ενα προγραμμα για ευαισθητοποιηση σε θεματα αναπηριας.

1. 1ο
Δημοτικό Σχολείο Βαρθολομιού
Πρόγραμμα etwinning με τίτλο: Ευαισθητοποίηση και ενημέρωση
μαθητών – μαθητριών κανονικών σχολείων σχετικά με τα Άτομα
με Ειδικές Ανάγκες.
Συντονιστής:
Κωνσταντόπουλος Αλέξης, εκπαιδευτικός ειδικής αγωγής και
εκπαίδευσης
Συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί:
1.Διολή Μαρία, εκπαιδευτικός γενικής παιδείας
2.Τούμπου Αγγελική, εκπαιδευτικός γενικής παιδείας
Οι μαθητές της Στ’ Τάξης καθώς και οι μαθητές του Ε2
Γνωρίζουμε ότι τα άτομα με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
αντιμετωπίζονται πολλές φορές αρνητικά και υφίστανται, παρά το νομοθετικό πλαίσιο
που υπάρχει, σχολικό και κοινωνικό αποκλεισμό. Ένας από τους σημαντικότερους
παράγοντες, που επηρεάζει την αντιμετώπισή τους στο σχολικό περιβάλλον, είναι η
στάση που έχουν σχηματίσει τα παιδιά του γενικού σχολείου για τα άτομα και
ειδικότερα για τα παιδιά με εμπόδια στη ζωή και στη μάθηση. Μόνο μέσα από τη
σωστή προετοιμασία, την πληροφόρηση και την ευαισθητοποίηση των παιδιών θα
μπορέσει να δημιουργηθεί ένα κλίμα αποδοχής, συνεργασίας και συνύπαρξης, στο
πλαίσιο της ιδέας για τη δημιουργία ενός κοινού σχολείου για όλα τα παιδιά. Το
«Σχολείο για Όλους», το οποίο θα μπορεί να υποδέχεται κάθε μαθητή της γειτονιάς
χωρίς να αποκλείει κανέναν με το πρόσχημα ότι αδυνατεί να ανταποκριθεί στις
ανάγκες του, αποτελεί την αφετηρία της κοινωνικής ένταξης και αποδοχής των
παιδιών με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Η άγνοια, η προκατάληψη και η παραπληροφόρηση που έχουν τα παιδιά για τα
άτομα με αναπηρίες είναι πολύ πιθανόν να μεταφραστούν αργότερα σε εχθρότητα,
απόρριψη, οίκτο, ανοχή και ελάχιστη αποδοχή, από τη στιγμή που θεωρούν το

