Proposta per treballar un videoclip amb stopmotion a l'aula.

1. PROPOSTA SOBRE LA CREACIÓ D’UNA PEL·LÍCULA D’ANIMACIÓ
STOP-MOTION AMB PLASTILINA.
Activitat: Creació d’un videoclip amb plastilina per a Sant Jordi
SI JO FOS UN DRAC
Grup musical: ……………………..
Autors: Alumnat del SI Martorell
Treballar amb l’alumnat de PRIMER D’ESO
Amb un total de 20 alumnes dividits en grups de 4, que dona com a resultat 5 grups.
Cada grup tindrà un paper important en el procés de confecció del vídeo.
L’activitat està pensada per treballar-la entre tota l’aula com a grup-classe, perquè doni com a
resultat final un videoclip cohesionat, enllaçant les 3 parts que composen els tres grups de primer
d’ESO (a, b i c)
Encara que la música és divertida, alegre i distesa, marcarem com a prioritat una sèrie de pautes a
cada grup per a complir, per tal que els aprenentatges siguin conduïts.
Organització i distribució:
ESPAIS: En funció del tipus i la durada de l’animació cal tenir present:
1.- Tenir la possibilitat de deixar muntat el plató on es desenvolupa l’animació o com a mínim que
sigui un plató portàtil lleuger i pràctic per traslladar.
2.- Sempre acabar la seqüència. Hi ha moltes dificultats per seguir una seqüència.
3.- Marcar en DIN A3 els punts on estan les potes el trípode.
4.- Seguretat que ningú mourà el decorat o els personatges.
5.- Una bona il·luminació, si cal es reforçarà.
6.- Espai per que els alumnes es puguin bellugar amb una certa tranquil·litat. Un petit accident pot
ensorrar tota l’activitat anterior.

2. Quin seria el procés?
1.- Visionat de videoclips (mirar arxiu inclòs), més visionat de pàgines web sobre el llenguatge
cinematogràfic.
2.- Caldrà una càmera digital per a gravar el videoclip, si el departament no en té és pot demanar
prestada al centre. Es pot gravar tot el mateix dia passant la càmera a cada grup de manera lineal.
3.- El lloc per a gravar será l’aula ordinària, encara que caldrà muntar i desmuntar a cada hora de
clase.
4.- Caldrà un petit equip de cd per escoltar la música (després traurem el so per posar l’original).
5.- Es crearan 5 grups de 4 alumnes a cada grup-classe: Un total de 15 grups per realizar el sencer
vídeo. (3 aules de primer d’ESO)
6.- Es treballarà a partir d’un escenari construït dins una capsa de sabates i uns personatges creats el
dia de Sant Jordi al aula amb plastilina.
7.- A tots els grup es demanarà treballar amb recursos d’animació: les angulacions, canvis de pla,
moviments si ni han de càmera, etc.
Duració de temps establert:
Duració de aproximadament dues sessions per cada aula en funció de la complexitat dels moviments
dels personatges.
Competències i avaluació:
Quines competències es treballen per aquesta proposta didàctica?
La comunicativa lingüística i audiovisual, la artística i cultural, la social i ciutadana, la d’autonomia i
iniciativa personal, d’aprendre a aprendre, tractament de la informació i competència digital.
Com avaluació l’activitat?
- El treball realitzar per a cada grup.
- La capacitat d’organitzar-se i el respecte pels companys.
- Valoració del resultat artístic de les preses.
- Grau en què han plasmat i adequat el videoclip al treball de pre-producció: guió literati, tècnic i
l’storyboard.
- Treballarem el muntatge amb el Windows Movie Maker o amb els ordinadors de les aules TIC si
tenen instal·lat el Pinacle Studio, amb la versió 11 o amb la 14 (amb la qual es podrien fer zooms).

3. A CADA GRUP:
Es repartiran les feines i les funcions, procurant que hagi un director, un càmera i un muntador, etc.
Què es treballaria a l’aula?
1) VISIONAT DE VIDEOCLIPS (aula TIC o PDI a l’aula de plàstica)
2) CONÈIXER EL LLENGUATGE DEL CINEMA
(aula TAC, amb ordinadors personals)
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/lenguajecine.htm
http://llenguatgecinematografic.wordpress.com/
http://www.xtec.es/~xripoll/llengua.htm
CONÈIXER EL LLENGUATGE DEL CINEMA (més petit glossari)
Vocabul·lari:
Presa (o “toma”): Tros de pel·lícula des de prémer el botó per a gravar fins parar la
gravació. “Corten”
Fotograma : Cadascuna de les fotografies que formen el film, en total 24 fotografies per
segon i en els dibuixos animats japonesos moltes vegades 18 imatges per segon.
Il·luminació : Frontal, lateral, zenital, contrapicat, contrallum, etc.
Unitats narratives:
ESCENA: Grup de plans relacionats entre sí perquè ocorren en una mateixa acció i un
mateix lloc. (Ex. de nit…..)
SEQÜÈNCIA: Successió d’escenes que tracten un tema concret.
PLA: General, conjunt, mig, americà, primer pla, pla detall,………
ANGULACIONS: Picat, contrapicat, càmera baixa i càmera alta, càmera inclinada, etc
Sistemes de puntuació:
Fos a negre: la imatge passa a ser fosca fins arribar al negre.
Obertura en negre: la imatge des del negre passa a visualitzar-se correctament.
Fos encadenat: Una imatge es va difuminant fins sortir l’altra.
Cortineta: la imatge surt per dalt, per baix, dreta o esquerra, etc (digitalment i ha un munt
de efectes de cortineta).
Desenfocament: es tanca un pla i es fa sortir l’altre amb un desenfocament de trànsit.
Tall: Canvi de pla.

