This document provides context and instructions for a film industry exam focusing on Working Title Films as a case study. It outlines that the exam will require demonstrating awareness of: [1] broad contextual issues in the media industry like ownership, convergence, and globalization; [2] how new media impacts the industry; and [3] using case studies to support arguments. Students should focus on the levels of production, distribution, exhibition, and consumption of films through case studies of companies like Working Title Films. The exam question may ask students to discuss how media products reach audiences within a studied media area or how institutions target specific audiences.
The document is a list of the date "Saturday, May 28, 2011" repeated 20 times with no other context or information provided. It appears to simply list the same date over and over again without any connecting details, descriptions, or explanations.
The document discusses various topics related to health and medicine, including vaccines, pathogens, cells, antibiotics, infections, x-rays, contagion, dentistry, and microbes. Images accompany most topics to provide visual examples. The document touches on a wide range of issues involving the human body, disease, and medical treatment at both the macro and micro levels.
Marco Polo was born in Venice in 1254 and traveled to China with his merchant father Niccolo Polo and uncle between 1271-1275, where he met Kublai Khan and explored the Mongol Empire for 17 years before returning to Venice in 1295. He died in Venice on January 8, 1324 at age 69, after having married and had three daughters. Marco Polo is most famous for the account of his travels, experiences, and observations in China that he documented in his book "The Travels of Marco Polo", which helped introduce Europeans to China and the Far East.
This chapter discusses how art has been used to glorify rulers and political leaders through idealization, symbols, and compositions. Examples shown include portraits of the Pharaoh Menkaure and paintings from the church of San Vitale depicting Emperor Justinian and Empress Theodora. Contemporary political images are now found in media like photography and film. Architecture of palaces, seats of government, and monuments feature prominently to convey power and prestige. War art has depicted both glorified battle scenes and the tragedies of war. Memorials now honor veterans of modern conflicts like the Vietnam Veterans Memorial. The chapter explores how art serves the state while also documenting peace.
The document provides details on various marketing and design projects completed by Inspire for clients such as Purolator Canada, Pioneer Electronics of Canada, Hankook Tires, and Stanley Tools Canada between 2002-2009. The projects included brochures, advertisements, packaging, websites, annual reports, and more. The design work focused on highlighting the clients' products and services in an elegant, sophisticated manner to target various audiences and demographics.
"macro-economics" group presentation on "Measuring a nations income".
Example- regarding close economy (household, firms, government) with open economic(NX) discuss.
>to hard to see here so download it.
Dwarka sub-city was planned in the 1960s but major development began in the 1990s. It is now a well-planned residential area housing over 1 million people across 29 sectors. AFNOE is a housing society located in sector 7 of Dwarka, consisting of 3 BHK flats with amenities like a community center, children's park, and badminton courts. While Dwarka and AFNOE have good connectivity and infrastructure, some issues remain around sufficient water supply and lack of sports facilities in the housing society.
This document provides context and instructions for a film industry exam focusing on Working Title Films as a case study. It outlines that the exam will require demonstrating awareness of: [1] broad contextual issues in the media industry like ownership, convergence, and globalization; [2] how new media impacts the industry; and [3] using case studies to support arguments. Students should focus on the levels of production, distribution, exhibition, and consumption of films through case studies of companies like Working Title Films. The exam question may ask students to discuss how media products reach audiences within a studied media area or how institutions target specific audiences.
The document is a list of the date "Saturday, May 28, 2011" repeated 20 times with no other context or information provided. It appears to simply list the same date over and over again without any connecting details, descriptions, or explanations.
The document discusses various topics related to health and medicine, including vaccines, pathogens, cells, antibiotics, infections, x-rays, contagion, dentistry, and microbes. Images accompany most topics to provide visual examples. The document touches on a wide range of issues involving the human body, disease, and medical treatment at both the macro and micro levels.
Marco Polo was born in Venice in 1254 and traveled to China with his merchant father Niccolo Polo and uncle between 1271-1275, where he met Kublai Khan and explored the Mongol Empire for 17 years before returning to Venice in 1295. He died in Venice on January 8, 1324 at age 69, after having married and had three daughters. Marco Polo is most famous for the account of his travels, experiences, and observations in China that he documented in his book "The Travels of Marco Polo", which helped introduce Europeans to China and the Far East.
This chapter discusses how art has been used to glorify rulers and political leaders through idealization, symbols, and compositions. Examples shown include portraits of the Pharaoh Menkaure and paintings from the church of San Vitale depicting Emperor Justinian and Empress Theodora. Contemporary political images are now found in media like photography and film. Architecture of palaces, seats of government, and monuments feature prominently to convey power and prestige. War art has depicted both glorified battle scenes and the tragedies of war. Memorials now honor veterans of modern conflicts like the Vietnam Veterans Memorial. The chapter explores how art serves the state while also documenting peace.