2. διαφορετικό ως μη φυσιολογικό ή στιγματισμένο. Η λανθασμένη αντιμετώπιση των
ατόμων με αναπηρία έχει τις ρίζες της στην εικόνα που έχει σχηματίσει ο
περισσότερος κόσμος για τα άτομα αυτά, μια εικόνα που μεταφέρεται, όπως είναι
φυσικό και στα παιδιά.
Η Επιτροπή Κοινωνικής Πολιτικής και Υγείας Α.Π.Θ., αναγνωρίζοντας το
δικαίωμα όλων στην εκπαίδευση και την κοινωνική ζωή, υιοθετεί το κοινωνικό
μοντέλο για την αναπηρία, το οποίο υπερβαίνει τη μονοσήμαντη αντίληψη της
αναπηρίας ως ιατρική κατάσταση. Καθοριστικής σημασίας είναι ο τρόπος οργάνωσης
της κοινωνίας -οι κοινωνικές προκαταλήψεις, τα στερεότυπα και οι ελλιπείς
υποδομές- που δημιουργούν εμπόδια στην ένταξη και εμποδίζουν τα άτομα με
αναπηρία να πάρουν ισότιμα μέρος στην κοινωνική ζωή και την εκπαίδευση.
Στερεότυπο, είναι μια γενίκευση που αφορά ένα άτομο ή μια ομάδα ατόμων, η
οποία δεν αναγνωρίζει τις ατομικές διαφορές και περιέχει τις γνώσεις, τις
πεποιθήσεις, τις προσδοκίες και τις συνακόλουθες συναισθηματικές αντιδράσεις
προς το συγκεκριμένο άτομο ή τη συγκεκριμένη ομάδα ατόμων. Τα στερεότυπα
πηγάζουν συνήθως από το φόβο για τα άτομα που ανήκουν σε μειονοτικές ομάδες.
Πιθανώς βασίζονται σε μια σειρά μεμονωμένων συμπεριφορών που είχε το μέλος
μιας ομάδας, οι οποίες κατόπιν γενικεύτηκαν και κατέληξαν να θεωρούνται
χαρακτηριστικά όλων των μελών της συγκεκριμένης ομάδας και χρησιμοποιούνται με
έναν αρνητικό ή προκατειλημμένο τρόπο για να δικαιολογήσουν ορισμένες
μεροληπτικές συμπεριφορές.
Προκατάληψη, είναι μια δυσμενής αντίληψη που δημιουργείται εναντίον ενός
ατόμου ή μιας ομάδας. Είναι η διαδικασία πρόωρου χαρακτηρισμού ενός
συγκεκριμένου ατόμου, ομάδας ή πράγματος, εξαιτίας της εμφάνισής του, του τρόπου
που συμπεριφέρεται ή της προέλευσής του. Υπονοεί ότι καταλήγουμε σε ένα
συμπέρασμα χωρίς επαρκείς ενδείξεις για το άτομο ή όταν δεν έχουμε άμεση
εμπειρία γι’ αυτό. Όσον αφορά τις κοινωνικές ομάδες, η προκατάληψη στηρίζεται στα
υπάρχοντα κοινωνικά στερεότυπα εναντίον των μελών αυτών των ομάδων, και σε
ακραίες καταστάσεις οδηγεί ακόμα και στη στέρηση των πολιτικών τους δικαιωμάτων
και την άνιση μεταχείρισή τους (κοινωνικός αποκλεισμός) ή, αντίθετα, σε
αδικαιολόγητη εύνοια άλλων.
Με το πρόγραμμα προσπαθήσαμε να
 άρουμε τις προκαταλήψεις σε όλους τους τομείς της ζωής
 να προωθήσουμε μία κοινωνία για όλους και όλες
 να δημιουργήσουμε ίσες ευκαιρίες
 να αναιρέσουμε τους αποκλεισμούς και να προασπίσουμε τη
διαφορετικότητα
 να απομακρύνουμε το ιατρικό μοντέλο, που αντιλαμβάνεται την αναπηρία ως
ελάττωμα ή σωματική ατέλεια και να αντιμετωπίσουμε την αναπηρία ως ένα
από τα χαρακτηριστικά κάποιου ανθρώπου.

3. Το πρόγραμμα ξεκίνησε το Νοέμβριο και ολοκληρώθηκε τον Απρίλιο. Οι μαθητές
και οι εκπαιδευτικοί των συνεργαζόμενων τάξεων, σχεδίασαν και εφάρμοσαν δράσεις
είτε χωριστά είτε σε συνεργασία με τα συνεργαζόμενα σχολεία. Για την εκτέλεση των
δράσεων, πολλές φορές χρησιμοποιήσαμε εργαλεία web.2
Στη συνέχεια θα ακολουθήσει μια σύντομη παρουσίαση των δράσεων ανά μήνα.
Νοέμβριος 2014
Μήνας για την ανθρώπινη ποικιλομορφία
Η αρχή του προγράμματος έγινε με την εισαγωγή των μαθητών σε ομάδες στην πλατφόρμα
του twinspace. Όπως το σχολείο της Θάσου, έτσι και εμείς αποφασίσαμε με τους μαθητές
των δυο τμημάτων να χωρίσουμε τους μαθητές σε ομάδες των τεσσάρων ατόμων και κάθε
ομάδα να σχεδιάσει το σύμβολό της.
οι μαθητές της Στ Τάξης με την εκπαιδευτικό κα Διολή Μαρία

4. ένα από τα σύμβολα των ομάδων
Στη συνέχεια οι μαθητές των τάξεων προχώρησαν στη δημιουργία κολάζ της λέξης
etwinning με την εικαστικό του σχολείου μας Κα Μαυρόγιαννη Ευτυχία.

