presentazione generale Didacta

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"L'innovazione non nasce dagli strumenti e dalle apparecchiature tecnologiche,
ma dalle scelte didattiche che stanno alla base del loro uso.
Avere nuovi strumenti a disposizione non determina in sé un cambiamento.
Ed è un errore fondamentale concentrarsi solo sul funzionamento dello strumento
e non sugli obiettivi educativi."
Pier Cesare Rivoltella, CREMIT - Centre of Research about Media
and ICT in Education - Università Cattolica di Milano

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«… i nostri studenti sono oggi molto bravi (più bravi di noi) nel muoversi
‘orizzontalmente’ da un contenuto informativo granulare all’altro, ma hanno scarsissime
capacità di interpretazione e costruzione di contenuti informativi complessi.»
Gino Roncaglia, - Associate Professor of Digital Humanities and Digital Publishing,
Università della Tuscia, Viterbo

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Gestione della complessità
Il Sapere I Sistemi
Non solo
rappresentazione
Esplorazione
delle connessioni

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"Genitore: "Io non ci capisco niente ma mio figlio di 7 anni... Gli
esperti li chiamano nativi digitali"
Io: "Se sono esperti non li chiamano più così..."
Genitore: "Ah! E come li chiamano ora?"
Io: "Bambini’’
Maria Grazia Fiore (docente scuola primaria, Bari)

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Chi sono
Cosa non
vogliono fare

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11. Linguaggio verbale
chiarezza
pertinenza
effetto visivo
leggibilità
qualità
incisività
navigabilità
efficacia
Linguaggio
iconico
Linguaggio
cinetico

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Cosa voglio fare

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bisogno
problema
risorse
processo
prodotto
impatto
controllo

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Cosa voglio fare
Cosa userò
Ha funzionatoNO SI’
Come si usa
Cosa può fareCosa potrebbe servirmi

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1. Problema del surplus e
del ritmo di presentazione
delle informazioni
2. Strategie adeguate ad
una presentazione di
infromazioni progressive

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