The document provides details on various marketing and design projects completed by Inspire for clients such as Purolator Canada, Pioneer Electronics of Canada, Hankook Tires, and Stanley Tools Canada between 2002-2009. The projects included brochures, advertisements, packaging, websites, annual reports, and more. The design work focused on highlighting the clients' products and services in an elegant, sophisticated manner to target various audiences and demographics.
"macro-economics" group presentation on "Measuring a nations income".
Example- regarding close economy (household, firms, government) with open economic(NX) discuss.
>to hard to see here so download it.
Dwarka sub-city was planned in the 1960s but major development began in the 1990s. It is now a well-planned residential area housing over 1 million people across 29 sectors. AFNOE is a housing society located in sector 7 of Dwarka, consisting of 3 BHK flats with amenities like a community center, children's park, and badminton courts. While Dwarka and AFNOE have good connectivity and infrastructure, some issues remain around sufficient water supply and lack of sports facilities in the housing society.
1) The document discusses the importance of heeding God's message, which has been delivered through angels, dreams, and signs, and emphasizes that choices have consequences.
2) It notes that God will bear witness against those who are negligent and that there is no escape from eternal death.
3) The conclusion is that the only just reward is to follow God's commandments and do his will, and that rejecting his message will result in suffering eternal punishment in hell.
Este documento expresa el profundo amor y aprecio que siente el autor hacia la persona a la que se dirige. Describe haber encontrado a esta persona como algo muy raro y valioso, como encontrar un trébol de cuatro hojas o la flor más bella. El amor de esta persona le despertó de sus pesadillas y le hizo renacer. El autor se compromete a repintar el mundo junto a esta persona solo por amor.
El documento describe un proyecto inmobiliario llamado Altos de Buenavista ubicado en el norte de Barranquilla, Colombia. El proyecto consiste en tres torres de 15 pisos con dos apartamentos por piso entre 198 y 225 metros cuadrados. Incluye zonas comunes como piscina, salón de reuniones, gimnasio y parqueaderos. Los apartamentos tienen acabados de alta gama con pisos de porcelanato, muebles, puertas de madera y baños con azulejos y grifería de acero inoxidable.
The document is notes from a class on imaginary numbers. It begins with examples of simplifying expressions with imaginary numbers. It then defines imaginary numbers as solutions to equations where the variable is squared and equals a negative number. Examples are provided to show how to take the square root of a negative number results in an imaginary number. Further examples demonstrate operations with imaginary numbers like addition, subtraction, multiplication and simplification.
The document discusses the importance of continuous learning and outlines opportunities for online education through iLearningGlobal. It promotes iLearningGlobal's online training programs in areas such as business, personal development, and public speaking that can be accessed anytime and from anywhere. Membership costs $79.95 per month with no contracts or cancellation fees. The document also mentions potential income opportunities through iLearningGlobal's business opportunity.
Em 2008, o projeto Formigas com Megafone realizou várias atividades importantes, incluindo um almoço de lançamento com blogueiros, um colaborador que recebeu o Prêmio Jabuti, cobertura de palestras sobre reforma tributária e uma visita à sede da UGT para apresentar o projeto Brasil Forte.
Faith is believing in God even when we cannot see tangible evidence. It requires trusting that God's plan is best even during difficult times. The document examines what the Bible says about faith through various examples: Enoch was taken to heaven because of his faith; Noah built the ark by faith despite never seeing rain; Abraham was willing to sacrifice Isaac because of his faith. While some who had faith suffered persecution, torture, or death, their faith was rewarded in eternity. True faith requires enduring hardship, removing distractions, and accepting God's discipline, as it strengthens one's relationship with God.
Este documento proporciona información sobre los objetos Command, Label y Text en programación. Define Command como el objeto donde se escriben las instrucciones o algoritmos para desarrollar un ejercicio. Explica las principales propiedades de Command como Caption, Enabled y Visible. Además, indica que para programar un Command se debe hacer doble clic sobre él. Finalmente, describe las propiedades de Label como Caption y Autosize, y menciona que Text solo sirve para mostrar texto.
El Día de San Valentín es una celebración tradicional en la que las personas expresan su amor y cariño a través de regalos como rosas de diferentes colores que representan sentimientos como el amor, la paz y la amistad. Aunque originalmente se asoció con una tradición pagana romana, la celebración moderna se introdujo en España en el siglo XIX y se ha popularizado como una ocasión comercial para expresar el afecto. Algunas personas creen que es una tradición valiosa mientras que otras lo ven como un invento com
El documento habla sobre el Big Bang y la expansión del universo. Explica que todas las galaxias parecen alejarse de la Vía Láctea debido a que el universo se expande desde el momento del Big Bang. También describe brevemente el proceso de nucleosíntesis y cómo se forman nuevos elementos a partir de reacciones atómicas dentro de las estrellas.
