1. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
HIZKUNTZA PROIEKTUA
AURKIBIDEA
1. HIZKUNTZA PROIEKTUA.
2. IKASTETXEKO EZAUGARRIAK.
3. HELBURUAK.
4. HIZKUNTZEN FUNTZIOAK, EZAGUTZA MAILA eta PRESENTZIA.
5. HIZKUNTZEN ERABILERA ESPARRUKA.
6. HIZKUNTZEN ERABILERA ELKARREKINTZAN.
7. IKASTETXEKO TALDEAK ETA HIZKUNTZAK.
8. HIZKUNTZEN IKASKUNTZARAKO METODOLOGIA.
9. HIZKUNTZEN EBALUAZIOA.
10. HIZKUNTZA PROIEKTUAREN JARRAIPENA.
2. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
1. HIZKUNTZA PROIEKTUA
1.1. Zer da Hizkuntza Proiektua?
Hizkuntza Proiektua honela defini dezakegu: eskolako hizkuntza-
tratamendu orokorrari dagozkion printzipioak, eta ikastetxeko
irakaskuntza eta hizkuntzen erabilpenaren inguruko elementuak
biltzen dituen dokumentua da.
Beraz, gure ikastetxeko hizkuntza errealitatetik abiatuta, eta errealitate horren
hausnarketaren ondorio bezala, hizkuntzen irakaskuntza eta erabilerari
dagozkien alderdiak zehaztu nahi ditugu dokumentu honetan.
1.2. Ikastetxeko Hizkuntza Proiektua eta Hezkuntza Proiektua
Bi elementu hauek guztiz erlazionaturik daude, banatu ezin daitezken proiektuak
baitira. Ikastetxeko Hezkuntza Proiektuaren barnean dauden elementuen artean
hizkuntza dago, beraz, Hezkuntza Proiektuaren inguruan Hizkuntza Proiektua dago,
baina beti ere aurrekoari lotuta.
Elbira Zipitria ikastetxean, zentroaren bizitza zuzentzen duen Hezkuntza Proiektua
egin ondoren, Hizkuntza Proiektua egiten hasteko beharrean sentitzen gara. Oinarri
orokorrak finkaturik daudenez, hezkuntzaren plangintzan txertatu behar ditugu
hizkuntza-planifikazioa, ikasketen hizkuntza eta hizkuntzen ikasketari dagozkien atalak.
1.3. Zer jasoko du Hizkuntza Proiektuak?
1. Gure ikastetxea kokatuta dagoen komunitatean euskararen normalizazio
prozesuan eragile izanik, EUSKARA eremu desberdinetan erabiltzeko eta harekiko
jarrera baikorra sustatzeko beharrezkoak diren erabakiak hartuko dira:
- Komunikatzeko tresna eragingarria izan dadin.
- Harremanetarako hizkuntza nagusia izan dadin.
- Edozein arlotan ikasketak egiteko hizkuntza garrantzitsuena izan dadin.
- Herri baten kultur hedatzailea izan dadin.
2. BESTE HIZKUNTZEN irakas-ikaskuntza prozesuaren irizpide orokorrak ere
zehaztuko ditugu.
- Gaztelaniaren irakas-ikaskuntza prozesua eta horren trataera.
- Atzerriko beste hizkuntzen irakas-ikaskuntza prozesua eta horien trataera:
ingelesa eta frantsesa.
3. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
Horrek guztiak eskatuko du:
- Ikastetxean erabili eta lantzen diren HIZKUNTZEN TRATAERA orokorra
zehaztea, hizkuntza bakoitzaren lehentasuna, identitatea, funtzioa eta
esparruak bereiziz.
- Ikastetxean lantzen diren hizkuntzak era koherentean garatuko dituen
HIZKUNTZA CURRICULUMAK sortzen jarraitzea, metodologia, ebaluazioa
eta estrategia komunak bilatuz.
- Etapa ezberdinetako hizkuntza-irakasleen arteko KOORDINAZIOA egotea
estrategi metodologikoak eta ebaluazio irizpideak zehazteko. Hori dela eta,
urtero ikasturte hasieran, LMHko ziklo bakoitzeko irakasle bat eta DBH-DBHOko
Euskara, Gaztelania eta Ingeleseko bi mintegikide elkartuko dira.
- Euskararen normalizazioan eragiteko guztion inplikazioa, Normalizazio
Proiektuan era aktiboan parte hartuz.
4. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
2. IKASTETXEKO EZAUGARRIAK
Elbira Zipitria ikastetxea 1973. urtean sortu zen, eta Foru Aldundiaren menpean
zegoen, harik eta 1985. urtean Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailari transferitu zitzaion
arte, beste ikastetxe batzuekin batera. Hezkuntza Proiektuak dioen bezala “Gure
ikastexea euskal ikastetxea da, publikoa, integrala eta ez-konfesionala”.
Ikastetxea Obaba herri txikian dago kokatuta.
Gure ikastetxea integrala denez, 4 hezkuntza etapa eskaintzen ditu:
• Haur Hezkuntza (2-6 urte).
• Lehen Hezkuntza (6-12)
• Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza (12-16)
• Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza Ondokoa (16-18)
Egun, 1117 ikasle ditugu, horietatik 212+54 (2 urteko gelan) Haur Hezkuntzan
eta 444 Lehen Hezkuntzan maila bakoitzean 3 linea daudelarik. Derrigorrezko Bigarren
Hezkuntzan 341 ikasle ditugu (4 linea eta Aniztasun Curricularreko talde bat) eta
Batxilergoan 120 ikasle 2-3 taldetan banandurik.
Etapa guztiak “D” hizkuntza eredukoak dira. Haur Hezkuntzako 3 urteko gelatik
Lehen Hezkuntzako 2. mailara arte Mantendu eredua eskaintzen zaie euskara ama
hizkuntza duten ikasleei. 2009-2010 ikasturtean bildutako datuen arabera, ikasleen
%26,56ren jatorrizko hizkuntza euskara da.
Guztira, 118 irakasle gara, 52 Haur eta Lehen Hezkuntzan eta 66 DBH eta
DBHOn. Irakasle guztiok PL2 profila dugu. Ikasle eta irakasleez gain, 45
administrazio eta zerbitzuetako langile daude: jangelako 31 begirale, 9 sukaldari,
4 atezain eta administratibo bat, lau sukaldari izan ezik, denak euskaradunak.
Ikastetxeak dituen beste zerbitzuen artean erabiltzaile- kopuruaren arabera honako
hauek aipamen berezia merezi dute:
• Jantokia: 2010-2011 ikasturtetik aurrera Administrazioaren kudeaketa zuzenaren
menpe dagoen zerbitzua da. Azken urteotan jantokia erabiltzen duten ikasle
kopuruak gorakada handia izan du, 2011-2012 ikasturtean ikasleen % 75era
ailegatuz. Bere zereginak eta funtzioak aurrera eramateko berariaz liberatutako
ikastetxeko irakasle baten laguntza dugu.
