8 fremgangsfaktorer oslo-skm

493 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
493
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

8 fremgangsfaktorer oslo-skm

  1. 1. Prosjektet starter:21. Århundre:• „Utfordringer! & Utfordringer“vanlige reaksjoner„De skal alle på kurs!“Prosjektets mål:• Samle nordisk erfaring• Hva har vi lært?
  2. 2. Valg av prosjekterNasjonale grupper:• Island: To ekspertgrupper valgte 20> 8• Sverige: Expertgruppen valgte 5• Finland: Expertgruppen valgte 8• Danmark: Konkurranse
  3. 3. Klassifisering avProsjekter1) Store nasjonale programmer2) Regionale utviklingsprogrammer3) Nettverk initiativ4) Branch initiativ5) Lokal innovativ
  4. 4. Analyse• Kun et utvalg av voksenopplærings prosjekter og programmer blir analysert• Utvalget blir behandlet som eksempel, men ikke som en representativ stikkprøve• Målet er ikke å definere «best practices" men "suksessfaktorer"• Analysen ble basert på faktorer som «vokser frem» fra opplysningene.
  5. 5. Forandrings orientering• Prosjekt som reaksjon (hjelpe voksne og organisasjoner å tilpasse seg til forandringer som allerede har funnet sted),• Proaktiv aktivitet (hjelpe voksne og organisasjoner å forutse eller forberede seg på fremtidige utviklinger og situasjoner), eller• Prosjekt til å støtte innovasjon eller skape endring (hjelpe voksne og organisasjoner til å skape kunnskap og kompetanser som er nødvendige for all endring og utvikling).
  6. 6. en rapport som summerer framgangsrikemåter å organisere og tilby utdanning somkan øke muligheten for at folk ellerorganisasjoner kan takle endringer ogkriser
  7. 7. Framgangsfaktor Del av en struktur, design ellerpraktikk som har bidratt vesentlig til prosjektets framgang.
  8. 8. FramgangsfaktorResultat Resultat Resultat Resultat Resultat ØNSKET EFFEKT
  9. 9. Nye og ulike perspektiv på oppdraget EFFEKT Flere, betre og mer nyskapende idéerRaskere og bredere spredning av resultatNemmere å dele kostnader og løse finansieringSkaper god læringsmiljø
  10. 10. Forbindelse med relevante teorier og forskning• Kommer først fra: Matematikk og Computer nettverk og epidemiologi• Men er i dag ofte brugt for å forklare  Hvordan folk fungerer• Nettverk noe som ses som „Defining feature of innovative regions“• Bygger på: Felles interesser, tillit, å lære sammen - fra og med en annen.• Underforstått: Forlengelse av egne ressurser, "kunnskapsmiljøer"
  11. 11. Stadige forbedringer og forandringer EFFEKTMinsket risk for store feil skritt i prosjektetHever kvaliteten på behovsanalysenMer presise målformuleringer Støtter evalueringen av resultatet
  12. 12. Forbindelse med relevante teorier og forskningMange MODELLER for evaluering• Prosessevaluering vs. sluttevaluering UtviklingsevalueringEvaluering vs. Forskning• MEN: • Aksjonsforskning, • Forskning av utviklingsarbeid
  13. 13. Sterkere motivasjon blant deltakere EFFEKTFærre frafall fra prosjektets aktiviteterBredere målgruppeHøy kostnadseffektivitet
  14. 14. Forbindelse til relevante teorier og forskning• Lærings orientert ideologi (e.g. Andragogy)• “Åpne” læringsmiljøer• Bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) i utdanning
  15. 15. Alle målgrupper deltar EFFEKTStor andel av prosjektets interessenter er nøyde Skaper bevissthet om kompleksitet Færre resurser går tapt
  16. 16. Forbindelse med relevante teorier og forskningTeorier om Motivasjon • Hvorfor lærer folk? • Andragogy (”lærer det de som er nyttig når det er relevant”)Forskning på prosjekt management: • Interessenters fornøyelse • Forventete fordele • “Make the added-value visible” • “Make the benefit of project clear"
  17. 17. EFFEKTOrganisasjonene må anstrenge seg! Skaper nye læringsmiljøer Stiller spørsmål ved ”gammel sannhet”
  18. 18. Forbindelse med relevante teorier og forskning• Vygotsky: Zone of proximal development• Nudge out of ”Comfort-Zone”• Mezirow: Transformative learning
  19. 19. Drivkraft for innovasjon og forandring EFFEKTSkaper nye framtidige målgrupper og muligheterLeder til helt nye måter for å løse problemGrenseoverskridende nettverk etableres
  20. 20. Forbindelse med relevante teorier og forskning• Forskning og teorier som hevder at mer utdanning er nyttig for individ og samfunnet (Garry Becker 1962)• Transformative learning• Zone of proximal development...
  21. 21. Styrker motivasjonen for å lære seg noe EFFEKT Styrker viljen for å prøve på noe nyttLangsiktige relasjoner og nettverk etableresSkaper innsikt i egen personlige utvikling
  22. 22. Forbindelse med relevante teorier og forskning• Læring er en sosial aktivitet (Vygotski, Berger & Luckmann)• Motivasjonsteorier (Wlodkowski)• Vi lærer bedre i trygge omgivelser(Rogers)• Læring i selvregi (Knowles ...)...)
  23. 23. EFFEKTØker analyse og refleksjonSkaper forandring uavhengig av person”Double Loop Learning”
  24. 24. Forbindelse til relevante teorier og forskning• ”Good things in life take time”• bWicked Problems• Double loop learning
  25. 25. 8 1. Nettverkende 2. Fleksibilitet 3. Fokus på behov 4. Nye roller for institutioner 5. Involvere nye målgrupper 6. Prosessevaluering 7. Fellesskap som pedagogisk strategi8. Nye strukturer og praksis som er bærekraftige og innovative

×