Quang Huy, profile picture
Uploaded byQuang Huy
PPT, PDF71,476 views

[HANU] - Lý thuyết thể dục

Tài liệu trình bày về nguồn gốc và sự phát triển của thể dục thể thao, từ hoạt động lao động trong xã hội nguyên thủy đến vai trò của giáo dục thể chất trong các trường đại học. Nó nhấn mạnh mục tiêu nâng cao sức khỏe và thể chất của sinh viên, cũng như tác động của tập luyện thể thao đối với hệ máu, hệ tuần hoàn và hệ hô hấp. Cuối cùng, tài liệu đề cập đến các khái niệm liên quan như thể dục thể thao, giáo dục thể chất và thể thao.

Embed presentation

Downloaded 819 times
1 / 141
2 / 141
3 / 141
4 / 141
5 / 141
6 / 141
7 / 141
8 / 141
9 / 141
10 / 141
11 / 141
12 / 141
13 / 141
14 / 141
15 / 141
16 / 141
17 / 141
18 / 141
19 / 141
20 / 141
21 / 141
22 / 141
23 / 141
24 / 141
25 / 141
26 / 141
27 / 141
28 / 141
29 / 141
30 / 141
31 / 141
32 / 141
33 / 141
34 / 141
35 / 141
36 / 141
37 / 141
38 / 141
39 / 141
40 / 141
41 / 141
42 / 141
43 / 141
44 / 141
45 / 141
46 / 141
47 / 141
48 / 141
49 / 141
50 / 141
51 / 141
52 / 141
53 / 141
54 / 141
55 / 141
56 / 141
57 / 141
58 / 141
59 / 141
60 / 141
61 / 141
62 / 141
63 / 141
64 / 141
65 / 141
66 / 141
67 / 141
68 / 141
69 / 141
70 / 141
71 / 141
72 / 141
73 / 141
74 / 141
75 / 141
76 / 141
77 / 141
78 / 141
79 / 141
80 / 141
81 / 141
82 / 141
83 / 141
84 / 141
85 / 141
86 / 141
87 / 141
88 / 141
89 / 141
90 / 141
91 / 141
92 / 141
93 / 141
94 / 141
95 / 141
96 / 141
97 / 141
98 / 141
99 / 141
100 / 141
101 / 141
102 / 141
103 / 141
104 / 141
Most read
105 / 141
106 / 141
107 / 141
108 / 141
109 / 141
110 / 141
111 / 141
112 / 141
113 / 141
114 / 141
115 / 141
116 / 141
117 / 141
118 / 141
119 / 141
120 / 141
121 / 141
122 / 141
123 / 141
124 / 141
125 / 141
126 / 141
Most read
127 / 141
128 / 141
129 / 141
130 / 141
131 / 141
132 / 141
133 / 141
134 / 141
135 / 141
136 / 141
137 / 141
138 / 141
Most read
139 / 141
140 / 141
141 / 141
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI BỘ MÔN GDTC - QP LÝ THUYẾT MÔN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT GIÁO VIÊN: Th.s Lê Lan Phương
BÀI 1: KHÁI QUÁT MÔN HỌC I. Nguồn gốc và sự phát triển thể dục thể thao 1.1. Nguồn gốc Thể dục thể thao có nguồn gốc từ lao động. Thể dục thể thao được hình thành thông qua các hoạt động văn hoá của con người từ thời xa xưa.
a. Thể dục thể thao có nguồn gốc từ lao động. • Từ thời kỳ nguyên thuỷ: Con người đã biết chế tạo và sử dụng các công cụ lao động. • Lao động chủ yếu là săn bắt, hái lượm. Bên cạnh đó, điều kiện lao động khó khăn, công cụ lao động thô sơ, lao động thể lực cực nhọc. • Đồng thời, con người luôn phải đấu tranh với thiên nhiên khắc nghiệt và thú dữ để sinh tồn. Do vậy: Để đảm bảo cuộc sống thì con người cần phải nâng cao trí lực và thể lực.
b. Các hoạt động văn hoá của con người từ thời xa xưa. • Từ thời xa xưa, con người đã tổ chức các lễ hội văn hoá vào dịp lễ tết, hội được mùa….Các hoạt động trong các lễ hội như: đấu vật, võ, bắt cung, đua ngựa, đua thuyền, ném còn…dần trở thành môn thể thao được lựa chọn để tập luyện, thi đấu, rèn luyện thể chất, phòng chữa bệnhvv.
2.1. Sự phát triển thể dục thể thao Thể dục thể thao ra đời và phát triển gắn liền với sự phát triển của xã hội loài người: • Xã hội nguyên thuỷ • Xã hội nô lệ ( Hy Lạp cổ đại) • Xã hội Phong kiến • Sau hoà bình lập lại • Xã hội hiện đại
2.1. Sự phát triển thể dục thể thao a. Xã hội nguyên thuỷ b. Xã hội nô lệ ( Hy Lạp cổ đại) • Để tiến hành chiến tranh xâm lược và đàn áp nô lệ. Giai cấp chủ nô cần phải có một đội quân tinh nhuệ. Vì vậy, mục đích và nội dung của TDTT là đáp ứng yêu cầu của chế độ chủ nô. c. Xã hội Phong kiến • Mục đích và nội dung của TDTT cũng chỉ phục vụ cho giai cấp phong kiến.
d. Sau hoà bình lập lại • Điều kiện kinh tế đất nước còn khó khăn. Cả nước phải quan tâm đến việc phát triển kinh tế và xây dựng đất nước. Do đó TDTT chưa được quan tâm và đầu tư đúng mức. e. Xã hội hiện đại • Khi nền kinh tế đất nước phát triển, trình độ sản xuất, mức sống, khoa học kỹ thuật, nhu cầu đào tạo và giáo dục ngày càng cao, thì TDTT dần trở thành một lĩnh vực tương đối độc lập. TDTT được đầu tư và phát triển từ cấp cơ sở đến trung ương. • Ngày nay, trong xã hội hiện đại, ngoài sự tác động của kinh tế, xã hội đối với sự phát triển TDTT. TDTT cũng có ảnh hưởng đối với sự phát triển kinh tế, xã hội của mỗi quốc gia có nền TDTT phát triển.
II. Các khái niệm có liên quan • Khái niệm thể dục thể thao • Khái niệm giáo dục thể chất • Khái niệm thể thao
II. Các khái niệm có liên quan 1.2. Khái niệm thể dục thể thao • Theo nghĩa hẹp: Là một bộ phận của nền văn hoá xã hội, một loại hình hoạt động mà phương tiện cơ bản là các bài tập thể lực, nhằm tăng cường thể chất cho con người, nâng cao thành tích thể thao, góp phần làm phong phú sinh hoạt văn hoá và giáo dục con người phát triển toàn diện. • Theo nghĩa rộng: Là toàn bộ những thành tựu của xã hội trong quá trình sáng tạo những phương tiện, phương pháp và điều kiện nhằm phát triển khả năng thích nghi của thế hệ trẻ và người trưởng thành.
2.2. Khái niệm giáo dục thể chất GDTC là một bộ phận của TDTT, là một mặt của giáo dục toàn diện như các mặt giáo dục khác, nhưng có: • Đặc trưng chung: Quá trình dạy học có thầy và trò. • Đặc trưng cơ bản, chuyên biệt: + Là dạy học vận động. + Tác động có chủ đích đến sự phát triển theo định hướng các tố chất vận động. + Góp phần giáo dục toàn diện nhân cách người học.
3.2. Khái niệm thể thao • Theo nghĩa hẹp: Là một trò chơi, một hình thức thi đấu đặc biệt, chủ yếu và phần nhiều bằng sự vận động thể lực, nhằm phát huy năng lực chuyên môn chuyên môn chuyên biệt, để đạt thành tích cao, cao nhất, được so sánh trực tiếp và công bằng trong những điều kiện chuyên môn như nhau. • Theo nghĩa rộng: Là chuẩn bị cho nó những quan hệ, chuẩn mực, những thành tựu đạt được trong hoạt động này. Trong tập luyện và thi đấu thể thao, con người luôn phấn đấu đạt tới những đỉnh cao nhất của thành tích thể thao, vượt qua giới hạn năng lực thể chất đã có. Chính trên cơ sở đó và qua thành tích đạt được mà nâng cao uy tín, danh dự quốc gia, tập thể, địa phương và cả từng vận động viên. video627934.mp4
BÀI 2: GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC I. Các quan điểm đường lối của đảng và nhà nước về giáo dục thể chất trong trường học • Nghị quyết TW 4 khoá 7 • Các văn kiện Đại hội VIII • Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam năm 1992 tại điều 41 • Luật giáo dục • Luật TDTT
LỜI KÊU GỌI TOÀN DÂN TẬP TD CỦA BÁC HỒ • “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành công. Mỗi một người dân yếu ớt, tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần; mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là góp phần cho cả nước mạnh khỏe. Vậy nên tập luyện thể dục, bồi bổ sức khỏe, tức là góp phần cho cả nước mạnh khỏe. Vậy nên tập luyện thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi một người dân yêu nước. Việc đó không tốn kém, khó khăn gì, gái trai, già trẻ ai cũng nên làm và ai cũng làm được. Mỗi người lúc ngủ dậy, tập ít phút thể dục, ngày nào cũng tập thì khí khuyết lưu thông, tinh thần đầy đủ. Như vậy là sức khỏe. Dân cường thì nước thịnh. Tôi mong đồng bào ai cũng gắng tập thể dục. Tự tôi ngày nào cũng tập”.
CHỈ THỊ SỐ 106-CT/TW NGÀY 2/8/1958 CỦA BCHTW ĐẢNG LĐVN • Chăm sóc sức khỏe, tăng cường thể chất của nhân dân được coi là một nhiệm vụ quan trọng của Đảng và Chính phủ. Nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi nhân dân ta phải có sức khỏe dồi dào, thể chất cường tráng… Vận động thể dục, thể thao là một biện pháp hiệu quả để tăng cường lực lượng sản xuất và lực lượng quốc phòng của nước nhà, đó chính là quan điểm của Đảng ta về phát triển sự nghiệp thể dục, thể thao Việt Nam (Chỉ thị số 106-CT/TW ngày 02 tháng 10 năm 1958 của Ban chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam về công tác thể dục thể thao) và cũng là lời khuyến cáo của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với toàn dân ta trong lời kêu gọi toàn dân tập thể dục từ những ngày đầu tiên xây dựng nước Việt Nam dân chủ cộng hòa “Dân cường thì nước thịnh”. Cho đến nay, Đảng và Nhà nước ta vẫn không ngừng quan tâm, chỉ đạo ngành thể dục, thể thao nước nhà nỗ lực phấn đấu thực hiện bằng được mục tiêu quan trọng này.
II. Mục đích, vai trò nhiệm vụ GDTC trong các trường Đại học 1.2. Mục đích Góp phần đào tạo đội ngũ các bộ khoa học kỹ thuật cho đất nước, có thể chất cường tráng, có tri thức và tay nghề cao, có nhân cách con người Việt Nam, đáp ứng được nhu cầu của nền kinh tế thị trường
2.2. Vai trò của Giáo dục thể chất • Giáo dục thể chất là một mặt giáo dục toàn diện cho sinh viên. • Giáo dục thể chất có vai trò chủ động nâng cao sức khoẻ, thể chất, năng lực vận động cho sinh viên, nâng cao hiệu quả học tập chuyên môn, nghiệp vụ. • Giáo dục thể chất góp phần xây dựng đời sống văn hoá tinh thần lành mạnh, ngăn chặn tệ nạn xã hội, tăng cường giao lưu hiểu biết lẫn nhau giữa các trường, các ngành nghề và các vùng. Mở rộng khả năng hoà nhập với sinh viên các nước trong khu vực và trên thế giới.
2.2. Nhiệm vụ • Giáo dục cho sinh viên về đạo đức và nhân cách con người Việt Nam • Hình thành và hoàn thiện các kỹ năng, kỹ sảo vận động cơ bản của một số môn thể thao và trang bị cho sinh viên những tri thức chuyên môn. • Phát triển cơ thể hài hoà, cân đối, củng cố và tăng cường sức khoẻ, phát triển các tố chất thể lực đạt trình độ thể lực quy định của quốc gia về lứa tuổi.
III. Các hình thức GDTC 1. Giờ học Giáo dục thể chất • Giờ học Giáo dục thể chất chính khoá (nội khoá). • Giờ học Giáo dục thể chất ngoại khoá. 2. Tập các bài tập thể dục để chống mệt mỏi 3. Tham gia các hoạt động thể thao của nhà trường.
IV. Trách nhiệm của sinh viên • Tham gia đầy đủ các buổi học GDTC theo thời khoá biểu và kế hoạch dạy học của nhà trường. • Kiểm tra sức khoẻ và thể lực định kỳ. • Tích cực học tập và tìm hiểu các tài liệu về TDTT tạo điều kiện tiếp thu những kiến thức về lý luận và phương pháp GDTC. • Có chế độ sinh hoạt, học tập, nghỉ ngơi hợp lý. • Thường xuyên tập luyện thể dục buổi sáng, thể dục giữa giờ và tự tập luyện để phát triển thể lực
BÀI 3: ẢNH HƯỞNG CỦA TẬP LUYỆN TDTT ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CON NGƯỜI I. Hệ máu 1.1 Chức năng của máu • Chức năng hô hấp • Chức năng dinh dưỡng • Chức năng đào thải • Chức năng bảo vệ • Chức năng điều hoà thân nhiệt • Chức năng điều khiển
1.2 Hồng cầu a. Chức năng của hồng cầu: Chức năng hô hấp. b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT đối với hồng cầu. * Trong vận động: • Trong quá trình vận động, để đáp ứng nhu cầu vận động, số lượng hồng cầu sẽ tăng lên làm nhiệm vụ vận chuyển ôxy cho tổ chức và tế bào hoạt động. • Để theo dõi sự biến đổi về hồng cầu trong vận động dựa trên cơ sở các bài tập với công suất khác nhau để đánh giá. • Ở hoạt động kéo dài, bên cạnh sự phá huỷ hồng cầu còn phát sinh chứng thiếu hồng cầu trong vận động.
b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT đối với hồng cầu. • Đối với những người tập luyện thường xuyên. Đặc biệt đối với vận động viên thì nhờ có quá trình tập luyện nên lượng hồng cầu trong máu cao hơn so với người thường, khả năng vận chuyển ôxy đến các tổ chức, cơ quan tốt hơn, nên có khả năng duy trì hoạt động lâu hơn và không bị xuất hiện hiện tượng choáng trọng lực trong vận động.
1.3. Bạch cầu a. Chức năng của bạch cầu: - Chức năng bảo vệ cơ thể b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT đối với bạch cầu. Trong vận động: bạch cầu trong máu tăng lên. Tuy nhiên sự thay đổi bạch cầu trong hoạt động TDTT phụ thuộc vào công suất hoạt động, thời gian hoạt động, lứa tuổi, giới tính, trình độ tập luyện
Số lượng bạch cầu tăng trong vận động có một ý nghĩa quan trọng giúp cơ thể chống lại hiện tượng stress do các kích thích quá mức của vận động gây ra cho người tập * Ở trạng thái nghỉ ngơi: Khi trình độ luyện tập thể tích máu chung lên ít nhiều Hàm lượng Hemoglobin cũng như hồng cầu tăng dung tích ôxy của máu tăng lượng bạch cầu cũng tăng. Đặc biệt đối với vận động viên tập luyện sức bền trong thời gian dài hàm lượng tế bào limpho có thể tăng lên.
II. Hệ tuần hoàn 2.1. Cấu tạo: Hệ tuần hoàn gồm tim và các mạch máu. 2.2 Chức năng của hệ tuần hoàn: Đảm bảo sự lưu thông máu để vận chuyển các chất đến mô, cơ quan nhờ vào máu để duy trì sự sống.
VÒNG TUẦN HOÀN §éng m¹ch phæi CO2 O2 TÜnh m¹ch chñtrªn vμ d­íi 4 TÜnh m¹ch phæi §éng m¹ch chñ O2 CO2 H« hÊp trong thùc hiÖn chøc n¨ng h« hÊp trong (H« hÊp tÕ bμo) Phæi Vßng tuÇn hoμn nhá H« hÊp ngoμi: LÊy Oxy tõ ngoμi vμo c¬ thÓ NF NT v v TF TT CO2 Vßng tuÇn hoμn lín C¸c c¬ quan TC TÕ Bμo Van 3 l¸ Van 2 l¸ CO2 O2
2.3. Tim a. Chức năng của tim Hút và đẩy máu đi nuôi cơ thể b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới tim - Sự phì đại cơ tim và tăng thể tích buồng tim - Các chỉ số sinh lý của tim: * Tần số nhịp tim + Người bình thường là 70 – 80 lần/phút. + Tần số nhịp tim phụ thuộc vào:
b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới tim • Lứa tuổi, giới tính, trạng thái sức khoẻ. • Yếu tố tâm lý. • Tư thế cơ thể. • Trình độ luyện tập. Hoạt động TDTT làm thay đổi tần số nhịp tim: + Ở trạng thái yên tĩnh, nhịp tim của các vận động viên giảm phụ thuộc vào đặc thù mỗi môn thể thao. Trung bình 60 l/p. + Khi hoạt động nhịp tim tăng nhanh, cường độ vận động cao thì tần số nhịp tim tăng càng nhanh. Tần số nhịp tim tối đa có thể đạt tới 200 – 220l/p - tuổi.
* Lưu lượng tâm thu - Người thường là 60 – 70ml/một lần tâm thu(một lần tim co bóp). - Ở VĐV tăng tới 200ml ở nam và 160ml ở nữ trong khi vận động. * Lưu lượng phút của tim: - Người thường là 4 – 5lít/phút. - Khi hoạt động TDTT Lưu lượng phút đạt giá trị tối đa là 32 – 34lít/phút. Nhưng ở trạng thái nghỉ ngơi Lưu lượng phút của các vận động viên trình độ cao thấp hơn so với người thường.
