Downloaded 92 times
Uploaded byСтефан Стефанов
Връзка между класната стая и семейството чрез системата за управление на поведението ClassDojo
More Related Content
Similar to Връзка между класната стая и семейството чрез системата за управление на поведението ClassDojo
Връзка между класната стая и семейството чрез системата за управление на поведението ClassDojo
- 1. Връзка между класнатастая и семейството чрез системата за управление на поведението Стефан Стефанов, СОУЕЕ - Русе
- 2. Система за управлениена поведението през Възраждането Снимки: Национален музей на образованието, гр. Габрово
- 3. Система за управлениена поведението от ХХ век Червени и черни точки
- 4. Система за управлениена поведението от ХХ век Снимки: eBay
- 5. Правилникът за дейносттана училището – като система за управление на поведението Награди: Чл.144. (1) За отличен успех, за научни и практически постижения в дадена научна дисциплина, за успешно представяне на състезания, конкурси, олимпиади учениците получават следните награди: 1. похвала от директора на училището или ПС с вписване в дневника на класа и ученическата книжка на ученика; 2. похвална грамота; 3. благодарствено писмо за достойни прояви; 4. предметна награда. Наказания: Чл.145. (1) За неизпълнение на задълженията си, определени с правилника за дейността на училището, ученикът се наказва със: 1. забележка; 2. извършване на дейности в полза на училището в свободното от учебни часове време; 3. предупреждение за преместване в друго училище; 4. преместване в друго училище; 5. преместване от дневна форма в самостоятелна форма на обучение Източник: ПДУ на СОУЕЕ - Русе
- 6. Системата за управлениена поведението ClassDojo (http://www.classdojo.com/bg-BG/) • Инструмент за подобряване на поведението – мигновено отбелязване на ценни за успешното учене прояви или умения • Споделяне на данни чрез доклади и диаграми • Работи с различни компютърни устройства, свързани с Интернет • Лесно използване • Безплатно • На български език
- 7. Предимства за учителите •Внедряване за броени минути • Адаптиране към стила на всеки преподавател, към всеки клас • Спестяване на време • Свързано към Интернет устройство (десктоп РС, лаптоп, таблет, смартфон) • Улеснява организацията – посещаемост, таймер, хронометър, съобщения до родителите, използване и в извънучилищната дейност
- 13. Предимства за родителите •Следят в реално време проявите на децата си • Обобщен доклад всеки петък • Получават съобщения от учителя, отговарят на тези съобщенията • Получават отпечатани на хартия доклади за определен период
- 17. Предимства за учениците •Компютри, таблети и смартфони се използват в училище • Променят аватара си • Виждат как са се представили за деня, седмицата, месеца… • Разбират какъв е положителният им процент • Подобряват поведението и характера си, за да учат успешно
- 21. Внедряване на ClassDojo 1.Регистриране на учител / Приемане на покана 2. Въвеждане на списък с имена на ученици / Отпечатване на покани 3. Избор на прояви, които са положителни или се нуждаят от подобряване
- 22. „Монетаризация“ на ClassDojo •Наградна система: • Придобивки • Преживявания • Привилегии • Цели • Преодоляване на проблемите
- 24. Защо ClassDojo работи? Средствоза подсилване на външната мотивация на учениците: • Поставят собствени цели; • Създава се бърза обратна връзка; • Изгражда се система от символи; • Изразяват се ясни очаквания Робърт Славин „Педагогическа психология“, изд. „Наука и изкуство“, 2004, стр. 412 - 421
- 25. Защо ClassDojo работи? Дейностина учителя в мениджмънта на поведението: • установяване на правила; • установяване на графици и списъци от дейности; • наблюдение на ученическото поведение; • дизайн на план за мениджмънт на поведението; • формулиране на цели на поведението на учениците; • избор на подкрепления; • отчитане на поведението и онагледяване; • оценяване на интервенционната ефективност; • осигуряване на обратна връзка. Иван П. Иванов „Управление на поведението в класната стая“ сб. „Утвърждаване и повишаване авторитета на учителя в съвременните условия”, Варна, 2010
- 26. Защо ClassDojo работи? •Системата за символно подкрепяне подпомага управлението на класа, защото „учениците печелят символи - точки, звезди, жетони и други осезаеми неща - за добро поведение или постижения в училище“. Те се „разменят за награда, например подарък или привилегия“. • Родителите могат да се включат като осигурят награди у дома за спечелени точки. • Използва се „когато група от ученици е излязла от контрол, когато учениците изобщо не се интесуват от работата си или когато учениците са се проваляли многократно“. Р. Стърнбърг, У. Уилямс, „Педагогическа психология“, изд. „Изток-запад“, 2014, стр. 597
- 27. Стефан Стефанов, СОУЕЕ– Русе, stefan.stefanov@abv.bg