Strumenti per il progetto individuale in Unità Spinale “Dal bisogno di cura, alla cura del bisogno”, presentazione di Luigi Reale al convegno CNOPUS del 12 novembre 2010. Studio e comparazione dei costi sociali dell’ausilio.
Risultati della ricerca "Bisogni e costi delle persone con lesione midollare e dei nuclei famigliari di riferimento" presentati da Luigi Reale a Roma il 1 aprile 2011.
Assistenza pubblica e privata per anziani non autosufficienti in EuropaFranco Pesaresi
L'aiuto che i vari paesi forniscono ai caregiver informali e il ruolo che viene svolto dai soggetti privati nell'assistenza agli anziani non autosufficienti in Europa.
Risultati della ricerca "Bisogni e costi delle persone con lesione midollare e dei nuclei famigliari di riferimento" presentati da Luigi Reale a Roma il 1 aprile 2011.
Assistenza pubblica e privata per anziani non autosufficienti in EuropaFranco Pesaresi
L'aiuto che i vari paesi forniscono ai caregiver informali e il ruolo che viene svolto dai soggetti privati nell'assistenza agli anziani non autosufficienti in Europa.
La Centrale garantisce ai pazienti in dimissione da un reparto ospedaliero ed in condizioni di limitata autonomia la continuità assistenziale e terapeutica H-T evitando alla persona una permanenza inappropriata in ambito ospedaliero, un improprio ricorso all’istituzionalizzazione, in particolare della persona anziana, favorendo il rientro al domicilio che dovrà essere guidato, supportato, tutelato, in base ad un Piano Assistenziale Individuale.
The welfare system of Lombardy Region today shows several points of innovation in the delivery of employment services and social services. The document highlights the values and principles that motivate the choices, the organizational options adopted and an innovative tool for service management (ecological matrices)
Maria Giulia Marini, responsabile dell'Area Sanità e Salute della Fondazione ISTUD, ha partecipato in qualità di relatore al Convegno dell'Ordine dei Medici che si è svolto a Reggio Emilia con un intervento dal titolo "Etica e Sanità tra linee guida e scelte di cura".
Il progetto PICASSO nasce dalla esigenza di dare una risposta innovativa in termini organizzativi e professionali ai bisogni dei pazienti anziani e fragili partendo dalle soluzioni individuate a livello regionale.
Descrizione ACTIVAGE Premio Forum PA Sanità 2019Teresa Gallelli
ACTIVAGE - Activating Innovative IoT smart living environments for ageing well è un progetto europeo che sperimenta in 7 paesi diversi e in 9 deployment site un ecosistema aperto e interoperabile che riutilizza piattaforme e tecnologie IoT esistenti. ACTIVAGE in Italia si sta realizzando nella Regione Emilia Romagna, in particolare nella Provincia di Parma, con utenti coinvolti dall’Azienda USL di Parma ed è coordinato da Lepida ScpA.
Project Work Alternanza scuola lavoro a cura di Martina Fiore, Carlo Melis, Teodora Rossi e Francesca Spadaro, studenti del Master in Risorse Umane ISTUD
Project Work Master in Risorse Umane: Intervista a Barbara Spangaro - SEA Aer...ISTUD Business School
Intervista a Barbara Spangaro, Responsabile Gestione HR Staff, Sviluppo e Welfare - SEA Aeroporti di Milano
Intervista a cura di Alberto Barbella, Germana Barlocco, Cristina Gallina, Alessandro Nocera, Debora Sinatra - Master in Risorse Umane e Organizzazione 2015-2016
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The welfare system of Lombardy Region today shows several points of innovation in the delivery of employment services and social services. The document highlights the values and principles that motivate the choices, the organizational options adopted and an innovative tool for service management (ecological matrices)
Maria Giulia Marini, responsabile dell'Area Sanità e Salute della Fondazione ISTUD, ha partecipato in qualità di relatore al Convegno dell'Ordine dei Medici che si è svolto a Reggio Emilia con un intervento dal titolo "Etica e Sanità tra linee guida e scelte di cura".
