Dietari de musica

1. Marina
Casado
Garcia
DIETARI
-­‐
UF
MÚSICA
I
AUDIOVISUAL
Marina
Casado
Garcia
5
de
desembre
2016
Jaume
Radigales
Blanquerna
–
Universitat
Ramon
Llull

2. Marina
Casado
Garcia
MAPA
DE
CONTINGUTS
1. Primer
exercici:
Estructura
audició
i
quines
imatges
ens
venen
al
cap
2. Segon
exercici:
Quina
audició
hem
escollit?
Quina
pel·lícula?
Per
què?
Quina
és
la
idea
de
curtmetratge?
3. Tercer
exercici:
Guió
curtmetratge
i
Storyboard
4. Quart
exercici:
Correccions
tràiler
5. Cinquè
exercici:
Correccions
curtmetratge
6.
Sisè
exercici:
Correccions
finals.

3. Marina
Casado
Garcia
PRIMER
DIA
DE
LA
UF
–
Sensacions
musicals
En
aquesta
sessió
d'uf
el
professor
ens
va
mostrar
cinc
audicions
amb
què
treballarem
durant
tota
la
uf.
Ens
va
donar
un
qüestionari
en
el
qual
havíem
de
respondre.
Es
tractava
de
respondre
sobre:
-­‐
Estructura
interna:
tots
els
alumnes
de
la
uf
vàrem
explicar
com
era
la
peça
musical.
No
vàrem
fer-­‐ho
amb
termes
musicals
tècnics
però
el
professor
ja
va
dir
que
es
tractava
d'explicar
amb
les
nostres
paraules.
Per
exemple:
Hi
ha
un
fragment
molt
ràpid,
i
en
el
minut
1:03
canvia
i
es
torna
molt
lent
i
entra
un
so
molt
rar
i
provoca
un
canvi
(Això
és
l'estructura
interna).
-­‐
Estats
d'ànim:
En
aquest
apartat
cadascú
va
explicar
a
quin
estat
d'ànim
ens
condueix
cada
audició.
L'observació
principal
és
que
a
tots
ens
transporta
a
diferents
sentiments.
És
curiós
com
una
sola
melodia
ens
transmet
coses
diferents
de
cadascú.
Ens
permet
observar
com
d'important
és
la
música
en
les
nostres
vides.
Contínuament
escoltem
sorolls
i
música
però
no
ens
parem
a
pensar
en
què
ens
transmet.
-­‐
Imatges:
El
mateix
ens
passa
amb
les
imatges.
En
alguns
casos
no
només
ens
transmet
una
imatge.
Hi
ha
qui
s'imagina
una
història,
que
canvia
segons
la
intensitat
de
la
música.
Hi
ha
una
gran
varietat
entre
els
alumnes.
Per
exemple:
Veig
una
imatge
d'interior
d'una
sala
d'estar,
amb
una
senyora
cosint
en
una
tarda
de
pluja;
un
home
en
un
camp
de
futbol;
una
imatge
de
guerra...
Una
parella
d'enamorats
passejant
pel
carrer
una
tarda
de
pluja.

