More Related Content
Similar to Eriyttäminen
Similar to Eriyttäminen (15)
Eriyttäminen
- 2. Mistä johtuvat yksilölliset erot (kielten) osaamisessa? Itseluottamus/itsetunto Lahjakkuus Pettymyksensietokyky / epävarmuudensietokyky Ikä Riskinotto Sukupuoli Ahdistuneisuus Oppimisstrategiat Äidinkielentaidot Motivaatio ja itsesäätelytaidot Metalingvistiset taidot 29.11.2012 Marisa Köngäs -- Kielikorvan korjauspaketti 2
- 3. Mistä vaikeudet kielen oppimisessa johtuvat? • Neurologinen poikkeavuus esim. fonologisen prosessoinnin vaikeus = OPPIMISVAIKEUS Vrt. • Kielen fonologisen järjestelmän heikkous/ tuntemattomuus • Väärät tai heikot opiskelustrategiat • Motivaatio • Huono opetus (opiskelijalle sopimaton opetus) 29.11.2012 Marisa Köngäs -- Kielikorvan korjauspaketti 3
- 4. Millainen on ”huono” oppilas SANASTON OPPIMISESSA: • Käyttää paljon aikaa oppimiseen. • Valitsee opiskeltavat sanat ulkoisten syiden perusteella. • Käyttää vähän elaborointia, paljon ulkoa oppimista. • Asettaa lyhytkestoisia, ”testiohjautuneita” tavoitteita. • Käyttää kertaamista riittämättömästi. • On tyytymättömiä sanaston oppimisen määrään ja tapoihin, mutta ei muuta niitä. (Moir, 1996) 29.11.2012 Marisa Köngäs -- Kielikorvan korjauspaketti 4
- 5. Kielen ymmärtämisessä • Haluaa kääntää ”sanasta sanaan”, ei kykene päättelemään merkityksiä. • Ei erota sanoista kieliopillisia merkityksiä, ei ymmärrä kielioppisanojen merkityksiä, eikä osaa soveltaa niitä. • Tukeutuu jatkuvasti äidinkieleen ja sen rakenteisiin. • yleensä vaikea muuttaa opittua oppimisstrategiaa 29.11.2012 Marisa Köngäs -- Kielikorvan korjauspaketti 5
- 6. Pintaoppiminen • Opiskelee kurssia tai ”opettajaa” ei sisältöä. • Opiskelijasta kurssin tiedot ovat irrallisia tiedonpalasia jotka pyritään muistamaan rutiininomaisesti. • Opiskelijan huomio suuntautuu yksityiskohtiin kuin kokonaisuuksiin. • Opiskeltavaa asiaa ei myöskään ajatella tai prosessoida kovin syvällisesti. • Lähestymistapaan liittyy usein vaikeudet säädellä omaa oppimistaan. • Opiskelija on hyvin riippuvainen opettajan vihjeistä siitä, mitä ja miten kannattaa opiskella. • Ulkoiset asiat (kokeet) ohjaavat opiskelua.
- 7. Syväoppiminen • Opiskelija pyrkii ymmärtämään opiskeltavaa asiaa, yhdistämään aiempaa tietoa uuteen asiaan, tarkastelemaan taustalla olevia periaatteita ja yhdistelemään johtopäätöksiä sekä pohtimaan argumentteja kriittisesti. • Opiskelijan huomio suuntautuu enemmän kokonaisuuksiin kuin yksityiskohtiin. • Yleensä opiskelija on kiinnostunut opiskeltavasta asiasta. • Eivät ole yhtä riippuvaisia opettajan ja ohjeista mitä ja miten kannattaa opiskella. 29.11.2012 Marisa Köngäs -- Kielikorvan korjauspaketti 7
- 8. Strateginen oppiminen • Opiskelija käyttää sekä pinta- että syväsuuntautunutta lähestymistapaa. • Opiskelijan tavoitteena on saada hyviä arvosanoja ja tämä ohjaa opiskelijan oppimista. • Opetus ohjaa voimakkaasti opiskelijan lähestymistapaa oppimiseen esim. mitä opiskelija olettaa kokeessa kysyttävän ohjaa opiskelijan oppimista. • Opiskelijat käyttävät syväsuuntautunutta lähestymistapaa todennäköisemmin, jos opettaja korostaa kokonaisuuksia ja kokeen tiedetään painottuvan kokonaisuuksien ymmärtämiseen, kuin silloin, kun opettaja korostaa yksityiskohtia ja koe koostuu monivalintatehtävistä. 29.11.2012 Marisa Köngäs -- Kielikorvan korjauspaketti 8
- 9. Syväoppimiseen ohjaaminen • Minimoida sanaston käyttö • Kannustaa induktiiviseen oppimiseen ja vahvistaa päättelytaitoja. • Sanaston mieleen painamiseen erilaisia keinoja esim. laululeikit, liikelorut ja muut pelit, joissa opittavat fraasit toistuvat, tietokonepelit, muistipelit, musiikki, tabletit ja älypuhelimet (appsit ja qr-koodit). 29.11.2012 Marisa Köngäs -- Kielikorvan korjauspaketti 9
- 10. Tunnistaminen ja harjaannuttaminen Neurologiset Biologinen tausta Vaikeuden ilmiasu Hankaluudet tunnilla vaikeudet Äänteiden Sanojen oppiminen tunnistamisen vaikeus Fonologinen prosessointi Kuuntelut vaikeita Geenimuutos Mekaaninen Kirjoittaminen hidasta lukeminen hidasta Muisti- Vaikea pysyä mukana tunnilla vaikeudet Työmuistin heikkous Luetunymmärtämi- nen vaikeaa 29.11.2012 Marisa Köngäs 10
- 11. Opetuksen järjestäminen Normaali opetus/ luokka opetus Tehostettu tuki Eriyttäminen perus-, hyvän osaamisen- ja Spesifisten Erityinen tuki kiitettävään tasoon. vaikeuksien Oppimisvaikeuden Monimuotoiset kartoittaminen ja diagnosointi ja opetusmetodit tukiopetus kuntoutus (suunnitelmalliset interventiot). 29.11.2012 Marisa Köngäs -- Kielikorvan korjauspaketti 11