ABSTRACT: The technologies of the information and the communication (TIC) are increasing in all the fields of life and also in the schools. Therefore, it is considered that the teachers and the other education professionals must have a digital competence and own several strategies of teaching-learning process that allow them to realize an integration of the TIC with all his potential. The present research using the methodology Design-Based Research, has realized the design and development of two prototypes of Massive Online Open Course (MOOC) to work on the digital competence of education professionals in active and in formation. (1) The first prototype in «paper» format which is used to observe the relevance of the content and, (2) the second prototype in digital format which is used to observe aspects related with the usability and practice aspects of the MOOC. These prototypes have been evaluated through questionnaires and interviews that provided types of results both quantitative and qualitative ones. Some remarkable ideas are that the course is well structured and the users can find varied resources in there. From the realization of these two prototypes, it has been extracted a list of design principles and, following with the methodology, the next step is to realize the third iteration to observe the effectiveness of the course.

1. Disseny d’un MOOC per la millora de la
competència digital dels educadors en actiu i
en procés de formació
Treball Fi de Grau – Pedagogia
Anna Sánchez-Caballé
Juny 2016

2. Introducció

3. Introducció

4. Objectius
OG: Crear un MOOC que ajudi als
educadors amb la seva formació
continuada pel que fa a la competència
digital.
OE1: Analitzar els conceptes de competència
digital i competència digital docent.
OE2: Dissenyar un MOOC per la formació
dels educadors.
OE3: Avaluar el contingut i usabilitat del
MOOC.
PR1: Continguts
PR2: Estructura
PR3: Avaluació
PR4: Tipus de MOOC
PR5: Vídeos i recursos
PR6: Comprensió
PR7: Aspectes tècnics

5. Marc teòric
TIC i Educació
Competència
Digital
Docent
MOOC

6. Marc teòric
TIC i Educació
Competència
Digital
Docent
MOOC
Flexibilitat
Natius digitals

7. Marc teòric
TIC i Educació
Competència
Digital
Docent
MOOC
Marcs i estàndards
Model TPACK

8. Marc teòric
TIC i Educació
Competència
Digital
Docent
MOOC
xMOOC
cMOOC
sMOOC
bMOOC

9. Metodologia
Paradigma: Socio-Crític
Metodologia: Design-Based Research
Instruments de recollida de dades:
• Qüestionaris contingut (n=8)
• Entrevista potencials usuaris (n=3)
• Entrevista ponents (n=2)

10. Desenvolupament i prototipatge (I)
Format: Paper
Validació: Qüestionaris Experts
PROTOTIP 1

11. Desenvolupament i prototipatge (II)
PROTOTIP 1: Resultats
4,75
4,6
4,5
4,4
0 1 2 3 4 5
Adequació de l'avaluació
Adequació de continguts
Rellevància de la informació
Importància de contigut
4,9
3,75
4,5
3,9
0 1 2 3 4 5
Adequació de l'avaluació
Adequació de continguts
Rellevància de la informació
Importància de contigut
Bloc 1: CD Bloc 2: CDD

12. Format: Digital
Validació: Entrevistes Ponents
Usuaris Potencials
Desenvolupament i prototipatge (III)
PROTOTIP 2

13. Desenvolupament i prototipatge (IV)
PROTOTIP 2

15. Desenvolupament i prototipatge (V)
PROTOTIP 2: Resultats
Motivació i interès Percepció d’utilitat
1. Contingut adient
2. Durada dels vídeos
adequada
3. Qüestionari dinàmic i ràpid
4. Diversitat de recursos
1. Ajuda en l’assoliment dels
conceptes
Aspectes tècnics Aspectes a millorar
1. Estructura clara i
organitzada
2. Valoració positiva del fons
blanc
3. Adequació de les paraules
clau
1. Incidir en la importància de
compartir els materials
2. Evitar la lectura per part dels
ponents
3. Canviar les preguntes
d’opinió als qüestionaris.
Usuaris Potencials Ponents
Motivació i interès Percepció d’utilitat
1. Contingut multimèdia
motivador
2. Assolir conceptes a nivell
inicial
3. Recursos complementaris
pertients
1. Curs per professionals i
futurs professionals sense bona
formació TIC
Aspectes tècnics Aspectes a millorar
1. Estructura clara que facilita
trobar els diversos vídeos,
recursos i avaluacions
2. Bona qualitat dels vídeos
3. Aparició de paraules clau
1. Treballar vocabulari per a
que no sigui massa acadèmic
2. Treballar la realització d’un
discurs davant una càmera

16. Discussió
PR1: Continguts Dos blocs (CD i CDD)
PR2: Estructura Vídeos, recursos i avaluació
PR3: Avaluació Qüestionaris
PR4: Tipus de MOOC Perspectiva constructivista
PR5: Vídeos i recursos Vídeos clars i recursos variats
PR6: Comprensió Visió positiva
PR7:
Aspectes tècnics i de
navegació
Estructura simple i adequació
de contingut al receptor

17. Discussió
PR1: Continguts Dos blocs (CD i CDD)
PR2: Estructura Vídeos, recursos i avaluació
PR3: Avaluació Qüestionaris
PR4: Tipus de MOOC Perspectiva constructivista
PR5: Vídeos i recursos Vídeos clars i recursos variats
PR6: Comprensió Visió positiva
PR7:
Aspectes tècnics i de
navegació
Estructura simple i adequació
de contingut al receptor

18. Principis de disseny
A. Contingut
B. Motivació i interès
C. Aspectes tècnics i de navegació

19. Conclusions
Contingut:
A. Rellevància de continguts
B. Aprofundiment en els continguts principals
Practicitat/Usabilitat:
A. Claredat en l'estructura de tots els
elements que formen el MOOC
B. Adequació dels continguts al públic

20. Limitacions i futures línies
Limitacions:
A. Mida de la mostra
B. Tècniques
C. Temporals
Futures línies:
Fase 3: Efectivitat

21. Disseny d’un MOOC per la millora de la
competència digital dels educadors en actiu i
en procés de formació
Treball Fi de Grau – Pedagogia
Anna Sánchez-Caballé
Juny 2016