Il progetto PICASSO nasce dalla esigenza di dare una risposta innovativa in termini organizzativi e professionali ai bisogni dei pazienti anziani e fragili partendo dalle soluzioni individuate a livello regionale.
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Lead3.0 Academy: primi risultati progetto europeo su E-leadership skillsISTUD Business School
Presentati da Simonetta Manzini, ricercatrice di ISTUD, i primi risultati del progetto europeo "Lead3.0 Academy" sulle competenze di E-leadership dei manager e sui bisogni formativi.
Il progetto mira a creare un’Alleanza per la Conoscenza tra il mondo delle università e quello delle imprese con il fine di diffondere tra i formatori l’uso dei MOOCs (Massive Open Online Courses) e delle OER- (Open Educational Resources) per sviluppare le competenze trasversali di e-leadership richieste dal mercato del lavoro nell’era digitale.
Gli obiettivi operativi del progetto sono:
Identificare le competenze trasversali dei nuovi leader sia a livello individuale che a livello organizzativo/strategico;
Identificare le competenze mancanti dei formatori e svolgere un’analisi dei gap esistenti per sviluppare un programma formativo e degli approcci didattici, basati sul Web 3.0 e sulle OER, finalizzati a migliorare le competenze trasversali;
Creare, mettere in atto e testate un ambiente virtuale e un kit di strumenti per i formatori, che permetta processi formativi finalizzati alla formazione delle competenze trasversali di e-leadership;
Predisporre una Comunità di Pratica di formatori finalizzata all’utilizzo del Web 3.0 e delle Risorse didattiche aperte nell’educazione sulle competenze trasversali di e-leadership.
Il progetto ha come capofila la Fondazione Istud e include un consorzio di alto livello formato da 9 partner di 7 paesi diversi (2 università – Università di Coventry e Università delle Scienze Applicate di Münster; 2 grandi gruppi aziendali – Gruppo Auchan e Unicredit; 2 Business school- Fondazione ISTUD e Fondazione OIC Polonia; un network internazionale per l’educazione d’impresa – La Fondazione europea per il management e lo sviluppo EFMD; 2 imprese – Gruppo Pragma e Advancis Business Services) e due partner associati.
Il progetto Le@d3.0 Academy creerà e testerà, in sinergia con iniziative già in atto, metodi di formazione innovativi basati sui MOOC e sulle OER e meccanismi di cooperazione tra il mondo delle università e quello delle imprese, che facilitino lo scambio, il flusso e la co-creazione di conoscenza tra i formatori di contesti e settori differenti per lo sviluppo delle “competenze trasversali di e-leadership”.
Presentazione a Milano il 3 novembre 2015.
manager sono sotto pressione come mai prima, coinvolti nel loro lavoro quotidiano in sfide enormi: la globalizzazione, la costante tensione allo sviluppo personale, un business sempre più aggressivo H24 e 24/7, l’incertezza crescente nei processi decisionali. Il mondo sta cambiando alla velocità della luce. Siamo nell’era del digitale, della sharing economy e dell’Internet of things; della open innovation e dello smart working. Un vero “brave new world”, citando Shakespeare e Huxley. Le organizzazioni e le persone che si trovano a gestire questa complessità non possono permettersi di rimanere in attesa, ma devono riuscire ad anticipare il futuro e il mondo che sarà. E’ necessario un adeguamento nel mindset dei leader, e di conseguenza nelle skill manageriali e professionali, nei modelli di gestione. Così anche la management education dovrà dare una risposta forte, anche attraverso nuove modalità come i MOOC (Massive Open Online Courses), all’utilizzo di metodologie esperienziali e blended, applicando anche teorie innovative come quelle del connettivismo del Professor George Siemens, che studia l’apprendimento di individui e organizzazioni basandosi sul paradigma delle reti. Per avere un ruolo strategico – quasi disruptive – nell’accompagnamento e nella crescita delle persone in questa trasformazione profonda, e aiutare il business e il successo dell’impresa.