• Eskola garraioa: Administrazioa arduratzen da garraioaz eta hortaz, berak
hartzen du bere gain kudeaketa zuzendariarekin batera, azken hori antolatzeaz
arduratzen delarik. Batxilergoan garraioa ez da doakoa, hezkuntza etapa hori
derrigorrezkoa ez baita.
5. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
3. HELBURUAK
• Hezkuntza eta • Elbira Zipitria • Elbira Zipitria
Hizkuntza ikastetxeak bere ikastetxeak
Proiektuaren hezkuntza txertatuta dagoen
ardatza euskara komunitatearen komunitatean
izanik ere, Elbira barnean eta mota euskararen
Zipitria guztietako normalizazio
ikastetxeak harremanetan prozesuan eragile
pertsona bizitza euskaraz izan nahi du eta
eleanitzak hezi gauzatu nahi du, horretarako,
nahi ditu, beste euskararen eta bestelako gizarte
hizkuntzen euskal kulturaren eragile zein
beharrezko transmisioa, askotariko
ezagutza eta garapena eta elkarteekin
erabilera zabalkundea lankidetzan
bideratuz. ziurtatuz. jarduteko
borondatea du.
• Eleaniztasun • Ikasleen arteko • Euskal Herriko hizkuntza
egitasmoa zehaztu eta harremanak euskaraz propioa ahalik eta eremu
garatu ahal izateko izan daitezen ahalegindu gehienetan erabiltzeko
egin beharreko konpromisoa azaldu eta
moldaketak aurreikusi • Ikastetxeko giroa gure kultur ondarea
eta bultzatu euskalduna izateko ezagutu, estimatu eta
neurri egokiak hartu hori defenditzen,
• Konpetentziak kontserbatzen eta
kontuan hartuz, hobetzen lagundu
• Ikastetxeko gobernu
hizkuntzen curriculumak
eta funtzionamendu
sortu • Euskal ekimen kulturalak
organoetan gauzatzen
sortu edo zabaldu, eta
diren harremanetan
• Euskaraz eta beste erakunde sozialek
euskararen nagusitasuna
gaztelaniaz ahozko zein proposaturikoetan parte
indartu eta bideratu
idatzizko mezuak hartu
autonomiaz eta
sormenez ulertu eta • Ikastetxeko
• Euskararen
ekoiztu dokumentazioan normalizazioaren alde ari
erabilitako euskara diren erakundeekin
• Ingelesari gaurkotu, eta egoki eta elkarlanerako
dagokionez, oinarrizko zuzen idazten saiatu harremanak mantendu
komunikazio
esparruetan gertatzen • Euskaldunak ez diren • Administrazioko
diren ohiko egoerak eta familietan euskararekiko erakundeekin izaten
ahozko zein idatzizko zaletasuna eta diren harremanetan
diskurtsoak ulertu eta errespetua landu eta aldi ahalik eta euskara
ekoiztu berean familia gehien erabili
euskaldunetan
harremanak euskaraz
6. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
izan ditzaten bultzatu
Hizkuntza eta kultur aniztasuna herriaren eta norbanakoen eskubidetzat eduki eta
onartu, eta eskubide horretaz baliatzerakoan errespetuzko eta konpromisozko jokabidea
agertu, sor litekeen edozein diskriminazio arbuiatu eta ekiditen ahaleginduz.
4. HIZKUNTZEN FUNTZIOAK, EZAGUTZA MAILA eta
PRESENTZIA
4.1. Hizkuntza bakoitzaren esparruak eta funtzioak
Euskara. Ikastetxeko hizkuntza nagusia euskara izango da eta ahal izanez gero,
egoera guztietan erabiliko da.
Gaztelania. Arlo bezala lantzeaz gain, hainbat egoeretan (euskara ez dakitenekin)
komunikazio tresna moduan ere erabiliko da.
Ingelesa. Arlo bezala landuko da; hala ere, hurrengo ikasturteetan DBHn arloren
bat ingelesaz emateko aukera aztertuko da.
Frantsesa. DBH 3-4 eta DBHO 1-2 mailetan aukeragai bezala urtero eskaintzen
jarraituko dugu.
4.2. Hizkuntza bakoitzaren EZAGUTZA maila
Euskal Autonomia Erkidegoko Oinarrizko Hezkuntzaren curriculuma arautzen duen
2007ko urriaren 16ko dekretuan aipatzen den bezala, derrigorrezko eskolatzearen
amaieran gure ikasleek honako hizkuntza maila hauetara lortu beharko dute:
4.2.1.- Euskaran eta gaztelanian gure ikastetxeko ikasleak, erabiltzaile
independente aurreratuaren maila (B2),lortu beharko dute. Maila horren arabera, bi
hizkuntzak egoki eta taxuz erabiliko dira hainbat egoera komunikatibotan, edonolako
testuingurutan, gero eta gradu formalagoan eta konplexuagoan:
Erabiltzaile independientea B2 (maila aurreratua)
“ Gai da gai zehatzei nahiz abstraktuei buruz diharduten testu konplexuetako ideia
nagusiak ulertzeko, baita testu teknikoenak ere, beti ere bere espezialitatearen
arlokoak badira. Jatorrizko hiztunekin mintza daiteke, jariotasunez eta naturaltasunez,
halako eran non ez solaskide batek ez besteak ez duten ahaleginik egin behar elkar
ulertzeko. Testu argiak eta xeheak sor ditzake gai askori buruz, eta gai da, orobat, gai
orokorrei buruzko ikuspegi jakin bat aldezteko, aukera bakoitzaren aldeko eta kontrako
argudioak emanez.” (1)
7. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
(1) Europako Erreferentzia Marko Bateratua.
4.2.2.- Atzerriko hizkuntzan, ingelesean, gure ikastetxeko ikasleak, derrigorrezko
eskolatzearen amaieran, atalase mailara (B1) iritsi beharko dira.
Erabiltzaile independientea B1 (atalase maila)
“Gai da argi eta hizkuntza estandarrean idatzitako testuen puntu nagusiak ulertzeko,
gai ezagunei buruzkoak badira, lanaren esparruan, ikasketen
esparruan eta aisialdian. Badaki hizkuntza hori erabiltzen den lurraldeetan bidaiatzean
sor daitezkeen egoera gehienetan moldatzen. Gai ezagun edo interes pertsonalekoei
buruzko testu soilak eta koherenteak osa ditzake. Esperientzien, gertaeren, nahien eta
asmoen berri emateko gai da, eta gai da,
orobat, bere iritziak labur-labur arrazoitzeko edo bere asmoak azaltzeko”.(1)
Hori guztia dela eta, derrigorrezko eskolaldiaren amaieran hizkuntzarako
gaitasuna behar bezala eskuratua izateko, ikasleek ahozko eta idatzizko hizkuntza
menderatu behar dute era bateko eta besteko testuinguruetan, eta atzerriko,
gutxienez, hizkuntza baten erabilera funtzionala izan behar dute.
4.3. Hizkuntzen presentzia eskola-orduetan
Aipatutako hizkuntzen ezagutza maila ezberdinak lortu nahian Elbira Zipitria
ikastetxeak honako saio banaketa proposatzen du.
