Dokumen tersebut membahas tentang standar-standar pendidikan nasional Indonesia sesuai dengan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005, termasuk standar isi, proses, kompetensi lulusan, pendidik, sarana prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan.
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang meliputi pengertian RPP, komponen-komponen RPP seperti kompetensi dasar, indikator, materi ajar, metode pembelajaran, dan penilaian hasil belajar, serta prinsip-prinsip penyusunan RPP berkarakter.
Penilaian Otentik - Penilaian Kinerja dan PortofolioHusna Rifqia
Dokumen tersebut membahas penilaian kinerja dan portofolio sebagai metode penilaian otentik yang dapat menilai pengetahuan, sikap, dan keterampilan siswa berdasarkan kriteria yang ditetapkan."
Dokumen tersebut membahas tentang standar-standar pendidikan nasional Indonesia sesuai dengan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005, termasuk standar isi, proses, kompetensi lulusan, pendidik, sarana prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan.
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang meliputi pengertian RPP, komponen-komponen RPP seperti kompetensi dasar, indikator, materi ajar, metode pembelajaran, dan penilaian hasil belajar, serta prinsip-prinsip penyusunan RPP berkarakter.
Penilaian Otentik - Penilaian Kinerja dan PortofolioHusna Rifqia
Dokumen tersebut membahas penilaian kinerja dan portofolio sebagai metode penilaian otentik yang dapat menilai pengetahuan, sikap, dan keterampilan siswa berdasarkan kriteria yang ditetapkan."
Contoh penerapan penilaianautentik dalampembelajaran ipaZulmen Efendi
Dokumen tersebut membahas penggunaan penilaian autentik dalam pembelajaran IPA, termasuk contoh-contoh instrumen penilaian kinerja, sikap, proyek, dan portofolio. Jenis-jenis penilaian autentik yang dijelaskan adalah penilaian kinerja, proyek, portofolio dan tertulis.
Dokumen tersebut membahas tentang landasan hukum dan pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran di sekolah."
Dokumen tersebut membahas model penilaian kelas untuk kurikulum tingkat satuan pendidikan SMP/MTs. Secara garis besar dibahas mengenai konsep dasar penilaian kelas, teknik penilaian yang dapat digunakan seperti penilaian unjuk kerja, sikap, tertulis, proyek, produk, dan portofolio. Juga dibahas langkah pelaksanaan penilaian, pengolahan hasil, serta pemanfaatan dan pelaporan hasil penilaian."
1. Dokumen tersebut memberikan penjelasan mengenai penilaian berbasis kompetensi (PBK) yang meliputi prinsip, komponen, dan teknik penulisan soal tes tertulisnya.
2. PBK didasarkan pada standar kompetensi lulusan dan kompetensi dasar serta menilai pencapaian kompetensi secara individual berdasarkan kriteria ketuntasan.
3. Ada 3 jenis pengetahuan yang dinilai yaitu pengetahuan faktual
Dokumen tersebut membahas tentang jenis-jenis penilaian autentik dalam pembelajaran yang meliputi penilaian kinerja, penilaian proyek, penilaian portofolio, dan penilaian tertulis. Jenis-jenis penilaian tersebut memiliki karakteristik yang mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa secara langsung dan berkesinambungan.
Dokumen tersebut membahas tentang jenis-jenis penilaian autentik dalam pembelajaran yang meliputi penilaian kinerja, penilaian proyek, penilaian portofolio, dan penilaian tertulis. Jenis-jenis penilaian tersebut memiliki karakteristik yang mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa secara langsung dan berkesinambungan.
Dokumen tersebut membahas metodologi dan perencanaan pembelajaran berbasis kurikulum 2013. Terdapat penjelasan mengenai pendekatan ilmiah dalam pembelajaran, langkah-langkah penyusunan RPP, jenis-jenis penilaian autentik, dan prinsip penyusunan RPP sesuai kurikulum 2013.
Evaluasi pendidikan meliputi penentuan kriteria dan indikator keberhasilan pembelajaran, penilaian kinerja guru dan kepala sekolah, pemantauan proses dan hasil belajar siswa, serta peningkatan mutu pendidikan. Evaluasi bertujuan menilai kinerja, memantau proses pembelajaran, dan menganalisis hasil untuk perbaikan.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan silabus oleh Departemen Pendidikan Nasional. Secara singkat, silabus adalah rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pelajaran, kegiatan belajar, penilaian, dan sumber belajar. Pengembangan silabus dilakukan melalui langkah-langkah seperti menentukan kompetensi, materi, kegiatan, indikator, penilaian, alokasi waktu
Ketua-ketua rumah sukan boleh memilih ahli yang berbakat untuk mewakili pertandingan khutbah Jumaat antara rumah-rumah sukan pada 17 Mac 2011. Perarakan berjalan kaki untuk memperingati Maulidur Rasul pada 15 Januari 2011 diharapkan mendapat sambutan ramai.