III. Hệ hô hấp 1.3. Chức năng của hệ hô hấp Vận chuyển ôxy từ bên ngoài vào cơ thể và đào thải co2 của quá trình trao đổi chất ra ngoài. 2.3. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ hô hấp. - Tập luyện TDTT làm thay đổi cơ bản trạng thái chức năng của hệ hô hấp - Các thông số hô hấp
a. Tần số hô hấp • Ở trạng thái nghỉ ngơi: Người thường là 16 – 20 lần/phút. Vận động viên giảm xuống còn 9 – 10 lần/phút. • Khi vận động, tần số hô hấp tăng lên đạt giá trị tối đa để phù hợp với nhu cầu o2mà cơ thể đòi hỏi. • Tần số hô hấp phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trình độ tập luyện, trạng thái sức khoẻ và các yếu tố tâm lý khác.
b. Dung tích sống • Dung tích sống của người bình thường khoảng 3,5 lít. • Trong vận động dung tích sống tăng lên. Đặc biệt dung tích sống tăng cao ở các VĐV bơi lội, bóng nước có thể đạt tới 6 – 7 lít. • Dung tích sống phụ thuộc vào: Lực cơ hô hấp, Số lượng phế nang tham gia, lứa tuổi, giới tính, trình độ tập luyện, đặc thù môn thể thao.
c. Thông khí phổi • Ở người thường khoảng 8 – 9 lít/phút. • Đối với VĐV thông khí phổi tối đa là 140 – 160 lít/phút, người thường là 100 lít/phút. • Thông khí phổi tối đa tăng phụ thuộc vào trình độ tập luyện, lứa tuổi, giới tính, môn thể thao, lực cơ hô hấp, kích thước lồng ngực, lực cản của đường dẫn khí. • Trong hoạt động TDTT, lượng thông khí phổi tăng dần lên phụ thuộc vào công suất hoạt động. thông khí phổi tăng để thoả mãn nhu cầu o2 trong vận động.
IV. Hệ vận động 1.4. Chức năng của hệ vận động Hệ vận động là bộ phận quan trọng và trực tiếp nhất quyết định khả năng hoạt động thể lực nói chung và khả năng hoạt động thể thao nói riêng của con người. 2.4. Xương a. Chức năng của xương Xương là những bộ phận rắn bên trong tạo thành một khung vững chắc nâng đỡ toàn bộ cơ thể và làm chỗ dựa cho các thành phần khác của cơ thể.
a. Chức năng của xương • Một số xương có chức năng che chở và bảo vệ. • Xương là chỗ bám của các cơ, hoạt động như đòn bẩy trong bộ máy vận động. • Ngoài ra xương còn có các chức năng khác như: Tuỷ xương là nơi tạo huyết, sản sinh ra các huyết cầu. Xương còng là kho dự trữ chất khoáng mà khi cần cơ thể có thể huy động lấy ra được.
b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới xương Quá trình tập luyện làm thay đổi cấu tạo xương: Tổ chức xương dầy lên, bề mặt xương sần sùi, nhất là ở những điểm bám của cơ. Tiết diện ngang của xương tăng lên làm độ bền cơ học chung của xương tăng lên, nghĩa là sức chịu đựng của xương tốt hơn dưới tác động của một lực. Tập luyện thường xuyên giúp cho xương dẻo, hạn chế một số bệnh về xương như: loãng xương, vôi hoá.
3.4. Cơ a. Chức năng của Cơ Cơ có vai trò duy trì sự vận động của bộ máy vận động nhờ sự co rút hay căng cơ. b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới cơ Tập luyện làm ảnh hưởng rõ rệt đến hệ cơ. Những người tập luyện thường xuyên có khối lượng và thể tích cơ vân tăng lên đáng kể.
b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới cơ • Sự phì đại cơ xảy ra là do tăng kích thước của từng sợi cơ, trong đó bao cơ dầy lên, lượng cơ tương, số tơ cơ và các yếu tố cấu tạo khác đều tăng. • Sự phì đại cơ vân làm cho việc cung cấp máu cho chúng được cải thiện hơn. Ở các cơ được tập luyện, trong 100 sợi cơ trung bình có 98 mao mạch, trong khi ở các cơ không tập luyện số mao mạch chỉ có 46. • Tập luyện thường xuyên giúp cho cơ săn chắc.
b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới cơ • Tập luyện thường xuyên trong cơ còn xảy ra những biến đổi về sinh hoá. Hàm lượng đạm trong cơ tương và trong tơ cơ đều tăng, khả năng trao đổi chất của cơ được tăng cường. • Tập luyện thường xuyên làm thay đổi chức năng của cơ, tính hưng phấn và sự linh hoạt của cơ tăng. • Tập luyện thường xuyên có khả năng huy động số lượng tối đa đơn vị vận động tham gia vào co cơ, là yếu tố quan trọng của sức mạnh cơ vân. videovideoplayback_4.flv
4.4. Dây chằng và khớp a. Dây chằng Tập luyện thường xuyên giúp cho dây chằng to, khoẻ, đàn tính tốt. Do vậy khi hoạt động vận động với cường độ lớn, động tác khó không bị trật khớp hay chấn thương. video680878.mp4 b. Khớp Tập luyện thường xuyên thì khớp linh hoạt, sụn chêm dầy lên chịu được áp lực lớn. Chất hoạt dịch tăng, hạn chế một số bệnh về khớp. video627934.mp4
V. Hệ bài tiết 1.5. Chức năng của hệ bài tiết • Giúp đào thải các sản phẩm phân huỷ cuối cùng mà cơ thể không sử dụng được nữa ra ngoài. • Đảm bảo sự ổn định, cân bằng về cấu tạo và tính chất của môi trường bên trong cơ thể. • Các cơ quan đảm nhiệm chức năng bài tiết chủ yếu là: Thận, các tuyến mồ hôi, phổi và ruột.
2.5. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ bài tiết • Hoạt động cơ bắp gây nên những ảnh hưởng rõ rệt đối với các cơ quan bài tiết • Trong hoạt động cơ bắp xảy ra quá trình phân bổ lại máu. Lượng máu đi đến thận giảm đi. Nếu trong điều kiện bình thường dòng máu thận vào khoảng 1 lít/ phút thì trong hoạt động thể lực nặng lượng máu này có thể giảm xuống đến 0,25 lít/ phút.
2.5. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ bài tiết • Do lượng máu cung cấp cho thận giảm nên lượng nước tiểu được tạo ra trong vận động giảm đáng kể. • Trong hoạt động cơ bắp lượng nước bị mất nhiều do tiết mồ hôi. Vì vậy lượng nước tiểu lại càng giảm đi. • Trong hoạt động cơ bắp thành phần nước tiểu cũng thay đổi.
VI. Hệ tiêu hoá 1.6. Chức năng của hệ tiêu hoá Hệ tiêu hoá có chức năng tiếp nhận thức ăn và nước từ môi trường bên ngoài vào cơ thể và thực hiện quá trình phân giải chúng để cung cấp các chất dinh dưỡng cho cơ thể giúp cơ thể tồn tại.
2.6. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ tiêu hoá • Tập luyện TDTT có ảnh hưởng khác nhau đối với quá trình tiêu hoá. • Tập luyện làm tăng cường quá trình trao đổi chất, nâng cao nhu cầu của cơ thể về các chất dinh dưỡng. Vì vậy, làm tăng cường hoạt động của hệ tiêu hoá ở trạng thái nghỉ ngơi.
2.6. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ tiêu hoá • Tuy nhiên, trong thời gian hoạt động cơ bắp, cũng như trong giai đoạn hồi phục, sự tiết dịch của các tuyến dịch tiêu hoá cũng như nhu động ruột của ruột và dạ dày đều giảm. Do: • Trong khi hoạt động thì các trung tâm thần kinh vận động và các trung tâm đảm bảo cho hoạt động cơ bắp khác như: Tuần hoàn, hô hấp… hưng phấn mạnh, gây ức chế các trung tâm khác không có quan hệ trực tiếp đến hoạt động co cơ, trong đó có hệ tiêu hoá.
2.6. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ tiêu hoá • Trong tập luyện do lượng máu đến cơ quan tiêu hoá giảm( bìnhthường 25 – 30% lượng máu tuần hoàn, trong vận động giảm còn 3,5%). Điều đó làm việc tiết dịch và hấp thụ các chất dinh dưỡng ở các cơ quan tiêu hoá giảm. Do quá trình tiêu hoá giảm trong tập luyện, không nên tiến hành tập luyện sớm hơn 1,5 – 2h sau khi ăn. Nếu tập sẽ ảnh hưởng xấu đến hệ tiêu hoá, đặc biệt là dạ dày.
2.6. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ tiêu hoá • Dạ dày căng đầy cản trở hoạt động của cơ hoành, làm ảnh hưởng xấu đến hoạt động của tim và phổi. Dạ dày chứa đầy thức ăn làm tăng thể trọng chung, gây rối loạn định hình động tác và tăng nguy cơ xảy ra chấn thương trong vận động. • Tuy nhiên, cũng không nên tập khi đang đói, vì lượng đường dự trữ của cơ thể giảm ảnh hưởng đến khả năng hoạt động thể lực của cơ thể.
VII. Hệ cảm giác 1.7. Chức năng của hệ cảm giác Thu nhận và phân tích những biến đổi của ngoại cảnh và trạng thái bên trong của cơ thể. 2.7. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ cảm giác Các hệ cảm giác có vai trò quan trọng trong tập luyện và thực hiện động tác. Khi thực hiện hoạt động vận động, điều quan trọng không chỉ là cảm thụ các kích thích video567844.mp4
2.7. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ cảm giác • Khác nhau tác động đến các cơ quan cảm thụ khác nhau, mà còn phải phối hợp hoạt động của các hệ đó. Vì vậy trong quá trình tập luyện, các đường liên hệ tạm thời giữa những trung tâm cảm giác khác nhau sẽ được hình thành và hoàn thiện sự phối hợp của các hệ cảm giác với nhau. • Tập luyện thường xuyên có thể nâng cao trạng thái chức năng của các hệ cảm giác. Sự nâng cao đó được thể hiện ở tăng sự nhạy cảm.
VIII. Hệ thần kinh trung ương 1.8. Chức năng của hệ thần kinh trung ương • Điều khiển hoạt động của tất cả các mô, các cơ quan và phối hợp chúng thành chỉnh thể thống nhất. • Đảm bảo sự thích nghi của cơ thể với môi trường sống.
2.8. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ thần kinh trung ương • Tập luyện TDTT nâng cao năng lực của vỏ não. • Khả năng phát ra xung động thần kinh và dẫn truyền rất cao. • Tập luyện TDTT thường xuyên giúp phát triển tốt phản xạ của cơ thể. • Giúp con người phản ứng nhanh với mọi tình huống. Con người nhanh nhẹn, hoạt bát.
2.8. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ thần kinh trung ương • Tập luyện TDTT thường xuyên giúp con người hạn chế hiện tượng stress do căng thẳng về thần kinh. • Có tác dụng cải tạo các loại hình thần kinh: * Dựa trên các đặc điểm của phản xạ có điều kiện và hành vi,Paplôp đã xác định được ba tính chất cơ bản của quá tình hưng phấn và ức chế trong hoạt động thần kinh, là cường độ, độ cân bằng và độ linh hoạt. Dựa vào sự phối hợp của các tính chất đó, Paplôp phân chia thành 4 loại hình thần kinh:
Các loại hình thầnkinh • Mạnh – không cân bằng – sôi nổi. • Mạnh – cân bằng – linh hoạt. • Mạnh – cân bằng – ỳ. • Yếu. Đối với loại thần kinh yếu và mạnh – cân bằng – ỳ sẽ trở nên cân bằng – linh hoạt. Thông qua các môn trò chơi mang tính tập thể, giúp cho con người hoà đồng, tự tin và linh hoạt hơn. Đối với loại thần kinh mạnh – không cân bằng – sôi nổi người tập nên tập các môn như cờ vua, bắn súng….Giúp cho con người biết kiềm chế, điềm tĩnh, phân tích tổng hợp chính xác, phản ứng linh hoạt.
BÀI 4: NHỮNG ĐIỀU CẦN BIẾT TRONG QUÁ TRÌNH TẬP LUYỆN TDTT I. Các nguyên tắc tập luyện TDTT 1.1. Ý nghĩa Góp phần đạt hiệu quả cao trong quá trình tập luyện và hạn chế những ảnh hưởng xấu xảy ra. 2.1. Nguyên tắc tự giác và tích cực • Trong quá trình tập luyện, tính tích cực của người học, người tập được thể hiện qua hoạt động tự giác, gắng sức nhằm hoàn thành những nhiệm vụ học tập – rèn luyện.
2.1. Nguyên tắc tự giác và tích cực • Hiệu quả của quá trình giáo dục thể chất phụ thuộc rất lớn thái độ tự giác, tích cực của người học. Khi người học có thái độ tự giác, tích cực thì sẽ giúp cho họ học nhanh hơn, tiếp thu kỹ thuật động tác tốt hơn, nâng cao hiệu quả tập luyện. Đồng thời sẽ hình thành thói quen tập luyện cho người học. • Để phát huy tích cực, tự giác thì trước hết người tập phải xác định đúng đắn động cơ tham gia tập luyện, hiểu được mục đích, vai trò, ý nghĩa của GDTC, TDTT. Người học phải nhận thức đúng đắn các nhiệm vụ của mình cần thực hiện.
3.1. Nguyên tắc trực quan • Trong GDTC, tính trực quan đóng vai trò quan trọng, bởi vì hoạt động của người tập về cơ bản mang tính chất thực hành. • Tính trực quan - một tiền đề cần thiết để tiếp thu động tác. • Tính trực quan - một điều kiện không thể tách rời trong hoàn thiện hoạt động vận động. • Trong quá trình tập luyện cần phải sử dụng kết hợp trực quan trực tiếp và gián tiếp.
3.1. Nguyên tắc trực quan • Các phương pháp trực quan khác nhau không chỉ liên quan đến nhau mà còn tác động lẫn nhau. Việc sử dụng rộng rãi các hình thức trực quan khác nhau làm tăng hứng thú đối với tập luyện, làm dễ hiểu và dễ thực hiện nhiệm vụ, đồng thời tạo điều kiện để tiếp thu các kiến thức, kỹ năng và kỹ sảo khác.
4.1. Nguyên tắc hệ thống • Nguyên tắc này có liên quan đến tính thường xuyên trong tập luyện và hệ thống luân phiên lượng vận động với nghỉ ngơi, cũng như tính tuần tự trong tập luyện và mối liên hệ lẫn nhau giữa các mặt khác nhau trong nội dung tập luyện. • Tập luyện thường xuyên mang lại hiệu quả tốt hơn. • Hoàn thiện thể chất chỉ có thể có trong quá trình giáo dục thể chất là liên tục. Tuy nhiên, tập luyện liên tục không có nghĩa là không nghỉ mà cần phải cần phải kết hợp giữa lượng vận động và nghỉ ngơi.
Các loại quãng nghỉ: • Quãng nghỉ đầy đủ • Quãng nghỉ ngắn • Quãng nghỉ vượt mức Điểm then chốt của nguyên tắc này là không cho phép dừng đến mức làm mất hiệu quả tốt đã có trong tập luyện. Vì vậy, phải làm sao cho hiệu quả của mỗi buổi tập sau, được “chồng lên” trªn “dấu vết” của buổi tập trước, đồng thời củng cố sâu thêm các dấu vết đó. Hiệu quả của một số buổi tập được cộng gộp lại làm xuất hiện hiệu quả tích luỹ của cả một hệ thống các buổi tập, tức là làm xuất hiện những biến đổi thích nghi tương đối vững chắc về cấu trúc và chức năng của cơ thể.
Chương 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bảng 3.2. Khảo sát thực trạng thể chất của sinh viên nữ các khoá Trường Đại học Hà Nội TT Khoá học Chỉ tiêu Năm thứ nhất (n= 90) Năm thứ hai (n= 90) Năm thứ ba (n= 90) Năm thứ tư (n= 90) ± d Cv e ± d Cv e ± d Cv e ± d Cv e 1 Chạy 100m (gy) 17.96 ± 0.991 5.52 0.01 1 18.59 ± 0.9 4.84 0.00 9 19.06 ± 0.843 3.9 9 0.01 19.22 ± 1.117 5.79 0.01 2 2 Chạy 800m (m:s) 4:34 ± 0.42 9.62 0.02 4 ± 0.332 8.4 0.01 5 4:52 ± 0.247 5.5 0.01 2 4:57 ± 0.272 5.95 0.02 2 3 Chạy con thoi (gy) 11.34± 0.41 3.61 0.00 7 11.42 ± 0.334 2.92 0.00 5 11.78 ± 0.433 3.6 8 0.00 8 11.85 ± 0.47 3.98 0.00 8 4 Bật xa tại chỗ(cm) 175.30±10. 23 5.83 0.01 2 171.10 ±10.05 5.87 9 0.01 1 165.19 ± 8.746 5.2 9 0.01 2 162.82±10 .368 6.38 0.01 3 5 Dẻo gập thân(cm) 11.50 ± 2.68 23.31 0.04 8 11.50 ± 2.73 23.7 2 0.04 3 8.91 ± 1.92 21. 5 0.04 8 8.64 ± 1.95 22.6 0.04 8 6 NSCĐ tay (lần) 6.80 ± 13 0.02 6 7.41 ± 0.95 12.7 0.02 3 6.23 ± 11. 97 0.02 6 6.12 ± 13.5 2 0.02 9
