More Related Content
Similar to Dilemma mooc norsk
Similar to Dilemma mooc norsk (20)
More from HaraldBjar
Dilemma mooc norsk
- 1. Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science EngagingScience.eu Dilemmaer i naturfagundervisning
- 2. Definisjonen av dilemma i vanlig språkbruk er “en situasjon hvor man må velge mellom to eller flere alternativ, ofte uønskede eller negative” (Oxford dictionaries, 2015) Source: Dilemma | Flickr
- 3. Dilemmaer i naturfag er “vitenskap i samfunnet”-problemer knyttet til anvendelser og konsekvenser av forskningen (Ratcliffe, 1997). Det kan også brukes om en produktiv kontekst for læring i naturfag: • Letter elevens konstruksjon av forståelse, ferdigheter og holdninger i faget. • Styrker beslutningsevne og evne til problemløsning (Koballa and Tippins, 2000) Source: 3M Young Scientist Challenge. Discovery Communications, 2007
- 4. ENGAGE dilemmaer Ebola Dyrk dine egne kroppsdelerForby Cola? Hva sier egentlig reven? Tre foreldre Car Wars Kjempevirusene angriper! Hvor trygg er genmodifisert mat? Plast under press Sjokoladepenger Hvor mye strøm? Insekter til lunsj? Solceller som asfalt Ta en avgjørelse Den synkende øya Liv på Enceladus? Invasjon! Tekste-nakke syndrom Stans solsengene Ta testen?
- 5. ENGAGEs dilemma-opplegg bygger på en syklus med 3 trinn, som er en forkorting av utforskningsmetoden 5 E (Bybee, 1997; 2002) Et dilemma-opplegg er kort, så elevene har ikke tid til “utforskning” og “forklaring” Vurder Engasjer Utforsk Forklar Utvid 1. Engasjer elevene med dilemmaet 2. Hjelp elevene å bruke sin kunnskap til å ta en avgjørelse om et dilemma 3. Gi elevene mulighet til å reflektere over hva de har lært av dilemmaet
- 6. Hvilken rolle har læreren i et “ENGAGE dilemma-opplegg”? Å hjelpe elevene å • Forklare en kontekst som fanger elevenes oppmerksomhet • Aktivere tidligere og uformell kunnskap • Bli interessert og gjøre “dilemmaet” til deres “eget læringsmål” • Bruke relevant kunnskap til å løse problemet. • Bruke ferdigheter i utforskning (RRI) til å finne en løsning. • Begrunne en samlet vurdering eller avgjørelse. • forbedre elevenes prestasjoner gjennom konstruktiv tilbakemelding • Reflektere over hva de har lært i timen, og hvordan de lærte. ENGASJERUTVIDVURDER Kilde: ENGAGE PROSJEKTET (2014-2016)
- 7. Hva er hovedstrategier i et “ENGAGE dilemma-opplegg”? • Gjør deg kjent med bakgrunnshistorien slik at du også blir entusiastisk • Dramatiser sammenhengen ved å bruke hjelpemidler og demonstrasjoner • Still spørsmål for å knytte dilemmaet til elevenes egne erfaringer • La elevene sammenlikne sine ulike reaksjoner på problemstillingen • Lytt til gruppenes diskusjoner • Still spørsmål for å kontrollere elevenes forståelse • Gi dyktige elever større utfordringer ved å ta bort hjelpeark osv • Hjelp elevene med å fortolke kilder og evidens • Hjelp elevene med å begrunne sine meninger og konklusjoner • Bruk formativ vurdering for å vurdere elevenes forståelse • Få elevene til å vurdere sin egen og hverandres arbeid • Spør elevene om hva som var lett og vanskelig, og hvordan de løste problemet ENGASJERUTVIDVURDER Kilde: ENGAGE PROSJEKTET (2014-2016)
- 8. Å velge et passende dilemma 5.Samfunnsrelevant 6.RRI 1.Engasjerende Dilemmaet må egne seg for dine elever. Dilemmaer kan velges etter seks kriterier.