Ehunekotan:
8. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
100
90
80
70
60
Ingelesa
50
Gaztelania
40
Euskara
30
20
10
0
HH LMH DBH DBHO
(1) Europako Erreferentzia Marko Bateratua
10. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
5. HIZKUNTZEN ERABILERA ESPARRUKA
5.1. Ordezkaritza Organo Gorena
OOGren bileretan hasierako agurrak eta bukaerakoak beti euskaraz egingo dira.
OOGren partaide gehienek (Zuzendaritza + irakasleak + ikasleak + guraso
batzuk) euskara dakitenez, bileretan euskaraz parte hartzearen aldeko apustua
egingo da.
Euskaraz esaten dena OOGren partaide guztiek uler dezaten, bilera bakoitzaren
hasieran itzultzailearen papera beteko duena aukeratuko da, pertsona horrek
esandakoaren laburpena eginez.
OOG bileren aktak elebidunak izango dira: lehenengo laburpena beti euskaraz
eta bigarrena gaztelaniaz.
5.2. Funtzionamendu organoak
Ikastetxeko bilera guztiak euskaraz egiten jarraituko dugu.
Formazio saioak euskaraz egingo dira eta aurkeztutako materiala euskaraz egon
dadila saiatuko gara.
Gaia interesgarria denean eta euskaraz egitea ezinezkoa denean, formazio saioak
gaztelaniaz burutuko dira. Beste aukerarik ez balego, erabilitako materiala ere
gaztelaniaz egon daiteke
5.3. Dokumentazioa
Barruko dokumentazioa, klaustroak erabiltzen duena, ia beti, euskaraz izango da;
beraz, sortzen diren ikastetxeko dokumentuak euskaraz sortuko dira.
Gurasoek parte hartzen duten batzordeetan aurkeztu behar diren dokumentuak
gaztelaniara itzuliko ditugu, ikastetxean egiten diren dokumentu guztiak euskaraz
sortuak baitira.
DBH eta DBHOko “Lengua y Literatura Castellana” mintegiko programazioak eta
aktak gaztelaniaz egiten jarraituko dugu.
Ikastetxe osoan ingeles-programazioak ingelesez egiten jarraituko dugu.
Gurasoei zuzendutako dokumentuak elebidunak izango dira, baina beti ere
euskarari lehentasuna emango zaio ezkerrean edo goialdean kokatu jarriz.
5.4. Hizkuntzaren kalitatea
Denbora luzean erabilera izango duten testu berrietan (ziurtagiriak, bilera
orokorretarako deialdiak…) hizkuntzaren kalitatea bermatzeko, bi arduradun
izendatuko dira, bata euskarako bertsioa berrikusteko eta bestea gaztelaniazkoa.
11. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
Eginda ditugun testu eta idatziak berriz aztertuko ditugu euskararen eta
gaztelaniaren kalitateari erreparatuz.
Irakasleok hizkuntza ereduak garela kontuan hartuz, hizkuntzen kalitatea eta
aberastasuna zaintzen eta hobetzen jarraituko dugu.
• Euskara batzordekideek Euskaltzaindiaren azken erabakiak jaso eta irakasleen
eskura jarriko dituzte.
• Hizkuntzei buruzko ikastaroen informazioa (Irale, Garatu…) zabalduko da.
Irakasleen artean Euskal Herriko eskualde bakoitzak duen hizkuntza aberastasuna
transmititzen ahaleginduko gara.
5.5. Ikastetxeko Paisaia Linguistikoa
• Sarreretan
Sarrera nagusiko kortxoan Euskara Batzordeak daukan tokia beharrezkoa denez,
mantenduko da.
• Irakasleen geletan
Irakasle geletan euskara nagusitzen bada ere, bertan ipiniko den informazioa
edozein hizkuntzatan egon daiteke.
Euskara Batzordeek dauzkaten tokiak (LMHko armairua eta DBHko kortxoa eta
apala) beharrezkoak dira.
• Ikasgeletan
Haur eta Lehen Hezkuntzan
Gelako hormetan euskararen presentzia nagusi izango da.
LMHn gaztelaniak bere txokoa izango du geletan. Gaztelania ematen duten
irakasleek ikasleekin egindako lanak gelako toki zehatz batean kokatuko
dituzte.
HHn eta LMHko hainbat geletan ingelesak txoko bat izango du. eta Ingeles-
gelan ingelesa nagusia izango da.
Tutoreek eta espezialistek gelako paisaia erabakien arabera osatuta dagoela
bermatuko dute.
Bigarren Hezkuntzan eta Bigarren Hezkuntza Ondokoan
Zuzendaritzak ikasleei pasatu behar dien informazio guztia (ikastetxekoa,
udalak antolatutakoa…) euskaraz izango da.
Gelako hormetan euskararen presentzia nagusi izango da. Euskara edo
euskaraz eskola ematen duten irakasleek ziurtatuko dute ikasleekin
egindako lanak euskaraz egongo direla.
Gaztelania ematen duten irakasleek ikasleekin egindako lanak gelako
toki zehatz batean kokatuko dituzte.
Ingelesa ematen duten irakasleek ikasleekin egindako lanak gelako toki
zehatz batean kokatuko dituzte.
12. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
Frantsesa ematen duten irakasleek ikasleekin egindako lanak gelako toki
zehatz batean kokatuko dituzte.
Tutoreek eta gaztelania, ingelesa eta frantsesa irakasleek gelako paisaia
erabakien arabera osatuta dagoela bermatuko dute.
• Pasilloetan
HH eta LMHko pasilloetako txartel gehienak euskaraz egongo dira. Halaber,
proiektuen arabera sorturiko lanak gaztelaniaz eta ingelesez ere agertuko
dira.
DBH eta DBHOko pasilloetan dagoen informazio gehiena euskaraz egongo da
eta euskaraz egin daitezkeen ekintzen berri emateko bi horma berezi erabiliko
dira ondorengo leloarekin: “TAUSKARAZ ZER?”
Normalizazio batzordeak pasilloetako informazioa euskaraz nagusi dela
begiratuko du eta kortxoetako informazioa hilero edo berriztuko du.
5.6. Baliabideak: liburutegia, multimedia, software…
Ikastetxean 3 liburutegi daude: HHn, LHn eta Bigarren Hezkuntzan. Liburutegietako
liburu gehienak gaztelaniaz eta euskaraz egon arren, ingelesez ere badaude, baina
kopuru txikiagoan. Hori dela eta, ingeleseko liburu kopurua handitzeko eta pixkanaka-
pixkanaka berrizteko ahaleginduko gara.
Orokorrean, software eta multimedia programa gutxi daude, bereziki euskaraz. Gure
irakaskuntzarako baliabide eraginkorrak direnez, liburuak, software, multimedia…
erosteko diru prebisioan euskarazkoek lehentasuna izango dute, beti ere materialen
kalitatea kontuan izanez. Horrez gain, ikasleen informatika gela guztietan sistema
eragileak euskaraz jarriko dira.
