukan hidup, interaksi sosial, dan penggunaan sarana transportasi. Komponen ini bertujuan membantu siswa memahami dan berinteraksi dengan lingkungan secara positif.
Projek ini mengandungi enam unit yang membincangkan pelbagai topik seperti keluarga, diri, rakan, cerita teladan, haiwan dan kebersihan. Setiap unit menyenaraikan projek yang dicadangkan untuk murid tahun satu dengan objektif pembelajaran tertentu serta cara pelaksanaannya secara individu atau berkumpulan. Projek-projek tersebut bertujuan untuk meningkatkan penguasaan bahasa melalui aktiviti-aktiviti kreat
Dokumen tersebut merangkum sukatan pelajaran Pendidikan Seni Visual untuk Tahun 2 KBSR. Ia menjelaskan 4 bidang utama yaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan, serta mengenal kraf tradisional. Untuk setiap bidang, dokumen tersebut menerangkan hasil pembelajaran yang diharapkan serta cadangan aktiviti dan bahan yang boleh digunakan.
Rangkuman dokumen pelajaran tahunan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Tahun 5 adalah:
Dokumen tersebut merangkum pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan untuk kelas 5 yang meliputi topik sayangi diri, sayangi keluarga, hidup bersama di sekolah dan masyarakat, serta kenali budaya dan sistem pemerintahan Malaysia. Program pelajaran dirancang selama 23 minggu dengan hasil pembelajaran dan aktiviti yang dire
Rangkaian Pelajaran Tahunan Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 2 memberikan cadangan aktiviti dan penilaian untuk delapan minggu. Topik-topik yang dibincangkan termasuk keselamatan, pengurusan diri, daya tahan kardiovaskular, kelenturan, koordinasi, imbangan, ketangkasan, pergerakan asas, dan kesihatan diri. Objektif pelajaran adalah untuk memastikan murid memahami dan dapat melaksan
Rangkuman dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Rancangan pengajaran harian Pendidikan Seni Visual Kelas 6 membahas pelajaran membuat tanglung menggunakan bahan buangan. Murid akan belajar langkah-langkah membuat tanglung dan diharapkan dapat menguasai kemahiran motor halus serta menikmati hasil karya mereka. Guru akan mendemonstrasikan proses pembuatan tanglung dan membantu murid yang kesulitan.
Persediaan mengajar pendidikan seni visual tanglungAlyana Azmi
Murid-murid belajar tentang budaya tanglung Cina dan cara membuat tanglung hiasan melalui proses mencorak, mengunting, menggam dan mengikat. Mereka belajar tentang maksud dan fungsi tanglung, bahan dan teknik pembuatannya. Guru membimbing murid-murid menghasilkan tanglung hiasan sendiri dan memberi kritikan terhadap hasil kerja murid.
Projek ini mengandungi enam unit yang membincangkan pelbagai topik seperti keluarga, diri, rakan, cerita teladan, haiwan dan kebersihan. Setiap unit menyenaraikan projek yang dicadangkan untuk murid tahun satu dengan objektif pembelajaran tertentu serta cara pelaksanaannya secara individu atau berkumpulan. Projek-projek tersebut bertujuan untuk meningkatkan penguasaan bahasa melalui aktiviti-aktiviti kreat
Dokumen tersebut merangkum sukatan pelajaran Pendidikan Seni Visual untuk Tahun 2 KBSR. Ia menjelaskan 4 bidang utama yaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan, serta mengenal kraf tradisional. Untuk setiap bidang, dokumen tersebut menerangkan hasil pembelajaran yang diharapkan serta cadangan aktiviti dan bahan yang boleh digunakan.
Rangkuman dokumen pelajaran tahunan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Tahun 5 adalah:
Dokumen tersebut merangkum pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan untuk kelas 5 yang meliputi topik sayangi diri, sayangi keluarga, hidup bersama di sekolah dan masyarakat, serta kenali budaya dan sistem pemerintahan Malaysia. Program pelajaran dirancang selama 23 minggu dengan hasil pembelajaran dan aktiviti yang dire
Rangkaian Pelajaran Tahunan Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 2 memberikan cadangan aktiviti dan penilaian untuk delapan minggu. Topik-topik yang dibincangkan termasuk keselamatan, pengurusan diri, daya tahan kardiovaskular, kelenturan, koordinasi, imbangan, ketangkasan, pergerakan asas, dan kesihatan diri. Objektif pelajaran adalah untuk memastikan murid memahami dan dapat melaksan
Rangkuman dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Rancangan pengajaran harian Pendidikan Seni Visual Kelas 6 membahas pelajaran membuat tanglung menggunakan bahan buangan. Murid akan belajar langkah-langkah membuat tanglung dan diharapkan dapat menguasai kemahiran motor halus serta menikmati hasil karya mereka. Guru akan mendemonstrasikan proses pembuatan tanglung dan membantu murid yang kesulitan.