4. Marina
Casado
Garcia
SEGON
DIA
DE
LA
UF
–primeres
idees
En
aquesta
sessió
vàrem
presentar
les
primeres
idees
sobre
els
nostres
projectes.
Havíem
de
presentar
quins
eren
els
integrants
del
grup,
quina
audició
i
en
quina
pel·lícula
o
peça
audiovisual
ens
basaríem
per
fer
el
tràiler
(segon
exercici
de
la
uf).
En
aquesta
sessió
també
vam
explicar
quina
idea
de
mini
metratge
teníem
per
realitzar.
1. El
primer
grup
faria
l'audició
4
i
el
seu
tràiler
es
basa
en
una
obra
literària.
Es
vol
mostrar
classicisme
i
elegància.
El
tràiler
serà
sobre
la
pel·lícula
de
La
Chica
Danesa.
El
professor
els
va
aconsellar
que
haurien
de
tenir
en
compte
l'ordre
cronològic
de
la
pel·lícula
quant
a
les
accions
que
passen
en
ella.
2. El
següent
grup
era
el
nostre.
Faríem
el
tràiler
sobre
la
pel·lícula
Origen.
Volíem
transmetre
dinamisme
i
entusiasme.
D'aquesta
manera
la
grandiloqüència
d'Origen
es
deixa
entreveure.
Faríem
l'audició
2.
Volem
evocar
a
l'acció
amb
el
joc
de
la
imatge
i
el
so.
3. El
grup
tres
faria
el
seu
tràiler
sobre
El
Gran
Gatsby.
El
professor
va
fer
una
observació
important
sobre
aquest
treball:
han
de
tenir
en
compte
els
temes
de
resolució
gràfica
(també
ho
va
comentar
en
general).
En
aquest
cas
treballarien
amb
l'audició
3.
4.
Seguidament
el
grup
que
treballa
sobre
Vertigo.
Vol
representar
l'estrès
i
el
desordre.
Ho
feia
sobre
l’audició
2.
5. El
següent
grup
ho
farà
sobre
The
Lobster.
Treballarà
sobre
l'audició
4.
Volen
expressar
la
contradicció
i
el
debat
intern
d'una
noia.
Finalment,
en
aquesta
sessió
es
va
comentar
quines
dificultats
podríem
tenir
a
l'hora
de
realitzar
els
tràilers
i
el
professor
ens
explica
què
necessitem
introduir
als
crèdits
del
tràiler.
Ens
demana
que
no
sigui
una
peça
de
caràcter
publicitari
com
són
aquests
productes
audiovisuals.
Ell
vol
un
resum
de
la
pel·lícula
i
per
descomptat,
una
sincronia
de
les
imatges
amb
la
música,
podem
fer
el
que
es
diu
espòiler
sobre
la
història
audiovisual.
Per
tant,
es
demana
un
tràiler
a
l'estil
resum.
A
classe
va
sorgir
la
discussió
sobre
el
terme
tràiler.
Per
part
del
professor
va
haver-­‐hi
un
aclariment
que
ens
va
parlar
de
l'existència
d'una
confusió
terminològica.
El
concepte
tràiler
porta
una
confusió
comercialment
parlant.
Ell
no
demanava
un
tràiler
amb
voluntat
publicitària.
Per
tant,
es
va
produir
una
accepció
del
concepte
tràiler.

5. Marina
Casado
Garcia
TERCER
DIA
DE
LA
UF
–
Guió
minimetratge
i
Storyboard
En
aquesta
sessió
havíem
de
lliurar
en
paper
el
guió
del
nostre
mini
metratge.
A
més
el
Storyboard
i
portar
quina
pel·lícula
faríem
en
el
nostre
tràiler.
El
professor
ens
va
recomanar
llogar
la
pel·lícula
a
Videoinstant
(
Videoclub
recomanat
per
aconseguir
imatges
en
bona
qualitat).
Durant
l’hora
i
mitja
es
van
fer
les
següents
tasques:
-­‐ Lliurar
en
paper
com
serà
el
curtmetratge
i
Storyboard
(vàrem
anar
passant
per
grups
davant
el
professor):
o Guió
mini
metratge:
no
havia
de
contenir
paraules,
podem
afegir
efecte
de
so
però
ha
de
ser
mini
metratge
mut.
En
el
guió
hem
d’explicar
el
que
passa
(no
és
necessari
un
guió
tècnic).
La
sinopsi
havia
d’estar
ben
desenvolupada.
Per
exemple:
Una
noia
agafa
el
telèfon
del
seu
nòvio
amb
el
que
té
una
relació
intensa
i
descobreix
que
l’està
enganyant
amb
una
altra).
o Storyboard:
calia
establir
els
temps
entre
pla
i
pla.
Contra
més
plans
millor,
perquè
així
està
més
detallada
l’acció.
o Justificació
del
tràiler:
En
el
nostre
cas
per
el
dinamisme
de
les
imatges
i
la
sensació
que
podíem
transmetre
juntament
amb
al
música.
o Quina
audició
escollim.
En
el
nostre
cas,
el
professor
ens
va
acceptar
la
proposta.
L’única
observació
és
que
el
Storyboard
necessita
concretar
els
temps
i
els
plans
són
molt
generals.