TT Khoá học Chỉ tiêu Năm thứ nhất (n= 90) Năm thứ hai (n= 90) Năm thứ ba (n= 90) Năm thứ tư (n= 90) ± d Cv e ± d Cv e ± d Cv e ± d Cv e 7 Sloan - Test 80.01 ± 6.56 8.2 0.017 81.09 ± 5.71 7.1 0.01 3 72.42 ± 4.58 6.32 0.01 4 71.14 ± 3.839 5.4 0.011 8 Dung tích sống(l) 2.55 ± 0.31 12.1 0.024 2.68 ± 0.326 12.1 8 0.02 2.42 ± 0.297 12.26 0.02 8 2.36 ± 0.298 12.6 2 0.027 9 Chiều cao (cm) 155.167 ±4.662 3 0.006 154.82 ± 5.02 3.24 0.00 6 155.152± 4.548 2.93 0.00 6 154.79±4. 97 3.21 0.004 10 Cân nặng (kg) 45.70 ± 2.942 6.44 0.013 45.57 ± 4 8.77 0.01 6 46.94 ± 4.652 9.9 0.02 2 46.93±4.3 2 9.2 0.006 11 Vòng bụng (cm) 64.89 ± 2.261 3.48 0.007 64.67 ± 2.35 3.64 0.00 7 65.94 ± 2.15 3.26 0.00 7 66±1.935 2.93 0.007 12 Quetelet(g/cm) 294.39 ± 14.38 4.88 0.01 293.86 ± 17.3 5.89 0.01 1 302.382± 13.56 4.48 0.01 302.68±19 .078 6.3 0.013 Chương 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bảng 3.2. Khảo sát thực trạng thể chất của sinh viên nữ các khoá Trường Đại học Hà Nội (tiếp)
Chương 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bảng 3.3. So sánh thực trạng thể chất của các khoá (theo chỉ số t student) TT Khoá học Chỉ tiêu Năm1-2 Năm1-3 Năm1-4 Năm 2-3 Năm 2-4 Năm 3- 4 1 Chạy 100m (gy) -4.7 -8.13 -7.9 -3.92 -4.29 -1.08 2 Chạy 800m (m:s) 6.4 -3.49 -4.39 -12.54 -13.4 -1.24 3 Chạy con thoi (gy) -1.5 -6.77 -7.68 -6.24 -7.24 -1 4 Bật xa tại chỗ (cm) 2.9 6.93 8.015 4.36 5.67 1.58 5 NSCĐ tay (lần) -4.9 4.65 5.4 9.66 10.28 0.9 6 Dẻo gập thân (cm) 0.0 7.29 8.12 6.99 7.78 0.9 7 Dung tích sống (lít) -2.9 2.791 4.156 5.77 7.249 1.29 8 Sloan-Test -1.2 8.8 11 11.68 14.72 1.94 9 Chiều cao (cm) 0.5 0.0 0.52 -0.48 0.042 0.49 10 Cân nặng (kg) 0.3 -2.04 -2.2 -2.14 -2.28 0.01 11 Vòng bụng 0.7 -3.09 -3.5 -3.9 -4.4 -0.19
5.1. Nguyên tắc tăng dần yêu cầu • Tăng từ từ khối lượng và cường độ vận động. Trong quá trình tập luyện, học kỹ thuật, động tác phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ đơn lẻ đến tổ hợp. • Tăng lượng vận động từ ít đến nhiều, cường độ và thời gian tập luyện cũng tăng dần. • Vì sao phải tăng lượng vận động, cường độ và thời gian. Bởi vì, Khi lượng vận động vừa trở nên quen thuộc và không còn gây nên “ thích nghi thừa ra nữa” thì sẽ không còn là nhân tố cơ bản gây nên những thay đổi tốt trong cơ thể.
5.1. Nguyên tắc tăng dần yêu cầu • Để đảm bảo tiếp tục nâng cao các khả năng chức phận của cơ thể, cần phải đổi mới có hệ thống khối lượng và cường độ vận động. Đó là một trong những quy luật căn bản của quá trình giáo dục thể chất. • Việc tăng lượng vận động phải vừa sức với người tập, không vượt quá khả năng chức phận của cơ thể, tương ứng với đặc điểm lứa tuổi, giới tính, đặc điểm cá nhân.
6.1. Nguyên tắc toàn diện • Quá trình giáo dục thể chất là giúp cho cơ thể người tập phát triển toàn diện, cân đối. Do đó cần phải tập để phát triển hài hoà cả về hình thái lẫn chức năng, phát triển đầy đủ các tố chất thể lực. Sự phát triển toàn diện là cơ sở nâng cao thành tích thể thao. • Tất cả các môn thể thao đều dựa trên nền tảng các tố chất thể lực. Các tố chất thể lực có mối quan hệ khăng khít với nhau, làm ảnh hưởng và bổ trợ cho nhau phát triển.
6.1. Nguyên tắc toàn diện • Vì vậy, Nếu trong tập luyện, đặc biệt trong huấn luyện thể thao thành tích cao, chỉ chú trọng một tố chất nào đó cần cho chuyên môn, thì cũng chỉ đạt được thành tích trước mắt, sau đó trình độ sẽ bị dừng hoặc giảm sút. • Trong các môn thể thao có một số môn phát triển không cân đối như cầu lông, bóng bàn…cần tập các bài tập bổ trợ để phát triển cân đối.
7.1. Nguyên tắc phù hợp đặc điểm cá nhân • Mỗi cá nhân có cấu tạo giải phẫu, đặc điểm về giải phẫu, khả năng chức phận khác nhau. Do vậy, trong quá trình GDTC việc sử dụng các phương tiện, phương pháp, điều kiện tiến hành phải phù hợp với đặc điểm các nhân, để đảm bảo phát triển năng lực của người tập ở mức cao nhất. • Lượng vận động phải vừa sức với người tập. Nghĩa là lượng vận động không quá cao và không quá thấp. Lượng vận động đó có sự kích thích phát triển thể chất cho người tập.
7.1. Nguyên tắc phù hợp đặc điểm cá nhân • Nếu lượng vận động quá mức sẽ gây ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ của người tập hoặc yêu cầu quá cao trong quá trình tiếp thu động tác cũng không đạt hiệu quả trong việc trang bị những kỹ năng, kỹ sảo động tác. Đặc biệt đối với những động tác khó, nguy hiểm có thể gây cảm giác sợ hãi cho người tập. • Cần xác định được một cách khoa học các tiêu chuẩn hợp lý nhất về lượng vận động cho mỗi nhóm giới tính, lứa tuổi.
II. Cấu trúc của một buổi tập 1.2. Phần chuẩn bị Mục đích: Tạo được tâm thế cho người tập, làm cho người tập có một trạng thái sẵn sàng nhất, để thực hiện nhiệm vụ chính của buổi tập. Nhiệm vụ chính của phần này: • Chuẩn bị sân bãi, dụng cụ cho buổi tập. Đây là yếu tố khách quan tác động rất lớn đến hiệu quả buổi tập. • Khởi động: Mục đích của khởi động là đưa cơ thể từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động, tăng cường hưng phấn của hệ thần kinh trung ương, tăng cường khả năng của hệ tuần hoàn, hô hấp, hạn chế chấn thương.
1.2. Phần chuẩn bị • Thời gian khởi động không cố định. Căn cứ vào nhiệm vụ của buổi tập, thời tiết để vận dụng. Nếu buổi tập phải thực hiện với khối lượng lớn hoặc tập trong điều kiện lạnh, thì cần phải khởi động kỹ, thời gian khởi động phải dài. Nếu thực hiện với khối lượng nhỏ hoặc tập trong điều kiện mùa hè, thì thời gian khởi động ngắn. 2.2. Phần cơ bản Đây là phần quan trọng của buổi tập, nhằm giải quyết những nhiệm vụ khó khăn, trọng tâm, cơ bản của buổi tập. Tuỳ thuộc vào nội dung của buổi tập mà phần này chia thành những phần nhỏ như: Củng cố động tác cũ, học động tác mới, phát triển thể lực.
2.2. Phần cơ bản • Nếu buổi tập chủ yếu là học động tác mới thì phải tuân theo trình tự: Làm quen - học sâu - hoàn thiện. • Nếu buổi tập phát triển các tố chất thể lực thì phải tuân theo trình tự: Bài tập tốc độ - sức mạnh - sức bền. 3.2. Phần kết thúc • Là phần giúp cơ thể dần hồi phục sau vận động. Do đó sử dụng các động tác nhẹ nhàng, thư dãn để thả lỏng.
III. Các bệnh thường gặp trong tập luyện và thi đấu thể thao. 1.3. Choáng trọng lực. a. Khái niệm Choáng trọng lực là một bệnh lý cấp tính xảy ra khi chạy về đích bị ngã xuống và mất tri giác tạm thời trong thời gian ngắn. b. Nguyên nhân • Khi về đích, người tập giảm tốc độ đột ngột, không tiếp tục vận động nhẹ nhàng. Khi cơ bắp ngừng hoạt động đột ngột, tốc độ máu lưu thông trong mao mạch, tĩnh mạch bị cản trở, làm cho lượng máu lớn tích tụ ở mạch máu chi dưới, lượng máu về tim giảm rõ rệt, lượng máu qua tim thấp. Do vậy, máu lưu thông lên não ít, não bị thiếu máu thiếu o2 đột ngột, dẫn đến bị choáng.
c. Triệu chứng Choáng trọng lực. Mặt tái xanh, vã mồ hôi, chân tay lạnh, hoa mắt, chóng mặt, tai ù, buồn nôn, tim đập yếu, nhịp thở chậm, đồng tử hai mắt co lại, mất tri giác, toàn thân vô lực, choáng ngã xuống. d. Cách xử lý Đưa người tập vào nơi thoáng mát( vào mùa hè), ấm áp vào( mùa đông). Đặt người nằm ngửa, gối đầu thấp, nới lỏng quần áo để máu dễ lưu thông, lấy nước ấm lau người, dùng động tác xoa đẩy từ cẳng chân lên đùi để máu về tim. Có thể châm cứu hay bấm huyệt.
e. Cách phòng ngừa choáng trọng lực. • Khi về đích không dừng lại đột ngột, phải chạy với tốc độ giảm dần, hít sâu, thở đều trong khoảng thời gian thích hợp để hệ thống tuần hoàn và hô hấp hồi phục. 2.3. Say nắng a. Khái niệm Say nắng là hiện tượng rối loại sinh lý điều hoà thân nhiệt của cơ thể do môi trường nắng nóng gây ra.
b. Nguyên nhân Say nắng • Cảm nóng: Do khí hậu oi bức, độ ẩm không khí cao, làm cho quá trình thải nhiệt của cơ thể bị cản trở. • Khi tập luyện với lượng vận động lớn, trong điều kiện thời tiết nắng, nóng, oi bức dẫn đến thân nhiệt trong cơ thể có thể tăng cao, có khi lên tới 40 – 41độ và kéo dài, làm chức năng sinh lý của cơ thể bị rối loại. • Cảm nắng: Do tập luyện vào đầu mùa hè, không đội mũ nên ánh nắng mặt trời chiếu trực tiếp vào đầu, gáy. Tia hồng ngoại sẽ làm mạch máu não bị sung huyết, căng lên gây cho cơ thể có các phản ứng rất mạnh mẽ.
c. Triệu chứng Say nắng • Cảm nóng: Biểu hiện đầu tiên là co cứng các nhóm cơ ở tay, chân, bụng…, do trong cơ thể bị mất lượng muối quá nhiều khi bài tiết theo tuyến mồ hôi. Sắc mặt đỏ hồng, toát mồ hôi, khát nước. • Cảm nắng: Hoa mắt, chóng mặt, mệt mỏi, buồn nôn, nhức đầu. Toàn thân hoặc mặt ban đỏ, mồ hôi toát ra nhiều, mạch tăng, huyết áp hạ, thở khó. Nếu nặng có thể hôn mê, quá nặng dẫn đến tử vong.
d. Cách xử lý say nắng • Đưa người bị say nắng vào chỗ thoáng mát, yên tĩnh, đặt người nằm ngửa, gối đầu cao, cởi, nới bớt quần áo, quạt mát, dùng khăn ướt chườm vào đầu và lau khắp người. Nếu bị hôn mê thì bấm huyệt, châm cứu. Khi người say nắng tỉnh cho uống nước chè xanh, nước chè đường, nước chanh và nên bổ sung ít muối. • Nên theo dõi nhiệt độ, để cơ thể không bị lạnh. e. Cách phòng ngừa • Khi tập luyện trong mùa hè nắng, nóng. Cần phải có biện pháp chống nắng, nóng như tập dưới mái che, bóng cây. Những ngày khí hậu oi bức, không nên tập quá lâu. Cần chú ý chế độ ăn uống đủ nước, muối và vitamin.
3.3. Đau bụng trong tập luyện a. Khái niệm • Đau bụng thường gặp nhất trong quá trình tập luyện, đặc biệt trong chạy cự ly trung bình, dài, maratong. b. Nguyên nhân • Tập luyện không thường xuyên, trình độ tập luyện thấp, khởi động chưa đủ, không kỹ, sức khoẻ không đảm bảo. • Sự kết hợp giữa vận động và thở không nhịp nhàng, chế độ ăn uống, tốc độ và cường độ tăng nhanh hay đột ngột.
c. Triệu chứng đau bụng trong tập luyện • Khi bước vào phần cơ bản thấy đau ở hạ sườn phải, hạ sườn trái. • Nếu ấn tay vào thì thấy đỡ đau, sau đó cơn đau lại tăng lên, không thể tiếp tục tập được. • Nếu dừng tập thì cơn đau giảm dần và dễ chịu hơn. Nếu tiếp tục tập lại xuất hiện đau bụng. d. Cách xử lý • Nếu xuất hiện đau bụng, dùng tay ấn vào chỗ đau, giảm tốc độ vận động. Hít sâu và thở nhịp nhàng trong thời gian 5 – 10 phút có thể khỏi. • Nếu đau nặng quá phải dừng tập, có thể mời bác sĩ đến khám để xác định nguyên nhân.
e. Cách phòng ngừa đau bụng trong tập luyện • Phải tuân thủ tốt các nguyên tắc tập luyện. • Trước khi tập không nên ăn quá no, uống nước nhiều. Sau khi ăn no cần nghỉ ngơi 1h30 – 2h mới tập. • Cần phải khởi động kỹ, kết hợp nhịp nhàng giữa thở và vận động. 4.3. Chuột rút a. Khái niệm • Chuột rút là hiện tượng cơ bắp co cứng, không chủ động co duỗi được.
4.3. Chuột rút b. Nguyên nhân • Do bị lạnh( không khởi động kỹ vào mùa đông). • Tập luyện trong điều kiện oi bức, cơ thể ra nhiều mồ hôi, làm mất nhiều nước và muối. • Tập luyện và thi đấu với cường độ cao, thời gian kéo dài( cơ bắp phải liên tục co rút nhanh, thả lỏng không đầy đủ. c. Triệu chứng • Cơ bị co cứng không thả lỏng được. • sờ vào nhóm cơ bị chuột rút thấy cứng và rất đau. Người tập không thể tiếp tục tập luyện được nữa. • Nếu ở môn bơi, lặn rất nguy hiểm có thể dẫn đến tử vong.
d. Cách xử lý Chuột rút • Nếu cơ bị co rút, thì kéo căng cơ bị chuột rút theo hướng ngược lại, đến lúc cơ đó không tự co lại nữa. • Nếu bị chuột rút ở dưới nước phải nhanh chóng đưa nạn nhân lên bờ, để xử lý. e. Cách phòng ngừa • Phải khởi động kỹ, đặc biệt với thời tiết lạnh. • Đảm bảo chế độ ăn uống: nước, vitamin và muối.
5.3. Hạ đường huyết a. Khái niệm • Hạ đường huyết là do lượng đường trong cơ thể hạ thấp hơn so với mức cho phép. b. Nguyên nhân • Do cường độ vận động lớn, thời gian tập luyện kéo dài. • Tập luyện trong điều kiện đói. c. Triệu chứng • Bủn rủn chân tay, chóng mặt, toát mồ hôi, sắc mặt tái nhợt. • Cảm giác đói không chịu được • Nếu nặng hơn có thể bị rối loại tinh thần( tập không tập trung), co giật toàn thân hay cục bộ, hôn mê.
d. Cách xử lý hạ đường huyết • Cho người tập vào nơi yên tĩnh nằm nghỉ( chú ý giữ ấm). • Uống nước đường, sữa. Ăn thức ăn dễ tiêu nhiều lần. • Nếu nặng có thể tiêm tĩnh mạch glucoza. • Nếu bị hôn mê thì châm cứu hoặc bấm huyệt. Nhanh chóng đưa đến bác sĩ để giải quyết. e. Cách phòng ngừa • Nếu bị ốm, mệt, đói không nên tham gia tập luyện trong thời gian dài và cường độ lớn. • Trước khi tập nên bổ sung đường.
IV. Vệ sinh cá nhân và sinh hoạt 1. Dinh dưỡng và nước uống a. Dinh dưỡng • Dinh dưỡng có ảnh hưởng rất lớn đến sức khoẻ con người, đặc biệt đối với người tập luyện và vận động viên. • Để có thành tích thể thao cao và hiệu quả tập luyện tốt, cần phải có chế độ dinh dưỡng phù hợp và đảm bảo. • Một chế độ ăn tốt là chế độ cung cấp đầy đủ năng lượng( calo), tất cả các chất dinh dưỡng( các chất bột đường, chất đạm, chất béo, các vitamin, các chất khoáng và nước).
a. Dinh dưỡng • Ăn đủ năng lượng nghĩa là giúp chúng ta duy trì cân nặng. • Nhu cầu năng lượng hàng ngày của một người chơi thể thao là năng lượng cần thiết, để duy trì sự sống của tim, phổi, gan, thận….Năng lượng này có thể ước tính 22kcal cho 1 kg cân nặng. b. Nước • Nước có vai trò quan trọng đối với cơ thể. Bởi vì nước vận chuyển các chất đến các cơ quan vận động, thải các chất cặn bã ra ngoài cơ thể.
b. Nước • Nước làm mát cơ thể, làm lớp đệm bôi trơn các khớp, các cơ quan, các mô… • Để phòng ngừa mất nước, bằng cách uống đủ nước trước và trong khi tập. Nếu để tình trạng mất nước xảy ra, thì cơ thể sẽ bị mất muối, dẫn đến hiện tượng rối loạn chức năng. • Cách sử dụng nước: - Uống nước trên 500ml( 2-3 ly) 2h trước khi tập. - Trong hoạt động, ở điều kiện thời tiết nắng nóng, cường độ cao, lượng mồ hôi ra nhiều, nên uống nước khoảng 1-2 ly để bù mồ hôi bị mất. - Sau tập luyện nên bù nước trong vòng 2h sau khi ngừng tập.
2. Ngủ • Đảm bảo giấc ngủ 7-8h mỗi ngày, cần phải ngủ trưa. 3. Kiểm tra sức khoẻ • Nên kiểm tra sức khoẻ định kỳ. • video532833.mp4 • videovideoplayback_2.flv • videovideoplayback_3.flv • videovideoplayback.flv