5. το κολάζ μας
Κατά το μήνα Νοέμβριο, εισαγωγικό μήνα του προγράμματος, προσπαθήσαμε οι
τρεις συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί από το σχολείο μας, να εισαγάγουμε την έννοια της
ποικιλομορφίας και της διαφορετικότητας διαμεσου της φύσης. Οι μαθητές σε εξόρμηση
τους έκτος τους περιβάλλοντος της τάξης, με χαρτί και μολύβι, προσπάθησαν να
καταγράψουν την ποικιλομορφία της φύσης. Με την περιήγησή τους κατέγραψαν αυτό που
έβλεπαν, αυτό που μύριζαν, αυτό που έπιαναν. Στην επιστροφή τους στην τάξη, σε ένα
άσπρο χαρτόνι συγκέντρωσαν και ομαδοποίησαν τα ευρήματα τους.

6. Στη συνέχεια των δραστηριοτήτων μας, οι μαθητές συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο,
ανώνυμο, περιγράφοντας τον εαυτό τους, περνώντας από το φυσικό περιβάλλον στον
εαυτό τους, προκειμένου να αντιληφθουν πως ενώ όλοι είναι διαφορετικοί, είναι ωστόσο
και ισοι. Κάναμε χρήση της ιδέας της συναδέλφου Κα Καραγιάννη Λεονή από το 4ο
δημοτικό σχολείο Βέροιας για το δέσιμο της ομάδας

7. Κατά το μήνα Νοέμβριο, οι μαθητές παρακολουθούσαν βίντεο από την πλατφόρμα
YouTube στην αίθουσα της πληροφορικής με τον καθηγητή πληροφορικής κο Μηχανό
Παναγιώτη. Επίσης, οι μαθητές, ξεκίνησαν μέσω της πλατφόρμας twinspace να
επικοινωνούν με τα άλλα συμμετέχοντα σχολεία και με τις ομάδες των μαθητών.
Μήνας Δεκέμβριος
Μήνας για την κινητική αναπηρία
Ο μήνας Δεκέμβριος ήταν αφιερωμένος στην κινητική αναπηρία. Η συνάδελφος
Isabel από το σχολείο της Πορτογαλίας μας έστειλε βίντεο με το μαθητή της που
αντιμετωπίζει κινητικές δυσκολίες. Το παρακολουθήσαμε με τον καθηγητή πληροφορικής
τον κο Μηχανό Παναγιώτη. Παράλληλα οι μαθητές έκαναν αναζήτηση βίντεο με
ανθρώπους που αντιμετωπίζουν κινητικές δυσκολίες, χρησιμοποιώντας την πλατφόρμα
YouTube.
Με τη συνάδελφο κα Βασιλείου Χρύσα, συμφωνήσαμε να προχωρήσουμε σε
βιωματικό παιχνίδι την μετακίνηση με ορθοπεδικό καροτσάκι. Δανειστήκαμε, λοιπόν, από
το πλησιέστερο ιατρείο ένα και ξεκινήσαμε το παιχνίδι-μετακίνηση στην αυλή και στους
χώρους του σχολείου μας με στόχο οι μαθητές να αντιληφθούν τη δυσκολία της
μετακίνησης, τα εμπόδια που προκύπτουν. Μετά την περιπλάνησή τους στους χώρους του
σχολείου, αποκόμισαν την εμπειρία πως:
1. τα σχολεία είναι κτισμένα για μαθητές χωρίς κινητικές δυσκολίες

8. 2. πως η ίδια η κοινωνία μετατρέπει τους πολίτες σε "ανάπηρους" όταν δεν μεριμνά για την
πρόσβασή τους στα δημόσια κτήρια, όπως τα σχολεία!
Μήνας Ιανουάριος 2015
Μήνας αφιερωμένος για την τύφλωση
Ζητώντας τη συνδρομή του Φάρου Τυφλών Ελλάδας, το εκτυπωτικό κέντρο μας
απέστειλε το περιοδικό ποικίλης ύλης που εκδίδεται στην γραφή BRAILLE.
Οι μαθητές με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού Κωνσταντόπουλου Αλέξη, προχώρησαν στην
εκμάθηση της γραφής BRAILLE και ασκήθηκαν στην ανάγνωση του περιοδικού.

