This document provides information on programmed learning (PL), including its history, principles, characteristics, functions, and types. Key points: - PL was developed based on B.F. Skinner's operant conditioning theory and arranges material in sequential steps to move a student from familiar to new concepts. - Its principles include small steps, active responding, immediate feedback, self-pacing, logical sequence, and self-testing. - Types of PL include linear, branching, and mathetics programs. Linear moves in sequence while branching provides alternatives. Mathetics applies reinforcement theory to complex skills.

1. ONLINE ASSIGNMENT
ʴɹɪÉ:- +ʦÉGòʨÉiÉÉxÉÖnäù¶ÉxɨÉÂ
(Programmed Learning)
Submitted by
GREESHMA. P.V
Roll no. 4
Sanskrit Optional
G.C.T.E, Thycaud

2. +ʦÉGòʨÉiÉÉxÉÖnäù¶ÉxɨÉÂ(Programmed Learning)
|ÉÉä.¤ÉÒ.ªÉÆ¡ò. κEòzÉ®Âú ¨É½þÉänùªÉ& +ÊvÉMɨɺªÉ ʴɹɪÉä
º´ÉªÉ¨ÉÖ{ɺlÉÉÊ{ÉiɺªÉ "´ªÉ´É½þÉ®úÊxɤÉxvÉxÉʺÉrùÉxiɺªÉ'
(Operant Conditioning Theory) +ÉvÉÉ®äúhÉ xÉ´ÉÒxÉÉÆ
º´ÉʶÉIÉhÉ{ÉrùÊiɨÉ "+ʦÉGòʨÉiÉÉxÉÖnäù¶ÉxɨÉÂ'
(Programmed Learning) <ÊiÉ xÉɨxÉÉ |ÉʺÉrù¨ÉÂ
+ÉʴɶSÉEòÉ®ú*
+ʦÉGòʨÉiÉÉxÉÖnäù¶ÉxɺªÉ+lÉÇ&*
κ¨ÉiÉ ¨ÉÚ®äú SÉ (Smith and Moore)
+ʦÉGòʨÉiÉÉxÉÖnäù¶ÉxɨÉäEòÉ |ÉÊGòªÉÉ ¦É´ÉÊiÉ ªÉÉ
+vªÉäªÉʴɹɪÉÆ ±ÉPÉÖ{ÉnùÉxÉÉÆ Gò¨É¤Érù¸ÉÞc÷JɱÉÉ°ü{ÉähÉ
´ªÉ´ÉºlÉÉ{ɪÉÊiÉ* UôÉjÉÆ {ÉÊ®úÊSÉiÉ{ɶSÉÉkɱÉÉiÉ VÉÊ]õ±ÉÉxÉÂ,
xÉ´ÉÒxÉÉxÉÂ, ºÉ¨|ÉiªÉªÉÉxÉÂ, ʺÉrùÉxiÉÉxÉ +´ÉMɨÉÉxÉ |ÉÊiÉ
xɪÉÊiÉ*
(Programmed Instruction is the process of arranging the
material to be learned into a series of sequential steps,