This document provides instructions for applying a dreamy misty effect to a photo in Photoshop. The steps include: 1) Adjusting levels to brighten the image, 2) Applying additional brightness/contrast adjustments, 3) Applying a diffuse glow filter, 4) Entering quick mask mode and adding difference clouds, 5) Exiting quick mask mode and brushing over the entire image at 90% opacity, 6) Duplicating the layer and adding Gaussian blur, and 7) Merging the layers and changing the blend mode to linear burn to complete the effect.
El documento describe los productos de maquillaje que Vicky está usando, incluyendo base de maquillaje, polvo compacto, corrector, rubor, delineador de ojos, sombras de ojos, rímel, delineador de labios, lápiz labial y brillo labial. También incluye una imagen de Vicky con su look completo.
Google Settlement with the Publishing IndustryDave Kellogg
Presentation by Bill Rosenblatt of Giant Steps Media and John Kreisa of Mark Logic given at the 2009 O'Reilly Tools of Change for Publishing Conference about the settlement of the lawsuit between Google and the publishing industry.
1) The document discusses the importance of heeding God's message, which has been delivered through angels, dreams, and signs, and emphasizes that choices have consequences.
2) It notes that God will bear witness against those who are negligent and that there is no escape from eternal death.
3) The conclusion is that the only just reward is to follow God's commandments and do his will, and that rejecting his message will result in suffering eternal punishment in hell.
Este documento expresa el profundo amor y aprecio que siente el autor hacia la persona a la que se dirige. Describe haber encontrado a esta persona como algo muy raro y valioso, como encontrar un trébol de cuatro hojas o la flor más bella. El amor de esta persona le despertó de sus pesadillas y le hizo renacer. El autor se compromete a repintar el mundo junto a esta persona solo por amor.
El documento describe un proyecto inmobiliario llamado Altos de Buenavista ubicado en el norte de Barranquilla, Colombia. El proyecto consiste en tres torres de 15 pisos con dos apartamentos por piso entre 198 y 225 metros cuadrados. Incluye zonas comunes como piscina, salón de reuniones, gimnasio y parqueaderos. Los apartamentos tienen acabados de alta gama con pisos de porcelanato, muebles, puertas de madera y baños con azulejos y grifería de acero inoxidable.
The document is notes from a class on imaginary numbers. It begins with examples of simplifying expressions with imaginary numbers. It then defines imaginary numbers as solutions to equations where the variable is squared and equals a negative number. Examples are provided to show how to take the square root of a negative number results in an imaginary number. Further examples demonstrate operations with imaginary numbers like addition, subtraction, multiplication and simplification.
The document discusses the importance of continuous learning and outlines opportunities for online education through iLearningGlobal. It promotes iLearningGlobal's online training programs in areas such as business, personal development, and public speaking that can be accessed anytime and from anywhere. Membership costs $79.95 per month with no contracts or cancellation fees. The document also mentions potential income opportunities through iLearningGlobal's business opportunity.
Em 2008, o projeto Formigas com Megafone realizou várias atividades importantes, incluindo um almoço de lançamento com blogueiros, um colaborador que recebeu o Prêmio Jabuti, cobertura de palestras sobre reforma tributária e uma visita à sede da UGT para apresentar o projeto Brasil Forte.
Faith is believing in God even when we cannot see tangible evidence. It requires trusting that God's plan is best even during difficult times. The document examines what the Bible says about faith through various examples: Enoch was taken to heaven because of his faith; Noah built the ark by faith despite never seeing rain; Abraham was willing to sacrifice Isaac because of his faith. While some who had faith suffered persecution, torture, or death, their faith was rewarded in eternity. True faith requires enduring hardship, removing distractions, and accepting God's discipline, as it strengthens one's relationship with God.
Este documento proporciona información sobre los objetos Command, Label y Text en programación. Define Command como el objeto donde se escriben las instrucciones o algoritmos para desarrollar un ejercicio. Explica las principales propiedades de Command como Caption, Enabled y Visible. Además, indica que para programar un Command se debe hacer doble clic sobre él. Finalmente, describe las propiedades de Label como Caption y Autosize, y menciona que Text solo sirve para mostrar texto.
El Día de San Valentín es una celebración tradicional en la que las personas expresan su amor y cariño a través de regalos como rosas de diferentes colores que representan sentimientos como el amor, la paz y la amistad. Aunque originalmente se asoció con una tradición pagana romana, la celebración moderna se introdujo en España en el siglo XIX y se ha popularizado como una ocasión comercial para expresar el afecto. Algunas personas creen que es una tradición valiosa mientras que otras lo ven como un invento com
El documento habla sobre el Big Bang y la expansión del universo. Explica que todas las galaxias parecen alejarse de la Vía Láctea debido a que el universo se expande desde el momento del Big Bang. También describe brevemente el proceso de nucleosíntesis y cómo se forman nuevos elementos a partir de reacciones atómicas dentro de las estrellas.