4. PROPOSTA SOBRE LA CREACIÓ D’UNA PEL·LÍCULA D’ANIMACIÓ
STOP-MOTION AMB PLASTILINA
SI MARTORELL
Curs 2012 - 13
Activitat: Creació d’un videoclip
amb plastilina per a Sant Jordi
SI JO FOS UN DRAC
PRIMER D’ESO – Grup: ........................................
GRUP DE TREBALL NÚM.: ........................................

5. COMPONENTS DEL GRUP ……………………………………………………..………………………...…………………………….
AULA DE 1r …………. GRUP NÚM. …...…….
3) GUIÓ LITERARI
Núm. de la SEQ.:
Espai:
GUIONISTES:
TITOL DEL GUIÓ:
GÈNERE:
GUIÓ LITERARI:
(Argument)
Personatges?
Què fan?
COMPONENTS DEL GRUP ……………………………………………………..………………………………………………...…….

6. AULA DE 1r …………. GRUP NÚM. …...…….
4) GUIÓ TÈCNIC
SEQUÈNCIA
Descripció de
l’acció…….
PLA TIPUS
DE
PLA
AUDIO
Temps
(duració)
so Text de la cançó
ESCENA
P1
ESCENA
P2
ESCENA
P3
ESCENA
P4
COMPONENTS DEL GRUP ……………………………………………………..………………………………………………...…….

7. AULA DE 1r …………. GRUP NÚM. …...…….
5) STORYBOARD Crear un storyboard senzill i esquemàtic.
Utilitzat efectes i recursos a cada enquadrament:
PLANS: General, conjunt, sencer, americà, mitjà, primer pla, pla detall......
ANGLES DE PRESA (angulacions o toma): Normal, picat, contrapicat, etc.
MOVIMENTS DE CÀMERA: Travelling, Panoràmica, Zoom, etc.
1 2
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
3 4
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
5 6
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
7 8

8. Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
9 10
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
11 12
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
13 14
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
Pla: Angulació: Mov. de càmera:
Descripció de la situació:
COMPONENTS DEL GRUP ……………………………………………………..………………………………………………...…….
AULA DE 1r …………. GRUP NÚM. …...…….

9. 6) FUNCIONS DE L’EQUIP DE RODATGE:
EQUIP Alumnat FUNCIONS
Realitzador i
Ajudant de
realització
Alumne/a 1: - Coordinarà la realització de tot l’equip, perquè la dinámica sigui la
correcta procurant que no falti cap seqüència sense filmar.
- Tindrà l’storyboard a les seves mans.
Alumne/a que
escenificarà
els moviments
Alumne/a 2: - Recrearà els moviments dels personatges amb el cos.
Manipulador
Alumne/a 3: - Mourà amb molta paciència i calma els personatges de plastilina i
objectes del escenari. Aplicaran els diferents moviments als
personatges procurant que aquest siguin adients als efectes que es vol
aconseguir.
Càmera dels
fotogrames
Alumne/a 4: - Realitzarà les fotografies dels fotogrames.
- Enregistrarà les imatges amb l’ interval quan senti l’ordre de
filmació, procurant que la càmera no es mogui del seu lloc.
Scrip i
fotògraf del
procés
Alumne/a 5: - Visiona en el monitor de la càmera que tot estigui correcte, que ho hi
hagi cap manipulador o persona que no estigui en el seu lloc.
- Assegura que tots els objectes i personatges estiguin ben col·locats
per tal que no hi hagi salts d’imatge en el resultat final.
- Si cau el personatge de plastilina s’assegura mirant l’ultima imatge,
que la posició és exactament la mateixa.
(sinó fallo de racord).
Muntatge
Tots col·laboraran - Seleccionar i ordenar les preses de la manera més adient.
- Combinar les imatges amb la banda sonora.
- Buscar possibilitats narratives del muntatge i aconseguir coherència
narrativa.

10. 6) FUNCIONS DE L’EQUIP DE RODATGE:
EQUIP Alumnat FUNCIONS
Realitzador i
Ajudant de
realització
Alumne/a 1: - Coordinarà la realització de tot l’equip, perquè la dinámica sigui la
correcta procurant que no falti cap seqüència sense filmar.
- Tindrà l’storyboard a les seves mans.
Alumne/a que
escenificarà
els moviments
Alumne/a 2: - Recrearà els moviments dels personatges amb el cos.
Manipulador
Alumne/a 3: - Mourà amb molta paciència i calma els personatges de plastilina i
objectes del escenari. Aplicaran els diferents moviments als
personatges procurant que aquest siguin adients als efectes que es vol
aconseguir.
Càmera dels
fotogrames
Alumne/a 4: - Realitzarà les fotografies dels fotogrames.
- Enregistrarà les imatges amb l’ interval quan senti l’ordre de
filmació, procurant que la càmera no es mogui del seu lloc.
Scrip i
fotògraf del
procés
Alumne/a 5: - Visiona en el monitor de la càmera que tot estigui correcte, que ho hi
hagi cap manipulador o persona que no estigui en el seu lloc.
- Assegura que tots els objectes i personatges estiguin ben col·locats
per tal que no hi hagi salts d’imatge en el resultat final.
- Si cau el personatge de plastilina s’assegura mirant l’ultima imatge,
que la posició és exactament la mateixa.
(sinó fallo de racord).
Muntatge
Tots col·laboraran - Seleccionar i ordenar les preses de la manera més adient.
- Combinar les imatges amb la banda sonora.
- Buscar possibilitats narratives del muntatge i aconseguir coherència
narrativa.