Ccc 1617

INSTITUT QUERCUS Sant Joan de Vilatorrada
CONCRECIÓ CURRICULAR DE CENTRE
Curs 2016-2017
Codi: CCC
Elaborat per: Equip directiu
Aprovat per CE: 05 d'octubre 2016 Rev.: 2.3
Data:
05/10/16
Pàgina:
1/ 56
CONCRECIÓ
CURRICULAR
DE CENTRE

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
2/ 56
ÍNDEX
0. Introducció .............................................................................................
1. Contextualització dels objectius generals de l’etapa i de cada àrea a les
característiques del centre.................................................................
2. Objectius corresponents a cada cicle en funció de la seqüenciació dels
continguts previstos................................................................................
3. Selecció de les metodologies i els materials més adients.......................
4. Concreció de criteris i selecció de les formes d’avaluació adequades a
les característiques de l’alumnat i als propòsits educatius.....................
5. Concreció de formes organitzatives de l’alumnat, dels professors, de
l’espai i del temps que afavoreixin el procés d’ensenyament i
aprenentatge...........................................................................................
6. Criteris, organització i seguiment de l’acció tutorial i d’orientació dels
alumnes...................................................................................................
7. Criteris i procediments per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat i per
a la realització de les adaptacions curriculars necessàries per a
alumnes amb necessitats educatives especials.......................................
8. Criteris per a l’avaluació del procés d’ensenyament i aprenentatge i de
la pràctica docent dels professors......................................................
9. Criteris i procediments per a l’atenció lingüística específica dels
alumnes que s’incorporen tardanament al sistema educatiu a
Catalunya.................................................................................................
8
10
11
12
13
42
57
59
66
67

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
3/ 56
Llistat de revisions
Revisió Data Descripció
1.0 13/09/02 Elaboració del document
1.1 15/09/03 1. Contextualització dels objectius generals de l’etapa i de cada àrea a
les característiques del centre.
Aquest apartat és recollit a les programacions de les diverses àrees, tant d’ESO
com de Batxillerat i de Cicles formatius. Concretament es recullen en els
apartats següents:
- “Objectius d’etapa de l’àrea” (a les programacions d’àrea d’ESO).
- “Objectius de la matèria per al Batxillerat” (a les programacions de matèria
de Batxillerat).
- “Objectius del crèdit” (a les programacions de crèdit de cicle formatiu).
2. Objectius corresponents a cada cicle en funció de la seqüenciació
dels continguts previstos.
Aquest apartat va ser elaborat per les àrees a partir dels objectius de l’àrea per
a l’ESO.
3. Selecció de les metodologies i els materials més adients.
Aquest apartat és recollit a:
- les programacions d’àrea de l’ESO, de matèria del Batxillerat i de crèdit dels
CF. En el cas de l’ESO, les explicacions sovint no són aprofitables per a
aquest apartat, perquè fan referència exclusivament al tractament de la
diversitat (que escau a l’apartat 7).
- les programacions dels crèdits d’ESO (per als casos esmentats en el
paràgraf anterior). Atès que no s’hi pot recollir tot allò que s’ha escrit a cada
crèdit, s’ha extret el contingut d’un crèdit de cada cicle.
4. Concreció de criteris i selecció de les formes d’avaluació adequades
a les característiques de l’alumnat i als propòsits educatius.
Aquest apartat és extret de les programacions dels crèdits. Atès que no es pot
recollir tot allò que s’ha escrit a cada crèdit, s’ha extret el contingut d’un crèdit
de cada cicle. Se suposa que, a l’hora de fer les programacions, s’ha partit del
document elaborat i posat en comú per les àrees durant els cursos 2000-2001 i
2001-2002.
5. Concreció de formes organitzatives de l’alumnat, dels professors,
de l’espai i del temps que afavoreixin el procés d’ensenyament i
aprenentatge.
En aquest apartat s’inclou:
- la distribució horària general de les classes (horari marc)
- la distribució horària pel que fa al currículum comú i diversificat
- la distribució dels crèdits per àrees o matèries i trimestres
- l’organització de l’alumnat per a atendre la diversitat (grups classe, aula
flexible, projectes, agrupaments)
- la distribució del professorat en els diversos equips docents (nombre de
professors i càrrecs)
- la distribució del professorat per àrees (nombre de professors)

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
4/ 56
- els espais utilitzats (particularitats)
Distribució dels recursos humans, funcionals, materials i d’altra índole,
adients a les metodologies proposades.