This document provides instructions for applying a dreamy misty effect to a photo in Photoshop. The steps include: 1) Adjusting levels to brighten the image, 2) Applying additional brightness/contrast adjustments, 3) Applying a diffuse glow filter, 4) Entering quick mask mode and adding difference clouds, 5) Exiting quick mask mode and brushing over the entire image at 90% opacity, 6) Duplicating the layer and adding Gaussian blur, and 7) Merging the layers and changing the blend mode to linear burn to complete the effect.
El documento describe los productos de maquillaje que Vicky está usando, incluyendo base de maquillaje, polvo compacto, corrector, rubor, delineador de ojos, sombras de ojos, rímel, delineador de labios, lápiz labial y brillo labial. También incluye una imagen de Vicky con su look completo.
Google Settlement with the Publishing IndustryDave Kellogg
Presentation by Bill Rosenblatt of Giant Steps Media and John Kreisa of Mark Logic given at the 2009 O'Reilly Tools of Change for Publishing Conference about the settlement of the lawsuit between Google and the publishing industry.
Miten tukea oppijaa, jonka vaikeudet eivät näy?
Nähdäänkö erilaisuus häiriönä vai voimavarana? Tukea opintoihin tarvitaan niin peruskoulussa kuin yliopistossakin. Oppimisvaikeudet johtavat helposti kielteisiin koulukokemuksiin tai opintojen keskeytykseen, jos tukea ei ole saatavilla.
Ihanasti erilainen – osaammeko tukea ja hyväksyä erilaisuutta on teemana Virtain kansalaisopiston seuraavalla luennolla. Luento järjestetään Virtain Rantatien koulun juhlasalissa keskiviikkona 11.11.2020 klo 18. Luennoitsijana toimii kasvatustieteen maisteri ja erityisopettaja Heli Antila.
I have asked teachers in primary and secondary school about co-operation with immigrant pupils and their parents. Time winter 2013 - 2014. There are some cultural problems and the situations in co-operation need lots of talking and also interpreter in needed. The learning materials in school need to be easy to understand.
Oppaan tavoitteena on koota yhteen nuorten ja aikuisten oppimisvaikeuksiin liittyvää tietoa, tukimateriaalia ja antaa vinkkejä oman työn ja opiskeluympäristöjen kehittämiseen. Oppaan on julkaissut Kuntoutussäätiö.
Maija Jauhiainen ja Riikka Roitto
Uuden opetussuunnitelman myötä koulussa on yhä enemmän tilaa seikkailukasvatukselle ja toiminnalliselle oppimiselle. Myös oman toiminnan ja oppimisen arvioinnin harjoittelu korostuu OPSin
tavoitteissa. Koulu myös nojaa entistä enemmän inklusiiviseen opetukseen, jossa opetus mukautuu kaikille oppilaille sopivaksi, riippumatta oppilaan haasteista. Tässä työpajassa ideoidaan ja opitaan yhdessä millä tavalla moninaisessa ryhmässä voi viestiä, ja kuinka erilaiset oppijat voidaan ottaa huomioon seikkailun suunnittelussa ja toteutuksessa. Pohdimme myös, kuinka rakentaa seikkailusta osa luokan arkea ja miten innostaa ja tukea opettajaa sen toteutuksessa.
Luovaan opettajuuteen-koulutukset 2011
Koulutuksissa pohditaan taidekasvatuksen mahdollisuuksia kouluympäristössä ja tutustutaan luovan toiminnan edellytyksiin ja menetelmiin. Kohderyhmänä opettajat ja muut opetuksen kehittäjät.
Addams-Moring 2009 ADHD LuKi ym Esitys HY tammik 13 PDF
1. Ei tyhmä, ei laiska, eikä
saamaton
- vaikka siltä joskus tuntuukin
Ronja Addams-Moring
sair.hoit., tekn.yo (TKK)
Helsingin yliopiston erilaiset opiskelijat
http://www.helsinki.fi/jarj/hyer/
Eväitä esteettömään opetukseen ja
asiakaspalveluun -seminaari
Helsingin yliopisto, 13.1.2009
2. Ensin luomme oppimisvireen
• Minun tehtäväni opettajana
– tarjota puitteet ja edellytykset oppimiselle = mm.
luoda sopiva sekoitus asiaa ja aktiviteetteja
– jotta oppija pysyy kiinnostuneena ja oppii
• Sinun tehtäväsi oppijana
– pysyä hereillä (tarvittaessa vaadi valoa, kahvia,
taukoja...)
– keskittyä tähän hetkeen ja käsiteltävään asiaan
– osallistua, kyseenalaistaa
– tehdä muistiinpanoja itsellesi sopivalla tavalla
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 2
3. Taustani ennen korkeakoulua
• Montessori-lastentarha USAssa, lukemaan 4-v.