Quali sono dunque le competenze chiave per i nuovi e-Leader dell’era digitale e quali nuove forme prenderà la formazione manageriale? Sempre più i manager dovranno promuovere collaborazione e networking, incentivare l’innovazione collaborativa (co-innovation), sviluppare e consolidare la fiducia tra network e gruppi di lavoro, vivere l’apprendimento continuo. Il tutto mediato e filtrato dalle grandiose opportunità legate all’utilizzo delle nuove tecnologie, per diffondere e far crescere una vera e propria cultura dell’innovazione e del digitale in tutti i processi di lavoro e ambiti dell’organizzazione.
Verso un benessere intelligente nelle organizzazioni di lavoro in ItaliaISTUD Business School
Risultati della ricerca “Benessere e stato di salute nel mondo dei servizi in Italia: una prospettiva di genere”, sviluppata da Fondazione ISTUD per il Ministero del Lavoro presentati a Milano il 9 marzo 2015 da Maria Giulia Marini
Crowdfunding applicato alla ricerca scientifica: il caso mitilo dorato ISTUD Business School
Crowdfunding applicato alla ricerca scientifica: Il sequenziamento del genoma del mitilo dorato (Limnoperna fortunei) presentato da Francesco Dondero, Università del Piemonte Orientale "Amedeo Avogadro", alla tavola rotonda ISTUD e TIM4Expo sul Crowdfunding del 26/01/2015
La narrazione come strumento di conoscenza della persona affetta da PsoriasiISTUD Business School
Io e la mia psoriasi: la narrazione come strumento di conoscenza della persona affetta da Psoriasi. A cura di Anna Graziella Burroni, Tito Agnusdei, Serena Pezzetta, Ilaria Proietti – MNEMOS – Master in Medicina Narrativa Applicata alle Organizzazioni Sanitarie, I edizione
Medicina della Narrazione applicata alla Fibromialgia: un nuovo possibile approccio gestionale e terapeutico per un difficile rapporto medico-paziente. A cura di Davide De Nardo – MNEMOS – Master in Medicina Narrativa Applicata alle Organizzazioni Sanitarie, I edizione
Narrazioni del personale infermieristico senior dedicato all’OncologiaISTUD Business School
Narrazioni del personale infermieristico senior dedicato all’Oncologia raccolte da Gabriella Gorzegno, Monia Lunghi, Micaela Pagliano – MNEMOS – Master in Medicina Narrativa Applicata alle Organizzazioni Sanitarie, I edizione
Risultati della ricerca dell'Osservatorio Giovani e Lavoro e alcuni consigli di personal branding per il ciclo di incontri ISTUD DAYS 2014 (Bari, Roma, Napoli)
Poster presentato al VI congresso ICAR (Italian Conference on AIDS and retrovirus), 25-27 maggio 2014, Roma
Lo scopo dello studio "emotions of people living with HIV" è quello di determinare, attraverso l'utilizzo di un approccio narrativo, le emozioni prevalenti delle persone che vivono con l'HIV per comprendere cosa hanno provato in alcune aree critiche del percorso di cura.
Comprendere quali sono le emozioni è un obiettivo importante per contribuire a sviluppare una maggiore consapevolezza nelle persone con HIV e permettere agli operatori sanitari di attivare un'assistenza più attenta all'individuo.
Osservatorio Giovani e lavoro: Generation Y Ready for work around the world?ISTUD Business School
I risultati della ricerca dell'Osservatorio internazionale 2013 di Fondazione ISTUD su giovani e lavoro. Presentazione del 15 aprile 2014 presso Assolombarda.