Persediaan mengajar pendidikan seni visual tanglungAlyana Azmi
Murid-murid belajar tentang budaya tanglung Cina dan cara membuat tanglung hiasan melalui proses mencorak, mengunting, menggam dan mengikat. Mereka belajar tentang maksud dan fungsi tanglung, bahan dan teknik pembuatannya. Guru membimbing murid-murid menghasilkan tanglung hiasan sendiri dan memberi kritikan terhadap hasil kerja murid.
In Spain, Christmas is celebrated with families gathering for dinner on Christmas Eve and New Year's Eve. Families decorate with Christmas trees and nativity scenes, and exchange postcards. On Christmas Eve, children expect gifts from Santa Claus, while New Year's Eve involves eating grapes with chimes and having dinner. The Three Wise Men also bring gifts on January 6th. A tradition involves eating a ring-shaped cake called "Roscón de Reyes" that has a bean baked inside - whoever finds the bean in their piece must pay for the cake.
Sofia is a child who dreams of becoming a pirate and exploring new worlds. To reach the Pirates' World, she must pass a series of tests including crossing a wooden bridge, hunting dangerous animals, swimming in a cold river to catch fish, borrowing supplies to build a boat, and constructing the boat to sail to the Pirates' island.
This document describes three historic monuments in Oviedo, Spain that are related to UNESCO World Heritage Sites. It provides details about the Camara Santa, an 9th century chapel that houses religious relics, La Foncalada, a 9th century public fountain, and the Church of San Julian de los Prados, an early 9th century church considered one of the greatest works of Asturian art. All three sites were declared UNESCO World Heritage Sites in 1998 due to their cultural and historic significance.
The monastic community founded by St Millán in the 6th century became a pilgrimage site. A Romanesque church was built at the original Suso site to honor St Millán, where the first literature in Castilian was produced. In the 16th century, the community moved to the new Yuso monastery below Suso. The Spanish language originated in these monasteries, which span important periods in Spanish history from Mozarabic to Baroque styles.
This recipe calls for strawberry gelatin, vanilla cream, fruit, cake, walnuts, and strawberry liquor to make a layered dessert. The instructions are to prepare the gelatin and pour it into glass bowls, then layer cake soaked in liquor, fruit, vanilla cream, and cream into the gelatin before decorating with walnuts and chocolate and refrigerating for two hours.
Pablo Picasso was a Spanish painter born in 1881 in Malaga, Spain who died in 1973 in France at the age of 91. He was one of the most important artists of his time known for his paintings and pottery works which are still very important today.
Andres lives in the small village of Quintana in the center of Asturias, Spain. He lives with his parents, Sara and Andres, who are 51 years old, and his two sisters - Lucia, age 20, and Sabel, age 24. He also has grandparents named Paz and Angel. In his free time, Andres enjoys playing golf on Saturdays at a local school and watching Spanish football matches on the weekends with his friends. Andres attends high school in the nearby town of Pola de Siero called Escultor Juan de Villanueva, which has one gym and two buildings for different classes.
Christmas in Spain involves several traditions, including seafood dishes for Christmas Eve and Christmas meals, nativity scenes being displayed in public squares, children singing carols and receiving candy, the Christmas lottery draw on December 22nd, Midnight Mass on Christmas Eve, continuing family meals and gift exchanges on Christmas Day, ringing in the New Year with fireworks and eating grapes at each chime, and celebrating Epiphany on January 6th when the Three Kings bring gifts for children.
The Secondary School "Escultor Juan de Villanueva" is located in Pola de Siero, Asturias, Spain. It was created in 1982 and teaches secondary education, vocational training, and the baccalaureate. The school is divided into four buildings for different grades and subjects. It has around 80 teachers and 630 students divided into groups. In addition to core subjects, students can choose from languages like English, German, or French and participate in extracurricular activities including trips abroad.
Presentación realizada el 5 de diciembre de 2015 en Expocannabis Uruguay.