• Suomessa kouluun 6-v. (7-v. 2:lle luokalle ei käy)
• 1-2 luokan opettaja: “ei ylimääräisiä kirjoja tunnille”
-> matala ärsytyskynnys -> välituntitappelija 2
kk:ssa -> koulukiusattu 12-v. (turpiin 2-5 krt/vko)
• Kun isä ja vararehtori saivat kiusaamisen
loppumaan, keskiarvo 7,8 -> 9,5
• Kurssimuotoinen lukio: keskiarvo 9,6 ; YO 1982: 6
laudaturia ; “Most likely to succeed” ; Mensan jäsen
• Sairaanhoitajakoulun keskiarvo 4 / 5 (ei moti-
vaatiota, mutta aihekokonaisuus / lukukausi tehosti
oppimista)
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 3
4. Omat yliopisto-opinnot 1(2)
• TKK:lla 1988-1995 peruskursseissa ylivoimaisia
matematiikka, fysiikka ja eräät ohjelmointikurssit
– luennot passivoivia, ei orientaatioperustaa / kontekstia, ei
esimerkkejä käytännön insinöörityöstä
– “laskuharjoitukset” osoittautuivat näyttökokeiksi
– tenteissä aika loppui aina kesken
• Opettajien reaktioita
– “Et ole harjoitellut tarpeeksi, harjoittele enemmän!”
– “Jos opiskelija on niin tyhmä ettei se itse ymmärrä, niin se
ei ole mun ongelmani!”
– “Jos tämä olisi viimeinen suorittamaton kurssisi, niin sitten
voisi ehkä jotain järjestelyjä harkita...”
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 4
5. Omat yliopisto-opinnot 2(2)
• Ristiriita: korkea ÄÖ + aiempi opintomenestys +
osa TKK:llakin hyvin: “jokin tässä nyt mättää”
• 1998 löysin oppimistyylit: olen vahvasti holistinen +
ensin reflektiivinen, sitten aktiivinen -> keinoja
• ADHD-diagnoosi 40 v. -> tentteihin lisäaikaa ->
“mahdottomat” kurssit alkavat mennä läpi
• Ritalin 42 v. -> hyviä arvosanoja, fysiikastakin!
• Päätelmä: Jos opetus on vaatimista ja vain vähän
vuoropuhelua, opin huonosti ; olen älykäs ja
osaava ja alisuoriudun aikarajoitetuissa tehtävissä
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 5
6. Oma yliopisto-opetus
• TKK:lla 1998-2006, kurssiassistentista
pääassistentiksi ja luennoijaksikin
• Kokemus: monimuoto-opetus auttaa
kaikkia, myös erilaisia – ja opettajaa!
– oppimistyylit (Felder-Soloman) huomioon
– luentojen pilkkominen miniryhmätöillä ja
sokraattisilla vuoropuheluilla kannattaa
– tietokoneella tehtävät tentit = loistavaa!
• Näkemys: äidinkieli on ajattelun kieli –
myös silloin, kun niitä on useita
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 6
7. ...ja sitten itse asiaan
• Kuka on erilainen oppija
• Miltä hänen työnsä näyttää
• Mistä vaikeudet johtuvat
• ADHD, LuKi-, hahmotus- ja muistivaikeudet
• Mitä opiskelija voi tehdä
• Mitä opettaja voi tehdä
• Mitä kirjasto voi tehdä
• Mistä lisätietoa ja tukea
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 7
8. Kuka?
• Erilainen oppija
– ei pysty opiskelussa tai työelämässä
käyttämään koko kapasiteettiaan (Koponen)
– oppii koulun näkökulmasta ”väärällä tavalla”... ei
pääse käyttämään koko lahjakkuutta, vaan
alisuoriutuu -> puhutaan oppimisvaikeuksista
(virtuOPO)
• Tässä esityksessä: piiloerilaisia, ensitapaa-
misella ongelma ei ehkä näy eikä kuulu
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 8
9. Kuinka paljon meitä on?
• Väestöstä 20–30 % (Koponen) / Noin 1/5-osa
suomalaisista (Opintoluotsi) / Jopa 20% väestöstä
(Erilaisten oppijoiden liitto)
• Suurin osa ongelmista lieviä
– kompensointikeinot löytyvät omin avuin tai muuten
huomiota herättämättä
– 1-5 % väestöstä (eri lähteiden mukaan) tarvitsee vahvaa
ja ammattitaitoista apua oppiakseen
• Jokaisessa 20-50 hengen oppijaryhmässä on
todennäköisesti 1-3 erilaista oppijaa
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 9
10. Miltä työmme näyttää?
• Ongelmat keskittyvät usein jollekin alueelle
– vaikeaa saada “mitään” irti luennoista
– aika loppuu tenteissä “aina”
– ei saa kotiesseitä “koskaan” ajoissa valmiiksi
• Epätasainen suoriutuminen eri tilanteissa, esim.
