Informatie eindwerk.

1. Christina Lappas 2 S AV Ned/Eng

2.  Diversiteit
 Verschillende leerstijlen, leertypes,
leertempo, capaciteiten, behoeften,
beginsituatie, motivatie, interesses…

3.  Leerstijlen

4.  Dubbele missie :
* Alle leerlingen moeten het
minimumprogramma afwerken.
* We moeten het maximum uit de
leerlingen halen.

5.  Differentiatie = onontbeerlijk
 Krachtige leeromgeving -> welbevinden
& betrokkenheid
 Preventief : leerachterstanden &
gedragsproblemen

6.  1.“ Op welke manier kan ik tijdens
mijn lessen differentiëren? ”
 2. “ Waar liggen de moeilijkheden
bij de leerlingen? ”

7. STAP 1: Observatie van de klas en
individuele lln
 Beginsituatie zo goed mogelijk
inschatten
 Breed observeren
 Evaluatiegegevens, klassengesprek,
gesprekken met ouders, ind gesprek met
lln, bevraging schoolgeschiedenis,
gesprekken met collega’s, …

8. STAP 2: Detecteren van noden
 Cognitief: prestatieniveau, leertempo,
intelligentie, leerstijl, wijze van
informatieverwerking en
probleemoplossend vermogen, …
 Affectief: interesse, motivatie,
zelfperceptie, creativiteit,
zelfstandigheid, …

9. STAP 3: Geschikte differentiatievorm kiezen
Focus: behoefte vd individuele leerling - - > maximaal
leerrendement en motivatie
Vele manieren, vb:
 Tempo- of leertijddifferentiatie
 Differentiatie in werkvormen
 Taalondersteuning
 Differentiatie vr lln met leerstoornissen
 Remediëring met computer
 Contractwerk
 Instructiefiches
 Interessedifferentiatie
 Minimaal beheersingsniveau en uitbreiding
 …

10.  Ervaren leerkrachten interviewen en zo
vanuit het onderwijsveld te werk gaan.
 Eindwerk => Functionele werkblaadjes
rekening houdend met versch.
capaciteiten, leerstijlen, leertypes,
interesses & speciale noden v/d lln