3. usually it moves the student from a familiar background
into a complex and new set of concept, principles and
understanding)
VÉ䨺ÉÂ. <Ç. Bκ{ÉSÉ ʤɱÉÇ ʴÉʱɪɨºÉ SÉ
""+ʦÉGòʨÉiÉÉxÉÖnäù¶ÉxÉ xÉÉ¨É +xÉ֦ɴÉÉxÉÉÆ ºÉ&
ÊxɪÉÉäÊVÉiÉGò¨É& ªÉ& =qùÒ{ÉEò|ÉÊiÉÊGòªÉɺɨ¤ÉxvÉ°ü{ÉähÉ
IɨÉiÉÉÆ |ÉÉ{ɪÉÊiÉ*'' <ÊiÉ
(Programmed instruction is a planned sequence of
experiences learning to proficiency in terms of stimulus
response relationship).
+ʦÉGòʨÉiÉÉxÉÖnäù¶ÉxɺÉɨÉOɪÉÉ&ʴɶÉä¹ÉÉ&
(Characteristics of programmed Instruction material)
1. +ʦÉGòʨÉiÉÉxÉÖnäù¶ÉxɺªÉ ºÉɨÉOÉÒ ´ªÉÊHòÊxɹ`öÉ ¦É´ÉÊiÉ*
UôÉjÉÉ& |ÉiªÉäEÆòº´ÉäSUôªÉÉ+vªÉäiÉÖƶÉCxÉÖ´ÉÎxiÉ*
2. +jÉ {ÉÉ`ö¬Ê´É¹ÉªÉ& ±ÉPÉÖ¹ÉÖ +ƶɹÉÖ Ê´É¦ÉHòÉä ¦É´ÉÊiÉ*
3. BiÉä +ƶÉÉ& ¸ÉÞRÆóJɱÉɤÉrùÉ& ºlÉÉ{ªÉxiÉä*
4. +ʦÉGòʨÉiɺÉɨÉOɪÉÉ& |ÉiªÉäEÆò {ÉnùÉÊxÉ(+ƶÉÉ&)
+ÊOɨÉ{ÉnäùxÉ iÉÉÌEòEòGò¨ÉähÉ, º´ÉɦÉÉÊ´ÉEò®úÒiªÉ SÉ
¤ÉrùÉÊxÉ ¦É´ÉÎxiÉ*

4. 5. +vªÉäiÉÉÊxÉ®úxiÉ®Æú |ɪÉɺÉÆ(|ÉÊiÉÊGòªÉÉÆ)Eò®úÉäÊiÉ*
6. UôÉjÉÉ& º´É|ÉMÉiÉä& ºÉÚSÉxÉÉÆ ºÉt& |ÉÉ{xÉÉäÊiÉ- iɺªÉ
|ÉÊiÉÊGòªÉÉ ºÉ¨ÉÒSÉÒxÉÉ +ºÉ¨ÉÒSÉÒxÉÉ ´ÉäÊiÉ* B´ÉÆ ºÉ&
|ÉÊiÉÊGòªÉɪÉÉ&+xÉÖ{ÉnÆù |ÉÊiÉ{ÉÖϹ]õ ±É¦ÉiÉä*
7. UôÉjÉÉ& º´ÉMÉiªÉxÉÖºÉÉ®Æú +vªÉäªÉ¨É +´ÉºÉÆ®ú ±É¦ÉiÉä*
8. +ʦÉGòʨÉiÉÉxÉÖnäù¶É´ÉºÉɨÉMiÉÒ ºÉ¨ªÉEÂò {É®úÒÊIÉiÉÉ
ºÉÖJÉ´ÉÉκlÉiÉÉ SɦɴÉÊiÉ*
+ʦÉGòʨÉiÉÉvªÉªÉxÉɺªÉ ʺÉrùÉxiÉÉ& (Principle of programmed
learning)
1. ±ÉPÉÖ{ÉnùÉxÉÉÆ ÊºÉrùÉxiÉ& (Principle of small steps)
2. ºÉÊGòªÉ|ÉÊiÉEò®úhɺªÉ ʺÉrùÉxiÉ& (Principle of active
responding)
3. ºÉtÉäÊxÉhÉǪɺªÉ ʺÉrùÉxiÉ& (Principle of immediate
confirmation)
4. º´ÉMÉiÉä ʺÉrùÉxiÉ& (Principle of self pacing)
5. iÉÉÌEòEòGò¨ÉºªÉʺÉrùÉxiÉ& (Principle of logical sequence)
6. º´ÉªÉÆ{É®úÒIÉhɺªÉ ʺÉrùÉxiÉ& (Principle of self testing)