– tuottaa hyviä tekstejä tietokoneella, mutta käsin kirjoitetut
tenttivastaukset lyhyitä ja/tai sekavia
– hyvä suullinen esitys, mutta esityskalvot kamalat
– ratkaisee sanalliseen tehtävänantoon perustuvat laskut
hyvin, kuviin perustuvissa pahojakin virheitä
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 10
11. Miksi näin käy?
• Taustalla esimerkiksi:
– lukemis- tai kirjoittamisvaikeus (LuKi-vaikeus)
– matemaattinen hahmottamisvaikeus
– koordinaation vaikeus (esim. silmä-käsi)
– muotojen, liikkeen, ja/tai avaruudellisen hahmottamisen
vaikeus
– autismin kirjo: keskittymishäiriö (ADHD), Aspergerin tai
Touretten syndrooma
• Aivojen tiedonprosessointi on erilaista kuin se, mitä
opetuksessa oletetaan
• Onko “vika” siis oppijassa vai opetuksessa?
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 11
12. Olemme kaikki erilaisia
• Oppimistyylit (Felder – Soloman tutkituin malli)
– aktiivinen (ryhmässä tekevä) – reflektiivinen (yksin
pohtiva)
– havainnoiva (faktaorientoitunut) – intuitiivinen (yhteys- ja
mahdollisuusorientoitunut)
– visuaalinen (kuviin / näköön perustuva) – verbaalinen
(sanoihin / kuuloon perustuva)
– sarjaoppija “sequential” – kokonaisuusoppija “global”
• Jokainen tyyli voi istua – ainakin jossain tilanteessa
• Tyyliprofiilin vahvuus vaihtelee
• “Äärityylistä” helposti ongelmia, jos opetus/opettaja
vastakkaista tyyliä
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 12
13. Oppimisvaikeus = oppimistyylin
ääripää - ??
• Ihmislajin säilymisen kannalta on hyvä, että eri
yksilöillä erilaisia kykyjä ja taipumuksia
• Erilaisuus on jatkumo: vain selvästi ääripäitä
pidetään “erilaisina” (sosiaalinen konstruktio)
• “Normaali” vaihtelee kovasti eri ryhmien välillä
• Mitä sinä pidät normaalina oppimisena /
opetuksena?
– omaa oppimistyyliäsi?
– tapaa, jolla sinua aikanaan opetettiin?
– tapaa, jolla opetus nyt toteutetaan lähipiirissäsi?
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 13
14. Oppimisvaikeus =
diagnoosi - ???
• Opetus ja oppiminen länsimaisessa nyky-
yhteiskunnassa
– opetettavat ihmisjoukot suuria
– toimintatavat standardoituja, usein kapeahkoja
– oletusarvot usein jäykkiä
– virallisilla todistuksilla merkittävä rooli
• Lupa ja resurssit toimia “erilaisella” tavalla
– paperit pitää olla, auktoriteetiksi hyväksytyltä
• LÄÄKÄRINTODISTUS!
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 14
15. Oppimishäiriö lähikuvassa
• Seuraavaksi:
• ADHD: keskittymisvaikeus
• LuKi-vaikeus
• ...ja vähän muutakin
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 15
16. ADHD 1(2)
• Attention deficit hyperactivity disorder:
keskittymishäiriö, johon usein liittyy fyysistä
levottomuutta
• Aikuisilla usein ADD, ilman “seinille hyppimistä”
• Aivojen otsalohko ohjaa ajattelua, puhetta ja/tai
liikkumista hieman puutteellisesti (sokerin rooli)
• Impulsiivisuutta, energisyyttä, “kaikesta” uudesta
innostumista, asioiden ja tavaroiden unohtelua,
vaikeuksia viedä projekteja loppuun, hyvä-
sydämistä sosiaalista kömpelyyttä...
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 16
17. ADHD 2(2)
• Oireprofiili vaihtelee henkilön ja (elämän)tilanteen
mukaan
• Sopiva stressi voi lieventää oireita – kova stressi
voi pahentaa oireet invalidisoiviksi asti
• Diagnoosi perustuu oireiden haitallisuuteen:
estävätkö normaalia elämää (työ, opiskelu…)?
• Lääkkeitä on, auttavat myös osaa aikuisista
• Kognitiivinen terapia usein auttaa,
psykoterapeuttinen harvemmin
• Elämänhallintataitojen oppiminen keskeistä
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 17
18. LuKi-vaikeus (dysleksia)
• Vaikeus tuottaa ja/tai vastaanottaa tekstiä
• Voi olla laaja-alainen tai kapea
– nopea lukija voi takellella pahastikin oikeinkirjoituksessa
– sujuva kirjoittaja voi lukea hyvinkin hitaasti
• Voi olla lievä tai vakava
• Yksin tai yhdessä muiden ongelmien kanssa
• Jokainen LuKi-vaikeuksinen on omanlaisensa
• Standardiratkaisuja ei ole
– etsitään, mikä toimii -> viestintä!