Descripción: La normalización socio-cultural del cannabis ha cristalizado progresivamente en las últimas décadas: cada vez hay menos la alarma, se presenta una mayor tolerancia, más gente conoce sus riesgos y sus daños, se manifiesta en diferentes estratos socio-culturales, la accesibilidad es notoria, etc. Pero el cannabis aún despierta ciertos recelos entre diferentes colectivos y estamentos, porque más allá de la cuestión jurídica, el prohibicionismo ha colonizado el imaginario colectivo sobre el qué son las drogas en nuestra sociedad, produciendo una imagen asociada a la marginalidad y a la desviación. La normalización partió de una posición subalterna respecto a las propuestas de «receta única» del prohibicionismo. Posición que paulatinamente gana espacio en la realidad cotidiana y debilita la hegemonía prohibicionista.
Un grupo de estudiantes de 1er ESO en el IES Escultor Juan de Villanueva compartieron sus lugares favoritos para vacaciones en 2013-14, incluyendo a Marta, Paula, Lucía Tomé, Lucas Suárez Estrada, Sara García, Lucía Villa, Cristina, Daniela, Eloy, María Suárez y María Ordieres.
This document contains profiles of four 13-year-old girls from Pola de Siero, Spain: Celia, Gema, Laura, and Judy. Celia likes sports, music, reading and spending time with friends. She takes English and swimming classes. Gema enjoys dancing, sports and time with friends. She takes dance and running classes. Laura's interests include swimming, dancing, music and spending time with her best friend Gema and others. She dislikes football, rugby and tennis. Judy enjoys time with friends, various activities, music and the beach. She attends English and Spanish classes and visits Bimenes on weekends.
Charles Darwin was a British naturalist born in 1809 who developed the theory of evolution by natural selection, proposing that all species evolved over generations from common ancestors through a process he called natural selection. His 1859 book On the Origin of Species introduced the scientific theory of evolution and provided evidence that populations evolve through natural selection, gaining many awards for his influential work, including the Royal Medal and Copley Medal.
Spain is located in southwest Europe and borders France, Portugal, and Andorra. There are 17 autonomous communities within Spain, each with their own unique cultures, languages, popular festivals, and foods. The capital of Spain is Madrid.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang mendeskripsikan tempat-tempat umum di kota. RPP ini mencakup kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode, dan langkah pembelajaran serta penilaian.
In Spain, Christmas is celebrated with families gathering for dinner on Christmas Eve and New Year's Eve. Families decorate with Christmas trees and nativity scenes, and exchange postcards. On Christmas Eve, children expect gifts from Santa Claus, while New Year's Eve involves eating grapes with chimes and having dinner. The Three Wise Men also bring gifts on January 6th. A tradition involves eating a ring-shaped cake called "Roscón de Reyes" that has a bean baked inside - whoever finds the bean in their piece must pay for the cake.
Sofia is a child who dreams of becoming a pirate and exploring new worlds. To reach the Pirates' World, she must pass a series of tests including crossing a wooden bridge, hunting dangerous animals, swimming in a cold river to catch fish, borrowing supplies to build a boat, and constructing the boat to sail to the Pirates' island.
This document describes three historic monuments in Oviedo, Spain that are related to UNESCO World Heritage Sites. It provides details about the Camara Santa, an 9th century chapel that houses religious relics, La Foncalada, a 9th century public fountain, and the Church of San Julian de los Prados, an early 9th century church considered one of the greatest works of Asturian art. All three sites were declared UNESCO World Heritage Sites in 1998 due to their cultural and historic significance.
The monastic community founded by St Millán in the 6th century became a pilgrimage site. A Romanesque church was built at the original Suso site to honor St Millán, where the first literature in Castilian was produced. In the 16th century, the community moved to the new Yuso monastery below Suso. The Spanish language originated in these monasteries, which span important periods in Spanish history from Mozarabic to Baroque styles.
This recipe calls for strawberry gelatin, vanilla cream, fruit, cake, walnuts, and strawberry liquor to make a layered dessert. The instructions are to prepare the gelatin and pour it into glass bowls, then layer cake soaked in liquor, fruit, vanilla cream, and cream into the gelatin before decorating with walnuts and chocolate and refrigerating for two hours.
Pablo Picasso was a Spanish painter born in 1881 in Malaga, Spain who died in 1973 in France at the age of 91. He was one of the most important artists of his time known for his paintings and pottery works which are still very important today.
