1. 【國立臺北大學 不動產與城鄉環境學系 規劃實務】
三鶯臺北大學 校園總體規劃
期初報告 企劃書
奧斯麥爾 製作團隊
2010/10/8
指導老師：洪鴻智 老師
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2. 空間問題 機能問題
人
形象問題
動線問題
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3. 雲端
溝通的平台
參與規劃的平台
創意的塑造
理想的建構
共識的形成
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4. 4

5. 5

6. 找回 新三鶯的傳統
心幸福的生活
你我共同的微笑
奧斯麥爾小鎮
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7. 來自奧斯麥爾小鎮的
背景與目的
The Background and Purpose
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8. 來自「人」的問題
三鶯樹林 北大特區 臺北大學 我
們
缺乏地方文化深根 缺乏整體性 的
規
缺乏文化可塑性
缺乏文化獨特性 缺乏生活化
劃
缺乏生活連結性 背
缺乏文化創意性 缺乏形象化
景
文化再造 形象再造 生活再造
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9. 大學開放‧空間再造
在地深根‧文化聯結
我
們
動線重造‧暢行便利 的
規
創意無限‧形象整合 劃
目
永續機能‧共生思維 的
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10. 看見經驗，看見關鍵
從文獻開始回顧分析
The Literature Review
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11. 大學就是城市‧城市就是大學
城市包含大學的歷史與文化元素，如：哲學家小路、大學廣場。
大學包含城市的歷史與元素，如：俾斯麥廣場。
特色，是造就海德堡大學的成功之處
【公共空間貼近大學的生活元素】
【無圍牆概念，無邊界設計】
【創意思維，塑造特色化的大學元素】
【結合城市的歷史，共同塑造大學的記憶】
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12. 文化名城、經濟文化中心
空間發展關係上，位於廣州南拓軸上和都會區中，實現良好城
市互動；產業發展關係上，位於IT產業的軸帶上，形成學、研、
產一體化創新基地。
競爭力，來自資源的整合與良善分配
【大學城內各大學共享度高的設施，緊密合作】
【大學城公共設施的共享，使用層拓張到整體都市市民】
【結合城市機能，整合資源】
【教學、科研、生活、功能、綠化等機能形成完整體系】
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13. 生態的生活，自然的校園
水體設計為校園經營的核心，形成一湖一島的空間格局，「水」
與「樹」式設計的主要元素，強調生態美感。功能分區中，其
中以生態島與中心湖面為核心，其於教學功能環繞於此，建構
一個強而有力的生態連結校園。
空間分配，往往是校園規劃的成功關鍵
【半環狀的體育休閒帶設計與規劃，強化三者功能連結】
【主要道路貫穿東西南北景觀性步道與整體網路】
【綠廊與生態空間的設計，結合了地方文化】
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14. 特色能突破區位的限制
成大被定位在南部大學，缺乏了區位上及資源分配上的優勢。
然而，成大卻自行發展出「自然綠色生態」及「再生資源循環
再利用」的大學環境永續經營觀點。
開放式的參與，永續性的規劃
【永續觀點，重新定義校園空間、元素及活動，打造創意】
【建立可以對話、互動、參與並營造創意的公共論述空間】
【提出規劃的原則，找出校園規劃的課題，進行細部規劃】
【整合性的規劃與設計，永續性的考量與規劃】
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15. 夏鑄九教授提出的校園規劃概念四類型
【作為知識貴族的古典大學學院制院落】
【以行政單元或功能區分的公共化大學校園】
【集中校園重建低層高密度的都市性格校園】
【再見校園規劃，放棄形式，改成策略規劃或程式語言做準則】
夏鑄九教授心中的理想校園
【開放空間及互動性的空間設計】
【以設計準則的建構引導校園設計】
【校園應為知識生產基地，且包含人文建構與生活開放氣息】
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16. 曾教授提出的校園規劃十大概念
概念一 更多的參與、溝通與責任是當下大家必須做的，大家一起
來編織台北大學校園的傳奇故事。
概念二 學校主體建築意象及其象徵意義的強化與具體落實。
概念三 重視校園空間文化形式塑造與象徵課題，並能表現地域特
色。
概念四 重視建物節能減碳與維護管理，並落實於各項建設中。
概念五 利用綠建築與景觀設計的實踐，營造永續校園環境。
概念六 利用公共藝術與環境藝術的結合，美化校園環境與建築。
概念七 學校歷史的校園空間呈現，學校共同記憶的塑造與傳承。
概念八 使用者需求的尊重與滿足，創造有共同記憶的校園環境。
概念九 營造人性化與尺度感的校園，別讓汽車打亂了校園活動模
式。
概念十 大學校園不可淪為建築師個人表現的場域。
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17. 一手性對於北大提出的報告
校園機能觀察：功能單一且連結性缺乏
校園空間觀察：互動性與公共空間使用效易缺乏
校園與特定區的社會隔閡現象：圍牆+缺乏生活機能
校園使用者單一化：多為師生，少為社區，多於教育機能
校園特色單一化：無法在地化與特色化
校園動線難以與現況空間結合
校園缺乏整體與個體的形象化建立
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18. 三峽‧傳統‧好味道
【陳年產業：煤業、樟腦、茶】
【祖師廟、傳統民俗】
【古老街屋、紅磚街道，悠遊老街】
鶯歌‧復古‧好文化
【陶瓷工藝】
【陶瓷藝術：琉璃瓦、地磚、壁磚】