Aquest apartat queda eliminat perquè ja és inclòs dins els apartats 3 i 5.
6. Criteris, organització i seguiment de l’acció tutorial i d’orientació
dels alumnes.
Aquest apartat inclou les característiques i l’organització de les tutories de grup i
les tutories individuals.
7. Criteris i procediments per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat i
per a la realització de les adaptacions curriculars necessàries per a
alumnes amb necessitats educatives especials.
Aquest apartat inclou la filosofia de les diverses atencions a la diversitat.
8. Criteris per a l’avaluació del procés d’ensenyament i d’aprenentatge
i de la pràctica docent dels professors.
Aquest apartat inclou els sistemes d’autoavaluació de l’ensenyament-
aprenentatge.
9. Criteris i procediments per a l’atenció lingüística específica dels
alumnes que s’incorporen tardanament al sistema educatiu a
Catalunya.
Aquest apartat inclou l’organització dels plans d’acolliment i seguiment dels
alumnes d’incorporació tardana.
10. Incorporació a les diferents àrees dels continguts de caràcter
transversal.
Aquest apartat inclou els eixos transversals treballats per les diverses àrees.
Caldrà que les àrees el completin.
Criteris i pautes de seguiment per a l’orientació educativa.
Queda inclòs en els punts 4 i 6 i en el PAT.
1.2 20/10/04 1, 2,3 i 4 es referencien a les programacions de crèdit, matèria i àrea.
aprenentatge.
S’afegeix el nou Cicle Superior de Prevenció de riscos laborals (CFPR)
S’actualitza:
- la distribució horària general de les classes (horari marc)
- la distribució horària pel que fa al currículum comú i diversificat
- la distribució dels crèdits per àrees o matèries i trimestres
- l’organització de l’alumnat per a atendre la diversitat (grups classe, aula

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
5/ 56
flexible, projectes, agrupaments)
- la distribució del professorat per àrees (nombre de professors).
dels alumnes.
Es referencia la consulta del PAT de la intranet.
Aquest apartat s’adapta al funcionament d’aquest curs 04/05: s’elimina l’aula
oberta.
1.3 21/09/05 4. Concreció de criteris i selecció de les formes d’avaluació adequades
a les característiques de l’alumnat i als propòsits educatius
S’afegeixen els criteris d’avaluació de tots el cicles formatius.
aprenentatge.
S’actualitza:
-la distribució de crèdits per àrees o matèries i trimestres (modificacions als CV)
-l’organització de l’alumnat per atendre la diversitat a 4t d’ESO (els 4 grups-
classe es divideixen en 1 grup de projectes, 1 agrupament mitjà i 2 agrupaments
alts)
-la distribució del professorat en els diversos equips docents (nombre de
-la distribució del professorat per àrees (nombre de professors).
a les característiques de l’alumnat i als propòsits educatius
S’afegeix l’organització de l’aula oberta i de l’aula d’acollida.
aprenentatge.
S’actualitza:
- la distribució de crèdits per àrees o matèries i trimestres (modificacions als CV)
- la distribució del professorat per àrees (nombre de professors).
S’afegeix la informació d’aula oberta i aula d’acollida
1.5 8/10/08 1.//2.//3. canvi de crèdits per matèria a causa de la LOE.
4. Concreció de criteris i selecció de les formes d’avaluació adequades a
les característiques de l’alumnat i als propòsits educatius
Canvi de disquets pel programa SAGA.
Avaluació de l’ESO: Proves extraordinàries de recuperació i per pujar nota.
S’extreu que a 4t es diferenciï les matèries instrumentals de les altres, per
passar d’etapa. Es canvia el terme de crèdit variable per matèria optativa i que a

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
6/ 56
4t no s’ha de tenir en compte la resta de nivells anteriors per posar la nota.
També s’afegeix l’apartat de l’avaluació de futbol.
aprenentatge.
Canvi de la distribució horària segons la LOE i els PQPI. Canvi en la distribució
curricular de les matèries optatives. A 2n d’ESO també s’afegeix l’hora de
desdoblament de Matemàtiques.
dels alumnes. Es fa referència al fet que a CFGM no hi ha tutories individuals.
10. Incorporació a les diferents àrees dels continguts de caràcter
transversal.
Es treu tot aquest apartat ja que no es treballa amb eixos transversals, sinó per
competències.
a les característiques de l’alumnat i als propòsits educatius.