More Related Content

DOCX
Giao trinh mon vo co truyen tdtt
byĐồng Tuyết
 
PDF
Giáo trình tâm lý TDTT
bynataliej4
 
DOCX
Giáo trình xã hội học Thể dục Thể thao hay
byLcTh15
 
PPTX
Lịch sử Hoa Kỳ - Văn hoá văn minh Anh Mỹ powerpoint
byVan Tuan Le
 
DOC
8. triết học việt nam
byQuang Tang Le
 
PDF
I can do it tin vao chinh minh
bylehai112013
 
DOC
Nhom 2 de tai 1
byBướng Bỉnh Bee
 
PPT
[123doc] - bai-giang-lich-su-tu-tuongcac-hoc-thuyet-quan-ly-giang-vien-nguyen...
byvnhdng13
 
Giao trinh mon vo co truyen tdtt
byĐồng Tuyết
 
Giáo trình tâm lý TDTT
bynataliej4
 
Giáo trình xã hội học Thể dục Thể thao hay
byLcTh15
 
Lịch sử Hoa Kỳ - Văn hoá văn minh Anh Mỹ powerpoint
byVan Tuan Le
 
8. triết học việt nam
byQuang Tang Le
 
I can do it tin vao chinh minh
bylehai112013
 
Nhom 2 de tai 1
byBướng Bỉnh Bee
 
[123doc] - bai-giang-lich-su-tu-tuongcac-hoc-thuyet-quan-ly-giang-vien-nguyen...
byvnhdng13
 

What's hot

PPTX
phạm trù nguyên nhân kết quả
byJenny Đường
 
PPTX
Đường lối kháng chiến chống mỹ cứu nước, thống nhất tổ quốc (1954 1975)
byakirahitachi
 
DOC
Bản chất của lợi nhuận là gì và lợi nhuận đóng vai trò như thế nào trong sự p...
byCat Love
 
DOC
Đề tài: Phân tích điều kiện ra đời, đặc trưng và ưu thế của sản xuất hàng hóa
byDịch vụ viết thuê Khóa Luận - ZALO 0932091562
 
PPTX
Tư tưởng hcm về đạo đức v2.1
byTrong Quang
 
PPTX
Tư tưởng hồ chí minh về vấn đề dân tộc
byAnh Dũng Phan
 
DOC
Bai tieu luan
byMai Thái Trường Sơn
 
PDF
Bài tập tình huống quản trị nhân lực
bytú Tinhtế
 
DOCX
Hướng dẫn cho điểm thuyết trình
byCòi Chú
 
PDF
147 câu hỏi tư tưởng Hồ Chí Minh có đáp án
byMyLan2014
 
PPTX
CHƯƠNG 6-TTHCM VỀ ĐẠO ĐỨC CANKIEMLIEMCHINH.pptx
bylaikaa88
 
PPTX
Chương VII tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hóa
byle hue
 
PDF
Mẫu quyết định (kỹ thuật soạn thảo văn bản)
byHọc Huỳnh Bá
 
PPTX
Slide thuyết trình - Tư tưởng Hồ Chí Minh
byNgọc Hưng
 
DOC
Tổng cầu và các hàm tổng cầu
bypehau93
 
PDF
GIÁO TRÌNH TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC
bynataliej4
 
PPT
Thời kỳ quá độ lên CHủ nghĩa Xã hội
byBích Phương
 
PDF
Chương 4 - TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ.pptx Nhung bien dong.pdf
byTrucQuynhNguyen6
 
DOCX
Quan điểm sáng tạo của hồ chí minh về cách mạng giải phóng dân tộc
byFørgët Løvë
 
PDF
Bài 2 thị trường- cung và cầu
byQuyen Le
 
phạm trù nguyên nhân kết quả
byJenny Đường
 
Đường lối kháng chiến chống mỹ cứu nước, thống nhất tổ quốc (1954 1975)
byakirahitachi
 
Bản chất của lợi nhuận là gì và lợi nhuận đóng vai trò như thế nào trong sự p...
byCat Love
 
Đề tài: Phân tích điều kiện ra đời, đặc trưng và ưu thế của sản xuất hàng hóa
byDịch vụ viết thuê Khóa Luận - ZALO 0932091562
 
Tư tưởng hcm về đạo đức v2.1
byTrong Quang
 
Tư tưởng hồ chí minh về vấn đề dân tộc
byAnh Dũng Phan
 
Bai tieu luan
byMai Thái Trường Sơn
 
Bài tập tình huống quản trị nhân lực
bytú Tinhtế
 
Hướng dẫn cho điểm thuyết trình
byCòi Chú
 
147 câu hỏi tư tưởng Hồ Chí Minh có đáp án
byMyLan2014
 
CHƯƠNG 6-TTHCM VỀ ĐẠO ĐỨC CANKIEMLIEMCHINH.pptx
bylaikaa88
 
Chương VII tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hóa
byle hue
 
Mẫu quyết định (kỹ thuật soạn thảo văn bản)
byHọc Huỳnh Bá
 
Slide thuyết trình - Tư tưởng Hồ Chí Minh
byNgọc Hưng
 
Tổng cầu và các hàm tổng cầu
bypehau93
 
GIÁO TRÌNH TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC
bynataliej4
 
Thời kỳ quá độ lên CHủ nghĩa Xã hội
byBích Phương
 
Chương 4 - TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ.pptx Nhung bien dong.pdf
byTrucQuynhNguyen6
 
Quan điểm sáng tạo của hồ chí minh về cách mạng giải phóng dân tộc
byFørgët Løvë
 
Bài 2 thị trường- cung và cầu
byQuyen Le
 

Viewers also liked

DOC
BÀI THU HOẠCH GIÁO DỤC THỂ CHẤT (Vận động)
byChâu Giang Nguyễn
 
PPT
Kỹ thuật đánh cầu lông
byphamhphuc
 
PDF
Luận văn TDTT
byniemtin12
 
PPT
Kỹ thuật đánh cầu lông
byKien Thuc
 
PDF
Vận động
byChâu Giang Nguyễn
 
PPT
Mang May Tinh - Chapter 1
byGiang Dinh
 
PPTX
nội dung giáo dục
bynguyenthithuythuan
 
DOC
cau hỏi giáo viên giỏi
byThuỳ Trang
 
DOCX
question
byPhú Quốc Nguyễn
 
PDF
Tham thao cach trinh bay luan an, tom tat luan an
byNhan Luan
 
DOCX
Lợi ích của thể thao đối với sức khỏe
bydeon425
 
PDF
DLNA là gì?
byphamhphuc
 
DOC
đề Tài nghiên cứu nghiên cứu lựa chọn hệ thống bài tập nhằm phát triển sức ...
byta_la_ta_157
 
PDF
Ll pp-tdtt02
byPhi Phi
 
PDF
Dịch cân kinh - Biến người yếu thành người khoẽ
byphamhphuc
 
PPTX
Khái niệm giáo dục
byNh Lionheart
 
DOC
Khảo sát chỉ số diện tích bề mặt cơ thể của sinh viên y năm thứ
byNguyen Khue
 
PPTX
Survey about Vietnamese exercise behaviour
byQ&Me Vietnam Market Research
 
DOCX
Pham Van Giang - Nhóm 1 - Phương pháp dạy học 1
byGiang Văn
 
PDF
Bộ đề trắc nghiệm Giáo dục Quốc phòng - phần 1
byvietlod.com
 
BÀI THU HOẠCH GIÁO DỤC THỂ CHẤT (Vận động)
byChâu Giang Nguyễn
 
Kỹ thuật đánh cầu lông
byphamhphuc
 
Luận văn TDTT
byniemtin12
 
Kỹ thuật đánh cầu lông
byKien Thuc
 
Vận động
byChâu Giang Nguyễn
 
Mang May Tinh - Chapter 1
byGiang Dinh
 
nội dung giáo dục
bynguyenthithuythuan
 
cau hỏi giáo viên giỏi
byThuỳ Trang
 
question
byPhú Quốc Nguyễn
 
Tham thao cach trinh bay luan an, tom tat luan an
byNhan Luan
 
Lợi ích của thể thao đối với sức khỏe
bydeon425
 
DLNA là gì?
byphamhphuc
 
đề Tài nghiên cứu nghiên cứu lựa chọn hệ thống bài tập nhằm phát triển sức ...
byta_la_ta_157
 
