Deel 4 2 onze cognitieve architectuur

1. Deel 4: Hoe leert de adolescent?
2 Onze cognitieve architectuur

2. 2.1 Soorten geheugen
2

3. Zintuigelijk geheugen
3
Prikkels
Identificeren
Fractie
seconde
Verdwijnen
Opslaan in
zintuiglijke
registers
Filteren!

4. 4
Aandacht
KTG
prikkels
bewerken
Beperkte
opname-
capaciteit
30’’
Zinvolle
verbanden
Herhalen
van items
Werkgeheugen
Belang voorkennis

5. Langetermijngeheugen
5
'dat grote mentale magazijn van dingen (of het nu gaat om
woorden, mensen, grootse filosofische ideeën of skateboard
trucs) die we kennen'.

6. 2.2 Cognitieve belasting
6

7. The worked example effect
7
Uitgewerkt
voorbeeld

8. Effect van
uitgewerkte
voorbeelden
Expertise
van de
leerling
Het ‘expertise reversal effect’
8

9. 9
Wat is mijn
expertise?

10. 2.3 Novice vs. expert
10
Cursus p. 124
Beginner Expert
Hoe leren beginners en
experten?
Tijdens het leren worden
leerlingen steeds deskundiger.
Hoe bereik je het niveau van
expert?

11. 11
2.3 Novice vs. expert
Beginner
leert via
Sterk begeleid onderwijs
Directe instructiebegeleiding
(versterkt via verschillende
soorten onderwijsleermiddelen en
didactische methoden)

12. 12
2.3 Novice vs. expert
Onaangepaste instructie
vergroot de prestatiekloof
Sterkere leerlingen leren
meer met minder
begeleid onderwijs
Minder sterke leerlingen
leren meer met sterk
begeleid onderwijs