S’ha revisat l’avaluació d’ESO i BATX en fer totalment el canvi a la LOE.
S’ha revisat l’avaluació al CFGM Fred i Calor, al CFGS Animació activitats físiques
i esportives, al CFGS Prevenció de riscos professionals, als Estudis de règim
especial d’esports (modalitat futbol) d’acord amb la nova normativa
d’organització i funcionament dels centres públics d’educació secundària i amb
els acords presos a les reunions de valoració del curs 2008-2009.
aprenentatge. Canvis en els codis de les matèries optatives d’ESO i BATX i
canvis en les hores d’atendre l’aula d’acollida ja que tenim 0,5 professor més.
Canvis en la distribució dels equips docents ja que en augmentar un grup d’ESO
també tenim més professorat. Canvi en la distribució de les àrees i canvi en
l’espai de centre, ja que tenim instal·lat un mòdul prefabricat.
Canvis en els crèdits a avaluar del CFGS Prevenció de riscos professionals pel fet
de tornar a tenir un grup de 1r curs i un grup de 2n curs.
Inclusió dels crèdits a avaluar dels Estudis de règim especial de futbol.
5.4. Organització de l’alumnat per atendre la diversitat (ESO). S’ha
redactat de diferent manera el protocol d’aula d’acollida.
7.4. Mesures d’atenció a la diversitat de caràcter extraordinari. S’ha
ampliat l’atenció a la diversitat d’ampliació, donant a conèixer metodologies
noves i optant perquè aquell professorat que tingui reducció horària per 55 anys
pugui realitzar aquesta atenció.
1.7 6/10/10 4. Avaluació a l’ESO: Nota màxima a l’aula flexible (un 6) i recuperació de
pendents. Avaluació al Batxillerat: 1r examen de pendents a inicis de
setembre.
5. Formes organitzatives: 5.1. Distribució horària, canvi de l’horari marc a
l’ESO i al BATX i d’esports.5.3. Distribució de crèdits de CF. 5.4. Atenció a la
diversitat: hem afegit l’aula oberta a 1r cicle, canvi del núm. d’hores d’aula
oberta de 2n cicle i canvi de nom del pla individual intensiu pel pla

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
7/ 56
individualitzat. 5.5. Distribució del professorat.
1.8 5/10/11 Canvi del format de l’encapçalament, uniformant tots els documents.
Incorporació dels estudis de PQPI
S’afegeix els estudis LOE al CFGM amb tot el que comporta.
S’extreu la modificació curricular per adaptació, ja que no en fem, de
modificació.
Canvi del nombre de professors i hores d’atenció a la diversitat.
S’afegeix les recuperacions al setembre .
Canvis de psicopedagogues per orientadores.
8. Canvi dels codis dels documents de qualitat.
S’afegeix que un alumne que no sap gens l’idioma pot anar a les classes de 2n
any també.
S’assenyalen les hores d’aula oberta de l’aula i de l’empresa.
1.9 3/10/12 Canvi de nom PCC a CCC.
Canvi de referència de la normativa.
Es treu tot el referent a l’aula d’acollida, ja que no en tenim.
S’afegeixen les atencions a la diversitat dels grups A.
S’han repassat les avaluacions i s’afegeixen les extraordinàries de setembre.
Canvi del nombre de professors i hores d’atenció a la diversitat.
2.0 9/10/13 Canvi de l’horari marc
S’afegeix la informació del nou CFGS d’eficiència energètica.
Redistribueix el nombre de professorat per equip docent.
S’han revisat les atencions a la diversitat , hem afegit UEC, i el sistema
d’avaluació.
2.1 8/10/14 Canvi de nom del PQPI a PFI( programa de formació i inserció laboral)
Hem afegit el cicle formatiu d'instal.lacions frigorífiques.
Revisió de l'atenció a la diversitat.
Canvi d'horari marc de CF
canvi i afegir els codis dels nous CF
canvi nº de professorat
afegir accions correctives en l'avaluació.
2.2. 30/09/15 Revisió de l'atenció de la diversitat
canvi d'horari marc de CF
canvi i afegir codis de BATX, optatives ESO, I CF.
2.3. 05/10/16 Canvi horari marc general
Desapareix el CFGS Prevenció, tenim CFGM de Fred i CFGM de calor ni els
Ensenyaments esportius de Bàsquet són LOE.