Bigarren Hezkuntzako gela guztietan euskara, gaztelania eta ingelesa hiztegi bana
egoteko ahaleginak egingo ditugu, euskara hiztegiarekin hasita. Gela guztietara
ordenadoreak ailegatzen diren heinean, hiztegi digitalen (EUSKALBAR…) erabilera
bultzatuko dugu.
13. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
6. HIZKUNTZEN ERABILERA ELKARREKINTZAN
6. 1. Ikastetxeak izango dituen kanpo harremanak
Idatziak direnean, Euskal Herrian bertara bidaltzen diren idatziak elebidunak edo
euskaraz bidaliko dira hartzailearen arabera.
Euskal Herriko instituzio publiko ezberdinetara bidaltzen diren idatziak euskaraz
bidaliko dira.
Euskal Herritik kanpora bidaltzen diren idazkiak hartzailearen hizkuntza
errespetatzen saiatzeaz gain, euskaraz ere bidaliko dira.
Ahozkoak direnean, telefono deiak euskaraz jasotzen jarraituko dugu eta
hartzailearen arabera ulergarria den hizkuntzan arituko gara.
6. 2. Irakasleen arteko elkarrekintza
Irakasleen arteko elkarrekintza euskaraz izango da.
DBH eta DBHOko irakasleok ingeleseko elkarrizketetarako laguntzailearen presentzia
aprobetxatuko dugu berarekin ingelesez mintzatzeko.
6. 3. Ikasleen arteko elkarrekintza
Ikasleen arteko elkarrekintza euskaraz izango da.
Gure testuinguruan nagusitzen den hizkuntza gaztelania dela jakinda, ikastetxean
indartu behar den hizkuntza euskara izango da. Horretarako Euskara batzordeko
urteko planak ikasleen arteko erabilera bultzatzeko ekintzak jasoko ditu.
Gaztelaniak ikasleen artean erabilera handia duela kontuan harturik, ez du indartze
neurri berezirik behar izango. Inoiz gaztelania erabili behar badute, erarik egokienean
erabiltzen saiatu araziko ditugu.
6. 4. Irakasleok ikasleekin gelatik kanpo.
Irakasleok ikasleekin gelatik kanpo hitz egiten dugunean euskaraz arituko gara.
Haur Hezkuntzan irakasleen eta ikasleen arteko elkarrekintza euskaraz izango da.
LMH, DBH eta DBHOko ikasleekin mantentzen ditugun harremanetan irakasleok
euskara erabiliko dugu. Beraz, ez dugu malgutasunez jokatuko eta elkarrizketa
elebidunik ez dugu onartuko.
14. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
6. 5. Irakasleok ikasleekin gela barruan
Irakasleok ikasleekin gela barruan eskola ematen dugunean, euskaraz, gaztelaniaz
edota ingelesez arituko gara arloen arabera. HH, LMH, DBH eta DBHOko ikasleekin arlo
guztietan euskara erabiliko dugu, gaztelania, ingelesa eta frantsesa arloetan izan ezik.
Hau da, HH, LMH, DBH eta DBHOn irakasleok gaztelania arloan gaztelania erabiliko
dugu, ingelesa arloan ingelesa eta frantsesean frantsesa.
6. 6. Ikasleek irakasleekin gelatik kanpo
Gelatik kanpo ikasleek irakasleekin hitz egiten dutenean euskaraz arituko dira.
Haur Hezkuntzan ikasleak irakasleengana euskaraz zuzentzeko bideak jorratuko
ditugu.
LMH, DBH eta DBHOko ikasleekin mantentzen ditugun harremanetan irakasleok ez
dugu malgutasunez jokatuko eta ikaslearen gaztelaniazko erantzunik ez dugu
onartuko.
6. 7. Ikasleek irakasleekin gela barruan
Gela barruan ikasleek irakasleekin hitz egiten dutenean euskaraz arituko dira.
Haur Hezkuntzan ikasleak irakasleengana euskaraz zuzentzeko bideak landuko
ditugu.
LMH, DBH eta DBHOko ikasleek arlo guztietan, gaztelania, ingelesa eta frantsesa
izan ezik, euskara erabiliko dute. LMH, DBH eta DBHOn ikasleek gaztelania arloan
gaztelania erabiliko dute, ingeleseko arloan ingelesa eta frantsesean frantsesa.
6. 8. Langile ez irakasle
Langile ez irakasle gehienek (idazkariek, atezainek, jantokiko begiraleek…)
euskara dakitenez, elkarrekintzan erabiliko duten hizkuntza euskara izango da.
Autobusetako zaindari guztiak euskaldunak izan daitezen beharrezko urratsak
emango dira.
6.9. Guraso- bilerak
Banakako bilerak
Irakasleak gurasoekin biltzen direnean, gurasoek aukera izango dute gaztelaniaz
zein euskaraz jarduteko tutore edo irakasleekin.
Ikasturtearen hasieran tutoreak ikasle berrien familian zein hizkuntza erabiltzen den
galdetuko du. Horrez gain, euskaran (eta kanpotik datozenei gaztelanian) zein
ezagupen maila duten jasoko du.
Euskara edo gaztelania ez dakiten gurasoei antolatzen diren ikastaroen berri
emango zaie bi hizkuntza hauek ikasi ahal izateko.
15. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
Kurtso hasierako bilerak
HH 3-4-5, eta LH 1-2 mailetan
Kurtso hasierako bilerak bi fasetan egingo ditugu:
A.- Mailako bilerak bi hizkuntzetan eskaini nahian, tutoreek bi bilera aldi berean egingo
dituzte: bata euskaraz eta bestea gaztelaniaz, bietan mailako edo ikastetxeko
aspektu orokorrak jorratzeko. Gurasoen esku geldituko da horietako zeinetara joan.
B.- Aurreko bilera amaitu ondoren, familia bakoitza dagokion gelara joango da
tutorearekin, eta gelako hainbat gai aztertuko dute: ordutegia, irakasle- taldea…
Euskaradun taldean
Bilera EUSKARAZ burutuko da eta guraso erdaldunik balego, beraiei
gaztelaniaz laburpentxo bat egingo zaie. Horrez gain, bilera bukatu ondoren,
tutorearekin zerbait argitu nahi duenari aukera eskainiko zaio.
Euskaradun ez diren taldeetan
Bilera, gehienbat, GAZTELANIAZ burutuko da, baina aurkezpena, agurrak,
dokumentazioa… bi hizkuntzetan izango dira.
Gelako bilera horietan gurasoek galderak euskaraz eginez gero, tutoreak
itzuliko lituzke bai galderak, baita erantzunak ere.
LMH 3-4-5-6, DBH 1-2-3-4, DBHO 1-2 mailetan
Kurtso hasierako bilerak bi fasetan egingo ditugu:
A.- Mailako bilerak bi hizkuntzetan eskaini nahian, tutoreek bi bilera aldi berean egingo
dituzte: bata euskaraz eta bestea gaztelaniaz, bietan mailako edo ikastetxeko
aspektu orokorrak jorratzeko. Gurasoen esku geldituko da horietako zeinetara joan.