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19. 實踐理想與信念的
方法與內容
The Planning Methods
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20. 前期作業
始立階段
第一部分 第二部分
規劃主體 產品名稱
規劃範疇 形象副產品
思考主軸
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21. 前期作業
經驗建構
大學城案例 北大校園
經營特色 正面現況
SWOT分析 負面與衝突
衍生議題
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22. 前期作業
初步觀察
北大校園現況 三鶯樹林文化
使用者角色 傳統文化
探討與歸納 社區營造
空間分佈
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23. 前期作業
深入剖析
人口
文化 空間
人
機能 動線
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24. 後期作業
定位釐清
一手資訊
互動活動 課題 二手文獻
調查課題
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25. 後期作業
實踐創造
空間機能硬體規劃設計
文化與軟體營造規劃
新媒體系統
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26. 後期作業
展演發表
整合規劃設計方案
品牌行銷建構
互動式展演發表
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27. • 綜合成功與失敗的案例
文獻回顧與分析
• 探討與規劃主體的關連性
方
• 傳統的問卷訪談操作
問卷與訪談
• 新媒體的問卷訪談操作
法 • 現有圖資整理分析
論 圖資分析
• 製作新的調查圖資
• 疊圖、環域等分析功能
地理資訊系統
• 加速圖資分析的效率
• 硬體建築動畫模擬情境
情境模擬與推估
• 政策性模擬推估情境
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28. 進度安排：甘特圖
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29. 奧斯麥爾的預見未來
預期成果
The Expectable Result
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30. 現況校園使用者人口特性
現況校園與近鄰地動線資訊
現況北大校園生活活動與文化特性
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31. 參與式與互動式規劃
生活化與多元化
永續性與共生性
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32. 文化營造、接軌地方
意象型塑、品牌建構
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33. 公共、共享與互動
交通、動線與流通
閒置無益、提升效益
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34. 建構生活化、多元化與適性化
的生活樂園小鎮
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35. 奧斯麥爾小鎮
Coming Soon…
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36. 參考資料－書籍篇
1、王世英、林海清，2007，創意校園規劃與經營，台北：國立教育資料館。
2、林偉人、林進才，1998，開放的學校規劃與經營，台北：師大書苑。
3、宋澤方、周逸湖，2006，大學校園規劃與建築設計，台北：中國建築書店。
4、中華民國學校建築研究學會，1989，大學及獨立學院學校建築與設備專題，
台北：中華民國學校建築研究學會。
5、吳順財、侯世昌，2002，校園工程實務，台北：心理出版社。
6、黃世孟，2000，學校建築研究建築情報，台北：建築報導。
7、東海大學，2002，東海校園建築步道，台北：城邦出版社。
8、涂慧君，2007，大學校園整體設計－規劃、景觀、建築，台北：中國建築
書店。
9、蔡寶言，1991，台北大學校園土地使用規劃之研究，台北：國立中興大學
法商學院。
10、盧文瑛，1997，校園與城市的對話—大學校園界面空間之構成，東海建
築研究所碩論。
11、饒雅琳，2005，大學校園意象之研究，高雄大學都市發展與建築所碩論
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37. 參考資料－網頁篇
1、維基百科 http://www.wikipedia.org/
2、海德堡政府http://www.heidelberg.de/
3、海德堡資訊系統http://www.e-heidelberg.com/
4、海德堡大學http://www.uni-heidelberg.de/
5、台北縣三峽鎮網http://www.sanshia.tpc.gov.tw
6、國立台北大學網站http://www.ntpu.edu.tw
7、國立成功大學www.ncku.edu.tw/ver2006/ch/ncku/map/map.htm
8、台北縣鶯歌鎮公所 http://www.yingge.tpc.gov.tw/
9、台北縣樹林市公所 http://www.shulin.gov.tw/
10、四川大學論壇http://sobar.soso.com/tie/1554512.html
11、四川大學 http://www.scu.edu.cn/
12、廣州大學 http://www.gzhu.edu.cn/index.jsp
13、深圳大學城 http://www.utsz.edu.cn/
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38. 感謝玲聽
Thank You
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