Tiga faktor utama yang mempengaruhi strategi pembelajaran bahasa ialah motivasi, jantina, dan status sosioekonomi. Motivasi yang tinggi dan status sosioekonomi yang lebih tinggi cenderung menggunakan lebih banyak strategi, sementara perempuan cenderung menggunakan lebih banyak strategi daripada lelaki.

1. GGGE 6533 – SPB
FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI STRATEGI
PEMBELAJARAN BAHASA
oleh:
FAUDZIAH BINTI RASAD
P59185
Pensyarah:
PROF DR MOHAMED AMIN EMBI

2. 1. MOTIVASI
- dianggap sebagai kunci kejayaan dalam pembelajaran
bahasa (Dornyei,1990; Gardner,1985;Nunan,1999)
- menjadi faktor pemberi tenaga dan momentum kepada
pelajar bahasa sehingga pembelajaran menjadi lebih aktif
dan berkesan
- Pelajar yang bermotivasi tinggi menggunakan lebih
banyak strategi berbanding pelajar kurang bermotivasi
- Pelajar yang bermotivasi tinggi akan lebih berjaya
berbanding pelajar kurang bermotivasi

3. 2. Jantina
- Pelajar perempuan lebih banyak dan kerap
menggunakan SPB berbanding pelajar lelaki
(Ehrman & Oxford,1989; Green &
Oxford,1995;Politzer,1983)
- Kadangkala pelajar lelaki lebih banyak
menggunakan
sesetengah strategi tertentu (Oxford,1994;
Wharton,2000)
- Perbezaan jantina mempengaruhi penggunaan SPB
pelajar

4. 3. Status Sosioekonomi
- Ibu bapa berperanan besar dalam mempengaruhi proses
pembelajaran anak mereka (Ballantine,1993;Musgrave,1974;
Trusty,1998)
- Latar belakang keluarga menyumbang lebih daripada separuh
perbezaan terhadap pencapaian pelajar (Jencks & rakan-rakan,1972)
- Terdapat hubungan signifikan antara taraf pendidikan ibu bapa
dengan penggunaan strategi secara keseluruhan dan mengikut
kategori
- Pelajar yang ibu bapanya berpendidikan tinggi menggunakan lebih
banyak SPB secara keseluruhan dan kerap menggunakan strategi di
luar kelas dan untuk peperiksaan berbanding kumpulan lain (Mohd
Nazali,1999)
- Ibu bapa yang mempunyai sumber kewangan yang stabil mampu
memberi sokongan terhadap proses pemerolehan bahasa anak
mereka

5. 4. Tempoh Pembelajaran
- Pelajar yang sudah lama belajar menggunakan lebih
banyak
strategi berbanding pelajar yang kurang tahun
pembelajarannya (Ehrman,1990)
- Pelajar bahasa asing yang berada di tahap tinggi lebih
banyak
menggunakan strategi positif (Politzer,1983)
- Chamot & rakan-rakan (1987) mendapati apabila tahap
kursus pembelajaran bahasa asing meningkat maka
penggunaan strategi kognitif menurun dan penggunaan
strategi metakognitif bertambah. Manakala strategi sosial
dan afektif kekal rendah merentasi tahap kursus
- Kajian-kajian berdasarkan tempoh pembelajaran sentiasa
merujuk kepada jangka masa tahun pembelajaran bahasa
(Oxford,1989a)

6. 5. Etnik dan Budaya
- Pemerhatian biasa menunjukkan pelajar yang berbeza
etnik , budaya, dan kewarganegaraan mempunyai cara
belajar yang tidak sama (Pennycook,1997;Pierson,1996)
- Individu dalam sesuatu kelompok etnik atau budaya
mempunyai corak belajar yang hampir sama tetapi berbeza
apabila dibandingkan dengan kelompok etnik atau budaya
lain (Liu & Littlewood,1997)
- Etnik dan budaya dianggap sebagai salah satu pemboleh
ubah yang mempengaruhi penggunaan SPB
(Griffiths,2003;Macaro,2001)
- Negara asal dan etnik memberi kesan ke atas mudah atau
sukarnya melaksanakan SPB baharu
( O’Malley&Chamot,1990)