La Medicina Narrativa è professionalizzante, ed è una competenza di base legata al patrimonio delle scienze sociali che contribuisce a migliorare il modo di lavorare, fornendo gli strumenti concreti per un approccio di cura basato sull’ascolto di cui beneficia l’intero sistema delle cure.
1. Ostia, 12 Novembre 2010
Strumenti per il progetto individuale in Unità Spinale
“Dal bisogno di cura, alla cura del bisogno”
Luigi Reale – lreale@istud.it
Studio e comparazione dei costi sociali
dell’ausilio
2. Fondazione ISTUD
Al suo interno opera la Practices
Sanità e Salute che persegue la
mission:
“Verso l’equilibrio tra qualità
delle cure prestate ed efficienza
delle organizzazioni nelle quali
operano i professionisti sanitari”
Nata nel 1970, è una Business School indipendente riconosciuta
a livello europeo sia per la formazione professionale superiore,
che come centro di ricerca.
3. ISTUD e la Lesione Midollare
Tra i principali progetti di ricerca:
-Progetto ALMA, Assistenza alle Persone con Lesione
-Midollare: Armonizzazione delle cure (2007-2009)
-Bisogni e costi della persona con lesione midollare e del
nucleo familiare di riferimento , per l’Istituto Affari Sociali
(IAS), 2010
-La composizione dell’offerta socio-sanitaria per le persone
con lesione midollare: censimento delle strutture, delle
professioni e delle tipologie assistenziali esistenti in Italia,
per INAIL, in corso di svolgimento
4. Bisogni e costi
delle Persone con
lesione midollare e
dei nuclei familiari
di riferimento
5. Il perché dello studio?
• Ricerca volta a far luce:
• sui bisogni sanitari e sociali “soddisfatti e non
soddisfatti “delle persone con questa disabilità
• sui costi (tangibili e intangibili) a carico del nucleo
familiare
• identificare buone pratiche da diffondere per
migliorare la qualità della vita delle persone con
lesione midollare e dei loro familiari.
7. Le persone disabili incluse nello studio
• 213 persone
• 70% uomini e 30 % donne
Età media: 42,98
Età mediana: 43 Età minima 12
Età moda: 37 Età max. 78
Età in cui si è subita la lesione
<18
anni
19-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51
oltre
29% 24% 19% 8% 3% 6% 6% 5%
8. I caregiver inclusi nello studio
• 63 persone
• 30% uomini e 70 % donne
Età media: 44,9
Età mediana: 46 Età minima 20
Età moda: 50 Età max. 70
9. Viaggi in strutture di transizione
aspettando il posto letto nel centro
esperto
N.
Strutture
Totale Nord Centro Sud
1 71% 73% 71% 70%
2 23% 27% 29% 17%
3 4% 9%
Più di 3 2% 4%
11. I caregiver e il lavoro
Tipologia di cambiamento %
Riesce a mantenere gli stessi ritmi di lavoro. 30%
Ha dovuto sospendere la propria attività. 20%
Ha richiesto ferie e permessi speciali 30%
Si è messo in aspettativa 3%
Ha diminuito sensibilmente l’attività 7%
Ha dovuto cercare sostituti 3%
Ha modificato il contratto di lavoro da full time a part time 7%
12. Il trasloco o la trasformazione della casa
•Il 40% delle persone ha dovuto traslocare dalla casa in cui
viveva al momento della lesione.
•Alla presentazione del report, il 55% delle 135 persone con
lesione midollare rispondenti ha dichiarato che la propria
abitazione presentava ancora barriere architettoniche.
•Il 52% vive in un condominio mentre il restante 48% in una
casa autonoma.
13. Le modifiche all’abitazione
•Il 61% degli intervistati ha cambiato
il letto;
• 12% ha cambiato il tavolo;
• 7% ha modificato le porte;
•8% ha acquistato degli attrezzi
specifici per fare sport ed esercizi
riabilitativi;
•12% ha acquistato “arredo vario”
armadi, pensili, divani o poltrone
ecc;.