5. +ʦÉGòʨÉiÉÉvªÉªÉxɺªÉ EòɪÉǨÉ (Functions of programmed
learning)
1. ´ÉÉSÉxɨÉ (reading)
2. ±ÉäJÉxɨÉ (writing)
3. ºÉƶÉÉävÉxɨÉ (checking)
4. |ÉMÉÊiÉ& (advancing)
5. {É®úÒIÉhɨÉ (Testing)
+ʦÉGòʨÉiÉÉxÉÖnäù¶ÉxɨÉÂÊjÉÊ´ÉvÉÉ |ÉʺÉrùɦɴÉÊiÉ*
1. ®äúJÉÒªÉÉʦÉGò¨É&(Linear programme)
2. ¶ÉÉJÉÒªÉÉʦÉGò¨É&(Branching Programme)
3. +´É®úÉä½þÉʦÉGò¨É&(Mathetics programme)
1. ®äúJÉÒªÉÉʦÉGò¨É&(Linear programme)
|ÉÉä.ʤÉ.B¡Âò. κEòxiÉ®ú ¨É½þÉänùªÉ& +ºªÉ |ÉÊiÉ{ÉÉnùEò&*
º´ÉäxÉè´É |ÉÊiÉ{ÉÉÊnùiɺªÉ "´ªÉ´É½þÉ®úÊxɤÉxvÉxÉʺÉrùÉxiɺªÉ'
(Operant conditioning) +ÉvÉÉ®äúhÉ +ʦÉGò¨ÉÉäªÉÆ ÊxĘ́ÉiÉ&*

6. ¨ÉÉxɴɺªÉ ´ªÉ´É½þÉ®ú& ÊxÉζSÉiÉÊnù¶ÉɪÉÉÆ |É´ÉÌiÉʪÉiÉÖÆ
¶ÉCªÉiÉä* +¦ÉÒ¹]õ´ªÉ´É½þÉ®úÉ& ʶÉIÉʪÉiÉÖÆ ¶ÉCªÉxiÉä *
ʶÉIÉhÉÒªÉ& ´ªÉ´É½þÉ®ú& +±{Éä¹ÉÖ +ƶÉä¹ÉÖ Ê´É¦ÉVÉxÉÒªÉ&*
BEèòEòºªÉ +¶ÉºªÉ ʶÉIÉhÉÉiÉ {É®Æú ºÉÉÆ ¶ÉÉ&
{ÉÖxɤÉDZÉxÉäxÉ oùnùÒEò®úhÉÒªÉ&* +xÉäxÉ Gò¨ÉähÉ ¨ÉxÉÖ¹ªÉ&
+{ÉäÊIÉiÉ´ªÉ´É½þÉ®äú ʶÉÊIÉiÉ& ¦É´ÉÊiÉ* iÉÉoù¶É& +ʦÉGò¨É&
®äúJÉÒªÉÉʦÉGò¨É& <iªÉÖVªÉiÉä UôÉjÉ& @ñVÉÖ®äúJɪÉÉ
ÊxÉζSÉiÉÉÊxÉ {ÉnùÉÊxÉ +vªÉäÊiÉ*
2. ¶ÉÉJÉÒªÉÉʦÉGò¨É& (Branching Programme)
+ºªÉ ¶ÉÉJÉÒªÉʦÉGò¨ÉºªÉ |ÉÊiÉ{ÉÉnùEò& ¸ÉÒ. BxÉÂ. B.
Eèòb÷¨ÉǽþÉänùªÉÉä ¦É´ÉÊiÉ* +ªÉ¨ÉÉʦÉGò¨É& {ÉÉ`ö¬É¶ÉÉxÉÉÆ
|ɺiÉÖiÉÒEò®úhÉɺªÉ Eò¶SÉxÉ |ɦÉɴɶÉɱÉÒ |ÉÊ´ÉÊvɦÉÇ´ÉÊiÉ*
+jÉ +xÉäEäò ʶÉIÉhÉʺÉrùÉxiÉÉ& |ɪÉÖVªÉxiÉä*
¶ÉÉJÉÒªÉÉʦÉGò¨É{ÉnùºªÉ {ÉÊ®ú¨ÉÉhɨÉ +iªÉÊvÉEÆò ¦É´ÉÊiÉ*
|ÉiªÉäEò {Énäù¹ÉÖ {ÉÉ`ö¬É¶ÉÉiÉ {É®Æú ¤É½ÖþÊ´ÉEò±{ÉÉi¨ÉEò&