Canvis a l'atenció de la diversitat: desapareix aula flexible a 1r
ESO, aula de
projectes a 2n
ESO, AULA FLEXIBLE a 2,3,i 4 ESO.
Canvis en els codis ESO i BATX al canviar matèries optatives.
Canvis a aules VIP, aula idiomes
canvis en la constitució dels departaments degut al canvi de plantilla i als equips
docents.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
8/ 56
INTRODUCCIÓ
Tal com estableix el Decret102/2010 i el decret d’autonomia de centre, 1
els
instituts d’ensenyament secundari han de tenir elaborat una Concreció Curricular
de Centre (CCC) que garanteixi «la coherència i la continuïtat de l’acció
pedagògica atenent els criteris establerts en el marc del projecte educatiu del
centre i les prescripcions i orientacions del currículum».
Aquest document conté tots els components que segons la normativa ha de tenir
un CCC, per bé que alguns apartats s’han ajuntat sota un mateix títol, perquè la
informació que contenien era molt afina.2
D’altra banda, el darrer component
(«Criteris i pautes per a l’orientació educativa») no hi és inclòs, perquè queda
recollit en el Pla d’Acció Tutorial d’una manera ben explícita.
A més de la informació requerida per la normativa, s’hi ha inclòs també tot allò
que s’ha cregut que s’havia d’encabir en un projecte d’aquestes característiques,
especialment si no quedava recollit en cap més document.
1
LEC, decret 102/2010 i decret 155/2010.
2
Concretament, l’apartat «Distribució dels recursos humans, funcionals, materials i d’altra
índole, adients a les metodologies proposades» ha quedat integrat dins els apartats 3, «Selecció de les
metodologies més adients», i 5, «Concreció de les formes organitzatives de l’alumnat, dels professors,
de l’espai i del temps que afavoreixin el procés de l’ensenyament i aprenentatge».

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
9/ 56
També formen part del CCC les programacions senceres de l’ESO, el Batxillerat i
els Cicles formatius, que poden ser consultades a Isotools centre. En el document
present només hi consten, referenciats, els apartats d’aquestes programacions
que són expressament requerides per la normativa, a fi d’actualitzar-ne
permanentment la informació.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
10/ 56
1. CONTEXTUALITZACIÓ DELS OBJECTIUS DE CADA
ÀREA PER A CADA ETAPA A LES
CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE
Consultar les programacions d’àrea, de matèria de l’ESO, Batxillerat, Cicles formatius i PQPI
.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
11/ 56
2. OBJECTIUS CORRESPONENTS A CADA CICLE
(D’ESO) EN FUNCIÓ DE LA SEQÜENCIACIÓ DELS
CONTINGUTS PREVISTOS
Consultar les programacions d’àrea, de matèria de l’ESO, Batxillerat, Cicles formatius i PFI.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
12/ 56
3. SELECCIÓ DE LES METODOLOGIES I ELS
MATERIALS MÉS ADIENTS
Consultar l’apartat 2 Criteris generals metodològics i d’atenció a la diversitat de
l’àrea de les programacions d’àrea de l’ESO.
Consultar l’apartat 2 Criteris generals metodològics de les programacions de matèria
de Batxillerat.
Consultar l’apartat 3 Metodologia i recursos de les programacions de totes les matèries
d’ ESO, de Batxillerat, de Cicles Formatius i de PFI.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
13/ 56
4.CONCRECIÓ DE CRITERIS I SELECCIÓ DE LES FORMES
D’AVALUACIÓ ADEQUADES A LES CARACTERÍSTIQUES DE
L’ALUMNAT I ALS PROPÒSITS EDUCATIUS3
L'equip docent i la Junta d'Avaluació
L'equip docent de cada nivell és l'òrgan de seguiment dels aprenentatges de l'alumnat i
l'òrgan de decisió de les actuacions pertinents per afavorir la millora constant de cada
alumne/a.
L’equip docent s’amplia amb el màxim de professorat que intervé en el grup-classe i es
constitueix en Junta d'Avaluació per tal de qualificar i orientar els processos de l'alumnat
amb els ítems previstos a cada etapa. Els resultats d'aquestes sessions de la Junta
d'Avaluació s'enviaran als tutors legals de l'alumnat en forma de butlletí escrit.
Tot el professorat que no formi part d'una Junta d'Avaluació d'un grup-classe determinat,
però que hagi fet classes a alumnes d'aquell grup-classe durant el trimestre, haurà de
passar la informació del procés d'aprenentatge de cada alumne/a al professor/a de l'àrea
corresponent que assisteixi a la Junta d'Avaluació.