6. Marina
Casado
Garcia
QUART
DIA
DE
LA
UF-­‐
Visualització
i
correcció
del
tràiler
1. El
primer
grup
de
la
sessió
presenta
el
seu
tràiler,
La
Chica
Danesa.
Les
correccions
del
professor
són
:
a. Al
principi
hi
ha
un
punt
de
sincronia
que
falla
(00:12).
b. Ja
que
es
mostra
el
títol
de
la
pel·lícula
s’hauria
d’introduir
un
Inter
títol
més.
c. Es
parla
de
la
música
utrasimètrica.
d. Si
s’utilitza
el
recurs
de
la
fossa
hauria
d’utilitzar-­‐se
sempre
i
així
s’aconsegueix
una
uniformitat
en
les
imatges.
2. Seguidament
el
grup
de
Vertigo.
Comentaris
sobre
aquest
cas:
a. No
hi
ha
sincronia.
La
classe
pensa
que
només
el
principi
concorda.
L’observació
del
professor
és
que
la
sincronia
està
al
final.
b. El
ritme
puja
i
baixa.
c. Falta
una
intenció
de
resum
del
tràiler.
Volen
expressar
atabalament
però
aquesta
intenció
de
resum
no
es
pot
perdre.
3. El
Gran
Gatsby:
a. En
l’entrada
del
cotxe
(imatge)
el
repartiment
d’instruments
del
so
no
es
veu
en
relació
a
la
imatge.
Per
tant,
la
impulsió
d’instruments
(en
diferents
moments
de
la
peça)
ha
d’estar
acompanyat
de
la
imatge.
El
canvi
a
piano
hauria
de
coincidir
en
el
canvi
d’espai
del
tràiler.
b. La
idea
de
la
festa
està
genial.
c. La
dimensió
festiva
amb
la
tragicomèdia
de
les
imatges
és
un
punt
fort
per
treballar.
4. Les
integrants
d’Origen
:
a. Han
sabut
evocar
a
l’acció.
b. A
la
classe
li
costa
entendre
el
sentit
de
resum
del
tràiler.
c. Les
imatges
èpiques
de
la
pel·lícula
es
un
punt
a
favor
que
s’ha
treballat
bé.
d. La
pujada
d’intensitat
de
la
música
amb
la
imatge
de
la
caiguda
de
la
muntanya
descol·loca
a
l’espectador
(02:48
hem
de
pujar
la
música
i
obrir
el
pla).
e. Estaria
bé
afegir
el
so
d’una
baldufa.
5. The
Lobster:
a. El
dinamisme
en
la
pel·lícula
esta
ben
trobat.
b. Hi
ha
una
trama
per
cada
part
de
la
pel·lícula
!
ben
utilitzades
les
fosses
però
les
que
tanquen
el
tràiler
no
es
necessiten.
c. Només
s’han
de
canviar
els
crèdits.

7. Marina
Casado
Garcia
CINQUÈ
DIA
DE
LA
UF-­‐
Visualització
mini
metratge
sense
àudio
1. El
primer
no
s'acaba
d'entendre
la
relació
del
protagonista
i
la
noia.
Sembla
que
està
a
la
imaginació
del
pintor
i
no
era
la
intenció.
La
classe
recomana
afegir
filtres
en
blanc
i
negre
per
reforçar
la
nova
idea.
2. No
s'entén
la
història.
Falla
les
imatges
en
l'àmbit
cromàtic.
No
té
continuïtat.
(La
unificació
de
les
imatges
es
podria
solucionar
amb
un
tractament
cromàtic).
Falta
naturalitat
en
els
actors
i
el
final
és
molt
tallat.
Falten
plans
per
entendre
la
història
narrativament.
3. El
grup
d'Origen
faltaria
afegir
aplaudiments
(so
acústic).
Es
té
en
compte
els
pocs
recursos
per
desenvolupar
la
idea
dels
dits.
4. Recorda
al
cinema
mut.
La
varietat
de
plans
fa
dinamisme
al
mini
metratge.
Es
troba
a
faltar
un
escenari
més.
A
l'últim
pla
es
mostra
una
fallida
tècnica.
5. A
l'últim
visionat
no
hi
ha
correccions.
No
obstant
això,
s'obre
un
debat
sobre
la
interpretació
de
la
història
(en
concret
el
final).
En
aquesta
sessió
el
professor
va
revelar
el
nom
de
cada
audició,
així
com
l'autor
i
l'any,
per
així
afegir-­‐ho
als
crèdits
de
les
dues
peces
audiovisuals.
També
ens
dona
instruccions
sobre
les
dades
que
hem
de
posar
als
crèdits
a
part
de
la
informació
de
les
audicions.
SISÈ
DIA
DE
LA
UF
–
correccions
finals
A
l'última
sessió
de
la
uf
cada
grup
mostra
els
seus
visionats,
tant
el
tràiler
amb
les
correccions
pertinents,
com
el
mini
metratge
amb
so
i
correccions
en
l'àmbit
d'imatge
i
narrativa.
1. El
primer
grup
ens
mostra
els
seus
visionats
i
la
introducció
del
filtre
en
blanc
i
negre
fa
que
s'entengui
molt
millor
la
historia.
2. El
segon
grup,
el
meu
ens
diuen
com
a
observació
que
la
música
ajuda
molt
a
entendre
la
història.
El
tràiler
amb
els
petits
canvis,
millora
narrativament.
No
es
fa
tan
repetitiu.
La
música
fa
un
tràiler
grandiloqüent
mentre
que
al
mini
metratge
es
converteix
en
una
música
més
intima.
3. Les
noies
del
Gran
Gatsby
han
canviat
el
tocadiscs
per
recomanació
del
professor.
Això
dóna
un
final
molt
més
rodó.
Molt
bon
tractament
color
de
la
música
amb
les
imatges.
4. El
grup
4
no
va
poder
mostrar
el
seu
treball.
5. L'últim
grup
vàrem
veure
el
tràiler
(que
hi
ha
millorat)
i
el
minin
metratge
no
es
podia
reproduir.
Com
a
últim
comentari
de
la
uf
vàrem
fer
uns
minuts
finals
de
reflexió.
En
aquesta
conversa
el
professor
ens
va
recomanar
implicar-­‐nos
més
en
tot
allò
que
fem,
no