15. Il caregiving a pagamento
Spesa mensile Badante Infermiere Fisioterapista Altro
Meno di 300
euro
9% 47% 53% 42%
300-500 euro 17% 20% 11% 8%
501-800 euro 20% 7% 8% 4%
801-1000 euro 24% 0% 6% 0%
Oltre 1000 euro 17% 0% 0% 4%
Aiuti familiari 4% 0% 0% 0%
Nessuno 9% 26% 22% 42%
TOTALE 100% 100% 100% 100%
Media 829,65 200 281,03 300,64
Mediana 770,5 125 200 147
25 € orarie12 € orarie
16. Costo sostenuto dal nucleo plm e famiglia
• La media dei costi diretti a carico del nucleo familiare di una
persona con lesione midollare si aggira intorno ai 26.900 euro
per il primo anno dalla lesione, cifra che prende in
considerazione i costi sostenuti per le modifiche
dell’abitazione, le spese sanitarie e le visite specialistiche non
rimborsate, l’assistenza e i viaggi verso la struttura di ricovero.
• Questa stima scende intorno a 14.700 euro negli anni
successivi.
• A questo dato va aggiunto il mancato o diminuito reddito.
19. Definiamo il costo sociale
COSTO = Insieme globale di risorse (nuove ed esistenti) che
variano all’utilizzo/non utilizzo dell’ausilio.
COSTO SOCIALE = E’ la sommatoria di tutti i costi associati
alla nuova condizione secondo la prospettiva della società
QUALE PUNTO DI VISTA? Della società in senso ampio
Persona con lesione midollare
Famiglia
Professionisti sanitari
Sistema sanitario Nazionale
Comunità
20. Ausilio: un costo o una risorsa?
Costo Diretto
Valore Aggiunto per
l’utilizzatore
Costo indiretto
Condizione
precedente ed
evoluzione in assenza
di intervento
- Prezzo dell’ausilio
-Installazione
-Personalizzazione
-Addestramento
- Assistenza all’utilizzo
- Valutazione:
- specialista
- team Riabilitativo
- Prescrizione
- Autorizzazione
- Fornitura
- Collaudo
- Vantaggi di un
ausilio più efficace
- Misurazione della qualità
della vita
- Preferenza espressa
- Analisi SCAI
Fonte: S.I.V.A.
22. NORD 63%
CENTRO 23%
SUD 13%
841 Distretti esistenti (2009)*
541 Distretti attivi per servizi ADI
piattaforma online dell’Osservatorio
Nazionale delle cure a casa.**
82 Centri mappati
Survey sui prodotti assorbenti
Fonte:
* Card
** Osservatorio Nazionale delle Cure a
Casa, www.cureacasa.it
23.
24. Distribuzione per dislocazione geografica
NORD CENTRO SUD
Farmacia
Ospedaliera 4% 28% 8%
Farmacia di
quartiere 34% 22% 8%
A domicilio 53% 50% 67%
Più possibilità 9% 0% 17%
26. Criticità
• Attualmente non si tiene conto del costo sociale (quanto
costa andare alla ASL? spostamenti, tempo disponibile,
permessi sul lavoro ecc.)
• Bandi di gara strutturati per il contenimento “miope” dei costi
(misuro la spesa non la qualità raggiunta)
• Ci sono strumenti di misurazione della qualità della vita
delle persone che utilizzano l’ausilio? Vengono effettuati
analisi costo-benefici? Viene monitorata la qualità nel
tempo?
27. Il falso risparmio
Prodotto di bassa qualità Prodotto di alta qualità
Costo prodotto assorbente = € 0,60 pz. Costo prodotto assorbente = €1,00 pz.