– sopeutetaan, kehitetään -> ennakkoluulottomuus!
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 18
19. Vieras kieli on vaativaa –
erityisesti jos on LuKi-vaikeus
• Katso seuraavia kalvoja ( 3kpl)
• Mitkä niistä menevät ”suoraan
jakeluun”, mitkä sinun pitää
”esikäsitellä”?
• Osaammeko ajatella parhaiten
äidinkielellämme? -> Miten tämä
otetaan huomioon yliopistoissa?
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 19
23. Muita hahmotusvaikeuksia
• Matematiikan oppimisvaikeus (akalkulia tai
dyskalkulia); yhtä monisyinen ja yksilöllinen kuin
LuKi-vaikeuskin
• Tilan hahmottamisen vaikeus (orietoituminen esim.
kartan perusteella vaikeaa, eksymisiä)
• Ajan hahmottamisen vaikeus (kellonajat sekoittuvat
vielä aikuisenakin, väärään aikaan saapumisia)
• Jokin osa aivojen symbolien käsittelystä pelaa
huonosti – tarkkaa aivoaluetta ei aina tiedetä, eikä
usein edes pystytä selvittämään
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 23
24. Muisti- ja
koordinaatiovaikeudet
• Moneen oppimisvaikeuteen liittyy muistiongelmia
– mieleen painamisen vaikeus
– aiemmin opitun (kokonaisuuden) ja uuden
(yksityiskohtien) yhdistämisen vaikeus
– muistista palauttamisen vaikeus
• Aistit+ajattelu+liikkeet koordinaatio-ongelmat
• Erityisesti silmä-käsi -koordinaatio-ongelmat
näkyvät koulun/opiskelun yhteydessä
• Eivätkä oppimisvaikeustyypit tähän lopu -> avointa
mieltä ja elinikäistä oppimista tarvitaan
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 24
25. Keinoja
• Seuraavaksi:
• Mitä itse kukin voi tehdä vaikeuksien
lievittämiseksi ja ongelmien
ratkaisemiseksi
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 25
26. Mitä opiskelija voi tehdä 1(2)
• Tunne itsesi, kasva oppimisesi asiantuntijaksi
• Tee ainakin Felder – Solomon -testi
• Mene opintopsykologin juttusille
• Kompensoi, jos kurssin opetus on sinulle
vääränlaista, esim:
– kysy vaihtoehtoista tai lisäkirjaa
– äänitä luennot (lupa, tekniikka...)
– piirrä luentomuistiinpanosi värikkäästi
– tee asioita “väärässä järjestyksessä”, jos se sopii sinulle
paremmin (huom. tosin kurssin aikataulu)
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 26
27. Mitä opiskelija voi tehdä 2(2)
• Sopiva opiskelutahti -> KELA?
• Pyydä opetuksen sopeuttamista ajoissa,
dokumentoidusti, perustellusti ja asiallisesti
– esim. sähköposti (Cc: opintopsykologille)
• Älä ota vastoinkäymisiä henkilökohtaisesti
– harvoin opettaja on tahallaan ilkeä
– jos opettaja on tahallaan ilkeä, kerro
opintopsykologille
• HyEro, kaverit ja perhe apuun!
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 27
28. Mitä opettaja voi tehdä 1(4)
• Tunne itsesi –> tee Felder – Solomon -testi
• Kehitä tietoisesti myös itsellesi vieraita
oppimistyylejä palvelevaa opetusta
– “kumma” opettajakolleega sparrauspariksi?
• Selaa / lue Vuorisen “Tuhat tapaa opettaa”
• Tutustu: opintopsykologi, HERO, HyEro...
• Erilaisille oppijoille hyvä opetus:
– opetus ja opetusmateriaali monimuotoisia
– ei kuitenkaan sillisalaattia: vaihtoehtoja, jotka yhtä vaativia
(tasapuolisuus)
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 28
29. Mitä opettaja voi tehdä 2(4)
• Jokaisen kurssin aivan alussa 2-3 min tietoisku
– sano ääneen ja esitä kurssin materiaalissa, että eri
oppimistyylejä ja erilaisia oppijoita on
– kerro miten tähän erilaisuuteen on omalla kurssillasi
varauduttu
– kerro miten itse olet hyötynyt oman oppimistyylisi ym.
ymmärtämisestä
– informoi opintopsykologin palveluista
• Älä muuta “kaikkea kerralla”!