8. Marina
Casado
Garcia
només
en
la
seva
assignatura.
En
la
meva
opinió
la
uf
m'ha
agradat
més
perquè
és
més
de
caràcter
pràctic
i
no
és
tant
teòric.
CRITICA
DELS
VISIONATS
Pel
que
fa
a
la
crítica
constructiva
del
meu
treball
i
dels
meus
companys
diré
el
següent:
-­‐ Pel
que
fa
al
meu
treball
crec
que
ha
quedat
força
com
jo
esperava.
Ha
sigut
difícil
perquè
la
idea
era
molt
original
però
no
disposàvem
de
recursos
perquè
sigui
més
real
i
més
tècnic
audiovisualment
parlant.
Una
de
les
dificultats
que
hem
tingut
és
aquesta
i
la
segona
és
l'organització.
Ha
estat
molt
difícil
perquè
jo
no
curso
amb
les
meves
dues
companyes,
jo
estic
fent
un
cinquè
any.
La
variabilitat
horària
entre
elles
i
jo,
ha
fet
complicades
les
quedades
per
gravar
i
preparar
els
muntatges.
A
més
el
meu
mètode
de
treball
és
posar-­‐me
una
setmana
abans
(aquesta
uf
és
perfecta
perquè
és
cada
dues
setmanes),
per
tant
en
aquest
cas
teníem
molts
dies
entre
sessió
i
sessió
i
elles
tenen
altres
mètodes.
Això
m'angoixa
bastant.
Tot
i
així
crec
que
ens
hem
en
sortit
i
hem
entregat
un
treball
al
nivell
que
s'exigeix
a
classe.
-­‐ Referent
al
treball
dels
meus
companys
crec
que
ha
ressaltat
la
desorganització.
Aquesta
uf
necessita
dedicació.
Necessita
temps.
Com
depèn
molt
de
factors
tecnològics,
coses
com
les
de
l'últim
dia
(que
no
es
veien
els
DVD)s'ha
de
preveure.
Estic
totalment
d'acord
amb
el
professor
que
la
nostra
actitud
ha
fet
les
coses
més
difícils
i
que
potser,
ha
creat
un
ambient
més
difícil
a
l'hora
de
treballar.
Voldria
destacar
el
treball
de
les
noies
de
La
Chica
Danesa.
El
seu
tràiler
va
despertar
la
meva
curiositat
i
el
mini
metratge
em
va
encantar.
La
música
amb
el
tràiler
era
fantàstica.
Per
últim,
comentar
que
em
va
encantar
el
tema
de
la
sexualitat
que
van
exposar
la
Valentina
i
la
Magda
(tot
i
les
dificultats
tècniques
de
l'últim
dia).