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ぎゅっとE効果的導入と実施への鍵12 linkedin
- 3. 新学習法
- 4. 新教材
- 5. 湧くやる気
- 7. 成功祈願 英語環境
- 8. 新学習法 新教材
- 9. 導入⇒効果
- 10. 成功！
- 11. 低・学習意欲
- 12. 超低空学習時間
- 13. 軽視 授業内容・ 評価
- 14. 甘い成績
- 15. 形の担保 >質の保証
- 16. 成績軽視 の就活
- 18. 負の三角関係
- 19. 負の三角関係
- 20. 負への吸い込み
- 21. 正の三角関係
- 22. 優位思考
- 23. 劣位思考 既存土俵 最適化
- 24. 優位思考 サイコロ チェス
- 25. 優位思考
- 27. 私だけがやります
- 28. 皆さんは従来 通りです
- 29. 責任は 私が取ります
- 32. 教材Listening
- 33. 対時間成果 大
- 34. 多変化 異場所
- 35. 高満足度 高コスパ
- 37. 定時定量学習へ 誘導
- 38. 短・学習時間
- 39. 多・学習頻度
- 40. 少・学習量
- 41. 定時定量学習
- 42. 駆け込み・ 詰め込み学習
- 43. 誘 導 手 段
- 44. 自己調整
- 45. 顔
- 47. カレンダー
- 50. ピア・メッセージ
- 51. 先輩メッセージ
- 53. Click & go
- 54. 復習リスト
- 55. 偽装学習
- 57. 学生Ａ 忠告
- 58. メイル機能
- 59. 面談 騙されない
- 63. -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 伸び率と学習時間
- 64. -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 伸び率と学習時間 -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 学 習 時 間 伸び率 不条理群 罰則群 軽走群 応報群
- 65. -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 伸び率と学習時間
- 66. -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 伸び率と学習時間
- 67. 確実な 目覚め
- 68. 900 極めて熱心に
- 69. ID 第1週 第2週 第3週 第4週 第5週 第6週 第7週 第8週 第9週 第10週 第11週 第12週 第13週 第14週 第15週 第16週 第17週 5 0 0 0 0 0 20 80 254 0 0 0 312 0 0 0 1 442 6 23 47 60 122 90 36 36 90 0 162 90 44 0 0 0 64 146 7 54 54 82 80 108 72 54 42 66 54 162 180 0 0 0 0 0 8 0 76 54 49 35 39 77 20 20 70 140 70 0 0 150 100 108 9 0 0 0 0 0 0 150 201 0 0 102 197 0 0 35 48 275 10 0 158 0 0 0 92 0 390 0 0 0 260 0 0 0 108 0 11 54 90 108 117 63 54 54 54 63 63 54 63 63 45 54 36 36 12 0 0 0 0 0 0 0 351 0 0 0 300 0 0 0 0 358 13 44 101 0 55 19 33 99 0 9 141 79 86 0 0 59 229 54 14 0 0 0 0 0 0 24 326 0 0 0 300 0 0 0 0 358 15 73 102 100 50 50 100 25 50 75 82 43 111 0 0 0 39 150 16 0 0 100 0 0 0 0 252 0 0 188 112 68 0 0 0 288 17 0 0 0 0 0 0 0 360 0 0 0 291 0 0 0 0 304 18 30 41 67 39 0 68 84 21 12 17 116 155 19 31 24 284 0 19 0 0 24 0 25 0 271 31 0 0 100 207 0 0 0 166 184 20 36 3 15 0 0 0 90 216 0 0 0 290 0 0 0 106 252 21 0 50 20 0 0 0 210 70 0 0 201 99 0 300 59 0 0 22 0 0 0 0 0 23 62 265 0 0 0 300 0 0 0 10 348 消 化 数
- 70. 定量維持 正解率最高 不適切零
- 71. 報賞感覚
- 72. 増・学習意欲 時間
- 73. 成績配慮
- 74. 質担保
- 76. 私だけがやります
- 78. 使命感
- 80. 予算措置
- 81. 金も人もつける
- 82. 皆さんは従来 通りです