Ll pp-tdtt02
byPhi Phi
 
Dịch cân kinh - Biến người yếu thành người khoẽ
byphamhphuc
 
Khái niệm giáo dục
byNh Lionheart
 
Khảo sát chỉ số diện tích bề mặt cơ thể của sinh viên y năm thứ
byNguyen Khue
 
Survey about Vietnamese exercise behaviour
byQ&Me Vietnam Market Research
 
Pham Van Giang - Nhóm 1 - Phương pháp dạy học 1
byGiang Văn
 
Bộ đề trắc nghiệm Giáo dục Quốc phòng - phần 1
byvietlod.com
 

Similar to [HANU] - Lý thuyết thể dục

PPTX
Hệ thống các khái niệm giáo dục thể chất
byhangduyen1803
 
PDF
Soft Blue and Yellow Colorful Illustrated The Importance Of Sports Presentati...
bylinhhuong12
 
PDF
Ll pp-tdtt13
byPhi Phi
 
PDF
SKKN Hệ thống các bài tập phát triển sức bật nhằm nâng cao thành tích môn nhả...
bygiaoandientumamnonco
 
DOCX
đề Tài
byvannhat_1991
 
PDF
Ll pp-tdtt36
byPhi Phi
 
PDF
Ll pp-tdtt12
byPhi Phi
 
DOCX
Gdtc
byNP Thắng
 
PDF
Luận án: Nghiên cứu nội dung môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại h...
byDịch Vụ Viết Thuê Khóa Luận Zalo/Telegram 0917193864
 
PDF
Ll pp-tdtt33
byPhi Phi
 
PPTX
Lý luận và phương pháp TDTT trường phổ thông
byhangduyen1803
 
PDF
Ll pp-tdtt10
byPhi Phi
 
PDF
SKKN Một số bài tập nhằm phát triển thể lực môn cầu lông cho học sinh trường ...
bysangkienkinhnghiemca
 
PDF
Ll pp-tdtt31
byPhi Phi
 
PDF
Ll pp-tdtt07
byPhi Phi
 
PDF
Ll pp-tdtt39
byPhi Phi
 
PDF
Chuyên đề: CÁC CHƯƠNG TRÌNH, CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở MỘT SỐ...
bynataliej4
 
PDF
Ll pp-tdtt21
byPhi Phi
 
PDF
NGHIÊN CỨU BÀI TẬP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUNG CHO NAM SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TR...
bynataliej4
 
PDF
Ll pp-tdtt11
byPhi Phi
 
Hệ thống các khái niệm giáo dục thể chất
byhangduyen1803
 
Soft Blue and Yellow Colorful Illustrated The Importance Of Sports Presentati...
bylinhhuong12
 
Ll pp-tdtt13
byPhi Phi
 
SKKN Hệ thống các bài tập phát triển sức bật nhằm nâng cao thành tích môn nhả...
bygiaoandientumamnonco
 
đề Tài
byvannhat_1991
 
Ll pp-tdtt36
byPhi Phi
 
Ll pp-tdtt12
byPhi Phi
 
Gdtc
byNP Thắng
 
Luận án: Nghiên cứu nội dung môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại h...
byDịch Vụ Viết Thuê Khóa Luận Zalo/Telegram 0917193864
 
Ll pp-tdtt33
byPhi Phi
 
Lý luận và phương pháp TDTT trường phổ thông
byhangduyen1803
 
Ll pp-tdtt10
byPhi Phi
 
SKKN Một số bài tập nhằm phát triển thể lực môn cầu lông cho học sinh trường ...
bysangkienkinhnghiemca
 
Ll pp-tdtt31
byPhi Phi
 
Ll pp-tdtt07
byPhi Phi
 
Ll pp-tdtt39
byPhi Phi
 
Chuyên đề: CÁC CHƯƠNG TRÌNH, CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở MỘT SỐ...
bynataliej4
 
Ll pp-tdtt21
byPhi Phi
 
NGHIÊN CỨU BÀI TẬP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUNG CHO NAM SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TR...
bynataliej4
 
Ll pp-tdtt11
byPhi Phi
 

More from Quang Huy

PPTX
500 từ vựng Tiếng Anh thông dụng nhất - Day 2
byQuang Huy
 
PPTX
500 từ vựng Tiếng Anh thông dụng nhất - Day 8
byQuang Huy
 
PPTX
500 từ vựng Tiếng Anh thông dụng nhất - Day 4
byQuang Huy
 
PPTX
500 từ vựng Tiếng Anh thông dụng nhất - Day 1
byQuang Huy
 
PPT
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chương 8
byQuang Huy
 
PPT
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chuong 7
byQuang Huy
 
PPT
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chuong 6
byQuang Huy
 
PPT
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chuong 4
byQuang Huy
 
PPT
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chuong 3
byQuang Huy
 
PPT
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chuong 2
byQuang Huy
 
PPT
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chuong 1
byQuang Huy
 
500 từ vựng Tiếng Anh thông dụng nhất - Day 2
byQuang Huy
 
500 từ vựng Tiếng Anh thông dụng nhất - Day 8
byQuang Huy
 
500 từ vựng Tiếng Anh thông dụng nhất - Day 4
byQuang Huy
 
500 từ vựng Tiếng Anh thông dụng nhất - Day 1
byQuang Huy
 
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chương 8
byQuang Huy
 
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chuong 7
byQuang Huy
 
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chuong 6
byQuang Huy
 
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chuong 4
byQuang Huy
 
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chuong 3
byQuang Huy
 
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chuong 2
byQuang Huy
 
[HANU] - Đường lối Đảng CS VN - Chuong 1
byQuang Huy
 

Recently uploaded

PPT
BÀI GIẢNG LỚP CẢM TÌNH ĐOÀN, NHẬN THỨC ĐOÀN (1).ppt
byNganTran998074
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 BÀI TẬP VỀ CÁC PHƯƠNG ÁN THỰC HÀNH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 MÔN HÓA HỌC PHƯƠNG ÁN THỰC HÀNH CH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
Đấu trường Vioedu lớp 5 cấp Khu vực, Phường, Xã năm 2025 - 2026 (Toán, Toán T...
byBồi Dưỡng HSG Toán Lớp 3
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 XÂY DỰNG 11 BÀI THỰC HÀNH ĐIỆN HÓA...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PPTX
CHÚC TẾT - GAME CHƠI NĂM MỚI - LÌ XÌ MAY MẮN.pptx
byNganTran998074
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 BÀI TẬP VỀ MẠCH PHI TUYẾN VÀ MẠCH ĐIỆN CH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 MÔN HÓA HỌC PHƯƠNG ÁN THỰC HÀNH PH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 HỆ THỐNG LÍ THUYẾT VÀ BÀI TẬP VỀ ĐIỆN TỬ ...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
PDF
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 MẠCH ĐIỆN PHI TUYẾN LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG P...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
BÀI GIẢNG LỚP CẢM TÌNH ĐOÀN, NHẬN THỨC ĐOÀN (1).ppt
byNganTran998074
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 BÀI TẬP VỀ CÁC PHƯƠNG ÁN THỰC HÀNH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 MÔN HÓA HỌC PHƯƠNG ÁN THỰC HÀNH CH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
Đấu trường Vioedu lớp 5 cấp Khu vực, Phường, Xã năm 2025 - 2026 (Toán, Toán T...
byBồi Dưỡng HSG Toán Lớp 3
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 XÂY DỰNG 11 BÀI THỰC HÀNH ĐIỆN HÓA...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
CHÚC TẾT - GAME CHƠI NĂM MỚI - LÌ XÌ MAY MẮN.pptx
byNganTran998074
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 BÀI TẬP VỀ MẠCH PHI TUYẾN VÀ MẠCH ĐIỆN CH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI BẮC BỘ NĂM 2024 MÔN HÓA HỌC PHƯƠNG ÁN THỰC HÀNH PH...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 HỆ THỐNG LÍ THUYẾT VÀ BÀI TẬP VỀ ĐIỆN TỬ ...
byNguyen Thanh Tu Collection
 
CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN DUYÊN HẢI NĂM 2024 MẠCH ĐIỆN PHI TUYẾN LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG P...
byNguyen Thanh Tu Collection
 

