Le slide dell'intervento di Maria Chiara Pettenati, dirigente area di ricerca dell'Indire,Laura Parigi, ricercatrice Indire e Alessia Rosa, primo ricercatore Indire (Nucleo Nord) per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Roma il 18 Febbraio 2016.
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Training of Peers (ITALIAN)Sarah Land
The SYNERGY Induction to Pedagogy programme was created by project partners, with the aim of helping micro-enterprise owners using the SYNERGY Exchange platform, to engage in peer-to-peer learning opportunities. This training programme comprises six modules and is delivered over 5 hours through a series of video lectures and PowerPoints which have been written, developed and recorded by project partners.
These modules provide micro-enterprise owners with a sound understanding of the basics in relation to e-didactics, quality criteria of peer-learning, evaluation of online learning resources and online learning environments, producing quality learning resources for peers and other knowledge that has helped them to become competent and confident online peer-educators. This module is entitled ‘Training of Peers’ and provides content which provides an introduction to the characteristics of peer educators, instructional design theory and some common models used, and a brief overview of adult learning styles.
These slides are available in English, Finnish, German, Greek, Italian and Romanian.
Le slide della professoressa Rossella Santagata dell'University of California, Irvine USA che ha tenuto una lezione all'Indire lo scorso 15 marzo per illustrare le ricerche che sta conducendo sulla formazione degli insegnanti.
La presentazione di Maria Chiara Pettenati, Maria Guida e Valentina Toci, ricercatrici Indire alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
Le slide dell'intervento di Maria Chiara Pettenati, dirigente area di ricerca dell'Indire,Laura Parigi, ricercatrice Indire e Alessia Rosa, primo ricercatore Indire (Nucleo Nord) per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Roma il 18 Febbraio 2016.
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Training of Peers (ITALIAN)Sarah Land
The SYNERGY Induction to Pedagogy programme was created by project partners, with the aim of helping micro-enterprise owners using the SYNERGY Exchange platform, to engage in peer-to-peer learning opportunities. This training programme comprises six modules and is delivered over 5 hours through a series of video lectures and PowerPoints which have been written, developed and recorded by project partners.
These modules provide micro-enterprise owners with a sound understanding of the basics in relation to e-didactics, quality criteria of peer-learning, evaluation of online learning resources and online learning environments, producing quality learning resources for peers and other knowledge that has helped them to become competent and confident online peer-educators. This module is entitled ‘Training of Peers’ and provides content which provides an introduction to the characteristics of peer educators, instructional design theory and some common models used, and a brief overview of adult learning styles.
These slides are available in English, Finnish, German, Greek, Italian and Romanian.
Le slide della professoressa Rossella Santagata dell'University of California, Irvine USA che ha tenuto una lezione all'Indire lo scorso 15 marzo per illustrare le ricerche che sta conducendo sulla formazione degli insegnanti.
La presentazione di Maria Chiara Pettenati, Maria Guida e Valentina Toci, ricercatrici Indire alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
La presentazione di Giuseppe Rossi dell'Università di Macerata alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
Le slide dell'intervento dell'Ing.Davide D'Amico,Direzione generale per il personale scolastico Ufficio IV, per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzato a Roma il 18 Febbraio 2016.
L'intervento di Maria Chiara Pettenati e delle ricercatrici Alessia Rosa e Serena Goracci alla seconda giornata formativa per i referenti dei docenti neoassunti 2015/2016 a Milano
Progettazione Collaborativa di Scenari di Apprendimento/InsegnamentoMETIS-project
Seminario pratico per esplorare gli strumenti e le tecniche per la progettazione di efficaci attività di apprendimento collaborativo online.
Il programma METIS è stato finanziato grazie al sostegno della Commissione Europea. Questa pubblicazione è di proprietà dell’autore, e la Commissione non è responsabile per gli utilizzi delle informazioni in essa contenute.
Indicazioni nazionali osservazione tra pari sperimentazione di reteAntonio Todaro
Il protocollo di osservazione tra docenti per l'analisi delle buone pratiche nello sviluppo delle competenze. Documento di sintesi del percorso di formazione in rete sulle nuove Indicazioni Nazionali.
Rete di Scuole:
PROGETTARE IL CURRICOLO PER QUALITA’ ED EQUITA’ DELLA FORMAZIONE
Istituto Capofila: Istituto comprensivo di Verdellino.
La presentazione di Giuseppe Rossi dell'Università di Macerata alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
Le slide dell'intervento dell'Ing.Davide D'Amico,Direzione generale per il personale scolastico Ufficio IV, per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzato a Roma il 18 Febbraio 2016.
L'intervento di Maria Chiara Pettenati e delle ricercatrici Alessia Rosa e Serena Goracci alla seconda giornata formativa per i referenti dei docenti neoassunti 2015/2016 a Milano
Progettazione Collaborativa di Scenari di Apprendimento/InsegnamentoMETIS-project
Seminario pratico per esplorare gli strumenti e le tecniche per la progettazione di efficaci attività di apprendimento collaborativo online.
