IKT i skole og barnehage - perspektiver for mastergradsstudenterGeir Ottestad
IKTsenterets Monitor-studier for skole og barnehage presenteres sammen med våre ressurser og relevate problemstillinger for mastergradsstudenter i IKT og læring. Foredrag holdt ved HSH august 2014
Til Vektorprogrammet v/NTNU om LKK organisering, motivasjon og finaniseringSimen Sommerfeldt
Om hvordan vi ble til, og noen viktige poenger rundt hvordan vi er organisert i et verdinettverk/bevegelse (ikke organisasjon i klassisk forstand), og utfordringer ved å koordinere en nasjonal bevegelse. Mye av innholdet er hentet herfra: http://sommerfeldt.co/2013/08/19/hva-slags-forening-er-vi-lunchprat-med-vegard-kolbjornsrud/
IKT i skole og barnehage - perspektiver for mastergradsstudenterGeir Ottestad
IKTsenterets Monitor-studier for skole og barnehage presenteres sammen med våre ressurser og relevate problemstillinger for mastergradsstudenter i IKT og læring. Foredrag holdt ved HSH august 2014
Til Vektorprogrammet v/NTNU om LKK organisering, motivasjon og finaniseringSimen Sommerfeldt
Om hvordan vi ble til, og noen viktige poenger rundt hvordan vi er organisert i et verdinettverk/bevegelse (ikke organisasjon i klassisk forstand), og utfordringer ved å koordinere en nasjonal bevegelse. Mye av innholdet er hentet herfra: http://sommerfeldt.co/2013/08/19/hva-slags-forening-er-vi-lunchprat-med-vegard-kolbjornsrud/
4. Grupper med lav digital kompetanse
› Mange måter å regne på, men vi vet:
› Eldre over 65 år
› De utenfor arbeidslivet bl.a. trygdede/hjemmeværende
› 1. generasjons innvandrere fra ikke-vestlige land
› Mennesker med ulike nedsatte funksjonsevner
› Andre svake brukere
5. 5
Norge skal være et av de fremste landene i verden knyttet til
antallet innbyggere som deltar digitalt uavhengig av alder,
kjønn, bosted, utdanning og yrkesdeltakelse.
Programmets visjon
Flickr CC
Difis anslag på antall innbyggere med lav
digital kompetanse i 2014:
135 000 husstander mangler tilgang til nett
260 000 16-75 bruker nettet sjelden eller aldri
600 000 16-65 med lav digital kompetanse
340 000 +65 med lav digital kompetanse
940 000 med lav digital kompetanse
6. Mål for Digidel: Flest mulig på nivå 1 -2
Nivå 1 – 2
Digitale ferdigheter på nivå 1 – 2 innebærer at man forholder seg til digital
informasjon når det er nødvendig, og tar i bruk enkle digitale verktøy. Man kjenner
også til enkle nettvettregler.
Nivå 3
Digitale ferdigheter på nivå 3 innebærer at man forholder seg aktivt til digital
informasjon og kan bruke informasjonen i nye sammenhenger og situasjoner.
Digitale verktøy og tjenester er kjent og blir benyttet.
Nivå 4
Digitale ferdigheter på nivå 4 innebærer at man er en reflektert bruker av
sammensatte digitale verktøy og tjenester. Produksjon av egen ikt-basert
informasjon er tilpasset situasjonen og basert på tidligere erfaring.
(Kilde: Vox)
7. Kart over digitale skiller i UK
https://www.go-on.co.uk/resources/heatmap/
8. Digitale kompetanser
› Dimensjon 1
Ferdigheter i bruk av IKT
› Dimensjon 2
IKT brukt i ulike fagområder
› Dimensjon 3
Læringsstrategier. Meta-kognitive evner (kunnskap og
innsikt i egne tankeprosesser)
› Dimensjon 4
Kulturell kompetanse, digital dannelse
12. Voksenpedagogikk
Voksne i en læringssituasjon:
› Voksne er mest motivert for læring som har
sammenheng med deres livssituasjon.
› Voksne lærer lettere dersom de kan være aktive og
påvirke sin egen læreprosess.
› Voksne har innsikt og erfaringer som læringen må ta
utgangspunkt i og bygge på.
› Voksne lærer lettere når teori og praksis ikke er adskilt,
men blir kombinert i læringsprosessen.
› Voksne er mer interessert i å lære for å løse problemer
eller oppgaver, enn i bare å lære et fag.
(VOX)
14. Nettkurs i informasjonskompetanse
Cameron, Wise og Lottridge sier: "[informasjonskompetanse er]
et sett kompetanser som danner grunnlaget for akademisk
arbeid, effektiv jobbutførelse, aktivt borgerskap og livslang
læring"(Cameron et al, 2007)
18. 18
Bibliotekenes kjerneoppdrag og samfunnsrolle
› Kunnskap og læring
› Lik tilgang til informasjon for å oppnå:
• Samfunnsdeltakelse
• Demokratibygging
• Integrering
› Det fysiske bibliotekrommets mange styrker
• Forskningen om lavintensive møteplasser i PLACE-prosjektet
• Oldenburgs forskning om det 3. sted til forskjell fra hjemmet
og arbeidsplass
21. Aktiviteter og samarbeid
› Digidel samarbeidsarena Tromsø
› Kurs på digidel.no
› Prosjektmidler gjennom programmet
› Samarbeid med frivillige og det offentlige:
utdanningsinstitusjoner, frivillighetssentralen, NAV,
servicetorg, Seniornett etc.
› Samarbeid med næringsliv: banker, IT-selskaper, Telenor
etc.
22. 23 offentlige ting
› Metodikk etter 23 ting
› Kombinasjon av nettkurs og fysiske samlinger
› Innhold: Offentlige digitale tjenester
og veiledningskompetanse