A les reunions de les àrees, es concretarà la composició de cada Junta d'Avaluació i els
traspassos concrets d'informació que s'hagin de fer procurant que a cada Junta hi hagi un
representant de cada àrea. Si en algun cas no fos possible, la informació es passarà
directament al coordinador de nivell que sempre estarà en totes les Juntes d’Avaluació
d’aquell nivell.
El mecanisme i els criteris d’avaluació han d’ésser coneguts per l’alumnat, el qual
prèviament ha de saber de què se l’avaluarà tant pel que fa a treballs, controls i actituds.
Abans de cada sessió d’avaluació, i amb una antelació mínima de dos dies lectius per tal
que el professor/a tutor/a tingui temps de preparar-la, el professorat haurà d’haver posat
les qualificacions a través del programa SAGA.
Les sessions d’avaluació constaran de dues parts. A la primera, amb l’assistència dels
delegats/des de classe, es farà una valoració global del funcionament del grup-classe:
3
EDU/295/2008, de 13 de juny , per la qual es determinen el procediment: els documents i requisits formals del
procés d’avaluació a l’educació secundària obligatòria i l’ordre de modificació de l’avaluació ordre ENS/56/2010 de 8 de
març.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
14/ 56
dinàmica del grup, assistència, motivació, esforç, rendiment general... sense referir-se a
alumnes ni assignatures en concret. El professorat fa un retorn als delegats per a que ho
facin saber a la classe. A la segona, els/les alumnes abandonaran la reunió i es valorarà el
rendiment i el comportament de cada alumne a cada matèria.
La primera part de la sessió es prepararà a la sessió prèvia de tutoria de grup.
Semblantment, cada professor/a dedicarà una estona a classe abans de cada avaluació a
revisar amb l’alumnat els diferents aspectes del trimestre (metodologia, exigència, tracte
mutu...) i a comentar la qualificació i l'actitud de cada alumne/a.
Es farà una sessió de preavaluació de tots els grups-classe (a excepció de 2n Batxillerat i
2n de cicles) amb l’objectiu tant de valorar el funcionament del grup-classe en aquells
casos en què és un grup nou, com de proposar les mesures correctives necessàries per
millorar el seguiment de l’alumnat en concret que presenti problemes o disfuncions de
comportament i rendiment escolar.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
15/ 56
L’AVALUACIÓ A L’ESO
La Junta d'Avaluació trimestral de cada grup-classe estarà constituïda almenys pel
coordinador de nivell, el tutor del grup-classe i per un professor/a de cada àrea que
durant el trimestre hagi cursat l'alumne/a. Cal que hi assisteixin també els tutors
individuals de l'alumnat afectat.
La Junta d'Avaluació final estarà constituïda per un representant de cada àrea de l'ESO, el
qual prèviament, en reunió d'àrea, haurà recollit tots els acords de qualificació i
orientació de cada un/a dels alumnes avaluats/des. També hi assistiran el coordinador
de nivell i un membre de l’equip directiu.
A l’avaluació final d’etapa es proposarà l’alumnat que haurà d’anar a les proves
extraordinàries de recuperació del setembre.
Propostes d’alumnes que van a les proves extraordinàries fetes per les àrees
AVALUACIÓ FINAL: la condueixen els tutors/es, conjuntament amb els tutors/es individuals.
Es procurarà que coneguin abans les qualificacions finals.
Alumnes amb un màxim de 2 suspeses: promocionen, acordar els ítems de caràcter general
a col·locar (els ítems de cada crèdit del tercer trimestre ja sortiran als butlletins).
També a 4t s'atorgarà una qualificació final global.
(Ens remetem a l’ordre EDU/295/2008, de 13 de juny i a l’ordre de modificació
ENS/56/2012 de 8 de març).
L’alumne ha de repetir curs si té avaluació negativa en tres matèries o més.
Excepcionalment, l’equip docent pot decidir el pas al curs següent d’un alumne/a amb
tres matèries suspeses quan l’equip consideri que això no li ha d’impedir seguir amb
èxit el curs següent. Aquesta decisió requereix el vot favorable de la majoria dels
membres de l’equip docent presents en la sessió. En cas d’empat, el vot del tutor/a
serà diriment.
Si escau, es comptabilitzen com una sola matèria les cursades amb el mateix nom en
diferents cursos.