Contoh penerapan penilaianautentik dalampembelajaran ipaZulmen Efendi
Dokumen tersebut membahas penggunaan penilaian autentik dalam pembelajaran IPA, termasuk contoh-contoh instrumen penilaian kinerja, sikap, proyek, dan portofolio. Jenis-jenis penilaian autentik yang dijelaskan adalah penilaian kinerja, proyek, portofolio dan tertulis.
Dokumen tersebut membahas tentang landasan hukum dan pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran di sekolah."
Dokumen tersebut membahas model penilaian kelas untuk kurikulum tingkat satuan pendidikan SMP/MTs. Secara garis besar dibahas mengenai konsep dasar penilaian kelas, teknik penilaian yang dapat digunakan seperti penilaian unjuk kerja, sikap, tertulis, proyek, produk, dan portofolio. Juga dibahas langkah pelaksanaan penilaian, pengolahan hasil, serta pemanfaatan dan pelaporan hasil penilaian."
1. Dokumen tersebut memberikan penjelasan mengenai penilaian berbasis kompetensi (PBK) yang meliputi prinsip, komponen, dan teknik penulisan soal tes tertulisnya.
2. PBK didasarkan pada standar kompetensi lulusan dan kompetensi dasar serta menilai pencapaian kompetensi secara individual berdasarkan kriteria ketuntasan.
3. Ada 3 jenis pengetahuan yang dinilai yaitu pengetahuan faktual
Dokumen tersebut membahas tentang jenis-jenis penilaian autentik dalam pembelajaran yang meliputi penilaian kinerja, penilaian proyek, penilaian portofolio, dan penilaian tertulis. Jenis-jenis penilaian tersebut memiliki karakteristik yang mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa secara langsung dan berkesinambungan.
Dokumen tersebut membahas tentang jenis-jenis penilaian autentik dalam pembelajaran yang meliputi penilaian kinerja, penilaian proyek, penilaian portofolio, dan penilaian tertulis. Jenis-jenis penilaian tersebut memiliki karakteristik yang mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa secara langsung dan berkesinambungan.
Dokumen tersebut membahas metodologi dan perencanaan pembelajaran berbasis kurikulum 2013. Terdapat penjelasan mengenai pendekatan ilmiah dalam pembelajaran, langkah-langkah penyusunan RPP, jenis-jenis penilaian autentik, dan prinsip penyusunan RPP sesuai kurikulum 2013.
Evaluasi pendidikan meliputi penentuan kriteria dan indikator keberhasilan pembelajaran, penilaian kinerja guru dan kepala sekolah, pemantauan proses dan hasil belajar siswa, serta peningkatan mutu pendidikan. Evaluasi bertujuan menilai kinerja, memantau proses pembelajaran, dan menganalisis hasil untuk perbaikan.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan silabus oleh Departemen Pendidikan Nasional. Secara singkat, silabus adalah rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pelajaran, kegiatan belajar, penilaian, dan sumber belajar. Pengembangan silabus dilakukan melalui langkah-langkah seperti menentukan kompetensi, materi, kegiatan, indikator, penilaian, alokasi waktu
Ketua-ketua rumah sukan boleh memilih ahli yang berbakat untuk mewakili pertandingan khutbah Jumaat antara rumah-rumah sukan pada 17 Mac 2011. Perarakan berjalan kaki untuk memperingati Maulidur Rasul pada 15 Januari 2011 diharapkan mendapat sambutan ramai.
Dokumen tersebut membahas tentang standar penilaian pendidikan menurut peraturan pemerintah dan model-model penilaian yang dapat digunakan guru dalam proses pembelajaran, seperti penilaian kinerja, sikap, tertulis, proyek, produk, portofolio, self-assessment, rubrik, lembar observasi dan jurnal. Dokumen ini juga membandingkan paradigma lama dan baru mengenai penilaian pendidikan.