Andres lives in the small village of Quintana in the center of Asturias, Spain. He lives with his parents, Sara and Andres, who are 51 years old, and his two sisters - Lucia, age 20, and Sabel, age 24. He also has grandparents named Paz and Angel. In his free time, Andres enjoys playing golf on Saturdays at a local school and watching Spanish football matches on the weekends with his friends. Andres attends high school in the nearby town of Pola de Siero called Escultor Juan de Villanueva, which has one gym and two buildings for different classes.
Christmas in Spain involves several traditions, including seafood dishes for Christmas Eve and Christmas meals, nativity scenes being displayed in public squares, children singing carols and receiving candy, the Christmas lottery draw on December 22nd, Midnight Mass on Christmas Eve, continuing family meals and gift exchanges on Christmas Day, ringing in the New Year with fireworks and eating grapes at each chime, and celebrating Epiphany on January 6th when the Three Kings bring gifts for children.
The Secondary School "Escultor Juan de Villanueva" is located in Pola de Siero, Asturias, Spain. It was created in 1982 and teaches secondary education, vocational training, and the baccalaureate. The school is divided into four buildings for different grades and subjects. It has around 80 teachers and 630 students divided into groups. In addition to core subjects, students can choose from languages like English, German, or French and participate in extracurricular activities including trips abroad.
Presentación realizada el 5 de diciembre de 2015 en Expocannabis Uruguay.
Descripción: La normalización socio-cultural del cannabis ha cristalizado progresivamente en las últimas décadas: cada vez hay menos la alarma, se presenta una mayor tolerancia, más gente conoce sus riesgos y sus daños, se manifiesta en diferentes estratos socio-culturales, la accesibilidad es notoria, etc. Pero el cannabis aún despierta ciertos recelos entre diferentes colectivos y estamentos, porque más allá de la cuestión jurídica, el prohibicionismo ha colonizado el imaginario colectivo sobre el qué son las drogas en nuestra sociedad, produciendo una imagen asociada a la marginalidad y a la desviación. La normalización partió de una posición subalterna respecto a las propuestas de «receta única» del prohibicionismo. Posición que paulatinamente gana espacio en la realidad cotidiana y debilita la hegemonía prohibicionista.
Un grupo de estudiantes de 1er ESO en el IES Escultor Juan de Villanueva compartieron sus lugares favoritos para vacaciones en 2013-14, incluyendo a Marta, Paula, Lucía Tomé, Lucas Suárez Estrada, Sara García, Lucía Villa, Cristina, Daniela, Eloy, María Suárez y María Ordieres.
This document contains profiles of four 13-year-old girls from Pola de Siero, Spain: Celia, Gema, Laura, and Judy. Celia likes sports, music, reading and spending time with friends. She takes English and swimming classes. Gema enjoys dancing, sports and time with friends. She takes dance and running classes. Laura's interests include swimming, dancing, music and spending time with her best friend Gema and others. She dislikes football, rugby and tennis. Judy enjoys time with friends, various activities, music and the beach. She attends English and Spanish classes and visits Bimenes on weekends.
Charles Darwin was a British naturalist born in 1809 who developed the theory of evolution by natural selection, proposing that all species evolved over generations from common ancestors through a process he called natural selection. His 1859 book On the Origin of Species introduced the scientific theory of evolution and provided evidence that populations evolve through natural selection, gaining many awards for his influential work, including the Royal Medal and Copley Medal.
Spain is located in southwest Europe and borders France, Portugal, and Andorra. There are 17 autonomous communities within Spain, each with their own unique cultures, languages, popular festivals, and foods. The capital of Spain is Madrid.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang mendeskripsikan tempat-tempat umum di kota. RPP ini mencakup kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode, dan langkah pembelajaran serta penilaian.
Contoh RPP Bahasa Inggris kurikulum 2013 versi PLPGtotok aris
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang mendeskripsikan tempat-tempat umum di kota. RPP ini mencakup kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode, dan langkah pembelajaran serta penilaian.
Rencanapelaksanaanpembelajaran2 130918102242-phpapp02Smpn Dua Babadan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Inggris di SMP tentang mendeskripsikan tempat-tempat umum di kota. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode dan langkah pembelajaran. Peserta didik akan belajar mengenali nama dan ciri tempat umum, kemudian membuat peta kota yang menampilkan tempat-tempat tersebut.
