Dokumen ini membahas faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan strategi pembelajaran bahasa, termasuk motivasi, gender, kefasihan, usia, dan cara pembelajaran. Penelitian menunjukkan bahwa motivasi tinggi dan gender perempuan lebih cenderung menggunakan strategi efektif. Selain itu, tingkat kefasihan dan usia juga memengaruhi jenis strategi yang digunakan oleh pelajar.

1. LANGUAGE
LEARNING
STRATEGIES (LLS)
PROF.DATO’ DR. MOHAMED AMIN EMBI
BY:
SITI NOR HAFIZAH ZAKARIA P76243

2. 5 FAKTOR
PENGGUNAAN
LLS

3. 1. MOTIVASI
-Motivasi dan sikap merupakan sumber
utama yang membawa kepada
pembelajaran bahasa seseorang

4. Motivasi terbahagi kepada 4 komponen:
matlamat usaha kemahuan sikap
GARDNER, 1985

5. Integratif
-kemahuan dan minat
seseorang dalam
interaksi sosial bersama
rakan yang juga
mempelajari bahasa
kedua
-berlaku apabila pelajar
benar-benar ingin
menguasai bahasa itu
2 ELEMEN DALAM MOTIVASI :
Instrumental
-lebih kepada
berteraskan kendiri
(self-oriented)
-berlaku apabila pelajar
hanya mempelajari
bahasa bertujuan untuk
semata-mata lulus
peperiksaan @
mendapatkan
pekerjaan, dll.

6. RESEARCH FINDINGS:
× Terdapat hubungan positif antara motivasi seseorang
dengan penggunaan strategi bahasa yang sesuai.
(Macaro,2001; Ehrman,1990; Oxford, 1989)
× Pelajar yang bermotivasi tinggi cenderung
menggunakan strategi bahasa yang sesuai berbanding
pelajar yang rendah motivasi.
(McIntyre& Noels, 1996; Oxford & Nyikos, 1989)
× Pelajar yang bermotivasi tinggi lebih banyak
menggunakan strategi metakognitif berbanding pelajar
yang yang rendah motivasi.
(Khamkhien, 2010)

7. 2. GENDER
-Perbezaan gender @jantina memainkan
peranan besar dalam penggunaan strategi.
-Pelajar perempuan cenderung menggunakan
banyak strategi yang sesuai dalam
pembelajaran berbanding dengan pelajar lelaki.
(Zare,2010;Green & Oxford,1995; Politzer,1983)

8. GENDER
m, (Hong-Nam & Leavell, 2006).
Perempuan
- banyak menggunakan
strategi sosial
- kurang menggunakan
strategi secara memori
(Hong-Nam & Leavell, 2006).

9. RESEARCH FINDINGS:
× Pelajar perempuan menggunakan lebih banyak strategi
pembelajaran bahasa menerusi pendengaran dan penulisan
di dalam dan luar kelas serta dalam peperiksaan.
(Zamri, 2004).
× Namun, terdapat beberapa kajian yang mendapati bahawa
pelajar lelaki menggunakan lebih banyak strategi
pembelajaran bahasa berbanding perempuan.
(Wharton, 2000; Tran, 1988).
× Tiada perbezaan yang signifikan antara penggunaan
strategi pembelajaran bahasa antara pelajar lelaki dan
perempuan. (Chou, 2002; Chang, 1990).

10. 3. KEFASIHAN
PROFICIENCY LEVEL
ADVANCE BEGINNERSINTERMEDIATE

11. RESEARCH FINDINGS
-Pelajar yang lebih fasih berbahasa cenderung
menggunakan kedua-dua strategi; direct (langsung) dan
indirect (tidak langsung).
(Rahimi et al., 2008; Chen, 2002; Park, 1997; Green & Oxford, 1995; Chang,
1990).
-Strategi kognitif dan metakognitif mempunyai hubungan
yang tinggi dengan aras kefasihan bahasa.
(Peacock & Ho, 2003; Ku, 1995).
-Strategi secara terjemahan (translation) banyak digunakan
oleh pelajar di peringkat permulaan (beginners), manakala
strategi contextualization banyak digunakan oleh pelajar
peringkat pertengahan (intermediate).
(O’ Malley et al., 1985).

12. …RESEARCH FINDINGS
-Pelajar yang kurang fasih banyak menggunakan strategi
komunikasi berbanding dengan pelajar fasih yang
kebanyakannya menggunakan strategi komunikasi
beasaskan bahasa (linguistic-based communication
strategies )
(Chen, 1990).
-Strategi secara compensation banyak digemari oleh pelajar
yang kurang fasih.
(Chen, 2002).

13. 4. USIA-Kanak-kanak cenderung
menggunakan strategi dalam
bentuk tugas khusus ( task-specific
manner)
- Pelajar yang lebih dewasa
banyak menggunakan strategi
yang berbeza serta fleksibel.
(Ellis, 1994).

14. 5. CARA
PEMBELAJARAN
Pemilihan kaedah pembelajaran atau learning
styles seseorang boleh mempengaruhi jenis
strategi yang akan digunakan.

15. “Pelajar yang gemar belajar secara
berkumpulan menunjukkan lebih
banyak menggunakan strategi sosial
dan interaktif.
Contoh: bekerjasama bersama rakan,
bertanya soalan untuk meminta
penjelasan lanjut, dll.

17. Kamarul Shukri, M. T. & Mohamed Amin, E. (2010). Strategi
Pembelajaran Bahasa. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti
Malaya
Karim, S. & Zainab, A. K. (2013). Learners’ starting age of
learning EFL and use of language learning strategies. English
Language Teaching, 6(1), pp. 28-34.
Khamkhien, A. (2010). Factors affecting language learning
strategy reported usage by Thai & Vietnamese EFL learners.
Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 7(1), pp.
66-85.
Rahimi, M., Riazi, A. & Saif, S. (2008). An investigation into
the factors affecting the use of language learning strategies by
Persian EFL learners. Canadian Journal of Applied
Linguistics, 11(2), pp. 31-60.
RUJUKAN
Buku, artikel dan jurnal

18. Terima Kasih!
Soalan?
Cari saya di :
×sitinorhafizahzakaria91@
gmail.com

19. BYE!