[HANU] - Lý thuyết thể dục

  • 1.
    TRƯỜNG ĐẠI HỌCHÀ NỘI BỘ MÔN GDTC - QP LÝ THUYẾT MÔN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT GIÁO VIÊN: Th.s Lê Lan Phương
  • 2.
    BÀI 1: KHÁIQUÁT MÔN HỌC I. Nguồn gốc và sự phát triển thể dục thể thao 1.1. Nguồn gốc Thể dục thể thao có nguồn gốc từ lao động. Thể dục thể thao được hình thành thông qua các hoạt động văn hoá của con người từ thời xa xưa.
  • 3.
    a. Thể dụcthể thao có nguồn gốc từ lao động. • Từ thời kỳ nguyên thuỷ: Con người đã biết chế tạo và sử dụng các công cụ lao động. • Lao động chủ yếu là săn bắt, hái lượm. Bên cạnh đó, điều kiện lao động khó khăn, công cụ lao động thô sơ, lao động thể lực cực nhọc. • Đồng thời, con người luôn phải đấu tranh với thiên nhiên khắc nghiệt và thú dữ để sinh tồn. Do vậy: Để đảm bảo cuộc sống thì con người cần phải nâng cao trí lực và thể lực.
  • 4.
    b. Các hoạtđộng văn hoá của con người từ thời xa xưa. • Từ thời xa xưa, con người đã tổ chức các lễ hội văn hoá vào dịp lễ tết, hội được mùa….Các hoạt động trong các lễ hội như: đấu vật, võ, bắt cung, đua ngựa, đua thuyền, ném còn…dần trở thành môn thể thao được lựa chọn để tập luyện, thi đấu, rèn luyện thể chất, phòng chữa bệnhvv.
  • 5.
    2.1. Sự pháttriển thể dục thể thao Thể dục thể thao ra đời và phát triển gắn liền với sự phát triển của xã hội loài người: • Xã hội nguyên thuỷ • Xã hội nô lệ ( Hy Lạp cổ đại) • Xã hội Phong kiến • Sau hoà bình lập lại • Xã hội hiện đại
  • 6.
    2.1. Sự pháttriển thể dục thể thao a. Xã hội nguyên thuỷ b. Xã hội nô lệ ( Hy Lạp cổ đại) • Để tiến hành chiến tranh xâm lược và đàn áp nô lệ. Giai cấp chủ nô cần phải có một đội quân tinh nhuệ. Vì vậy, mục đích và nội dung của TDTT là đáp ứng yêu cầu của chế độ chủ nô. c. Xã hội Phong kiến • Mục đích và nội dung của TDTT cũng chỉ phục vụ cho giai cấp phong kiến.
  • 7.
    d. Sau hoàbình lập lại • Điều kiện kinh tế đất nước còn khó khăn. Cả nước phải quan tâm đến việc phát triển kinh tế và xây dựng đất nước. Do đó TDTT chưa được quan tâm và đầu tư đúng mức. e. Xã hội hiện đại • Khi nền kinh tế đất nước phát triển, trình độ sản xuất, mức sống, khoa học kỹ thuật, nhu cầu đào tạo và giáo dục ngày càng cao, thì TDTT dần trở thành một lĩnh vực tương đối độc lập. TDTT được đầu tư và phát triển từ cấp cơ sở đến trung ương. • Ngày nay, trong xã hội hiện đại, ngoài sự tác động của kinh tế, xã hội đối với sự phát triển TDTT. TDTT cũng có ảnh hưởng đối với sự phát triển kinh tế, xã hội của mỗi quốc gia có nền TDTT phát triển.
  • 24.
    II. Các kháiniệm có liên quan • Khái niệm thể dục thể thao • Khái niệm giáo dục thể chất • Khái niệm thể thao
  • 25.
    II. Các kháiniệm có liên quan 1.2. Khái niệm thể dục thể thao • Theo nghĩa hẹp: Là một bộ phận của nền văn hoá xã hội, một loại hình hoạt động mà phương tiện cơ bản là các bài tập thể lực, nhằm tăng cường thể chất cho con người, nâng cao thành tích thể thao, góp phần làm phong phú sinh hoạt văn hoá và giáo dục con người phát triển toàn diện. • Theo nghĩa rộng: Là toàn bộ những thành tựu của xã hội trong quá trình sáng tạo những phương tiện, phương pháp và điều kiện nhằm phát triển khả năng thích nghi của thế hệ trẻ và người trưởng thành.
  • 26.
    2.2. Khái niệmgiáo dục thể chất GDTC là một bộ phận của TDTT, là một mặt của giáo dục toàn diện như các mặt giáo dục khác, nhưng có: • Đặc trưng chung: Quá trình dạy học có thầy và trò. • Đặc trưng cơ bản, chuyên biệt: + Là dạy học vận động. + Tác động có chủ đích đến sự phát triển theo định hướng các tố chất vận động. + Góp phần giáo dục toàn diện nhân cách người học.
  • 27.
    3.2. Khái niệmthể thao • Theo nghĩa hẹp: Là một trò chơi, một hình thức thi đấu đặc biệt, chủ yếu và phần nhiều bằng sự vận động thể lực, nhằm phát huy năng lực chuyên môn chuyên môn chuyên biệt, để đạt thành tích cao, cao nhất, được so sánh trực tiếp và công bằng trong những điều kiện chuyên môn như nhau. • Theo nghĩa rộng: Là chuẩn bị cho nó những quan hệ, chuẩn mực, những thành tựu đạt được trong hoạt động này. Trong tập luyện và thi đấu thể thao, con người luôn phấn đấu đạt tới những đỉnh cao nhất của thành tích thể thao, vượt qua giới hạn năng lực thể chất đã có. Chính trên cơ sở đó và qua thành tích đạt được mà nâng cao uy tín, danh dự quốc gia, tập thể, địa phương và cả từng vận động viên. video627934.mp4
  • 28.
    BÀI 2: GIÁODỤC THỂ CHẤT TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC I. Các quan điểm đường lối của đảng và nhà nước về giáo dục thể chất trong trường học • Nghị quyết TW 4 khoá 7 • Các văn kiện Đại hội VIII • Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam năm 1992 tại điều 41 • Luật giáo dục • Luật TDTT
  • 29.
    LỜI KÊU GỌITOÀN DÂN TẬP TD CỦA BÁC HỒ • “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành công. Mỗi một người dân yếu ớt, tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần; mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là góp phần cho cả nước mạnh khỏe. Vậy nên tập luyện thể dục, bồi bổ sức khỏe, tức là góp phần cho cả nước mạnh khỏe. Vậy nên tập luyện thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi một người dân yêu nước. Việc đó không tốn kém, khó khăn gì, gái trai, già trẻ ai cũng nên làm và ai cũng làm được. Mỗi người lúc ngủ dậy, tập ít phút thể dục, ngày nào cũng tập thì khí khuyết lưu thông, tinh thần đầy đủ. Như vậy là sức khỏe. Dân cường thì nước thịnh. Tôi mong đồng bào ai cũng gắng tập thể dục. Tự tôi ngày nào cũng tập”.
  • 30.
    CHỈ THỊ SỐ106-CT/TW NGÀY 2/8/1958 CỦA BCHTW ĐẢNG LĐVN • Chăm sóc sức khỏe, tăng cường thể chất của nhân dân được coi là một nhiệm vụ quan trọng của Đảng và Chính phủ. Nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi nhân dân ta phải có sức khỏe dồi dào, thể chất cường tráng… Vận động thể dục, thể thao là một biện pháp hiệu quả để tăng cường lực lượng sản xuất và lực lượng quốc phòng của nước nhà, đó chính là quan điểm của Đảng ta về phát triển sự nghiệp thể dục, thể thao Việt Nam (Chỉ thị số 106-CT/TW ngày 02 tháng 10 năm 1958 của Ban chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam về công tác thể dục thể thao) và cũng là lời khuyến cáo của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với toàn dân ta trong lời kêu gọi toàn dân tập thể dục từ những ngày đầu tiên xây dựng nước Việt Nam dân chủ cộng hòa “Dân cường thì nước thịnh”. Cho đến nay, Đảng và Nhà nước ta vẫn không ngừng quan tâm, chỉ đạo ngành thể dục, thể thao nước nhà nỗ lực phấn đấu thực hiện bằng được mục tiêu quan trọng này.
  • 36.
    II. Mục đích,vai trò nhiệm vụ GDTC trong các trường Đại học 1.2. Mục đích Góp phần đào tạo đội ngũ các bộ khoa học kỹ thuật cho đất nước, có thể chất cường tráng, có tri thức và tay nghề cao, có nhân cách con người Việt Nam, đáp ứng được nhu cầu của nền kinh tế thị trường
  • 37.
    2.2. Vai tròcủa Giáo dục thể chất • Giáo dục thể chất là một mặt giáo dục toàn diện cho sinh viên. • Giáo dục thể chất có vai trò chủ động nâng cao sức khoẻ, thể chất, năng lực vận động cho sinh viên, nâng cao hiệu quả học tập chuyên môn, nghiệp vụ. • Giáo dục thể chất góp phần xây dựng đời sống văn hoá tinh thần lành mạnh, ngăn chặn tệ nạn xã hội, tăng cường giao lưu hiểu biết lẫn nhau giữa các trường, các ngành nghề và các vùng. Mở rộng khả năng hoà nhập với sinh viên các nước trong khu vực và trên thế giới.
  • 41.
    2.2. Nhiệm vụ • Giáo dục cho sinh viên về đạo đức và nhân cách con người Việt Nam • Hình thành và hoàn thiện các kỹ năng, kỹ sảo vận động cơ bản của một số môn thể thao và trang bị cho sinh viên những tri thức chuyên môn. • Phát triển cơ thể hài hoà, cân đối, củng cố và tăng cường sức khoẻ, phát triển các tố chất thể lực đạt trình độ thể lực quy định của quốc gia về lứa tuổi.
  • 42.
    III. Các hìnhthức GDTC 1. Giờ học Giáo dục thể chất • Giờ học Giáo dục thể chất chính khoá (nội khoá). • Giờ học Giáo dục thể chất ngoại khoá. 2. Tập các bài tập thể dục để chống mệt mỏi 3. Tham gia các hoạt động thể thao của nhà trường.
  • 56.
    IV. Trách nhiệmcủa sinh viên • Tham gia đầy đủ các buổi học GDTC theo thời khoá biểu và kế hoạch dạy học của nhà trường. • Kiểm tra sức khoẻ và thể lực định kỳ. • Tích cực học tập và tìm hiểu các tài liệu về TDTT tạo điều kiện tiếp thu những kiến thức về lý luận và phương pháp GDTC. • Có chế độ sinh hoạt, học tập, nghỉ ngơi hợp lý. • Thường xuyên tập luyện thể dục buổi sáng, thể dục giữa giờ và tự tập luyện để phát triển thể lực
  • 57.
    BÀI 3: ẢNHHƯỞNG CỦA TẬP LUYỆN TDTT ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CON NGƯỜI I. Hệ máu 1.1 Chức năng của máu • Chức năng hô hấp • Chức năng dinh dưỡng • Chức năng đào thải • Chức năng bảo vệ • Chức năng điều hoà thân nhiệt • Chức năng điều khiển
  • 58.
    1.2 Hồng cầu a. Chức năng của hồng cầu: Chức năng hô hấp. b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT đối với hồng cầu. * Trong vận động: • Trong quá trình vận động, để đáp ứng nhu cầu vận động, số lượng hồng cầu sẽ tăng lên làm nhiệm vụ vận chuyển ôxy cho tổ chức và tế bào hoạt động. • Để theo dõi sự biến đổi về hồng cầu trong vận động dựa trên cơ sở các bài tập với công suất khác nhau để đánh giá. • Ở hoạt động kéo dài, bên cạnh sự phá huỷ hồng cầu còn phát sinh chứng thiếu hồng cầu trong vận động.
  • 59.
    b. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT đối với hồng cầu. • Đối với những người tập luyện thường xuyên. Đặc biệt đối với vận động viên thì nhờ có quá trình tập luyện nên lượng hồng cầu trong máu cao hơn so với người thường, khả năng vận chuyển ôxy đến các tổ chức, cơ quan tốt hơn, nên có khả năng duy trì hoạt động lâu hơn và không bị xuất hiện hiện tượng choáng trọng lực trong vận động.
  • 60.
    1.3. Bạch cầu a. Chức năng của bạch cầu: - Chức năng bảo vệ cơ thể b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT đối với bạch cầu. Trong vận động: bạch cầu trong máu tăng lên. Tuy nhiên sự thay đổi bạch cầu trong hoạt động TDTT phụ thuộc vào công suất hoạt động, thời gian hoạt động, lứa tuổi, giới tính, trình độ tập luyện
  • 61.
    Số lượng bạchcầu tăng trong vận động có một ý nghĩa quan trọng giúp cơ thể chống lại hiện tượng stress do các kích thích quá mức của vận động gây ra cho người tập * Ở trạng thái nghỉ ngơi: Khi trình độ luyện tập thể tích máu chung lên ít nhiều Hàm lượng Hemoglobin cũng như hồng cầu tăng dung tích ôxy của máu tăng lượng bạch cầu cũng tăng. Đặc biệt đối với vận động viên tập luyện sức bền trong thời gian dài hàm lượng tế bào limpho có thể tăng lên.
  • 62.
    II. Hệ tuầnhoàn 2.1. Cấu tạo: Hệ tuần hoàn gồm tim và các mạch máu. 2.2 Chức năng của hệ tuần hoàn: Đảm bảo sự lưu thông máu để vận chuyển các chất đến mô, cơ quan nhờ vào máu để duy trì sự sống.
  • 63.
    VÒNG TUẦN HOÀN §éng m¹ch phæi CO2 O2 TÜnh m¹ch chñtrªn vμ d­íi 4 TÜnh m¹ch phæi §éng m¹ch chñ O2 CO2 H« hÊp trong thùc hiÖn chøc n¨ng h« hÊp trong (H« hÊp tÕ bμo) Phæi Vßng tuÇn hoμn nhá H« hÊp ngoμi: LÊy Oxy tõ ngoμi vμo c¬ thÓ NF NT v v TF TT CO2 Vßng tuÇn hoμn lín C¸c c¬ quan TC TÕ Bμo Van 3 l¸ Van 2 l¸ CO2 O2
  • 64.
    2.3. Tim a.Chức năng của tim Hút và đẩy máu đi nuôi cơ thể b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới tim - Sự phì đại cơ tim và tăng thể tích buồng tim - Các chỉ số sinh lý của tim: * Tần số nhịp tim + Người bình thường là 70 – 80 lần/phút. + Tần số nhịp tim phụ thuộc vào:
  • 65.
    b. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới tim • Lứa tuổi, giới tính, trạng thái sức khoẻ. • Yếu tố tâm lý. • Tư thế cơ thể. • Trình độ luyện tập. Hoạt động TDTT làm thay đổi tần số nhịp tim: + Ở trạng thái yên tĩnh, nhịp tim của các vận động viên giảm phụ thuộc vào đặc thù mỗi môn thể thao. Trung bình 60 l/p. + Khi hoạt động nhịp tim tăng nhanh, cường độ vận động cao thì tần số nhịp tim tăng càng nhanh. Tần số nhịp tim tối đa có thể đạt tới 200 – 220l/p - tuổi.
  • 66.
    * Lưu lượngtâm thu - Người thường là 60 – 70ml/một lần tâm thu(một lần tim co bóp). - Ở VĐV tăng tới 200ml ở nam và 160ml ở nữ trong khi vận động. * Lưu lượng phút của tim: - Người thường là 4 – 5lít/phút. - Khi hoạt động TDTT Lưu lượng phút đạt giá trị tối đa là 32 – 34lít/phút. Nhưng ở trạng thái nghỉ ngơi Lưu lượng phút của các vận động viên trình độ cao thấp hơn so với người thường.
  • 67.
    III. Hệ hôhấp 1.3. Chức năng của hệ hô hấp Vận chuyển ôxy từ bên ngoài vào cơ thể và đào thải co2 của quá trình trao đổi chất ra ngoài. 2.3. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ hô hấp. - Tập luyện TDTT làm thay đổi cơ bản trạng thái chức năng của hệ hô hấp - Các thông số hô hấp
  • 68.
    a. Tần sốhô hấp • Ở trạng thái nghỉ ngơi: Người thường là 16 – 20 lần/phút. Vận động viên giảm xuống còn 9 – 10 lần/phút. • Khi vận động, tần số hô hấp tăng lên đạt giá trị tối đa để phù hợp với nhu cầu o2mà cơ thể đòi hỏi. • Tần số hô hấp phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trình độ tập luyện, trạng thái sức khoẻ và các yếu tố tâm lý khác.
  • 69.
    b. Dung tíchsống • Dung tích sống của người bình thường khoảng 3,5 lít. • Trong vận động dung tích sống tăng lên. Đặc biệt dung tích sống tăng cao ở các VĐV bơi lội, bóng nước có thể đạt tới 6 – 7 lít. • Dung tích sống phụ thuộc vào: Lực cơ hô hấp, Số lượng phế nang tham gia, lứa tuổi, giới tính, trình độ tập luyện, đặc thù môn thể thao.
  • 70.