ATP IPAS Fase A B C- mediaeducations.com .docxabuhasan72
Berdasarkan dokumen tersebut, ringkasannya adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang alur tujuan pembelajaran IPAS fase A dan B di SDN 3 Yehembang Kauh yang mencakup capaian pembelajaran, elemen capaian pembelajaran, dan alur tujuan pembelajaran mata pelajaran IPAS untuk kelas 1-4.
Rencana pelaksanaan pembelajaran matematika kelas VIII semester 2 membahas tentang kubus, balok, prisma, dan limas. Siswa akan belajar mengidentifikasi sifat-sifat dan membuat jaring-jaring dari keempat bangun ruang tersebut melalui diskusi kelompok dan penugasan mandiri. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis untuk mengetahui pemahaman siswa.
Rangkuman dokumen pelajaran tahunan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Tahun 4 adalah sebagai berikut:
Dokumen tersebut merangkumi 12 minggu pelajaran yang membincangkan topik-topik seperti mengenali diri, keluarga, interaksi sosial, dan budaya Malaysia. Setiap minggu terdapat tema, tajuk, hasil pembelajaran, dan cadangan aktiviti yang bertujuan untuk membentuk watak dan nilai-nilai murni s
Rpp 1 seni budaya seni rupa kelas 7 smp kurikulum 2013Om Photrot
RPP Diva Pendidikan Mata Pelajaran Seni Budaya Seni - Rupa SMP MTs Kelas 7 Kurikulum 2013 Tahun Pelajaran 2014/2015. Disusun sesuai SNP dan Kurikulum 2013.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
1. KOMPONEN SAINS, SOSIAL DAN ALAM SEKITAR
Skop
Komponen Sains, Sosial dan Alam Sekitar melibatkan komponen hubungan manusia dengan manusia, perhubungan dan
pengangkutan serta penggunaan perkhidmatan masyarakat.
Komponen ini memberi pendedahan tentang pendidikan sosial dan alam sekitar kepada murid-murid Pendidikan Khas
Bermasalah Pembelajaran sekolah rendah dan menengah untuk diaplikasikan dalam kehidupan seharian mereka. Murid-
murid dididik mengamalkan nilai-nilai murni dan sikap positif dalam menjalinkan hubungan sosial dengan keluarga, rakan
sebaya dan masyarakat di peringkat asas.
Komponen ini juga memperkenalkan elemen-elemen perhubungan dan pengangkutan serta kemudahan awam. Murid-murid
dapat mengetahui dan menggunakan segala bentuk kemudahan perhubungan, pengangkutan dan perkhidmatan
masyarakat. Mereka diharap akan dapat mempertingkatkan perkembangan sosial mereka selaras dengan perkembangan
semasa yang berlaku di persekitaran mereka.
62
2. Objektif :
Komponen Sains, Sosial dan Alam Sekitar membolehkan murid:
1. mengenal dan menamakan benda hidup dan bukan hidup yang terdapat di sekitar kehidupan murid
2. menama jenis alat perhubungan dan pengangkutan yang terdapat di sekitar mereka
3. menunjukkan perlakuan bersopan santun semasa berinteraksi dengan ahli keluarga dan masyarakat
4. menggunakan alat perhubungan dan pengangkutan dengan cara yang betul
5. mengamalkan sikap dan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian dan
6. menjadi rakyat yang baik dan berguna kepada masyarakat dan negara
63
3. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1. Hubungan Manusia
dengan Alam Sekitar
Membolehkan murid:
1.1 mengenal dan 1.1.1Manusia a. Diri video
menamakan b. Rakan sekelas cakera padat
benda di c. Ahli Keluarga (keluarga kaset
sekeliling murid tunggal/kembangan) kad gambar
d. Masyarakat (jiran) carta
i. menonton video mengenai foto
keluarga kamera
ii. menamakan ahli keluarga dan
rakan sekelas
iii. bercerita mengenai diri murid,
rakan sekelas, ahli keluarga
dan masyarakat
64
4. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
iv. mewarnakan gambar yang
berkaitan membuat carta
keluarga
v. membuat buku skrap
vi. melukis gambar
vii. menghasilkan album kelas
viii. mengambil gambar foto
1.1.2 Persekitaran murid a. Benda-benda di sekeliling murid perabot