Cambi giornalieri = 5 Cambi giornalieri =3
TOT. 3 Euro TOT. 3 Euro
• Quantità e qualità spesso sono in correlazione
• Ai due esempi aggiungiamo la probabilità di complicanze cutanee
e i costi conseguenti per trattamenti (es. piaghe da decubito)
• Ai due esempi aggiungiamo i possibili costi sociali:
• assistenza dei familiari durante la notte
• smaltimento ambientale del prodotto
• disponibilità di spazi per le riserve
28.
29. Considerazioni
• Approvvigionamento = Criteri di gara che valutano
prevalentemente il prezzo (gare al ribasso) dell’ausilio e non
tengono conto del costo sociale.
• Logiche di prodotto e non di processo
“Ho chiesto un cingolato per i gradini del portone e me lo hanno
riconosciuto e consegnato. L’ho usato poco perché mi fa paura ed è
molto scomodo. Quando ho chiamato quelli della ASL per dire di
riprenderselo si sono molto meravigliati. “
• Eterogeneità dei servizi
• Le persone non partecipano attivamente alla decisione sulla
modalità distributiva dei propri ausili
30. CONTEXT
Environment
Task
Person
BASELINE
Function
(performance,
quality of life,
participation)
INTERVENTION
APPROACHES
Reduce the
Impairment
Compensate for the
Impairment
Redesign the
Activity
Redesign the
Environment
Use personal
assistance
Use Assistive
Technology Devices
and Services
Use Assistive
Technology Devices
and Services
OUTCOME
COVARIATES OUTCOMES
Function
(performance,
quality of life,
participation)
Universal Design
Health Promotion
PRE-INTERVENTION
$$
$$
$$
$$
Precursor
Variables
Satisfaction
Device
Service
Dissatisfaction
Device
Service
Discontinuance
Use
Font: The Impact 2 model, 2004 Rehabilitation Research Design e Disability (R2D2)
31. Conclusioni
• Case management, percorso di accompagnamento alla scelta
ed educazione (es. professionisti insieme a consulenza alla pari)
• Ausilioteca (disponibilità di ausili plurimarca, relazioni con il
territorio)
• Formalizzazione delle fasi di misurazione dell’efficiacia
dell’ausilio, dell’utilità percepita, della qualità della vita
(prima, durante e dopo la somministrazione)
• presidio sul prodotto non utilizzato
• Un tetto di rimborso (voucher) che realizzi il principio di
autodeterminazione anche negli ausili.
TITLE: The IMPACT2 Model
SUMMARY: This slide diagrams the IMPACT2 Model. The model demonstrates that outcomes of interventions can be described by considering the six stages of 1) Pre-Intervention, 2) Context, 3) Baseline, 4) Intervention Approaches, 5) Outcome Covariates, and lastly 6) OUTCOMES. A left to right bold arrow indicates the direction across the top of the slide. The applications of Universal Design and Health Promotion are delineated in the lower left hand corner of the slide as “Pre-Intervention”, which are two methods to improve functional performance. An arrow connects the pre-intervention approaches to the Context stage consisting of person/task/environment. The Context stage is represented as the person using assistive technology to perform a task within an environment. The Context stage is connected by an arrow to the next stage of Function, which is comprised of performance, quality of life, and participation. The fourth stage, the Intervention Approaches, has six components, which represent six methods available to improve functional performance. These are 1) Reduce the Impairment, 2) Compensate for the Impairment, 3) Use Assistive Technology Devices and Services, 4) Redesign the Activity, 5) Redesign the Environment, and 6) Use Personal Assistance. In these vertically stacked boxes the assistive technology method is highlighted and stands out from the others as an indication of the focus of the ATOMS Project. The next stage is the Outcome Covariates, which identifies potential precursor variables of satisfaction of devices and services, dissatisfaction of device or services, and use and discontinuance of assistive technologies. The final stage, Outcomes, involves measurement of the individual’s function to determine what the outcome of the intervention is. Again, just as the baseline stage did, function consists of performance, quality of life, and participation. Outcome is identified as participation, quality of life, and particiation. The model considers cost as well as these six interventions. It is important to understand that the pre-intervention and the person/task/environment context must be considered throughout the process. It is also important to isolate an intervention from other concurrent interventions to understand the outcome of that particular intervention. Dollar signs are located next to the Pre-Intervention stage, the Baseline measurement of function, the Intervention Approaches, and the Outcomes measurement of function to show where cost needs to be considered.