9. Στη συνέχεια των δράσεών μας, με την πινακίδα γραφής BRAILLE, οι μαθητές έγραψαν
κάρτες και τις απέστειλαν σε συνεργαζόμενα σχολεία, σε μια από κοινού δράση.
Τα συνεργαζόμενα σχολεία μας έστειλαν τις δικές τους κάρτες στη γραφή BRAILLE.
κάρτα από το σχολείο Ποταμιάς Θάσου

10. Κάρτα μας απέστειλε και το Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Τυφλών Καλλιθέας (ΚΕΑΤ).
Μήνας Φεβρουάριος 2015
Μήνας αφιερωμένος στην κώφωση
Οι μαθητές κατά το μήνα Φεβρουάριο, ασκήθηκαν στην εκμάθηση του ελληνικού
δακτυλικού αλφάβητου.

11. Προχώρησαν σε κοινή δράση με άλλα σχολεία. Έλαβαν κάρτες γραμμένες με τη
γραμματοσειρά του ελληνικού δακτυλικού αλφάβητου ΜyTypeU και YourTypeU.
Αλλά και έστειλαν και τις δικές τους κάνοντας χρήση του υπολογιστή και της ειδικής
γραμματοσειράς.

12. Οι μαθητές με τη χρήση του υπολογιστή, είχαν online συνομιλία μέσω SKYPE με τον Κωφό
δάσκαλο ελληνικής νοηματικής τον κο Ντελή και με το σχολείο της Ποταμιάς Θάσου.

13. Μήνας Μάρτιος
Μήνας αφιερωμένος στον αυτισμό
Με τους μαθητές των τάξεων παρακολουθήσαμε βίντεο από την πλατφόρμα YouTube.
Συγκεκριμένα παρακολουθήσαμε το κατωθι βίντεο
https://www.youtube.com/watch?v=w_23z9yJAq0
και επισης
https://www.youtube.com/watch?v=vtH7ZA9CMNw
Τα δυο εισαγωγικά βίντεο αρχικά έφεραν σε επαφή τους μαθητές με το θέμα του αυτισμού.
Οι μαθητές προχώρησαν σε κοινή δράση με τα συνεργαζόμενα σχολεία. Εγκατέστησαν
στους υπολογιστές του σχολείου τη δωρεάν εφαρμογή: eclipsecrossword.com, εφαρμογή
που δημιουργεί σταυρόλεξα. Δημιούργησαν το δικό τους σταυρόλεξο με λέξεις αναπηριών
και το απέστειλαν στα συνεργαζόμενα σχολεία.

15. Στη συνέχεια των δράσεών μας, οι μαθητές με την ειδική πινακίδα γραφής BRAILL,
ετοίμασαν πασχαλινές κάρτες για να τις αποστείλουν στα συνεργαζόμενα σχολεία.

16. Μήνας Απρίλιος
Μήνας αφιερωμένος στη νοητική υστέρηση.
Κατά τη διάρκεια του Απριλίου, οι μαθητές παρακολούθησαν βίντεο από την πλατφόρμα
youtube. Η θεματική ήταν η νοητική υστέρηση.
Παρακολουθήσαμε ενδεικτικά τα κατωθι :
1. https://www.youtube.com/watch?v=qp0ptJbac30&list=PLbn-
jFL1SYFZ_Tt473FO2cplDWj5cbd8M
2. https://www.youtube.com/watch?v=DR_-mT8rEMc
3. https://www.youtube.com/watch?v=KlDcrSfA3wU
Οι μαθητές συμμετείχαν μετά την προβολή σε διαλογική συζήτηση για τη νοητική
υστέρηση.
Τέλος προγράμματος