meja, papan hitam, kerusi, kereta, carta
bendera pasu
b. Tumbuh-tumbuhan (berbunga, sayur- pasu bunga
sayuran, rumput, pokok) tumbuhan berbunga
i. menamakan benda-benda baja
yang dapat dilihat di sekeliling alat berkebun
murid
ii. mewarna gambar
iii. menamakan tumbuh-
65
5. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
tumbuhan
iv. mewarna gambar
tumbuh-tumbuhan
v. melawat sekitar kawasan
sekolah
vi. memadankan gambar dengan
perkataan
1.2.1 Manusia vii. menanam tumbuh-tumbuhan
1.2 mengenal dan berbunga dan tidak berbunga carta
menamakan model
benda hidup a. Jantina (lelaki, perempuan) kad perkataan
b. Anggota badan(kepala,telinga,kaki) kad gambar
c. Lima deria (bau, dengar, lihat, anak patung
sentuh, rasa) model manusia
d. Fizikal (tinggi, rendah, gemuk, kurus)
i. menyebut jantina diri sendiri
dan rakan sekelas
ii. mengasingkan gambar
66
6. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
manusia mengikut jantina
iii. mengenakan pakaian kepada
anak patung mengikut jantina
iv. melabel dan menyebut
anggota-anggota badan
v. menyebut fungsi anggota
badan
vi. mencantumkan bahagian-
bahagian anggota badan
1.2.2 Haiwan pada model atau gambar
vii. memadankan bahagian carta
anggota badan dengan lima gambar
deria. kad perkataan
video
a. Nama-nama haiwan (harimau, kaset
burung, katak) model
b. Bahagian anggota badan (belalai,
ekor, kepak)
67
7. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
c. Jenis (herbivor, karnivor dan
omnivor)
d. Sifat (berbulu, bersisik, berambut)
e. Habitat (darat, air, gua, pokok)
i. menonton video / CD
mengenai haiwan
ii. mewarna gambar yang
berkaitan
iii. menamakan haiwan
iv. menamakan bahagian
anggota badan haiwan
v. mengajuk bunyi haiwan
vi. permainan yang berkaitan
dengan haiwan
vii. mengkelaskan haiwan
mengikut jantina, sifat dan
habitat
68
8. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1.2.3 Tumbuh- viii. menyanyikan lagu-lagu
tumbuhan bertemakan haiwan pokok bunga
ix. bercerita mengenai haiwan pasu
x. melakonkan pergerakan baja
haiwan tanah
alatan kebun
a. Nama (orkid, lobak, paku pakis)
b. Bahagian tumbuhan (batang, akar,
ranting, daun)
c. Sifat (berduri, berdaun, berbunga)
d. Habitat (darat, air)
i. lawatan kawasan sekitar
sekolah
ii. menamakan tumbuh-
tumbuhan
iii. mewarna gambar tumbuh-
tumbuhan
69
9. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1.3.1 Benda bukan iv. melabel bahagian tumbuh-
1.3 mengenal dan hidup tumbuhan perabot
menamakan v. mengeringkan bunga dan carta
benda hidup daun gambar
vi. membuat buku skrap benda maujud
vii. menanam sayur-sayuran dan
herba
a. Benda-benda di dalam bilik darjah
b. Benda-benda di luar bilik darjah
i. menamakan benda-benda di
dalam dan di luar bilik darjah
ii. mengenal pasti sifat-sifat
benda (warna, bentuk, saiz,
berat, jarak, ketinggian,
keadaan bahan melalui
70
10. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1.4.1 Alam dan sentuhan seperti lembut atau
1.4 mengenal pasti fenomena kasar, benda-benda yang carta cuaca
elemen-elemen timbul dan tenggelam, terang gambar
alam semula jadi dan gelap) model
iii. mewarna gambar benda- video
benda di dalam dan di luar cakera padat
bilik darjah plastesin
iv. melabel gambar benda-benda glob
di dalam dan di luar bilik
darjah
v. mencari harta karun
vi. melukis gambar benda-benda
di dalam dan di luar bilik
darjah
a. Galaksi (bulan, matahari, bintang,
planet)
b. Peredaran masa siang dan malam
c. Fizikal muka bumi (bukit, lembah,
71
11. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1.5.1 Manusia/haiwan/ laut, darat, gunung, sungai)
1.5 mengetahui dan tumbuhan d. Cuaca (panas, hujan, berawan, jenis makanan
memahami berangin) pakaian
keperluan asas e. Fenomena alam (banjir, ribut, carta