    c. Thông khíphổi • Ở người thường khoảng 8 – 9 lít/phút. • Đối với VĐV thông khí phổi tối đa là 140 – 160 lít/phút, người thường là 100 lít/phút. • Thông khí phổi tối đa tăng phụ thuộc vào trình độ tập luyện, lứa tuổi, giới tính, môn thể thao, lực cơ hô hấp, kích thước lồng ngực, lực cản của đường dẫn khí. • Trong hoạt động TDTT, lượng thông khí phổi tăng dần lên phụ thuộc vào công suất hoạt động. thông khí phổi tăng để thoả mãn nhu cầu o2 trong vận động.
  • 71.
    IV. Hệ vậnđộng 1.4. Chức năng của hệ vận động Hệ vận động là bộ phận quan trọng và trực tiếp nhất quyết định khả năng hoạt động thể lực nói chung và khả năng hoạt động thể thao nói riêng của con người. 2.4. Xương a. Chức năng của xương Xương là những bộ phận rắn bên trong tạo thành một khung vững chắc nâng đỡ toàn bộ cơ thể và làm chỗ dựa cho các thành phần khác của cơ thể.
  • 72.
    a. Chức năngcủa xương • Một số xương có chức năng che chở và bảo vệ. • Xương là chỗ bám của các cơ, hoạt động như đòn bẩy trong bộ máy vận động. • Ngoài ra xương còn có các chức năng khác như: Tuỷ xương là nơi tạo huyết, sản sinh ra các huyết cầu. Xương còng là kho dự trữ chất khoáng mà khi cần cơ thể có thể huy động lấy ra được.
  • 73.
    b. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới xương Quá trình tập luyện làm thay đổi cấu tạo xương: Tổ chức xương dầy lên, bề mặt xương sần sùi, nhất là ở những điểm bám của cơ. Tiết diện ngang của xương tăng lên làm độ bền cơ học chung của xương tăng lên, nghĩa là sức chịu đựng của xương tốt hơn dưới tác động của một lực. Tập luyện thường xuyên giúp cho xương dẻo, hạn chế một số bệnh về xương như: loãng xương, vôi hoá.
  • 74.
    3.4. Cơ a.Chức năng của Cơ Cơ có vai trò duy trì sự vận động của bộ máy vận động nhờ sự co rút hay căng cơ. b. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới cơ Tập luyện làm ảnh hưởng rõ rệt đến hệ cơ. Những người tập luyện thường xuyên có khối lượng và thể tích cơ vân tăng lên đáng kể.
  • 75.
    b. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới cơ • Sự phì đại cơ xảy ra là do tăng kích thước của từng sợi cơ, trong đó bao cơ dầy lên, lượng cơ tương, số tơ cơ và các yếu tố cấu tạo khác đều tăng. • Sự phì đại cơ vân làm cho việc cung cấp máu cho chúng được cải thiện hơn. Ở các cơ được tập luyện, trong 100 sợi cơ trung bình có 98 mao mạch, trong khi ở các cơ không tập luyện số mao mạch chỉ có 46. • Tập luyện thường xuyên giúp cho cơ săn chắc.
  • 76.
    b. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới cơ • Tập luyện thường xuyên trong cơ còn xảy ra những biến đổi về sinh hoá. Hàm lượng đạm trong cơ tương và trong tơ cơ đều tăng, khả năng trao đổi chất của cơ được tăng cường. • Tập luyện thường xuyên làm thay đổi chức năng của cơ, tính hưng phấn và sự linh hoạt của cơ tăng. • Tập luyện thường xuyên có khả năng huy động số lượng tối đa đơn vị vận động tham gia vào co cơ, là yếu tố quan trọng của sức mạnh cơ vân. videovideoplayback_4.flv
  • 77.
    4.4. Dây chằngvà khớp a. Dây chằng Tập luyện thường xuyên giúp cho dây chằng to, khoẻ, đàn tính tốt. Do vậy khi hoạt động vận động với cường độ lớn, động tác khó không bị trật khớp hay chấn thương. video680878.mp4 b. Khớp Tập luyện thường xuyên thì khớp linh hoạt, sụn chêm dầy lên chịu được áp lực lớn. Chất hoạt dịch tăng, hạn chế một số bệnh về khớp. video627934.mp4
  • 78.
    V. Hệ bàitiết 1.5. Chức năng của hệ bài tiết • Giúp đào thải các sản phẩm phân huỷ cuối cùng mà cơ thể không sử dụng được nữa ra ngoài. • Đảm bảo sự ổn định, cân bằng về cấu tạo và tính chất của môi trường bên trong cơ thể. • Các cơ quan đảm nhiệm chức năng bài tiết chủ yếu là: Thận, các tuyến mồ hôi, phổi và ruột.
  • 79.
    2.5. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới hệ bài tiết • Hoạt động cơ bắp gây nên những ảnh hưởng rõ rệt đối với các cơ quan bài tiết • Trong hoạt động cơ bắp xảy ra quá trình phân bổ lại máu. Lượng máu đi đến thận giảm đi. Nếu trong điều kiện bình thường dòng máu thận vào khoảng 1 lít/ phút thì trong hoạt động thể lực nặng lượng máu này có thể giảm xuống đến 0,25 lít/ phút.
  • 80.
    2.5. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới hệ bài tiết • Do lượng máu cung cấp cho thận giảm nên lượng nước tiểu được tạo ra trong vận động giảm đáng kể. • Trong hoạt động cơ bắp lượng nước bị mất nhiều do tiết mồ hôi. Vì vậy lượng nước tiểu lại càng giảm đi. • Trong hoạt động cơ bắp thành phần nước tiểu cũng thay đổi.
  • 81.
    VI. Hệ tiêuhoá 1.6. Chức năng của hệ tiêu hoá Hệ tiêu hoá có chức năng tiếp nhận thức ăn và nước từ môi trường bên ngoài vào cơ thể và thực hiện quá trình phân giải chúng để cung cấp các chất dinh dưỡng cho cơ thể giúp cơ thể tồn tại.
  • 82.
    2.6. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới hệ tiêu hoá • Tập luyện TDTT có ảnh hưởng khác nhau đối với quá trình tiêu hoá. • Tập luyện làm tăng cường quá trình trao đổi chất, nâng cao nhu cầu của cơ thể về các chất dinh dưỡng. Vì vậy, làm tăng cường hoạt động của hệ tiêu hoá ở trạng thái nghỉ ngơi.
  • 83.
    2.6. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới hệ tiêu hoá • Tuy nhiên, trong thời gian hoạt động cơ bắp, cũng như trong giai đoạn hồi phục, sự tiết dịch của các tuyến dịch tiêu hoá cũng như nhu động ruột của ruột và dạ dày đều giảm. Do: • Trong khi hoạt động thì các trung tâm thần kinh vận động và các trung tâm đảm bảo cho hoạt động cơ bắp khác như: Tuần hoàn, hô hấp… hưng phấn mạnh, gây ức chế các trung tâm khác không có quan hệ trực tiếp đến hoạt động co cơ, trong đó có hệ tiêu hoá.
  • 84.
    2.6. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới hệ tiêu hoá • Trong tập luyện do lượng máu đến cơ quan tiêu hoá giảm( bìnhthường 25 – 30% lượng máu tuần hoàn, trong vận động giảm còn 3,5%). Điều đó làm việc tiết dịch và hấp thụ các chất dinh dưỡng ở các cơ quan tiêu hoá giảm. Do quá trình tiêu hoá giảm trong tập luyện, không nên tiến hành tập luyện sớm hơn 1,5 – 2h sau khi ăn. Nếu tập sẽ ảnh hưởng xấu đến hệ tiêu hoá, đặc biệt là dạ dày.
  • 85.
    2.6. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới hệ tiêu hoá • Dạ dày căng đầy cản trở hoạt động của cơ hoành, làm ảnh hưởng xấu đến hoạt động của tim và phổi. Dạ dày chứa đầy thức ăn làm tăng thể trọng chung, gây rối loạn định hình động tác và tăng nguy cơ xảy ra chấn thương trong vận động. • Tuy nhiên, cũng không nên tập khi đang đói, vì lượng đường dự trữ của cơ thể giảm ảnh hưởng đến khả năng hoạt động thể lực của cơ thể.
  • 86.
    VII. Hệ cảmgiác 1.7. Chức năng của hệ cảm giác Thu nhận và phân tích những biến đổi của ngoại cảnh và trạng thái bên trong của cơ thể. 2.7. Ảnh hưởng của tập luyện TDTT tới hệ cảm giác Các hệ cảm giác có vai trò quan trọng trong tập luyện và thực hiện động tác. Khi thực hiện hoạt động vận động, điều quan trọng không chỉ là cảm thụ các kích thích video567844.mp4
  • 90.
    2.7. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới hệ cảm giác • Khác nhau tác động đến các cơ quan cảm thụ khác nhau, mà còn phải phối hợp hoạt động của các hệ đó. Vì vậy trong quá trình tập luyện, các đường liên hệ tạm thời giữa những trung tâm cảm giác khác nhau sẽ được hình thành và hoàn thiện sự phối hợp của các hệ cảm giác với nhau. • Tập luyện thường xuyên có thể nâng cao trạng thái chức năng của các hệ cảm giác. Sự nâng cao đó được thể hiện ở tăng sự nhạy cảm.
  • 91.
    VIII. Hệ thầnkinh trung ương 1.8. Chức năng của hệ thần kinh trung ương • Điều khiển hoạt động của tất cả các mô, các cơ quan và phối hợp chúng thành chỉnh thể thống nhất. • Đảm bảo sự thích nghi của cơ thể với môi trường sống.
  • 92.
    2.8. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới hệ thần kinh trung ương • Tập luyện TDTT nâng cao năng lực của vỏ não. • Khả năng phát ra xung động thần kinh và dẫn truyền rất cao. • Tập luyện TDTT thường xuyên giúp phát triển tốt phản xạ của cơ thể. • Giúp con người phản ứng nhanh với mọi tình huống. Con người nhanh nhẹn, hoạt bát.
  • 93.
    2.8. Ảnh hưởngcủa tập luyện TDTT tới hệ thần kinh trung ương • Tập luyện TDTT thường xuyên giúp con người hạn chế hiện tượng stress do căng thẳng về thần kinh. • Có tác dụng cải tạo các loại hình thần kinh: * Dựa trên các đặc điểm của phản xạ có điều kiện và hành vi,Paplôp đã xác định được ba tính chất cơ bản của quá tình hưng phấn và ức chế trong hoạt động thần kinh, là cường độ, độ cân bằng và độ linh hoạt. Dựa vào sự phối hợp của các tính chất đó, Paplôp phân chia thành 4 loại hình thần kinh:
  • 94.
    Các loại hìnhthầnkinh • Mạnh – không cân bằng – sôi nổi. • Mạnh – cân bằng – linh hoạt. • Mạnh – cân bằng – ỳ. • Yếu. Đối với loại thần kinh yếu và mạnh – cân bằng – ỳ sẽ trở nên cân bằng – linh hoạt. Thông qua các môn trò chơi mang tính tập thể, giúp cho con người hoà đồng, tự tin và linh hoạt hơn. Đối với loại thần kinh mạnh – không cân bằng – sôi nổi người tập nên tập các môn như cờ vua, bắn súng….Giúp cho con người biết kiềm chế, điềm tĩnh, phân tích tổng hợp chính xác, phản ứng linh hoạt.
  • 95.
    BÀI 4: NHỮNGĐIỀU CẦN BIẾT TRONG QUÁ TRÌNH TẬP LUYỆN TDTT I. Các nguyên tắc tập luyện TDTT 1.1. Ý nghĩa Góp phần đạt hiệu quả cao trong quá trình tập luyện và hạn chế những ảnh hưởng xấu xảy ra. 2.1. Nguyên tắc tự giác và tích cực • Trong quá trình tập luyện, tính tích cực của người học, người tập được thể hiện qua hoạt động tự giác, gắng sức nhằm hoàn thành những nhiệm vụ học tập – rèn luyện.
  • 96.
    2.1. Nguyên tắctự giác và tích cực • Hiệu quả của quá trình giáo dục thể chất phụ thuộc rất lớn thái độ tự giác, tích cực của người học. Khi người học có thái độ tự giác, tích cực thì sẽ giúp cho họ học nhanh hơn, tiếp thu kỹ thuật động tác tốt hơn, nâng cao hiệu quả tập luyện. Đồng thời sẽ hình thành thói quen tập luyện cho người học. • Để phát huy tích cực, tự giác thì trước hết người tập phải xác định đúng đắn động cơ tham gia tập luyện, hiểu được mục đích, vai trò, ý nghĩa của GDTC, TDTT. Người học phải nhận thức đúng đắn các nhiệm vụ của mình cần thực hiện.
  • 103.
    3.1. Nguyên tắctrực quan • Trong GDTC, tính trực quan đóng vai trò quan trọng, bởi vì hoạt động của người tập về cơ bản mang tính chất thực hành. • Tính trực quan - một tiền đề cần thiết để tiếp thu động tác. • Tính trực quan - một điều kiện không thể tách rời trong hoàn thiện hoạt động vận động. • Trong quá trình tập luyện cần phải sử dụng kết hợp trực quan trực tiếp và gián tiếp.
  • 104.
    3.1. Nguyên tắctrực quan • Các phương pháp trực quan khác nhau không chỉ liên quan đến nhau mà còn tác động lẫn nhau. Việc sử dụng rộng rãi các hình thức trực quan khác nhau làm tăng hứng thú đối với tập luyện, làm dễ hiểu và dễ thực hiện nhiệm vụ, đồng thời tạo điều kiện để tiếp thu các kiến thức, kỹ năng và kỹ sảo khác.
  • 111.
    4.1. Nguyên tắchệ thống • Nguyên tắc này có liên quan đến tính thường xuyên trong tập luyện và hệ thống luân phiên lượng vận động với nghỉ ngơi, cũng như tính tuần tự trong tập luyện và mối liên hệ lẫn nhau giữa các mặt khác nhau trong nội dung tập luyện. • Tập luyện thường xuyên mang lại hiệu quả tốt hơn. • Hoàn thiện thể chất chỉ có thể có trong quá trình giáo dục thể chất là liên tục. Tuy nhiên, tập luyện liên tục không có nghĩa là không nghỉ mà cần phải cần phải kết hợp giữa lượng vận động và nghỉ ngơi.
  • 112.
    Các loại quãngnghỉ: • Quãng nghỉ đầy đủ • Quãng nghỉ ngắn • Quãng nghỉ vượt mức Điểm then chốt của nguyên tắc này là không cho phép dừng đến mức làm mất hiệu quả tốt đã có trong tập luyện. Vì vậy, phải làm sao cho hiệu quả của mỗi buổi tập sau, được “chồng lên” trªn “dấu vết” của buổi tập trước, đồng thời củng cố sâu thêm các dấu vết đó. Hiệu quả của một số buổi tập được cộng gộp lại làm xuất hiện hiệu quả tích luỹ của cả một hệ thống các buổi tập, tức là làm xuất hiện những biến đổi thích nghi tương đối vững chắc về cấu trúc và chức năng của cơ thể.
  • 113.
    Chương 3 KẾTQUẢ NGHIÊN CỨU Bảng 3.2. Khảo sát thực trạng thể chất của sinh viên nữ các khoá Trường Đại học Hà Nội TT Khoá học Chỉ tiêu Năm thứ nhất (n= 90) Năm thứ hai (n= 90) Năm thứ ba (n= 90) Năm thứ tư (n= 90) ± d Cv e ± d Cv e ± d Cv e ± d Cv e 1 Chạy 100m (gy) 17.96 ± 0.991 5.52 0.01 1 18.59 ± 0.9 4.84 0.00 9 19.06 ± 0.843 3.9 9 0.01 19.22 ± 1.117 5.79 0.01 2 2 Chạy 800m (m:s) 4:34 ± 0.42 9.62 0.02 4 ± 0.332 8.4 0.01 5 4:52 ± 0.247 5.5 0.01 2 4:57 ± 0.272 5.95 0.02 2 3 Chạy con thoi (gy) 11.34± 0.41 3.61 0.00 7 11.42 ± 0.334 2.92 0.00 5 11.78 ± 0.433 3.6 8 0.00 8 11.85 ± 0.47 3.98 0.00 8 4 Bật xa tại chỗ(cm) 175.30±10. 23 5.83 0.01 2 171.10 ±10.05 5.87 9 0.01 1 165.19 ± 8.746 5.2 9 0.01 2 162.82±10 .368 6.38 0.01 3 5 Dẻo gập thân(cm) 11.50 ± 2.68 23.31 0.04 8 11.50 ± 2.73 23.7 2 0.04 3 8.91 ± 1.92 21. 5 0.04 8 8.64 ± 1.95 22.6 0.04 8 6 NSCĐ tay (lần) 6.80 ± 13 0.02 6 7.41 ± 0.95 12.7 0.02 3 6.23 ± 11. 97 0.02 6 6.12 ± 13.5 2 0.02 9
  • 114.
    TT Khoá học Chỉ tiêu Năm thứ nhất (n= 90) Năm thứ hai (n= 90) Năm thứ ba (n= 90) Năm thứ tư (n= 90) ± d Cv e ± d Cv e ± d Cv e ± d Cv e 7 Sloan - Test 80.01 ± 6.56 8.2 0.017 81.09 ± 5.71 7.1 0.01 3 72.42 ± 4.58 6.32 0.01 4 71.14 ± 3.839 5.4 0.011 8 Dung tích sống(l) 2.55 ± 0.31 12.1 0.024 2.68 ± 0.326 12.1 8 0.02 2.42 ± 0.297 12.26 0.02 8 2.36 ± 0.298 12.6 2 0.027 9 Chiều cao (cm) 155.167 ±4.662 3 0.006 154.82 ± 5.02 3.24 0.00 6 155.152± 4.548 2.93 0.00 6 154.79±4. 97 3.21 0.004 10 Cân nặng (kg) 45.70 ± 2.942 6.44 0.013 45.57 ± 4 8.77 0.01 6 46.94 ± 4.652 9.9 0.02 2 46.93±4.3 2 9.2 0.006 11 Vòng bụng (cm) 64.89 ± 2.261 3.48 0.007 64.67 ± 2.35 3.64 0.00 7 65.94 ± 2.15 3.26 0.00 7 66±1.935 2.93 0.007 12 Quetelet(g/cm) 294.39 ± 14.38 4.88 0.01 293.86 ± 17.3 5.89 0.01 1 302.382± 13.56 4.48 0.01 302.68±19 .078 6.3 0.013 Chương 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bảng 3.2. Khảo sát thực trạng thể chất của sinh viên nữ các khoá Trường Đại học Hà Nội (tiếp)
