Dokumen ini memberikan panduan tentang komponen sastera baru dalam mata pelajaran Bahasa Melayu dan Kesusasteraan Melayu untuk tingkatan 1 hingga 5. Ia menyenaraikan genre dan jumlah teks baharu, serta strategi pengajaran dan pembelajaran untuk mata pelajaran tersebut seperti pendekatan berpusatkan murid dan kemahiran berfikir. Dokumen ini juga membandingkan perbezaan antara Kesusasteraan Melayu dan KOMSAS.

1. TAKLIMAT PENDEDAHAN TEKS BAHARU
KOMPONEN SASTERA DALAM MATA
PELAJARAN BAHASA MALAYSIA (KOMSAS)
TINGKATAN 1 & 4 DAN KESUSASTERAAN
MELAYU (ELEKTIF) [KM(E)
TINGKATAN 4 & 5
Tarikh : 22 Disember 2009 (Selasa)
Tempat : Bilik Seri Duta, Aras 8, Blok E 9,BPK
Masa : 0900 pagi – 1630 petang

3. Surat siaran untuk senarai teks
baharu mata pelajaran
Kesusasteraan Melayu (elektif)
[KM(e)] Tingkatan 4 & 5 bil
KP(BPSH-SPDK) 201/005//02(27)
bertarikh 25 November 2009 telah
dihantar ke seluruh JPN oleh BPSH

4. Novel
• Novel Jeriji Kasih (Ramlah Abd
Rashid)
• Novel Dari Lembah Ke Puncak
(Ghazali Lateh)

5. Antologi Teks Kesusasteraan Melayu
Moden KBSM Tingkatan 4 dan 5
(Anak Global)

6. Antologi Teks Kesusasteraan Melayu
Moden KBSM Tingkatan 4 dan 5
(Madu Ilmu)

7. Antologi Teks Kesusasteraan Melayu
Tradisional KBSM Tingkatan 4 dan 5
(Seuntai Kasih Secebis Harapan)

8. Bilangan teks dan genre
GENRE TINGKATAN 4&5 JUMLAH
Novel 2 2
Cerpen 17 17
Drama 5 5
Puisi Moden 46 46
Puisi Tradisional 20 20
Prosa Tradisional 6 6
Jumlah 96 96

9. Antologi Teks Kesusasteraan Melayu
Teks Moden KBSM (Anak Global)
Genre
Novel • Jeriji Kasih
• Dari Lembah Ke Puncak
Antologi Teks Kesusasteraan •Cerpen (9)
Melayu Moden KBSM • Sajak (22)
(Madu Ilmu) • Drama (2)
Antologi Teks Kesusasteraan •Cerpen (8)
Melayu Moden KBSM • Sajak (24)
(Anak Global) • Drama (3)
Antologi Teks Kesusasteraan • Prosa Tradisional (6)
Melayu Tradisional KBSM • Puisi Tradisonal (20)
(Seuntai kasih Secebis
Harapan)

10. • semua teks perlu diedarkan kepada
murid yang mengambil mata pelajaran
Kesusasteraan Melayu (elektif) sejak
mereka berada di tingkatan 4 (5 teks)
•untuk genre novel terpulang kepada
pihak sekolah untuk menentukan novel
yang hendak dikaji dan dianalisis.

11. Tarikh Pelaksanaan
Tahun Tingkatan
2010 Tingkatan 4
2011 Tingkatan 5
(SPM)

12. PERUNTUKAN WAKTU
Tingkatan Waktu
Tingkatan 4&5 3

13. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
• Pendekatan berpusatkan murid
- penglibatan murid secara aktif
- pembelajaran akses kendiri
- guru sebagai pembimbing
• Pelbagai pendekatan, kaedah, teknik, aktiviti
- induktif, deduktif
- struktural, berfokus, mengalami menghayati
- kaedah kelas, individu, perbincangan, penerangan
- bercerita, teater pembaca, simulasi, main peranan
• Pelbagai sumber
- pusat sumber, internet, kamus, akhbar, majalah,
glosari, filem, sumber hidup

14. KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH
•KEMAHIRAN BERFIKIR
•KEMAHIRAN TEKNOLOGI MAKLUMAT
DAN KOMUNIKASI
•KEMAHIRAN BELAJAR CARA BELAJAR
•KAJIAN MASA DEPAN
•KECERDASAN PELBAGAI
•PEMBELAJARAN SECARA
KONSTRUKTIVISME
•PEMBELAJARAN SECARA KONTEKSTUAL

15. Kemahiran berfikir diajarkan melalui soalan dan aktiviti
penajaman pemikiran kritis dan kreatif. Kemahiran berfikir sama
ada dari segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah
atau membuat keputusan penting dalam kehidupan dan
kerjaya murid.
Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
diajarkan agar murid dapat menggunakan komputer untuk
tujuan komunikasi seperti menghantar-menerima e-mel,
menggunakan aplikasi perisian dan memperoleh maklumat
daripada internet.
Kemahiran Belajar Cara Belajar
diajarkan supaya murid menguasai teknik pembelajaran yang
berkesan, meningkatkan pengetahuan, cekap bertindak, dan
mengamalkan pembelajaran seumur hidup.