Il programma METIS è stato finanziato grazie al sostegno della Commissione Europea. Questa pubblicazione è di proprietà dell’autore, e la Commissione non è responsabile per gli utilizzi delle informazioni in essa contenute.
Indicazioni nazionali osservazione tra pari sperimentazione di reteAntonio Todaro
Il protocollo di osservazione tra docenti per l'analisi delle buone pratiche nello sviluppo delle competenze. Documento di sintesi del percorso di formazione in rete sulle nuove Indicazioni Nazionali.
Rete di Scuole:
PROGETTARE IL CURRICOLO PER QUALITA’ ED EQUITA’ DELLA FORMAZIONE
Istituto Capofila: Istituto comprensivo di Verdellino.
Le slide dell'intervento di Giancarlo Cerini, Ispettore MIUR, per la prima giornata nazionale per referenti della Formazione Neoassunti 2015/2016 organizzato a Roma il 18 Febbraio 2016.
La presentazione di Giancarlo Cerini, Ispettore del MIUR, alla seconda giornata nazionale per i referenti della formazione Neoassunti 2015/2016 organizzata a Napoli il 10 marzo 2016.
14. Carla Tosoratti, 2009 FASI DEL PROGETTO DI FORMAZIONE AZIONI AVVIATE Fase esplorativa - Analisi dei bisogni formativi Colloqui esplorativi per rilevare l’esigenza di una formazione CLIL; questionario di ricognizione per sondare la disponibilità e l’interesse dei docenti alla frequenza di un corso di formazione Fase progettuale – Ricognizione dei bisogni formativi; analisi delle risorse umane; pianificazione del percorso formativo, degli obiettivi, delle attività, dei contenuti; presentazione del progetto e sua approvazione agli Organi Collegiali Definizione gruppo di lavoro per la progettazione del corso; incontri per la progettazione e la realizzazione del corso di formazione; autoaggiornamento continuo dei membri del gruppo Fase di attuazione del progetto Organizzazione e docenza a due corsi di formazione Fase di monitoraggio Incontri del gruppo di lavoro; colloqui con i corsisti; riflessione in itinere da parte dei formatori del lavoro svolto; questionario di gradimento da parte dei corsisti
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22. “ I materiali per la classe CLIL” Carla Tosoratti, 2009 VALUTAZIONE RISORSA WEB Indirizzo sito: Contenuto: Livello linguistico: Esempi di possibile uso per il CLIL: Possibili collegamenti interdisciplinari: Sezioni del sito rilevanti per il CLIL: Testi utili per il CLIL (indicare riferimento preciso, livello, tipologia): Altre osservazioni:
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Editor's Notes
Spiega il bilinguismo di GO. Illustra come è nato il progetto (passaparola, questionario, in modo artigianale, senza supporto e fondi)
La tesi presenta la genesi del CLIL a GO e fornisce indicazioni pratiche per attuare un progetto di formazione dei docenti CLIL.
Marsh: Why CLIL?; Obiettivi: diffondere il CLIL; sviluppare competenze metodologiche CLIL; acquisire modalità di apprendimento cooperativo; acquisire competenze per reperire materiali e adattarli; riflettere sul proprio processo di formazione e insegnamento; documentare la propria esperienza
Interesse dei docenti CLIL; sostegno delle istituzioni scolastiche;mancanza di riferimenti preesistenti a GO;
Questionario informativo prima di dare vita al progetto;costituzione gruppo di lavoro;due corsi; punti critici: (p.37)
Processo. Fase iniziale del gruppo di lavoro.
Contenuti linguistici: prod. Orale, flessibilità, ampiezza del lessico, accuratezza gramm.; contenuti metodo:principi base di didattica L2; principi CLIL; materiali; progettazione di lezioni; microteaching.
Kelly: European Profile for Language Teacher Education – A Frame of Reference, 2004
Windhage, Otten: CLIL- The Zurich Teacher Training Course, 2004
Vengono esaminate le problematiche riferite alle varie componenti: istituzione scolastica, docenti, studenti, consiglio di classe, disciplina.
Esempi di classroom language, lavoro a coppie ; lavoro a casa; formatore fornisce promemoriaper lezione CLIL;stesura di microlezione e microteaching.Segue feedback.Vari tipi di collaborazione.
Problema: semplificare e adattare: trovare materiali idonei dal punto di vista del contenuto; corsisti elaborano checklist per criteri di selezione materiali
Sviluppi: creazione banca-dati di siti disciplinari.
Momento essenziale nella formazione del docente CLIL.Scheda di autoanalisisu lezione CLIL; questionario su attività proposte
Portfolio importante: testimonia esiti, progressi, difficoltà; costituisce diario di bordo.