Per fer efectives les decisions sobre el pas de curs de l’alumnat, excepcionalment, de
manera raonada i un cop escoltat el professorat corresponent, l’equip docent pot
acordar la superació d’alguna matèria. Per prendre aquesta decisió cal el vot favorable
d’un mínim de dos terços dels membres de l’equip docent presents a la sessió. La
qualificació d’aquestes matèries serà de suficient i s’indicarà a l’acta d’avaluació amb un
asterisc.
L’alumne/a que en finalitzar el curs escolar no compleixi els requisits per passar de curs ha
de romandre un any més en el mateix curs. Es pot repetir el mateix curs un sol cop, i
dos cops com a màxim dins l’etapa. Excepcionalment es pot repetir dos cops el quart
curs si no se n’ha repetit cap en cursos anterior de l’etapa.
Punts a tenir en compte: progrés de l'alumne/a durant el curs, treball de síntesi,
assistència a classe.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
16/ 56
-Alumnes que promocionen sense assolir suficientment els objectius del curs: cal preveure
mesures d'atenció o recuperació per al curs següent:
Grup adaptat
Aula flexible
Atencions ens grups reduïts a cada àrea
Adaptació de programacions si afecta a força alumnes d'una àrea concreta
Aula oberta
Els alumnes d’aula oberta, grup adaptat i aula flexible no podran obtenir una
qualificació superior a sis en aquelles matèries en què hi hagi una adaptació.
Proves extraordinàries de recuperació: Es realitzaran durant els primers dies de
setembre, tal com diu la normativa d’inici de curs.
Consultar l’apartat 3 Criteris generals d’avaluació i promoció de l’àrea en finalitzar
l’Etapa de les programacions d’àrea d’ESO per veure les especificitats de cada àrea.
Pel que fa a tots els aspectes referents a l’avaluació, ens remetem al decret d’avaluació de
l’ESO vigent.
La reclamació de notes serà durant les 24h següents al lliurament de les notes, i la
resolució després de 48h com a mínim. Ho hauran de fer amb una petició per escrit.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
17/ 56
L’AVALUACIÓ AL BATXILLERAT
La Junta d'Avaluació trimestral de cada grup-classe estarà constituïda almenys pel tutor del
grup-classe i per un professor/a de cada matèria que hagi cursat l'alumne/a. Cal que hi
assisteixin també els tutors individuals de l'alumnat afectat.
La Junta d'Avaluació de final de primer i de segon de Batxillerat estarà constituïda per un
professor/a de cadascuna de les matèries (comunes, de modalitat i optatives) que hagi
cursat l'alumne/a. En el cas de matèries impartides per més d'un professor/a, el/la
professor/a que hi assisteixi, prèviament en reunió d'àrea, haurà recollit tots els acords
de qualificació i orientació de cada un/a dels alumnes avaluats/des.
L’alumnat de Batxillerat té dret a una recuperació trimestral.
Cal remarcar que l'avaluació de Batxillerat és globalitzadora al llarg de l'etapa i, per tant, la
nota final de matèria no ha de ser necessàriament la mitjana de les notes parcials, sinó
que aspectes com el progrés des de l'inici, l'actitud i l'esforç, la valoració col·lectiva del
professorat... són tinguts en compte en l'avaluació de l'alumne/a. El setembre del
mateix any hi haurà les proves extraordinàries per als alumnes de 1r i al juny pels
alumnes de 2n.
L'alumnat que cursi segon curs amb matèries de primer curs suspeses té dues oportunitats
per recuperar-les abans d’acabar el curs. Amb aquest objectiu, s'assignarà un/a
professor/a per matèria que, d'acord amb l'equip d'àrea, proposarà les activitats de
recuperació. Aquestes hauran d'estar fetes i avaluades en la data que el calendari
escolar de l'Institut Quercus marqui per a fer la sessió extraordinària d'avaluació de
matèries suspeses de primer.
Consultar l’apartat 3 Criteris generals d’avaluació i promoció de la matèria de les
programacions de matèria de Batxillerat.