B.- Aurreko bilera amaitu ondoren, familia bakoitza dagokion gelara joango da
tutorearekin, eta gelako hainbat gai aztertuko dute: ordutegia, irakasleak, gelako
osaketa… Bilera, gehienbat, GAZTELANIAZ burutuko da, baina aurkezpena,
agurrak, dokumentazioa… bi hizkuntzetan izango dira.
Gelako bilera horietan gurasoek galderak euskaraz eginez gero, tutoreak itzuliko
lituzke bai galderak, baita erantzunak ere.
Orientazio-bilerak
LMH 6, DBH 3-4 eta DBHO 1. mailetan gurasoekin egiten diren orientazio- bilerak bi
hizkuntzetan eskainiko ditugu. Horretarako bi bilera jarraian egingo ditugu, bata
euskaraz eta bestea gaztelaniaz. Gurasoen esku geldituko da horietako zeinetara joan.
16. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
6.10 . Jolastokia.
Ikasleen hizkuntza jolastokian euskara izango da.
Egoera hori bideratzeko, HH eta LMHn Euskara Batzordeko urteko planak patioetan
euskararen erabilera bultzatzeko ekintzak jasoko ditu: jolasak antolatuz, patioko
hiztegia jorratzeko estrategiak jarriz...
LH, DBH eta DBHOn irakasleok beti euskaraz arituko gara ikasleekin. Ikasleen
artean gaztelaniaz aritzen direla entzunez gero, euskaraz hitz egiteko gonbitea egingo
diegu.
Euskara Batzordetik hainbat ekintza programatuko dira jolas-garaietan DBHko
ikasleek euskara erabill dezaten.
6.11. Jantokia.
Jantokiko hizkuntza euskara izango da.
Jantokiko koordinatzaileak ikasturte hasieran begirale guztiei ikastetxeko hizkuntza
proiektuaren berri emango die.
Jantokiko begiraleek ikasleei beti euskaraz hitz egingo diete. HHko ikasleekin
hasieratik begiraleek euskaraz egiteko ahaleginak egingo dituzte. LMH eta DBHko
ikasleekin berriz, ez dute malgutasunez jokatuko eta elkarrizketa elebidunik ez dute
onartuko.
Jantokiko begiraleek HH eta LMHko ikasleen etxera bidaltzen den fitxatxoan,
euskararen erabilerari erreferentzia egingo diote.
6.12. Ekintza osagarriak.
Elbira Zipitria ikastetxeko ekintza osagarri gehienak euskaraz egiten dira. HH
eta LMHn ekintzaren bat ingelesez burutzen da. DBH eta DBHOn hainbat ekintza
gaztelaniaz, ingelesez eta frantsesez burutzen dira.
Gure testuingurua kontuan izanik, ekintza osagarri gehienak euskaraz izan daitezen
ahaleginak egingo ditugu.
DBH eta DBHOn urtero ekintza osagarriren bat gaztelaniaz antolatuko da eta LMH,
DBH eta DBHOn ingelesez gutxienez ekintza osagarri bat antolatuko da.
Hizkuntza bakoitzaren erabilera baloratu ahal izateko urteko planean zehaztuko da
zein hizkuntzatan izango diren ekintza osagarri guztiak.
6.13. Eskolaz kanpoko jarduerak.
Iturribarri Guraso Elkarteak antolatzen ditu halako jarduerak eta ikastetxeko
baliabideak erabiltzen ditu. Jarduerak eskola-ordutik kanpo egiten dira: eguerdian,
arratsaldean edo asteburuetan. Iturribarri Guraso Elkarteak ekintza gehienak euskaraz
eskaintzeko duen konpromisoa mantenduko du.
17. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
7. IKASTETXEKO TALDEAK ETA HIZKUNTZAK
7.1. Ikasleen etxeko hizkuntzaren araberako taldekatze irizpideak
Haur Hezkuntzako 3 urteko taldeak antolatzerakoan, kontuan hartzen ditugu hainbat
irizpide: neska eta mutikoen kopurua, anaia-arreben banaketa… Dena den, irizpide
nagusia ama hizkuntza da. Modu horretan hasieratik bi motatako talde hauek
ditugu: MURGILTZE eta MANTENDU taldeak, hain zuzen ere. Matrikulazio garaian
familia guztiek taldekatze horren berri izango dute.
Sailkatze mota honek pedagogiari eta guztion harremanei begira, ondoren aipatuko
ditugun abantailak ditu:
1. MANTENDU eredua (ikasleen ama hizkuntza euskara denean)
▪ Hizkuntza gutxituen hiztunen autoestimua garatzen da.
▪ Hizkuntza-konpetentzia hobetzen da.
▪ Hizkuntza ezagutzeak ikasketa-prozesua errazten du.
▪ Euskara ohiko komunikazio-hizkuntza izatea lortzen da.
▪ Euskaradunei bere hizkuntzan eskolaratzeko eskubidea bermatzen da.
2. MURGILTZE eredua (ikasleen ama hizkuntza gaztelania edo beste hizkuntza bat
denean)
▪ Hizkuntza-konpetentzia maila eskuratzeko abiapuntua antzekoa izaten da.
▪ Hizkuntzaren trataera eta ikasketa-prozesua konpetentzia maila orri
egokitzen zaizkio: edukiak, ebaluazio irizpideak…
▪ Metodologia ere egokitu egiten da bigarren hizkuntzaren barneratzeko lana
erraztuz.
▪ Komunikazioari begira lehen egunetatik emozioak, sentimenduak,
bizipenak… ama hizkuntzan adierazteko aukera dago. Hala ere, ikastetxean,
eskolaratze hasieran bereziki, irakasle guztiok euskaraz baino ez diegu umeei
hitz egin behar, euskara-eskolarekin identifikatzeko eta irakasleak-
euskararekin lotu ahal izateko.
Beraz, goian emandako arrazoiengatik, ikasleak lehenengo urteetan ama
hizkuntzaren arabera sailkatzea oso garrantzitsua iruditzen zaigu.
18. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
NOIZ ARTE BI EREDUAK?
2009-10 ikasturte arte MANTENDU eta MURGILTZE ereduen bereizketa hau LEHEN
HEZKUNTZA OSOAN zehar mantentzen zen, baina azken urteotan jasotako esperientzia
dela eta, ereduen nahasketari ekitea erabaki zen.
Bi ereduak LEHEN HEZKUNTZAN nahastearen aldeko irizpideak hauexek izan ziren:
1.- Ikasturteak aurrera egin ahala, bi ereduen arteko hasierako berezitasunek pisua
galtzen dute, bi ereduetan erabiltzen dugun euskararekiko metodologia berdintzeko
joera baitago.
2.- Bi ereduen nahasketak hizkuntza konpetentzia hobetzen du: Ume erdaldunak ez
ditugu ondo euskalduntzen edo behintzat ez dugu euskalduntze hori errazten,
eredu onik ez badute, hau da, ume euskaldunen presentziarik gabe. (Uri Ruiz Bikandi)
3.- Hizkuntza bera garatzeko ikasle guztiek hiztun naturalekin harremanetan
egon behar dute.