7. ´ÉºiÉÖÊxɹEò|ɶxÉ& ¦É´ÉÊiÉ, ªÉºªÉÉäkÉ®Æú UôÉjÉ&
º´ÉÊ´É´ÉäEòÉxÉÖºÉÉ®Æú ºÉÚSɪÉÊiÉ*
- Remedial Frame
- Main Frame
3. +´É®úÉä½þÉʦÉGò¨É (Mathemetics programme)
lÉɨɺÉÂ.B¡ò. ÊMɱɤÉ]ÇÂõ ¨É½þÉänùªÉ& +ºªÉ
+´É®úÉä½þÉÊ¡òGò¨ÉºªÉ ={ÉYÉÉiÉÉ ¦É´ÉÊiÉ* +vªÉªÉxÉÉlÉÇEòÉiÉÂ
"¨ÉälÉÒxÉÂ' <ÊiÉ OÉÒEò¶É¤nùÉiÉ Êxɹ{ÉzÉʨÉnÆù {ÉnÆù
"¨ÉälÉÊ]õCºÉÂ' <ÊiÉ* +Éκ¨ÉzÉʦÉGò¨Éä {ÉnùÉxÉÉÆ |ɺiÉÖÊiÉ&
+´É®úÉä½þGò¨ÉähÉ ¦É´ÉiÉÒÊiÉ +ªÉ¨É +´É®úÉä½þÉʦÉGò¨É&
<iªÉÖªªÉiÉä*
B
D
C
A
1 2 3 4
C
B
D
A
D
C
B A

8. "{ÉÉ`ö¬Ê´É¹ÉªÉä ÊxÉ{ÉÖhÉiÉɨÉÖi{ÉÉnùʪÉiÉÖÆ
VÉÊ]õ±ÉiªÉ´É½þÉ®úºÉ¨ÉÚ½þºªÉ ʴɶ±Éä¹ÉhÉÉlÉÈ, {ÉÖxÉ&
ºÉRÂóPÉÉ]õxÉÉlÉǺSÉ {ÉÖxɤÉDZÉxÉʺÉrùxiÉÉxÉÉÆ
ºÉÖ´ªÉ´ÉκlÉiÉ|ɪÉÉäMÉ& +´É®úÉä½þÉʦÉGò¨É'<ÊiÉ ÊxɯûiªÉiÉä*
(Mathetics is defined as systematic application of
reinforcement theory to the analysis and construction of
complex repertoires which represent the maslery in
subjectively matter.)
={ɺÉƽþÉ®ú¨ÉÂ
EòɪÉÇIɨɴªÉÊHò¤ÉÉävÉxÉÉªÉ ºÉ½þɪÉEÆò ¤É½ÚþÊxÉ
xÉ´ÉÒxÉ |É´ÉiÉÇxÉä¹ÉÖ +iªÉxiÉÆ |ÉÉvÉÉxªÉ¨É½ÇþÊiÉ
Gò¨ÉÒEÞòiÉ{É`öxɨÉÂ* Gò¨ÉÒEÞòiÉ{É`öxÉÆ º´ÉªÉ¨ÉvªÉªÉxɺªÉ
º´ÉªÉƨÉÚ±ªÉÉÊxÉhÉǪɺªÉ SÉ iÉxjÉ¨É (¨ÉÉMÉǨÉÂ) ¦É´ÉÊiÉ*
¤ÉÉävÉxÉÆ ´ªÉÊHòÊxɹ`Æö EòiÉÖÈ Ê´ÉtɦªÉɺɺÉÉRÂóEäòÊiÉEò
Ê´ÉtɪÉÉ& BEò¨ÉÖ{ÉÉÊvÉ& (BEÆò ¨ÉÉMÉǨÉÂ) <ÊiÉ ®úÒiªÉÉ
Gò¨ÉÒEÞòiÉ{É`öxɨÉ +iªÉÉÊvÉEÆò ºÉ½þɪÉEÆò¦É´ÉÊiÉ*