- 83. 三猿状況
- 84. 亀裂を入れない
- 85. マネージャー
- 86. 1. 全体実施手順策定 •教員への実施指示 •学生へのログイン手順指示 •学習ルールの設定 •学習障がいへの対応 2. Eメンタのリクルートと管理 3. 学習効果測定 4. ハード面の改善
- 88. 情報一元化
- 89. 透明な評価・成績
- 90. 全学 2000名
- 95. 私だけがやります
- 96. 皆さんは従来 通りです
- 101. マネージャー
- 102. 成功祈願
- 104. プレゼン終了
Editor's Notes
- ※スタンバイスライド（プレゼン開始まで表示） ▼
- 【Why】 eLearning教材はなぜ今必要。 ▼
- 【Why】 eLearning教材はなぜ今必要。 ▼
- 総務省が平成23年に実施した「社会生活基本調査」 http://www.stat.go.jp/data/shakai/2011/index2.htm#kekka 5年ごとに実施
- 親は学校ぐらいは子供を締め上げてくれと言っている。親がまったく子供を締め上げる気がないから、学校に対する期待は高まっているわ
- 教員の授業 ・回数
- 成果主義になっていない。達成度でカリキュラムをつくっていない。つまり、「これこれのことを、ここまで覚えさせろ」とは書いていなく
- そもそも効果が上がるような人を入学させているのか、 そのための入学試験はどうなっているのか、 授業は良いことを教えているのかが
- 国内前提：学教事の三角形
- 【Why】 eLearning教材はなぜ今必要。 ▼
- 生徒に意見を求めることもなく、とくに出席も取らず、期末にはＡ４用紙１枚のレポートを書かせるだけ ・毎回先生が教壇で自分の教科書を読んでいるだけ ・出席だけすれば60％の成績がもらえるのでただ座っていればいい（単位が取得できる最低限の成績が60％） ・シラバスの内容とは関係のない自分の好きな話題をただ話している
- 生徒に意見を求めることもなく、とくに出席も取らず、期末にはＡ４用紙１枚のレポートを書かせるだけ ・毎回先生が教壇で自分の教科書を読んでいるだけ ・出席だけすれば60％の成績がもらえるのでただ座っていればいい（単位が取得できる最低限の成績が60％） ・シラバスの内容とは関係のない自分の好きな話題をただ話している
- 生徒に意見を求めることもなく、とくに出席も取らず、期末にはＡ４用紙１枚のレポートを書かせるだけ ・毎回先生が教壇で自分の教科書を読んでいるだけ ・出席だけすれば60％の成績がもらえるのでただ座っていればいい（単位が取得できる最低限の成績が60％） ・シラバスの内容とは関係のない自分の好きな話題をただ話している
- 生徒に意見を求めることもなく、とくに出席も取らず、期末にはＡ４用紙１枚のレポートを書かせるだけ ・毎回先生が教壇で自分の教科書を読んでいるだけ ・出席だけすれば60％の成績がもらえるのでただ座っていればいい（単位が取得できる最低限の成績が60％） ・シラバスの内容とは関係のない自分の好きな話題をただ話している
- 自分の行為を引き起こす原因が自己の内側にある 自己改善への内発的動機 (オリジン・ポーン理論) 不適切学習量、定時的学習継続、正解率の維持
- 自分の行為を引き起こす原因が自己の内側にある 自己改善への内発的動機 (オリジン・ポーン理論) 不適切学習量、定時的学習継続、正解率の維持
- 達成動機づけ
- 学習方略アドバイス メッセージボード はじめまして。前期の半年間、皆さんのＴＡを務めさせていただきます●●です。英語上達に向けて一緒に頑張っていきましょう。このメッセージは毎週更新します。英語学習の上でのヒントになるようなこと、または、英米文化豆知識のようなものを掲載していきますね。このメッセージボード以外に、時々皆さんへ個別にメッセージを送りますので、「ぎゅっとe」を学習する上で困った点・不明な点等ありましたら、メールまたはE-Lounge等で気軽に聞いて下さいね!
- 覆面の不適切消化問題はリスト自動転送
- 偽装学習か？
- 偽装学習か？
- 少人数 意識がある 信頼関係
- 「いい結果を出すと優越感がわく」という動機 充実志向（学習自体が楽しいから） 訓練志向（知力を鍛えるため） 実用志向（仕事や生活に活かすため） 関係志向（他者につられて） 自尊志向（プライドや競争心から） 報酬志向（報酬を得る手段として）」
- E-learning学習の企画・立案・実施・管理 室長１名（兼任） 専任教員各1名（企画・立案・実施担当）（管理担当） 助教2名 大学院生ＴＡ約20名 実施 マニュエル作成、ＩＤ配布、TA連携、ルール作り 管理 ＴＡ監視による学生不正受講、ハード面の改善 http//e-learn.kyoiku-in.nagoya-u.a.cjp
- 国内前提：学教事の三角形
- アクションとは、自分から周りの人に積極的に働きかけることをいう。組織をつくり、その中ではある程度は人を縛ることでもある。だから法律のことをアクトという。アクションは通常、社会の支配階級が行なう。 ワークは下の人にさせて、アクションの面白さを知る人間