16. Kajian Masa Depan
ialah pendekatan pembelajaran yang membolehkan murid
menyedari sesuatu isu atau permasalahan pada masa
lampau, masa kini, dan masa depan. Murid dapat membuat
ramalan, menjangka akibat, serta mengendalikan
perubahan untuk mendapat manfaat yang maksimum.
Kecerdasan Pelbagai merangkumi verbal-linguistik, logik-
matematik, muzik, kinestetik, visual ruang, interpersonal,
intrapersonal, dan naturalis. Potensi kecerdasan murid
diperkembang melalui gaya pembelajaran yang sesuai
dengan minat dan kecenderungan mereka kerana setiap
individu berbeza kecerdasan dan kebolehannya.

17. Pembelajaran Konstruktivisme
dapat membantu membina pemahaman dan
pengetahuan baru murid berdasarkan pengetahuan
dan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini
menjadikan murid lebih faham, lebih yakin dan lebih
seronok untuk terus belajar sepanjang hayat
Pembelajaran Kontekstual
menggabungkan isi pelajaran dengan pengalaman
harian murid, masyarakat, dan alam pekerjaan.
Pembelajaran kontekstual disampaikan dalam
persekitaran yang pelbagai, secara konkrit serta
melibatkan latihan amal, dan berfikir dan menghayati
kerelevanan pembelajaran dengan kehidupan.

18. Pembelajaran Kemahiran Pembelajaran
Kontekstual Berfikir Konstruktivisme
Nilai Murni
& Elemen Nilai
Pengajaran Tambah dalam Semangat
Kesusasteraan Patriotik
Melayu
Teori Kecerdasan Pelbagai
•Verbal-linguistik
•Logik-matematik
Kajian Masa Depan
•Muzik
•Kinestetik •Masa dulu Buat ramalan
jangka akibat
•Visual-ruang •Masa kini
kendali
•Interpersonal •Masa depan perubahan
•Intrapersonal
•Naturalis

19. RANCANGAN PENGAJARAN (RP)
 Tingkatan
 Masa
 Tajuk
 Hasil Pembelajaran Utama
 Hasil Pembelajaran Khusus

20. RANCANGAN PENGAJARAN (RP)
 Objektif : Pada akhir pelajaran murid dapat
 Kemahiran Bernilai Tambah
 Aktiviti
i.
ii.
iii.
 ABM :

21. STRATEGI
Puisi Tradisional
KBT:
PENGISIAN Novel
•Kemahiran
KURIKULUM berfikir
•Ilmu JERI
Fokus manusia dan
•Ktmk (ict)
•Nilai murni Cerpen kemanusiaan •Bcb
•Semangat patriotik Tingkat ilmu KM
dlm kerjaya. •Kecerdasan
•Peraturan sosia Drama pelbagai
budaya Kukuh kem. bhs •Kajian Masa
KM dalam Depan
•kewarganegaraan kerjaya
•Kontruktivisme
Puisi Prosa
•Kontekstual
Moden Tradisional
STRATEGI

22. PERBEZAAN KESUSASTERAAN MELAYU
(Elektif) DAN KOMSAS
Kesusasteraan Melayu KOMSAS
• Murid perlu mengkaji secara mendalam • Pelajar hanya mengenal dan dapat
aspek sastera ( tema dan persoalan, menggunakan istilah sastera
perwatakan, gaya bahasa, sudut • Aras kesukaran : Aras rendah
pandangan Contoh:
• Aras kesukaran : Aras tinggi - menyatakan perkara yang menarik dalam
• Contoh : karya yang anda baca
- menganalisis gaya bahasa - menerangkan sinopsis karya
- menghurai peristiwa - memberi contoh simile dalam cerpen yang
- membeza dan membanding dibaca
perwatakan bagi watak utama dalam - menceritakan semula karya yang dibaca
cerpen A dan B
• penekanan kepada aspek sastera - melengkapkan peta cerita yang dibaca
- melengkapkan pengajaran daripada cerita
• penekanan kepada aspek kemahiran
berbahasa

23. Sekian,
terima kasih.