Tutorial ini membincangkan reka bentuk sumber pengajaran (resos) dalam pendidikan sains. Ia menjelaskan definisi resos, tujuan, dan model-model reka bentuk resos seperti model berorientasikan bilik darjah, produk, dan sistem. Tutorial ini juga membincangkan ciri-ciri baik reka bentuk resos termasuk menepati kurikulum, arahan, kos yang berpatutan, hiasan yang berpada, dan ketepatan teknik. Reka bentuk resos berasaskan komp
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian hasil belajar siswa yang mencakup penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian dilakukan dengan berbagai teknik seperti observasi, tes tertulis, tugas, dan penilaian kinerja sesuai dengan jenis kompetensi yang dinilai. Hasil penilaian digunakan untuk mengetahui capaian siswa dan perbaikan proses pembelajaran.
Dokumen tersebut merupakan laporan refleksi pembelajaran dan rencana penelitian tindakan kelas yang disusun oleh guru bernama Muhammad Bahri. Laporan tersebut memuat identifikasi masalah pembelajaran, refleksi aktivitas pembelajaran, pilihannya untuk mengatasi masalah melalui penelitian tindakan kelas, serta rincian rencana pelaksanaan penelitian tindakan kelas tersebut termasuk judul, masalah, tujuan, hip
Penilaian hasil belajar mengalami perkembangan dari semula hanya menilai hasil akhir belajar menjadi lebih memperhatikan proses belajar siswa. Beberapa aspek yang direvisi antara lain penilaian sikap yang tidak hanya berupa ceklis tapi menumbuhkembangkan karakter, penilaian yang tidak hanya hasil belajar tetapi juga untuk dan sebagai belajar, serta penggunaan berbagai teknik penilaian yang lebih otentik
Model kompetensi guru dan kepemimpinan sekolah ini memperbarui kompetensi guru sejak 2007 dan menyederhanakan struktur kompetensi menjadi 4 kategori utama yaitu pengetahuan profesional, praktik pembelajaran profesional, pengembangan profesi, dan kepemimpinan. Model ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.
Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ictAna Solehah
Dokumen ini membincangkan tentang rekabentuk pentaksiran dalam pendidikan. Ia menjelaskan tiga model pentaksiran iaitu pentaksiran untuk pembelajaran, sebagai pembelajaran dan kepada pembelajaran. Dokumen ini juga membandingkan sistem pentaksiran KBSR dan KSSR serta manfaat pentaksiran holistik.
A. Pengertian penilaian autentik adalah proses pengumpulan informasi oleh guru tentang pencapaian pembelajaran peserta didik melalui berbagai teknik yang mampu menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran telah dikuasai. Bentuk-bentuk penilaiannya meliputi penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan, dan penilaian berorientasi kemampuan berpikir tingkat tinggi. C. Penyusunan soal yang berorientasi pada ke
Dokumen tersebut membahas perubahan paradigma penilaian dari penilaian berbasis pengetahuan (knowledge-based) menjadi penilaian berbasis keterampilan berpikir tingkat tinggi (higher order thinking skills/HOTS-based) dengan menggunakan teori kognitif dan pendekatan multidimensi.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran. Terdiri dari beberapa bagian utama yaitu pengertian rencana pembelajaran dan kaitannya dengan silabus, komponen-komponen penting dalam membuat rencana pembelajaran seperti tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar dan penilaian.
Pelan tindakan untuk meningkatkan penggunaan Microsoft Power Point dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Ugama selama enam bulan. Guru dan pelajar akan mendapat latihan penggunaan Power Point melalui tutorial, demonstrasi, dan pengamatan untuk meningkatkan kemahiran dan prestasi mengajar serta pembelajaran.
This document discusses the introduction of School-Based Assessment for Learning (SBAfL) in Brunei. SBAfL combines School-Based Assessment (SBA) and Assessment for Learning (AfL) to emphasize formative assessment and feedback in the classroom. Previously, SBA focused too much on summative, high-stakes tests which did not allow time for teaching, learning from mistakes, or assessing diverse skills. SBAfL aims to use assessment to improve learning through strategies like sharing learning goals, effective questioning, and feedback.
Dokumen ini berisi portofolio siswa tentang dirinya, cita-cita, refleksi diri, motto, dan sasaran penilaian untuk mata pelajaran Pengetahuan Ugama Islam. Siswa memperkenalkan dirinya dan guru mata pelajaran tersebut.
Dokumen tersebut membahasakan konsep Hari Kiamat dalam Islam. Ia menjelaskan bahawa percaya kepada Hari Kiamat adalah salah satu rukun iman utama bagi umat Islam. Dokumen ini juga mendefinisikan makna Hari Kiamat dari perspektif bahasa, tauhid, dan syariah serta proses kehidupan manusia selepas mati hingga kehidupan kekal di akhirat. Terdapat juga pembahasan mengenai tujuan Allah
Dokumen tersebut membahas tentang akhlak mulia Nabi Muhammad SAW. Beberapa sifat terpuji beliau adalah adil, benar, bijaksana, berani karena benar, berpendirian teguh, pemurah, penyayang, dan amanah. Karena sifat amanahnya, beliau digelar al-Amin oleh masyarakat. Nabi Muhammad SAW merupakan contoh terbaik bagi manusia.