DETAILS: This model consists of a horizontal flowchart, with an additional section on the lower left corner leading into the horizontal flowchart. The first stage, the Pre-Intervention stage, is located in the lower left corner of the slide. It consists of a white rectangular box with the words “PRE-INTERVENTION” inside of it. Above this box is a larger light purple box with two yellow rectangular boxes vertically stacked inside of it. The lower box contains the words “Universal Design” and the upper box contains the words “Health Promotion”. There are two dollar signs located to the right of these boxes. There is a black arrow pointing upward from this stage to the next stage, Context. The context stage is the beginning of the horizontal aspect of the flowchart. This stage is depicted with a white rectangular box with the word “CONTEXT” inside of it. Below this box is a vertically aligned green rectangular box, with the word “Environment” located in the upper portion of the box. Overlapping with this box is a smaller yellow box, with the word “Task” located on the left side of the box. Another smaller white vertically aligned box layered on top of the yellow one. The word “Person” is located in the upper portion of this box, with a picture of a person in wheelchair located below the word “Person”. A black arrow points from this set of boxes to the right, to a blue box. This blue box contains the words “Function (performance, quality of life, participation)”. Above the blue box is a white rectangular box with the word “BASELINE” in it. Below the blue box are two dollar signs. From the blue box extends another black arrow to the right pointing to the next stage. This stage is depicted by six rectangular boxes aligned vertically, one above the other. The first box contains the words “Reduce the Impairment”, the second box contains the words “Compensate for the Impairment”, the third box contains the bolded words “Use Assistive Technology Devices and Services”, the fourth box contains the words “Redesign the Activity”, the fifth box contains the words “Redesign the Environment”, and the sixth box contains the words, “Use personal assistance”. There are black vertical lines on either side of these boxes that connect to each box in a ladder like manner. Each box is a light yellow color except the third box from the top, which is pink and has a gray shadow behind it. Above this stack of boxes is a white box with the words “INTERVENTION APPROACHES” inside of it. To the right of this box are two dollar signs. From this stage emerges another black arrow that extends to the right and goes behind a small orange box and ends at a blue box. The orange box contains the words “Precursor variables”. Above the small orange box is a white rectangular box containing the words “OUTCOMES COVARIATES”. A larger orange box with a shadow behind it extends from the small orange box, and is located beneath the small orange box. Inside of this larger box are three square purple boxes. The first two are connected horizontally and are located above the third box Each purple box contains two rectangular white boxes stacked on top of each other. The first box contains the word “Satisfaction” with the word “Service” located in the upper white box, and the word “Device” located in the lower white box. The second purple box, located to the right of the first, contains the word “Dissatisfaction”. Again, the upper white box contains the word “Service” while the lower white box contains the word, “Device”. The third box located below the first two, only contains two white boxes. The upper white box contains the word “Use” and the lower white box contains the word “Discontinuance”. There is a black bidirectional arrow connecting the upper and lower purple boxes. The final box, a blue box located at the end of the arrow, contains the words “Function (performance, quality of life, participation)”. Above this blue box is a white rectangular box containing the word “OUTCOMES”. Below the blue box are two dollar signs. The white rectangular boxes that label the stages across the top of the flowchart are connected with a black arrow from left to right.
The logo of the R2D2 Center is located in the upper left corner of the slide. The logo consists of a black square with the word “R2D2” in white above the word “Center” located inside of the black square. To the right of this square are the words “Rehabilitation Research Design and Disability Center” above the words “University of Wisconsin-Milwaukee”. The same logo, but on a slightly smaller scale, is also located in the lower right corner of the slide.