Consultar l’apartat 4 Criteris i instruments d’avaluació i recuperació del crèdit de les
programacions de crèdit dels Cicles Formatius.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
18/ 56
L’AVALUACIÓ ALS CICLES FORMATIUS
AVALUACIÓ DELS CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀ:
INSTAL·LACIONS FRIGORÍFIQUES I DE CLIMATITZACIÓ
INSTAL·LACIONS DE PRODUCCIÓ DE CALOR
L'avaluació de l'aprenentatge de l'alumnat del cicle formatiu serà continuada, integrada en el procés
d’aprenentatge, tindrà en compte una organització modular i es farà per unitats formatives
A l’inici del curs el professorat informarà a l’alumnat dels continguts del currículum formatiu, de
l’estructura dels mòduls professionals, dels objectius generals del cicle, així com dels criteris
generals d’avaluació, promoció del curs i superació del cicle.
L’aplicació del procés d’avaluació continuada requereix, per part de l’alumnat, l’assistència regular
a les classes i el seguiment de les activitats dels diferents mòduls professionals.
Criteris generals d’avaluació i qualificació dels mòduls professionals
La superació del mòdul professional (MP) s’obté amb la superació de les unitats formatives (UF)
que el componen.
L’avaluació de les unitats formatives es farà tenint en compte els resultats d’aprenentatge (RA) i els
criteris d’avaluació (CA) de les unitats formatives.
La qualificació de les UF i dels MP és numèrica, entre 1 i 10, sense decimals.
La qualificació final de cada MP s’obté com a mitjana ponderada de les qualificacions de cada UF,
en funció del pes (ponderació) que es dóna a cadascuna d’elles.
Les UF i els MP es superen amb una qualificació de 5 punts o superior.
L’equip docent ha establert que la nota màxima de qualsevol prova de recuperació quedarà limitada
de la forma següent:
•Les notes compreses entre 5 i 6,9 equivalen a un 5 de nota de recuperació.
•Les notes compreses entre 7 i 10 equivalen a un 6 de nota de recuperació.
Les UF i els MP superats mantenen la qualificació. No es pot aplicar cap mesura per modificar una
qualificació positiva atorgada; és a dir, no es poden repetir UF ja superades per millorar-ne les
qualificacions, ni es poden establir fórmules (presentació a segones convocatòries de recuperació
ni d’altres) per incrementar-ne la qualificació positiva.
Avaluacions parcials, avaluació final i recuperacions
Durant el curs acadèmic es realitzaran dues sessions ordinàries, a més de l’avaluació final i una
avaluació extraordinària.
Per tal de superar aquelles unitats formatives pendents després de la sessió ordinària d'avaluació,
l'alumnat disposarà d’una recuperació per a cadascuna de les unitats formatives pendents. La no
superació de la recuperació implicarà la presentació voluntària a la convocatòria extraordinària de
recuperació de final de curs.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
19/ 56
La sessió d’avaluació final de tot l’alumnat es desenvoluparà en acabar les activitats lectives de les
darreres unitats formatives. Es farà una sessió extraordinària per l’alumnat que hagi de superar les
unitats formatives pendents.
En el moment que un alumne/a tingui la totalitat dels mòduls professionals del cicle formatiu
superats, té dret a sol·licitar l’expedició del títol corresponent.
Les unitats formatives superades mantenen la qualificació. No es pot aplicar cap mesura que
possibiliti la modificació d’una qualificació positiva atorgada; és a dir, ni es poden repetir unitats
formatives ja superades per millorar-ne les qualificacions, ni presentar-se a les convocatòries
extraordinàries ni d’altres per incrementar-ne la qualificació positiva.
Criteris d'avaluació i qualificació del MP de síntesi i recuperació
A la darrera sessió ordinària d'avaluació del cicle, l'equip docent, de manera col·legiada, avaluarà i
qualificarà el MP de síntesi de cada alumne/a.
L'avaluació del MP de síntesi és global, contínua i integradora, i reflecteix el nivell d'autonomia en el
treball personal i la capacitat de col·laboració i de cooperació del treball en equip.
Durant tot el procés de desenvolupament del MP de síntesi es recullen el màxim d'informacions,
des de registres del dia a dia, fins a les valoracions més concretes de cadascuna de les activitats,
tant durant l'execució com una vegada fet el lliurament formal de l'activitat, i sense oblidar
l'exposició oral del projecte.
El MP de síntesi s’avaluarà positivament quan l'equip docent que l'hagi impartit apreciï que
l'alumne/a ha assolit en un grau suficient els objectius terminals propis d’aquest MP i els objectius
generals del cicle formatiu que s’hi recullen. En cas contrari, l’avaluació serà negativa.
La nota del MP de síntesi es qualificarà de l'1 al 10, sense decimals.