– yksi hyvin perusteltu iso muutos / yksi (pienehkö) kurssi /
yksi lukuvuosi
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 29
30. Mitä opettaja voi tehdä 3(4)
• Yksikielinen kurssi paras vaihtoehto – erityisesti
peruskursseilla, myös tavanomaisille oppijoille
• Jos on pakko käyttää enemmän kuin yhtä kieltä:
– sanasto on oltava (useita hyviä webissä)
– opetustilaisuus ja sen materiaali aina samalla kielellä
(esim. luento sen kalvot suomeksi)
– eri kielillä omat ”alueensa”
– esim. luennot suomeksi, oppikirja englanniksi, kotitehtävät
ja harjoitukset molemmilla kielillä – opiskelija saa valita
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 30
31. Mitä opettaja voi tehdä 4(4)
• Kun opiskelija tulee juttelemaan
– kuuntele avoimella mielellä
– kysy suoraan, onko epäilty tai diagnostisoitu
jokin oppimisvaikeus esim. koulussa
– suosita opintopsykologia!
– edellytä opintopsykologin lausunto kaikilta, joille
teet erityisjärjestelyjä
• Kun opiskelija lähettää sähköpostia
– vastaa heti, pyydä juttelemaan (monimutkaisia
henkilökohtaisia asioita ei selvitetä spostilla!)
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 31
32. Mitä kirjasto voi tehdä
• Jokaiselle pakolliselle peruskurssille suomen- ja/tai
ruotsinkielinen vaihtoehtoinen oppikirja vähintään
käsikirjastoon
• Onko olemassa selkokielistä materiaalia? (informoi
opettajia ja opiskelijoita)
• Kirjaston esittelymateriaaliin?
– maininta “tarjoamme monipuolista materiaalia, koska
jokainen oppii omalla tavallaan”
– esimerkkejä kuvamateriaalista, äänikirjoista,
lisätehtävistä, yhteenvedoista, opetuspeleistä...
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 32
34. Lisätietoja ja resursseja 1(4)
• Opintopsykologit (kaikki Suomen
yliopistot?)
– HY: tiedekunnittain? quot;Lisätietoa Almastaquot;
– TKK: http://www.dipoli.tkk.fi/ok/opintopsykologi/
• Helsingin Yliopiston erilaiset oppijat ry
(HyEro) http://www.helsinki.fi/jarj/hyer/
• Helsingin seudun erilaiset oppijat ry
(HERO) http://www.lukihero.fi/
• Erilaisten oppijoiden liitto (kattojärjestö)
http://www.erilaistenoppijoidenliitto.fi/
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 34
35. Lisätietoja ja resursseja 2(4)
• ADHD-liitto ry, ADHD-förbundet rf
(kattojärjestö) http://www.adhd-liitto.fi/
• ADHD-keskus, ADHD-center
http://www.adhd-center.com/
• Autismi- ja Aspergerliitto ry, Autism- och
Aspergerförbundet rf
http://www.autismiliitto.fi/
• Autismikirjon aikuiset – Empowerment
http://www.autismikirjo.net/empowerment/Te
rvetuloa.html
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 35
36. Lisätietoja ja resursseja 3(4)
• Lukineuvola.fi http://www.lukineuvola.fi/index_html
• Artikkeli: “Erilainen oppijuus – myös työterveys-
huollon asia” http://www.terveysportti.fi/terveys
portti/ekirjat.Naytaartikkeli?p_artikkeli=ttl00548
• Artikkeli: “Foniatria” http://therapiafennica.fi/wiki/
index.php?title=Foniatria
• Sensorisen Integraation Terapian Yhdistys
http://www.sity.fi/
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 36
37. Lisätietoja ja resursseja 4(4)
• VirtuOPO.net http://www.virtuopo.net/
suomi/erilainen_oppija/
• Peda.net http://www.peda.net/
veraja/vep/tietoveraja/erilainenoppija
• Opintoluotsi.fi (linkkilista)
http://www.opintoluotsi.fi/fi-
FI/Linkkihakemisto/Kategoriat.aspx?
classID=7f3d1f99-3ed6-4f24-81a3-
61f4df33106a
• hae www.fi / Google, esim. quot;erilainen
oppijaquot;
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 37
38. + Hyödynnä näitä kalvoja!
• Tätä teosta (= näitä kalvoja) saa kuka tahansa
käyttää, muokata ja levittää Creative Commons
Nimeä-Epäkaupallinen-Tarttuva 1.0 Suomi
-lisenssin ehtojen mukaisesti.
• Lisenssiehdot ovat nähtävillä:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
sa/1.0/fi/deed.fi
• Tekijän voi ilmoittaa esim. näin: Ronja Addams-
Moring: quot;Ei tyhmä, ei laiska, eikä saamaton –
vaikka siltä joskus tuntuukinquot;, esitys Eväitä
esteettömään opetukseen ja asiakaspalveluun
-seminaarissa Helsingin yliopistolla, 13.1.2009.
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 38
39. Kiitos ajastanne
• Kysymyksiä?
• Yhteystiedot
– http://www.iki.fi/~ronja/
– http://www.linkedin.com/in/addamsmoring
– http://www.slideshare.net/AddamsMoring
– ronja [AT] iki [DOT] fi
– skype: ronja-am
13 tammikuuta 2009 Ronja Addams-Moring 39