1. MODUL satu MerekabentukPelbagaiTugasanPenilaian (Designing Differentiated Assessment Tasks)
2. PelbagaiJenisTugasPenilaian Projek : rekabentuk (power point, ict, carta, bukuringkasan, petaminda, model, bukubesar (big book)) Portfolio Demonstrasi/praktikal Simulasi Ujian Mini Lakonan Dokumentari Tilawah Hafazan (hafalan)
3.
4.
5. Ujian, misalnya: Ujiantidak formal dankuiz yang bolehdiberikandalambentukmasatanpa had, tugasan yang berasinganpadaakhirdaripadabeberapa unit kerja.
20. Input: Differentiated Assessment Read the definition of differentiated assessment below: “ Students vary significantly in their knowledge and skills. They differ in the ways and speeds at which they process new learning and connect it to prior knowledge and understanding. They also differ in the ways they most effectively demonstrate their progress … Differentiated assessment is any assessment which takes into account these differences in the actual selection, design and content of the assessment task so that students can do different assessment activities but still be assessed on common outcomes (i.e., with common rubrics) “
21. Kepelbagaiannya melalui… Masa Kuantiti bahan Tahap atau aras kesukaran (Level of difficulty) Bahan sumber dan rujukan Jenis-jenis tugasan (project, bahan-bahan kajian, dll) Sokongan dan bantuan guru
30. PENILAIAN RAKAN SEBAYA MenurutKeneddy (2006), penilaianrakansebayapenilaian yang memerlukan rakan sekumpulan untuk menilai ahli kumpulan yang lain tentang komitmenmerekadalamkumpulan. Komitmendisinimelibatkanbeberapaperkaraantaranyasumbangan idea danpendapatkepadakumpulan, sikapkerjasamadalamaktivitiberkumpulan, hubunganberkomunikasisesamaahlikumpulandansifattanggungjawabsetiapindividuuntukmenyiapkantugasan yang diberikan.
54. Peraturan untuk maklumbalas rakan sebaya.. buatpenilaiankendiritentangkekuatandankelemahantugasansendiridahulu kenalpastikekuatansesuatutugasandahulu buatulasansecaradeskriptif buatmaklumbalasberdasarkantingkahlaku yang konkrit sertakanulasandenganbukti-bukti pastikanulasan yang diberijelasdandifahami 42
55. Halangan-halangan penilaian rakan sebaya Masa Kumpulan pelajar yang banyak Peningkatankejayaanbergantungkepada yang lain Kejayaanbergantungkepadaorang lain Guru merasaianyasusahuntukdiuruskandanpayahkandilaksanakan Namun, bersusah-susahdahulubersenang-senangkemudian......
58. Tugasan: Simulasi: a. 3 peserta: Biskitadikehendakiuntukberbincangtentangapa yang telahdipelajarihariini ( nilaikefahamanabiskita) b. 2 / 3 peserta: semasaperbicangantadidijalankan, abiskitadikehendakiuntukmemerhatikanapa yang merekalakukandanbincangkan 2. Penilaiantugasan: 2 / 3 peserta Abiskitadikehendakiuntukmenjelaskanapakahjenispenilaian yang berlakutadi (self / peer).
Editor's Notes
Self and peer assessment is a skill which needs to be learnt, involving bothtechnical training (equipping learners with the skills to be able to judge their own performance), andpsychological training (preparing learners to take on more responsibility for their own learning).
Technical training: Consists not only of developing student–friendly criteria and rubrics but training students to recognise and apply those criteria through the extensive use of exemplars and demonstrations (of both performance and self-assessment) and scaffolding and supporting their first attempts at self and peer assessment.Psychological training: Possibly the more difficult task for the teacher since it may involve a fundamental and profound shift of learner's attitude to learning and their understanding of teacher and learner roles.
Making the most of peer assessmentPaul ChinPhysical Sciences Centre(Department of Chemistry)University of Hull
Peer feedback …can have effects not only on student learning, but on their motivation, self-esteem and confidence. helps students know what they have learntgives Ss a sense of how far they are from their target/goal (rubrics)“bridge[s] the gap” between where Ss are now and what they hope to achieve (Cowie, 2005)