- 9. “RRI”-pensum i Engage Elevene skal utvikle bedre evne til å vurdere påstander, avveie vitenskapelige fakta og verdier, argumentere for ulike meninger og sammenlikne løsninger. Kunnskap om Forskning i samfunnet Ferdigheter i vitenskapelig utforskning Big science Verdier og etikk Forskning i media Definere problemer Vurdere løsninger Konstruere argumenter Kritisere argumenter Utforske media Effekter av teknologi Formidle ideer
- 10. Kriterium Et godt dilemma bør være... Engasjerende Interessant for de fleste elever. Det har en 'hook'. Historier som appellerer til elevene. Populære emner for gutter og jenter: bekymringer for fremtiden, livsstil, katastrofer, kjendiser Autentisk Et virkelig spørsmål, valg, eller begivenhet som elevene kan møte i nyhetssaker om forskning og teknologi Kontroversielt Det bør ikke være opplagt hva man bør velge, slik at elevene må tenke gjennom og diskutere problemet. Dekket Temaet krever at man anvender naturfaglig kunnskap som inngår i læreplanen for det aktuelle alderstrinnet Samfunns- relevant Et scenario hvor man skal ta en avgjørelse basert på naturfaglig kunnskap, som påvirker livet for den enkelte og har konsekvenser for samfunn, miljø, økonomi osv. RRI Et problem som krever utforskning (RRI), f eks teknologi, ”big science”, tenke etikk og verdier, vitenskapelige data, definere problemer, vurdere løsninger, bygge opp og kritisere argumenter, bruke media kritisk, kommunisere ideer. Kilde: ENGAGE PROJECT (2014-2016)
- 11. Eksempel på ENGAGE dilemma-opplegg - EBOLA Engasjerende “Tidløs appell” (katastrofe): Ebola (eller liknende virus) kan spre seg raskt med ødeleggende konsekvenser Autentisk Forskerne arbeider med å utvikle medisiner og vaksiner mot Ebola Kontroversielt Elevene blir bedt om å delta i utprøving av en Ebola-vaksine Dekket - Arbeide vitenskapelig: Vitenskapelig holdning: Vurdere risiko - Biologi: Arv, kromosomer, DNA og gener: en enkel modell for kromosomer, gener and DNA i arvelighet Samfunns- relevant - Veie risiko opp mot fordeler og ta en avgjørelse - Bruke naturfaglig kunnskap om hvordan gener virker. RRI - Utvikle vitenskapelig tenkning: vurdere personlige, samfunnsmessige, økonomiske og helsemessige konsekvenser - ta en avgjørelse basert på bevis og argumenter; - Vurdere risiko i en vitenskapelig og samfunnsmessig sammenheng Kilde: ENGAGE PROSJEKTET (2014-2016)
- 12. References Oxford Dictionaires (2015) Dilemma Definition http://www.oxforddictionaries.com/definition/english/dilemma Bybee, R. (1997). Achieving scientific literacy: From purposes to practical action. Portsmouth, NH: Heinemann. Bybee, R. (2002). Scientific inquiry, student learning and the science curriculum. In R.Bybee (Ed.). Learning science and the science of learning, (pp.25-36). Arlington: NSTA. ENGAGE PROJECT (2014 – 2016) http://Engaging.Science.eu Koballa, R. T., & Tippins, J. D. (2000). Cases in middle and secondary science education: The promise and dilemmas, (2nd Ed.) Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall. Ratcliffe, M. (1997) Pupil decision‐making about socio‐scientific issues within the science curriculum. International Journal of Science Education Volume 19, Issue 2, 1997
- 13. Engaging.Science.eu Kontakter: Tony Sherborne (Prosjektkoordinator) tonysherborne@gmail.com Online Adopt Kurs-team Coordination: Alexandra Okada CPD Framework: Yael Schwartz EDX platform: Mauro Vannucci Learning Analytics: Mihai Bizoi Online Tutoring: Sonia Hetzner Dissemination: Foteini Chaimala Collaborators: Maria Evagorou Reviewer: Tony Sherborne Consultant: John Wardle Management: Pat Morton Evaluation: Dury Jacobs
- 14. ENGAGE CONSORTIUM ENGAGE CONSORTIUM includes 14 Institutions from 12 countries with extensive experience in IBSE, RRI, teacher training, and curriculum design