4.- Euskal kulturari begira, ume euskaradunen eragina ezinbestekoa da bi gizarte
ezberdin sor ez daitezen: euskaradunena eta erdaldunena.
5.- Guraso euskaradunek euskararekiko motibazioa lantzen lagundu dezakete kurtso
hasierako bileretan, eta gelakideen artean izan behar dituzten kanpo harremanetan.
6.- Ikasleek euskara maitatzeko, maitatzen ikasi duten ereduak behar dituzte.
7.- Espezializazio taldekatze motak taldeen arteko desberdintasunak handitzen
ditu.
8.- Umeen arteko harremanei erreparatuz, hasierako taldeak mantenduz gero, talde
barruko interakzio-gatazkak areagotu egin daitezke. Umeak nahasten badira, berriz,
aukera izango genuke taldeak orekatu ahal izateko.
9.- Gure hezkuntza proiektuan Eskola Inklusiboa bultzatzen dugu.
NOIZ ELKARTU TALDEAK?
Hainbat hizkuntza-adituen ustez, taldeak nahastu baino lehen bi baldintza hauek
bete behar dira:
• Oinarrizko irakurketa eta idazketa garatuak izatea.
• Gutxienezko hizkuntza-konpetentzia (ahozkoa zein idatzizkoa) bereganatua
izatea.
Bi baldintza horiek Lehen Hezkuntzako 1. zikloaren amaieran betetzen direnez,
2. zikloaren hasieran (LH 3.mailan) ikasleak nahastu egingo dira.
Hori dela eta, LMHko 2.mailan dauden ikasleen familiei 3. hiruhilekoan eskutitz bat
bidaliko zaie taldeen nahasketa egingo dela gogoratuz.
19. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
NOLA ELKARTU TALDEAK?
Lehen Hezkuntzako hirugarren mailan TALDE HETEREOGENEOAK sortu nahi izanez
gero, irizpide hauek erabil daitezke:
1. Talde bakoitzean euskara menperatzen eta erabiltzen duten gutxieneko ikasle
kopurua ziurtatu.
2. Taldeak osatzerakoan, ikasleen jarrera edota izaeraren ezaugarriak kontuan
hartu.
3. Sexua dela eta, neska eta mutilen arteko oreka bilatu.
4. Bikiak eta hirukiak banatu.
5. Hezkuntza behar berezitako umeengan erreparatu.
7.2. Hezkuntza sisteman sartzen diren ikasle berriak.
HH eta LMHn hezkuntza sisteman sartu baino lehenago ikasleen gurasoekin bi
bilera egiten ditugu. Lehenengoa zuzendaritzarekin eta bestea tutorearekin. Bilera
hauetan saiatzen gara elkar ulertzeko baliagarria den hizkuntza erabiltzen: gaztelania,
frantsesa, ingelesa... DBH eta DBHOn orain arte horrelako ikaslerik ez dugu izan
baina egonez gero, berdin jokatuko genuke.
Sisteman sartzen diren ikasle berriekin euskara izango da gehien indartuko dugun
hizkuntza. Horretarako, ahal den neurrian, laguntzak eskaintzen saiatuko gara.
HH, LMH eta DBHn kanpotik etorri berriak diren ikasleekin edo sisteman denbora
motza eman dutenekin hizkuntza bakoitzeko gaitasun-maila aztertu ondoren, zein
neurritan landu behar diren adostuko dugu.
7.3 Hezkuntza Premia Bereziak
7.3.1. Gelako curriculuma erreferentzia duten ikasleekin:
HHn Hezkuntza Premia Bereziak dituzten ikasleek laguntza beti euskaraz jasoko
dute.
LMHn eta DBHn Premia Bereziak dituzten ikasleek laguntza, gehienbat, euskaraz
jasoko dute. Gaztelania eta ingelesa arloak ere hainbat kasutan indartuko dira.
7.3.2. Norbanako curriculuma erreferentzia duten ikasleekin:
LMHn eta DBHn Norbanako Curriculum Egokitzapena duten ikasleek languntzak,
euskaraz jasoko dituzte. Beraien programazioetan gaztelania edota ingelesa arloak
egokitu behar direla erabakiz gero, laguntzetan hizkuntza horiek erabiliko dira.
20. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
8. HIZKUNTZEN IKASKUNTZARAKO METODOLOGIA
8.1. Komunikazio ikuspegia.
Komunikazio ikuspegia azken urte hauetan sortutako metodologia korronte
bat da, komunikazioan bertan oinarritzen dena. Metodologia horren arabera hizkuntza
elkarrekintzan erabiliz garatzen da. Hau da, hizkuntza bat arau sistema hutsa baino
gehiago da, hizkuntza-esanahiak sortzeko tresnarik garrantzitsuena da, eta erabiliz
ikasten da. Hizkuntzaren elementuak ez dira era abstraktuan jasotzen, baizik eta
barneratuak izaten dira esanahia duten neurrian soilik.
Ikuspegi horren arabera, hitzezko komunikazioaren osagaiak diren ULERMENA
ETA ADIERAZMENA, ahoz zein idatziz, derrigorrez garatu eta landu beharko ditugu,
oinarrizko gaitasunak baitira. Beraz, benetako komunikazioa eta hizkuntzen jabetza
lortzeko ez da nahikoa izango hizkuntza idatziari dagozkion konpetentziak
adieraztea ,baizik eta AHOZKO hizkuntzarekin zerikusirik dutenak ere agertzea .
Bestalde, gogoratu behar da hizkuntza- konpetentzia lortu ahal izateko
komunikazioa ezinbestekoa dela. Konbentziturik gaude komunikazioa garatzeko
metodorik eraginkorrena, aipatutako komunikazio ikuspegia dela. Beraz, komunikazioa
izango da irakaskuntza-ikaskuntzaren estrategia nagusia.
Baina komunikazio horrek, hizkuntzaren jabekuntzara ailegatzeko bide den
neurrian, hainbat baldintza bete beharko ditu:
• Komunikazio testuinguru aberatsa:
Gelaren barruko ingurua (edukinak, baliabideak, paisajea...) ahalik eta biziaren eremu
guztietako esperientziak eskaini behar dira.
• Hizkuntzaren erabilera esanguratsua:
Irakasleok proposatutako ekintzek ikasleen behar eta interesei lotuta egon behar dute,
hizkuntzarekiko lotura afektiboa lortzeko eta hizkuntza bera hurbilago eta
erabilgarriago sentitzeko.
• Kalitateko interakzioa:
Ikasle eta irakasleen arteko elkarrekintzaren kalitateak garrantzi berezia du
hizkuntzaren jabekuntza prozesuan. Gelako interakzioan, irakaslea izan ohi da
protagonista eta hizkuntza erabiltzailerik garrantzitsuena, eta askotan bakarra. Hori
guztia dela eta, komunikazioa kalitatekoa izateko eta komunikazioaren joan-etorria
bermatzeko, aukeratu dugu honako planteamendu didaktiko hau.
• Hizkuntzaren gaineko hausnarketa:
21. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
Hizkuntzaren forma eta erregelen inguruko gogoeta egitea hizkuntzaren erabilera bera
hobetzeko bide garrantzitsua da.