  • 115.
    Chương 3 KẾTQUẢ NGHIÊN CỨU Bảng 3.3. So sánh thực trạng thể chất của các khoá (theo chỉ số t student) TT Khoá học Chỉ tiêu Năm1-2 Năm1-3 Năm1-4 Năm 2-3 Năm 2-4 Năm 3- 4 1 Chạy 100m (gy) -4.7 -8.13 -7.9 -3.92 -4.29 -1.08 2 Chạy 800m (m:s) 6.4 -3.49 -4.39 -12.54 -13.4 -1.24 3 Chạy con thoi (gy) -1.5 -6.77 -7.68 -6.24 -7.24 -1 4 Bật xa tại chỗ (cm) 2.9 6.93 8.015 4.36 5.67 1.58 5 NSCĐ tay (lần) -4.9 4.65 5.4 9.66 10.28 0.9 6 Dẻo gập thân (cm) 0.0 7.29 8.12 6.99 7.78 0.9 7 Dung tích sống (lít) -2.9 2.791 4.156 5.77 7.249 1.29 8 Sloan-Test -1.2 8.8 11 11.68 14.72 1.94 9 Chiều cao (cm) 0.5 0.0 0.52 -0.48 0.042 0.49 10 Cân nặng (kg) 0.3 -2.04 -2.2 -2.14 -2.28 0.01 11 Vòng bụng 0.7 -3.09 -3.5 -3.9 -4.4 -0.19
  • 116.
    5.1. Nguyên tắctăng dần yêu cầu • Tăng từ từ khối lượng và cường độ vận động. Trong quá trình tập luyện, học kỹ thuật, động tác phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ đơn lẻ đến tổ hợp. • Tăng lượng vận động từ ít đến nhiều, cường độ và thời gian tập luyện cũng tăng dần. • Vì sao phải tăng lượng vận động, cường độ và thời gian. Bởi vì, Khi lượng vận động vừa trở nên quen thuộc và không còn gây nên “ thích nghi thừa ra nữa” thì sẽ không còn là nhân tố cơ bản gây nên những thay đổi tốt trong cơ thể.
  • 117.
    5.1. Nguyên tắctăng dần yêu cầu • Để đảm bảo tiếp tục nâng cao các khả năng chức phận của cơ thể, cần phải đổi mới có hệ thống khối lượng và cường độ vận động. Đó là một trong những quy luật căn bản của quá trình giáo dục thể chất. • Việc tăng lượng vận động phải vừa sức với người tập, không vượt quá khả năng chức phận của cơ thể, tương ứng với đặc điểm lứa tuổi, giới tính, đặc điểm cá nhân.
  • 118.
    6.1. Nguyên tắctoàn diện • Quá trình giáo dục thể chất là giúp cho cơ thể người tập phát triển toàn diện, cân đối. Do đó cần phải tập để phát triển hài hoà cả về hình thái lẫn chức năng, phát triển đầy đủ các tố chất thể lực. Sự phát triển toàn diện là cơ sở nâng cao thành tích thể thao. • Tất cả các môn thể thao đều dựa trên nền tảng các tố chất thể lực. Các tố chất thể lực có mối quan hệ khăng khít với nhau, làm ảnh hưởng và bổ trợ cho nhau phát triển.
  • 119.
    6.1. Nguyên tắctoàn diện • Vì vậy, Nếu trong tập luyện, đặc biệt trong huấn luyện thể thao thành tích cao, chỉ chú trọng một tố chất nào đó cần cho chuyên môn, thì cũng chỉ đạt được thành tích trước mắt, sau đó trình độ sẽ bị dừng hoặc giảm sút. • Trong các môn thể thao có một số môn phát triển không cân đối như cầu lông, bóng bàn…cần tập các bài tập bổ trợ để phát triển cân đối.
  • 120.
    7.1. Nguyên tắcphù hợp đặc điểm cá nhân • Mỗi cá nhân có cấu tạo giải phẫu, đặc điểm về giải phẫu, khả năng chức phận khác nhau. Do vậy, trong quá trình GDTC việc sử dụng các phương tiện, phương pháp, điều kiện tiến hành phải phù hợp với đặc điểm các nhân, để đảm bảo phát triển năng lực của người tập ở mức cao nhất. • Lượng vận động phải vừa sức với người tập. Nghĩa là lượng vận động không quá cao và không quá thấp. Lượng vận động đó có sự kích thích phát triển thể chất cho người tập.
  • 121.
    7.1. Nguyên tắcphù hợp đặc điểm cá nhân • Nếu lượng vận động quá mức sẽ gây ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ của người tập hoặc yêu cầu quá cao trong quá trình tiếp thu động tác cũng không đạt hiệu quả trong việc trang bị những kỹ năng, kỹ sảo động tác. Đặc biệt đối với những động tác khó, nguy hiểm có thể gây cảm giác sợ hãi cho người tập. • Cần xác định được một cách khoa học các tiêu chuẩn hợp lý nhất về lượng vận động cho mỗi nhóm giới tính, lứa tuổi.
  • 122.
    II. Cấu trúccủa một buổi tập 1.2. Phần chuẩn bị Mục đích: Tạo được tâm thế cho người tập, làm cho người tập có một trạng thái sẵn sàng nhất, để thực hiện nhiệm vụ chính của buổi tập. Nhiệm vụ chính của phần này: • Chuẩn bị sân bãi, dụng cụ cho buổi tập. Đây là yếu tố khách quan tác động rất lớn đến hiệu quả buổi tập. • Khởi động: Mục đích của khởi động là đưa cơ thể từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động, tăng cường hưng phấn của hệ thần kinh trung ương, tăng cường khả năng của hệ tuần hoàn, hô hấp, hạn chế chấn thương.
  • 123.
    1.2. Phần chuẩnbị • Thời gian khởi động không cố định. Căn cứ vào nhiệm vụ của buổi tập, thời tiết để vận dụng. Nếu buổi tập phải thực hiện với khối lượng lớn hoặc tập trong điều kiện lạnh, thì cần phải khởi động kỹ, thời gian khởi động phải dài. Nếu thực hiện với khối lượng nhỏ hoặc tập trong điều kiện mùa hè, thì thời gian khởi động ngắn. 2.2. Phần cơ bản Đây là phần quan trọng của buổi tập, nhằm giải quyết những nhiệm vụ khó khăn, trọng tâm, cơ bản của buổi tập. Tuỳ thuộc vào nội dung của buổi tập mà phần này chia thành những phần nhỏ như: Củng cố động tác cũ, học động tác mới, phát triển thể lực.
  • 124.
    2.2. Phần cơbản • Nếu buổi tập chủ yếu là học động tác mới thì phải tuân theo trình tự: Làm quen - học sâu - hoàn thiện. • Nếu buổi tập phát triển các tố chất thể lực thì phải tuân theo trình tự: Bài tập tốc độ - sức mạnh - sức bền. 3.2. Phần kết thúc • Là phần giúp cơ thể dần hồi phục sau vận động. Do đó sử dụng các động tác nhẹ nhàng, thư dãn để thả lỏng.
  • 125.
    III. Các bệnhthường gặp trong tập luyện và thi đấu thể thao. 1.3. Choáng trọng lực. a. Khái niệm Choáng trọng lực là một bệnh lý cấp tính xảy ra khi chạy về đích bị ngã xuống và mất tri giác tạm thời trong thời gian ngắn. b. Nguyên nhân • Khi về đích, người tập giảm tốc độ đột ngột, không tiếp tục vận động nhẹ nhàng. Khi cơ bắp ngừng hoạt động đột ngột, tốc độ máu lưu thông trong mao mạch, tĩnh mạch bị cản trở, làm cho lượng máu lớn tích tụ ở mạch máu chi dưới, lượng máu về tim giảm rõ rệt, lượng máu qua tim thấp. Do vậy, máu lưu thông lên não ít, não bị thiếu máu thiếu o2 đột ngột, dẫn đến bị choáng.
  • 126.
    c. Triệu chứngChoáng trọng lực. Mặt tái xanh, vã mồ hôi, chân tay lạnh, hoa mắt, chóng mặt, tai ù, buồn nôn, tim đập yếu, nhịp thở chậm, đồng tử hai mắt co lại, mất tri giác, toàn thân vô lực, choáng ngã xuống. d. Cách xử lý Đưa người tập vào nơi thoáng mát( vào mùa hè), ấm áp vào( mùa đông). Đặt người nằm ngửa, gối đầu thấp, nới lỏng quần áo để máu dễ lưu thông, lấy nước ấm lau người, dùng động tác xoa đẩy từ cẳng chân lên đùi để máu về tim. Có thể châm cứu hay bấm huyệt.
  • 127.
    e. Cách phòngngừa choáng trọng lực. • Khi về đích không dừng lại đột ngột, phải chạy với tốc độ giảm dần, hít sâu, thở đều trong khoảng thời gian thích hợp để hệ thống tuần hoàn và hô hấp hồi phục. 2.3. Say nắng a. Khái niệm Say nắng là hiện tượng rối loại sinh lý điều hoà thân nhiệt của cơ thể do môi trường nắng nóng gây ra.
  • 128.
    b. Nguyên nhânSay nắng • Cảm nóng: Do khí hậu oi bức, độ ẩm không khí cao, làm cho quá trình thải nhiệt của cơ thể bị cản trở. • Khi tập luyện với lượng vận động lớn, trong điều kiện thời tiết nắng, nóng, oi bức dẫn đến thân nhiệt trong cơ thể có thể tăng cao, có khi lên tới 40 – 41độ và kéo dài, làm chức năng sinh lý của cơ thể bị rối loại. • Cảm nắng: Do tập luyện vào đầu mùa hè, không đội mũ nên ánh nắng mặt trời chiếu trực tiếp vào đầu, gáy. Tia hồng ngoại sẽ làm mạch máu não bị sung huyết, căng lên gây cho cơ thể có các phản ứng rất mạnh mẽ.
  • 129.
    c. Triệu chứngSay nắng • Cảm nóng: Biểu hiện đầu tiên là co cứng các nhóm cơ ở tay, chân, bụng…, do trong cơ thể bị mất lượng muối quá nhiều khi bài tiết theo tuyến mồ hôi. Sắc mặt đỏ hồng, toát mồ hôi, khát nước. • Cảm nắng: Hoa mắt, chóng mặt, mệt mỏi, buồn nôn, nhức đầu. Toàn thân hoặc mặt ban đỏ, mồ hôi toát ra nhiều, mạch tăng, huyết áp hạ, thở khó. Nếu nặng có thể hôn mê, quá nặng dẫn đến tử vong.
  • 130.
    d. Cách xửlý say nắng • Đưa người bị say nắng vào chỗ thoáng mát, yên tĩnh, đặt người nằm ngửa, gối đầu cao, cởi, nới bớt quần áo, quạt mát, dùng khăn ướt chườm vào đầu và lau khắp người. Nếu bị hôn mê thì bấm huyệt, châm cứu. Khi người say nắng tỉnh cho uống nước chè xanh, nước chè đường, nước chanh và nên bổ sung ít muối. • Nên theo dõi nhiệt độ, để cơ thể không bị lạnh. e. Cách phòng ngừa • Khi tập luyện trong mùa hè nắng, nóng. Cần phải có biện pháp chống nắng, nóng như tập dưới mái che, bóng cây. Những ngày khí hậu oi bức, không nên tập quá lâu. Cần chú ý chế độ ăn uống đủ nước, muối và vitamin.
  • 131.
    3.3. Đau bụngtrong tập luyện a. Khái niệm • Đau bụng thường gặp nhất trong quá trình tập luyện, đặc biệt trong chạy cự ly trung bình, dài, maratong. b. Nguyên nhân • Tập luyện không thường xuyên, trình độ tập luyện thấp, khởi động chưa đủ, không kỹ, sức khoẻ không đảm bảo. • Sự kết hợp giữa vận động và thở không nhịp nhàng, chế độ ăn uống, tốc độ và cường độ tăng nhanh hay đột ngột.
  • 132.
    c. Triệu chứngđau bụng trong tập luyện • Khi bước vào phần cơ bản thấy đau ở hạ sườn phải, hạ sườn trái. • Nếu ấn tay vào thì thấy đỡ đau, sau đó cơn đau lại tăng lên, không thể tiếp tục tập được. • Nếu dừng tập thì cơn đau giảm dần và dễ chịu hơn. Nếu tiếp tục tập lại xuất hiện đau bụng. d. Cách xử lý • Nếu xuất hiện đau bụng, dùng tay ấn vào chỗ đau, giảm tốc độ vận động. Hít sâu và thở nhịp nhàng trong thời gian 5 – 10 phút có thể khỏi. • Nếu đau nặng quá phải dừng tập, có thể mời bác sĩ đến khám để xác định nguyên nhân.
  • 133.
    e. Cách phòngngừa đau bụng trong tập luyện • Phải tuân thủ tốt các nguyên tắc tập luyện. • Trước khi tập không nên ăn quá no, uống nước nhiều. Sau khi ăn no cần nghỉ ngơi 1h30 – 2h mới tập. • Cần phải khởi động kỹ, kết hợp nhịp nhàng giữa thở và vận động. 4.3. Chuột rút a. Khái niệm • Chuột rút là hiện tượng cơ bắp co cứng, không chủ động co duỗi được.
  • 134.
    4.3. Chuột rút b. Nguyên nhân • Do bị lạnh( không khởi động kỹ vào mùa đông). • Tập luyện trong điều kiện oi bức, cơ thể ra nhiều mồ hôi, làm mất nhiều nước và muối. • Tập luyện và thi đấu với cường độ cao, thời gian kéo dài( cơ bắp phải liên tục co rút nhanh, thả lỏng không đầy đủ. c. Triệu chứng • Cơ bị co cứng không thả lỏng được. • sờ vào nhóm cơ bị chuột rút thấy cứng và rất đau. Người tập không thể tiếp tục tập luyện được nữa. • Nếu ở môn bơi, lặn rất nguy hiểm có thể dẫn đến tử vong.
  • 135.
    d. Cách xửlý Chuột rút • Nếu cơ bị co rút, thì kéo căng cơ bị chuột rút theo hướng ngược lại, đến lúc cơ đó không tự co lại nữa. • Nếu bị chuột rút ở dưới nước phải nhanh chóng đưa nạn nhân lên bờ, để xử lý. e. Cách phòng ngừa • Phải khởi động kỹ, đặc biệt với thời tiết lạnh. • Đảm bảo chế độ ăn uống: nước, vitamin và muối.
  • 136.
    5.3. Hạ đườnghuyết a. Khái niệm • Hạ đường huyết là do lượng đường trong cơ thể hạ thấp hơn so với mức cho phép. b. Nguyên nhân • Do cường độ vận động lớn, thời gian tập luyện kéo dài. • Tập luyện trong điều kiện đói. c. Triệu chứng • Bủn rủn chân tay, chóng mặt, toát mồ hôi, sắc mặt tái nhợt. • Cảm giác đói không chịu được • Nếu nặng hơn có thể bị rối loại tinh thần( tập không tập trung), co giật toàn thân hay cục bộ, hôn mê.
  • 137.
    d. Cách xửlý hạ đường huyết • Cho người tập vào nơi yên tĩnh nằm nghỉ( chú ý giữ ấm). • Uống nước đường, sữa. Ăn thức ăn dễ tiêu nhiều lần. • Nếu nặng có thể tiêm tĩnh mạch glucoza. • Nếu bị hôn mê thì châm cứu hoặc bấm huyệt. Nhanh chóng đưa đến bác sĩ để giải quyết. e. Cách phòng ngừa • Nếu bị ốm, mệt, đói không nên tham gia tập luyện trong thời gian dài và cường độ lớn. • Trước khi tập nên bổ sung đường.
  • 138.
    IV. Vệ sinhcá nhân và sinh hoạt 1. Dinh dưỡng và nước uống a. Dinh dưỡng • Dinh dưỡng có ảnh hưởng rất lớn đến sức khoẻ con người, đặc biệt đối với người tập luyện và vận động viên. • Để có thành tích thể thao cao và hiệu quả tập luyện tốt, cần phải có chế độ dinh dưỡng phù hợp và đảm bảo. • Một chế độ ăn tốt là chế độ cung cấp đầy đủ năng lượng( calo), tất cả các chất dinh dưỡng( các chất bột đường, chất đạm, chất béo, các vitamin, các chất khoáng và nước).
  • 139.
    a. Dinh dưỡng • Ăn đủ năng lượng nghĩa là giúp chúng ta duy trì cân nặng. • Nhu cầu năng lượng hàng ngày của một người chơi thể thao là năng lượng cần thiết, để duy trì sự sống của tim, phổi, gan, thận….Năng lượng này có thể ước tính 22kcal cho 1 kg cân nặng. b. Nước • Nước có vai trò quan trọng đối với cơ thể. Bởi vì nước vận chuyển các chất đến các cơ quan vận động, thải các chất cặn bã ra ngoài cơ thể.
  • 140.
    b. Nước •Nước làm mát cơ thể, làm lớp đệm bôi trơn các khớp, các cơ quan, các mô… • Để phòng ngừa mất nước, bằng cách uống đủ nước trước và trong khi tập. Nếu để tình trạng mất nước xảy ra, thì cơ thể sẽ bị mất muối, dẫn đến hiện tượng rối loạn chức năng. • Cách sử dụng nước: - Uống nước trên 500ml( 2-3 ly) 2h trước khi tập. - Trong hoạt động, ở điều kiện thời tiết nắng nóng, cường độ cao, lượng mồ hôi ra nhiều, nên uống nước khoảng 1-2 ly để bù mồ hôi bị mất. - Sau tập luyện nên bù nước trong vòng 2h sau khi ngừng tập.
  • 141.
    2. Ngủ •Đảm bảo giấc ngủ 7-8h mỗi ngày, cần phải ngủ trưa. 3. Kiểm tra sức khoẻ • Nên kiểm tra sức khoẻ định kỳ. • video532833.mp4 • videovideoplayback_2.flv • videovideoplayback_3.flv • videovideoplayback.flv