hidup kemarau, puting beliung) gambar
i. menonton video / CD tentang kad imbasan
cuaca model
ii. menamakan cuaca
berdasarkan gambar atau
lambang cuaca
iii. membuat model bentuk muka
bumi
iv. berlakon
1.6.1 Keperluan dan
1.6 mengetahui dan kepentingan carta
memahami proses hidup bagi gambar
kepentingan manusia, haiwan a. Makanan dan air kad perkataan
proses hidup b. Udara (oksigen, karbon dioksida) skrip
dan tumbuh- c. Pakaian
72
12. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
tumbuhan d. Tempat tinggal
i. bercerita mengenai video
kepentingan keperluan asas
untuk hidup
ii. membezakan pakaian
1.7.1 Tumbuh- mengikut situasi
tumbuhan/haiwan iii. berbincang mengenai
1.7 mengetahui kepentingan tempat tinggal carta
kepentingan dan iv. ujikaji kad gambar
kegunaan kad perkataan
tumbuh- model
tumbuhan serta a. Tumbesaran (tinggi, besar, tua)
haiwan kepada b. Bernafas
manusia c. Perlindungan diri
d. Keselamatan
i. menonton video/CD
ii. soal jawab mengenai
73
13. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
keperluan hidup
iii. membuat buku skrap
iv. ujikaji
a. Sumber makanan (beras, daging)
1.8.1 Hubungan antara b. Sumber pakaian (kapas, kulit, bulu)
manusia dan alam c. Sumber bahan api (kayu, najis
1.8 menyatakan haiwan) gambar
keperluan d. Sumber perubatan (akar, serum) kad imbasan
keseimbangan e. Sumber pendapatan (balak, tenusu) pokok bunga
antara manusia i. bersoal jawab tentang pasu
dan alam kepentingan tumbuh- bahan terbuang
tumbuhan dan haiwan kepada
manusia
ii. menamakan kepentingan
tumbuh-tumbuhan dan
haiwan kepada manusia
iii. demonstrasi cara mengguna
74
14. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
bahagian pokok sebagai
bahan api
1.9.1 Peranan individu iv. membuat buku skrap
dalam v. lawatan gambar
1.9 mengetahui penyesuaian kad perkataan
peranan individu dengan ahli a. Pemuliharaan (tanam semula) cerita bersiri
dalam keluarga, rakan b. Pemeliharaan (kitar semula, menjaga
penyesuaian diri sekelas dan kebersihan, mengawal pencemaran)
dengan keluarga, masyarakat i. soal jawab mengenai
rakan sekelas pemuliharaan dan
dan masyarakat pemeliharaan
ii. menonton video
iii. mendemonstrasi cara
menjaga tumbuh-tumbuhan
iv. lakonan
v. kempen kitar semula
vi. menghasilkan kraftangan
75
15. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
daripada bahan buangan
a. Sosialisasi (ucap selamat, ziarah-
menziarahi)
b. Kemasyarakatan (gotong-royong,
2. Perhubungan dan rukun tetangga)
Pengangkutan i. soal jawab antara guru
dengan murid
Membolehkan murid: 2.1.1 Alat perhubungan ii. bercerita mengenai satu
dan pengangkutan situasi yang bertemakan
2.1 mengenal pasti kemasyarakatan seperti carta
alat perhubungan gotong-royong kad gambar
dan iii. lakonan pendek bertemakan kad perkataan
pengangkutan sosialisasi seperti menziarah alat permainan
jiran
iv. latihan ucapan bertatasusila
v. meraikan hari ulangtahun
76
16. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
vi. hari keluarga
2.2.1 Kepentingan alat a. Jenis alat perhubungan (kabel,
perhubungan dan satelit, elektronik) dan pengangkutan
2.2 mengetahui pengangkutan (darat, air, udara) video
kepentingan alat b. Nama alat perhubungan dan model
perhubungan dan pengangkutan (telefon, faksimili, carta
pengangkutan kereta, feri, kapal terbang) kad gambar
i. menamakan alat kad perkataan
perhubungan dan telefon
pengangkutan radio
televisyen
77
17. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
ii. bercerita mengenai cara
menggunakan alat komputer
2.3.1 Tanggungjawab perhubungan dan
terhadap alat pengangkutan
2.3 menyatakan cara perhubungan dan iii. mewarnakan gambar carta
menghargai alat pengangkutan iv. bermain dengan alat kad gambar