Beraz, lehen aipatu den moduan, benetako komunikazioa eta hizkuntzen jabetza
lortzeko gogoratu ezinbestekoa dela AHOZKOTASUNA zein IDATZIZKO arloak neurri
berean jorratzea.
HIZKUNTZAREN
K Komunikazio
JABETZA
O testuinguru
M aberatsa • ahozko ulermena
U
Hizkuntzaren • ahozko adierazmena
N
erabilera
I • idatzizko ulermena
esanguratsua
K (IRAKURKETA)
A
Z Kalitateko
• idatzizko adierazmena
interazioa
I (IDAZMENA)
O
Hizkuntzaren
A • ahozko elkarrekintza
gaineko
hausnarketa
Goian aipaturiko metodologia komunikatiboa dela eta, euskaran, gaztelanian,
ingelesan eta frantsesan, posible den neurrian, metodologia horretara gehien
hurbiltzen diren testuliburuak aukeratuko ditugu.
8.2. Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia
Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia bloke handi batzuetan egituratzen da,
DIMENTSIO deituak. Dimentsio horietako bakoitza AZPI-KONPETENTZIA
batzuetan zehazten da, eta azpi-konpetentzia bakoitzak bere EBALUAZIO-
ADIERAZLEAK izango ditu.
Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia honako DIMENTSIO hauetan egituratuta
dago:
AHOZKOAREN ULERMENA
IDATZIAREN ULERMENA
MINTZAMENA
IDAZMENA
AHOZKO ELKARRREKINTZA
AHOZKOAREN ULERMENA dimentsioak Derrigorrezko Hezkuntza bukatzean
ikasleen errealizazio pertsonal, akademiko, sozial eta profesionalerako beharrezkoak
22. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
diren ahozko diskurtsoen zentzua berreraikitzeko trebetasun, ezagutza eta jarreren
oinarrizko multzoa barne hartzen du. Dimentsio honek batez ere hizkuntzaren
erabileraren bi arloekin du zerikusia: pertsonarteko harremanak eta komunikabideak.
IDATZIAREN ULERMENA dimentsioak Derrigorrezko Hezkuntza bukatzean
ikasleen errealizazio pertsonal, akademiko, sozial eta profesionalerako beharrezkoak
diren ahozko testuen zentzua berreraikitzeko trebetasun, ezagutza eta jarreren
oinarrizko multzoa barne hartzen du. Dimentsio honek ezagutzaren gizartean
funtsezkoak diren informazioaren tratamendu eta hautaketarako oinarrizko
trebetasunak biltzen ditu.
MINTZAMENA dimentsioak Derrigorrezko Hezkuntza bukatzean ikasleen
errealizazio pertsonal, akademiko, sozial eta profesionalerako beharrezkoak diren
ahozko diskurtsoak, batik bat norberak kudeatuak, ekoizteko trebetasun, ezagutza eta
jarreren oinarrizko multzoa barne hartzen du. Dimentsio honen baitan, komunikazio-
egoera ezberdinetara egokitutako ahozko diskurtsoen ekoizpena gobernatzen duten
berariazko trebetasunak menderatu behar dira; diskurtso horiek beren edukiaren
antolaeran koherenteak eta bateratuak izan beharko dute.
IDAZMENA dimentsioak Derrigorrezko Hezkuntza bukatzean ikasleen
errealizazio pertsonal, akademiko, sozial eta profesionalerako beharrezkoak diren
idatzizko testuak ekoizteko trebetasun, ezagutza eta jarreren oinarrizko multzoa barne
hartzen du. Testuok askotarikoak eta ezberdinak izango dira, komunikazio-egoera
anitzetara egokituak, edukiaren antolaeran koherenteak eta testualki bateratuak, eta
alderdi formaletan zuzenak.
AHOZKO ELKARRREKINTZA dimentsioak Derrigorrezko Hezkuntza
bukatzean ikasleen errealizazio pertsonal, akademiko, sozial eta profesionalari begira
behar bezala garatu behar den pertsonarteko komunikazioa sustatzeko oinarrizko
trebetasun, ezagutza eta jarreren multzoa barne hartzen du. Berariazko ezaugarriak
dituen dimentsio bat da, batik bat esanahiaren negoziazio partekatuari eta arau
soziokomunikatiboak errespetatzeari lotuak.
Al di berean, aipatutako hizkuntza-komunikaziorako konpetentziaren dimentsio
bakoitza AZPI-KONPETENTZIA batzuetan zertzen da, jarraian doan taulan ageri
direnak:
23. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
HIZKUNTZA KOMUNIKAZIOAREN KONPETENTZIA
1. Ahozko testuen 6.Idatzizko testuen
zentzu orokorra 11. Komunikazio- 15. Komunikazio- 19. Komunikazio-
zentzu orokorra
identifikatzea. egoeraren egoeraren trukeetan modu
identifikatzea.
AHOZKOAREN ezaugarriak aintzat ezaugarriak kontuan aktibo eta egokian
IDATZIAREN MINTZAMENA IDAZMENA AHOZKO
2. Ahozko testuen hartzea. izatea. parte hartzea.
ULERMENA 7.Idatzizko testuen
ULERMENA ELKARREKINTZA
helburua antzematea. helburua antzematea.
12. Ekoizpen-prozesua 16. Ekoizpen-prozesua 20. Arau sozio-
planifikatzea. planifikatzea. komunikatiboak
3. Ahozko testuetan, 8.Idatzizko testuetan, errespetatzea.
proposatutako proposatutako helburuei
13. Adierazi beharrekoa 17. Adierazi beharrekoa
helburuei begira begira garrantzia duten 21. Komunikazioari
egoki eta zuzen egoki eta zuzen
garrantzia duten informazioak hautatzea. eusteko eta haren
adieraztea. adieraztea.
ínformazioak eraginkortasuna
hautatzea. 9.Idatzizko testuen 18. Kontroleko eta areagotzeko
edukia kritikoki 14. Kontroleko eta
egokitzapeneko estrategiak
4. Ahozko testuen interpretatzea. egokitzapeneko
estrategiak erabiltzea.
edukia kritikoki estrategiak
erabiltzea.
interpretatzea. 10.Idatzizko testu-mota erabiltzea.
ezberdinak hobeto
5. Ahozko testu-mota ulertzeko estrategiak
ezberdinak hobeto erabiltzea.
ulertzeko estrategiak
erabiltzea.
24. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
8.3. Hizkuntza idatziaren irakaskuntza: noiz hasi?
Euskara. Ikasleek hizkuntza idatziarekin harremana HH-3 mailan izango dute.
Beraz, irakurtzen eta idazten euskaraz ikasiko dute.
Gaztelania. Ikasleek hizkuntza idatzia LMH-2 mailatik aurrera ezagutu eta
landuko dute.
Ingelesa. Ikasleek hizkuntza idatzia LMH1 mailatik aurrera landuko dute.
Frantsesa. Aukeratuz gero, ikasleek, hizkuntza idatzia DBH-3.mailatik aurrera
ezagutuko dute.
8.4.- Hizkuntza formala eta ez formala.