perhubungan dan permainan kad perkataan
pengangkutan v. main peranan kad padanan
vi. permainan teka-teki replika telefon
komputer
a. Penyampai maklumat (radio, tiket bas, keretapi
televisyen)
b. Penghubung silaturrahim (telefon,
2.4.1 Penggunaan alat email)
perhubungan dan c. Sumber hiburan (radio, televisyen)
2.4 mengetahui cara pengangkutan i. soal jawab antara guru dan carta
penggunaan alat murid gambar bersiri
perhubungan dan ii. simulasi/main peranan video
pengangkutan
78
18. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
iii. suaikan gambar dengan vcd
iv. perkataan kad perkataan
a. Penggunaan dengan betul (cermat,
ikut peraturan)
b. Kesesuaian (masa, program, alat)
c. Keselamatan diri dan alat (langkah
keselamatan)
i. bercerita perkara yang tidak
sepatutnya dilakukan kepada
alat perhubungan dan
pengangkutan
ii. menyatakan perlakuan betul
atau salah dalam penggunaan
alat
a. Alat perhubungan (telefon, email)
b. Alat pengangkutan (bas, feri,
79
19. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
keretapi)
i. menonton video atau melihat
gambar bersiri mengenai
cara menggunakan sejenis
alat perhubungan
3. Penggunaan ii. tunjuk cara langkah
Perkhidmatan keselamatan diri dan alat
Masyarakat iii. menyusun semula gambar-
gambar yang diberi mengikut
Membolehkan murid: 3.1.1 Perkhidmatan urutan
masyarakat iv. bercerita mengenai cara
3.1 mengenal dan penggunaan alat carta bergambar
mengetahui perhubungan dan gambar bersiri
institusi dan pengangkutan video
perkhidmatan melakonkan cara kad perkataan
masyarakat menggunakan sejenis alat simbol
perhubungan dan
80
20. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
pengangkutan
v. main peranan
vi. latihan menggunakan alat
perhubungan dan
pengangkutan (menunjuk
3.2.1 Hubung kait antara cara menggunakan telefon,
situasi dengan komputer dll)
3.2 mengenal pasti perkhidmatan
perkhidmatan masyarakat
mengikut situasi
a. Jenis perkhidmatan masyarakat
(perkhidmatan awam, swasta,
sukarela)
81
21. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
b. Nama perkhidmatan masyarakat
(sekolah, telekom, bulan sabit
merah)
c. Fungsi perkhidmatan masyarakat
4. Pendidikan Luar i. menamakan jenis
perkhidmatan masyarakat
Membolehkan murid: 4.1.1 Jenis kegiatan luar ii. mengkelaskan perkhidmatan-
perkhidmatan masyarakat
4.1 mengetahui dan mengikut jenisnya (awam,
menamakan jenis swasta dan sukarela)
kegiatan luar
a. Perkhidmatan masyarakat mengikut
situasi:
i. menonton video
ii. menamakan perkhidmatan
masyarakat mengikut situasi
iii. bercerita mengenai satu
4.2.1 Arahan dan situasi yang melibatkan
82
22. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
peraturan penggunaan perkhidmatan
4.2 mengetahui masyarakat
arahan dan
peraturan
semasa
menjalankan iv. soal jawab mengenai situasi
aktiviti luar seperti kebakaran, kecurian
dan kemalangan
a. Lawatan dalam dan luar sekolah
b. Perkhemahan
c. Perkelahan
d. Gotong-royong
i. mengecam aktiviti
ii. soal jawab mengenai
83
23. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
lawatan, perkhemahan dan
gotong-royong
iii. bercerita mengenai satu
kegiatan luar
a. Semasa melakukan lawatan
b. Asas aktiviti perkhemahan
c. Langkah keselamatan perkelahan
d. Aktiviti gotong-royong
i. mewarna gambar lokasi
aktiviti
ii. suaikan gambar dengan
perkataan
iii. bercerita pengalaman aktiviti
iv. soal jawab mengenai aktiviti
yang dilakukan semasa
lawatan, perkhemahan,
perkelahan dan gotong-
royong
84
24. OBJEKTIF KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI ABM/CATATAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
v. mendirikan khemah
vi. menamakan alatan
vii. menyatakan langkah-langkah
keselamatan
viii. aktiviti pra perkhemahan di
kawasan sekolah
85