Hizkuntzaren erabilera testuinguruaren arabera aldatzen da. Jakin badakigu
geletan batez ere, hizkuntza formala lantzen dela. Hala ere, euskararen egoera
kontuan hartuta, behar-beharrezkoa ikusten dugu gure ikasleek euskara ez formala
ezagutu eta erabili behar dutela, bai gelan baita gelatik kanpo ere (atsedenaldietan,
jantokian, autobusetan...). Beraz, orain arte egin dugun bezala, ikastetxeko etapa
guztietan hizkuntza ez formala lantzen jarraituko dugu eta horretarako honako bideak
erabiliko ditugu:
▪ Hizkuntza arloko testu-liburuetan agertzen diren abestiak, esaera zaharrak,
bertsoak, olerkiak, kaleko hizkera eta abarrekoak landuko ditugu.(landuz)
▪ Normalkuntza Planean txertaturik dauden hainbat ekintzaren bitartez. Hona hemen
adibide batzuk:
- HHn hilean behin hainbat jolas proposatuko dira, asteko egun zehatz batean
jolastokian aritzeko.
- HH eta LMHn Euskararen astea antolatuko da.
- LMHn urtero KANTUZ BLAI izeneko jaialdia antolatuko da.
- LMHn 6. mailako ikasle talde batek bere etapako ikasle txikiagoei jolas batzuk
ezagutaraziko dizkie patioan jolas daitezen.
- DBH 3. mailako ikasleentzat Bertso Tailerra antolatu eta Bertso Paper
Lehiaketa egingo da.
- DBH 2. ziklo eta DBHOko ikasleei pasilloetako edo geletako kortxoetan
atsotitz batzuk, denbora-pasak... ezagutzera emango zaizkie eta banakako edo
gelako lehiaketak antolatuko dira.
- DBH eta DBHOko ikasleei motibagarria izan daitekeen hitzaldiren bat
eskainiko zaie.
25. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
9. HIZKUNTZEN EBALUAZIOA
Ikastetxeko hizkuntza nagusia euskara izanik, bere irakaskuntzan eta ebaluazioan
irakasle guztien parte-hartzea ezinbestekoa da. Hori dela eta, edozein arlo eta
ikasgaietako programazioetan euskararen erabilera zuzena baloratuko den eta nola
egingo den aipatuko da.
9.1. Ebaluazioaren ezaugarriak.
Gaur egun, hizkuntzei buruzko hausnarketa teorikoari garrantzi handia ematen diogun
arren, hizkuntza komunikaziorako konpetentziaren beste arloak ere lantzen hasi gara.
Ezagutzen eta edukin kontzeptualen ebaluaziotik konpetentzien ebaluaziora doan
bidea jorratu behar dugu.
Aldaketa horri erantzuten dion ebaluazioak ezaugarri jakin batzuk izango ditu:
• Integrala: konpetentzia komunikatiboaren osagai guztiak (ahozkoaren ulermena,
idatziaren ulermena, mintzamena, idazmena eta ahozko elkarrekintza) kontuan
hartzen dituena.
• Hezitzailea: Ikasleek ikaste prozesuan izan dituzten zailtasunak eta egin dituzten
aurrerapenak identifikatu ondoren irakasleen praktika ikasleen behar errealetara
egokitzen dena.
• Kontestualizatua: hizkuntza komunikazio-testuinguru zehatz batean txertatuta
egonik, elementu formal abstraktu bezala ebaluatu ezin dena.
• Anitza: egoera eta ikasleen ezaugarrien arabera ebaluatzeko tresna ezberdinak
erabiltzen dituena.
• Partekatua: ikasle eta irakasleen arteko elkarrekintza ardatz izanik, ikasleari
partaidetza eskaintzen diona.
9.2. Zer ebaluatu: dimentsioak.
Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia aztertzean aipatu dugun bezala, hizkuntza
guztien ebaluazioan 5 DIMENTSIOAK kontuan hartuko ditugu: ahozko ulermena, ahozko
adierazpena, idatzizko ulermena, idatzizko adierazpena eta elkarreragina.
LMHko zikloetan eta DBHko hizkuntzen mintegietan dimentsio bakoitzak zein balio
duen zehaztuko da.
LMH 4 eta DBH 2 mailako ikasleei eginiko Ebaluazio Diagnostikoa aztertu ostean,
eta emaitzek edozein hizkuntzatan eta dimentsiotan ahuleziaren bat adieraziz
gero, dimentsio hori indartzeko hainbat erabaki hartuko dira eta hori guztia
Hobekuntza Planak jasoko du.
Hobekuntza Planean proposatzen dena guztion artean egin behar dugunez, LMHko
arlo eta DBHko ikasgai guztietako programazioek islatuko dute dimentsio horiek
nola landu eta ebaluatu.
26. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
9.3. Noiz ebaluatu.
Arlo eta ikasgai guztietan bezala, hizkuntzen ebaluazioa hiru momentu
ezberdinetan egitea ezinbestekoa da:
• Hasierako ebaluazioa: ikasle batek dituen aurreko ezagupenak baloratzen dituena.
• Ebaluazio prozesuala: ikas heziketa-prozesu osoan zehar egiten dena, eta ez azken
mementuan soilik. Ebaluazio hezitzaile markoan, prozesu horretatik jasotzen diren
datuek heziketa prozesuan aldaketak egitea ahalbideratuko dute.
• Ebaluazio gehigarria: unitate tematiko bat amaitzean edo denbora jakin batean
aplikatzen dena. Neurgarria izatearen ezaugarria du, ebaluazio mota horretan ikasle
bakoitzari zenbaki bat ematen zaio eskala jakin batean.
27. Elbira Zipitria ikastetxea-Hizkuntza Proiektua 2011-2012 ikasturtea
10. HIZKUNTA PROIEKTUAREN JARRAIPENA
Hizkuntza Proiektuaren jarraipena egin ahal izateko lan talde bat osatzea beharrezkoa
ikusten dugu.
10.1 Taldearen osaketa
Hizkuntza Normalizazioa Teknikaria, Zuzendaritza taldeko partaide bat, Euskara,
Gaztelania eta Ingelesa Mintegietako partaide bana.
10.2 Noiz bildu
Hiru momentu ezberdinetan biltzea proposatzen dugu:
Ikasturte hasieran (irailaren bukaeran)
Ikasturte erdian (otsailean )
Ikasturte amaieran (ekainean)
10.3 Zeregina
Lan talde horren eginkizunak honako hauek izango dira:
▪ Hizkuntza Proiektuaren ikasturteko planifikazioa proposatu, lehentasunak
markatuz eta garatu beharreko puntuak aukeratuz.
▪ Aurreikusitako jarduerak bultzatu eta koordinatu.
▪ Beste lan-taldeekin (Euskara batzordeak, Ebaluazio-Diagnostiko Batzordea,
Hizkuntza-mintegiak, Zuzendaritza taldea…) jardutea, bakoitzak bere
esparruko zereginak garatu ditzan.
▪ Eginiko lanaren jarraipena eta ebaluazioa egin.