L’equip docent ha acordat què en cas que l’alumne/a suspengui el MP de síntesi, un cop realitzada
l’exposició oral, haurà de tornar a presentar el dossier d’activitats en una data a concretar del mes
de juny amb les modificacions establertes. La nota màxima de recuperació del MP de síntesi serà
de 5 punts.
Criteris d'avaluació i qualificació de la formació pràctica en centres de treball (FCT)
En l’avaluació del MP de formació en centres de treball (FCT) es tindrà en compte la valoració feta
per l’empresa, i prenent com a referència els objectius terminals, les activitats formatives de
referència i els criteris generals d’avaluació en el decret pel qual s’estableix el currículum
corresponent al cicle.
L'avaluació del MP d'FCT serà continuada, durant l'estada de l'alumnat a l'empresa. El tutor d'FCT
del cicle i la persona responsable d’aquesta formació a l’empresa tindran en compte la valoració
que l’alumnat en fa, a l’hora de determinar la seva idoneïtat i corregir-ne, si cal, les possibles
deficiències, la qual cosa quedarà recollida en el quadern de pràctiques.
En acabar el període de formació pràctica de cada alumne/a, la junta d’avaluació a proposta del
tutor/a de FCT, determinarà l’avaluació final del MP de FCT, tenint present:
•L’informe de la persona responsable d’aquesta formació a l’empresa
•La informació recollida en el quadern de pràctiques.
La formació pràctica en centres de treball s’expressarà en els termes “Apte” o “No apte”. Si és
“Apte” anirà acompanyada d’una valoració orientadora del nivell d’assoliment de les competències
professionals recollides en el quadern de seguiment, en els termes de “Suficient”, “Bé, i “Molt Bé”.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
20/ 56
Reclamacions motivades per les qualificacions
Les reclamacions respecte a les qualificacions obtingudes i comunicades a l’alumne/a al final de
cada mòdul professional, si no les resol directament la junta d’avaluació caldrà adreçar-les per
escrit a la Direcció del centre en el termini de dos dies lectius. La Direcció del centre traslladarà la
reclamació al departament corresponent per tal que, en reunió convocada a aquest efecte, estudiï
si la qualificació s’ha donat d’acord amb els criteris d’avaluació establerts pel departament. A la
vista de la proposta del departament i de l’acta de la junta d’avaluació, la Direcció del centre
resoldrà la reclamació. L’existència de la reclamació i la resolució adoptada es faran constar a
l’acta d’avaluació corresponent i es notificaran per escrit a la persona interessada. En la notificació
s’indicaran els terminis i els procediments per recórrer la resolució adoptada.
Si l’alumnat no està d’acord amb la resolució, podrà reiterar la reclamació, en el termini de cinc
dies, mitjançant un escrit adreçat a la Direcció dels Serveis Territorials de la Catalunya Central.
Repetició de mòduls o unitats formatives i nombre de convocatòries
L’alumnat pot ser avaluat d’una unitat formativa, com a màxim, en quatre convocatòries ordinàries,
excepte el mòdul de formació en centres de treball (FCT), que només ho pot ser en dues.
Amb caràcter excepcional, l’alumnat pot sol·licitar una cinquena convocatòria extraordinària per
motius de malaltia, discapacitat o altres que condicionin o impedeixin el desenvolupament dels
estudis. La Direcció del centre la resoldrà.
Amb cada matrícula a les unitats formatives l’alumnat disposa del dret a dues convocatòries.
L’alumnat que hagi perdut el dret a l’avaluació continuada o que abandoni, perd la convocatòria i es
fa constar com a “No presentat” (NP).
La presentació a la segona convocatòria, de recuperació, és voluntària. A l’alumnat que no s’hi
presenti no se li comptarà la convocatòria extraordinària a efectes del còmput màxim i constarà
com a no presentat (NP)
Criteris de promoció de curs
L’alumnat que, un cop realitzada la convocatòria extraordinària, hagi superat un nombre d’unitats
formatives amb càrrega horària superior al 60% del conjunt planificat en el primer curs, es
matricularà en el segon curs del cicle i haurà de cursar les unitats formatives pendents del primer
curs.
En cas contrari, es matricularà en les unitats formatives del primer curs del cicle i opcionalment en
les unitats formatives del segon curs que no presentin incompatibilitat horària o curricular
significativa, segons el projecte curricular del centre, i la disponibilitat de places.
Tanmateix, el centre pot determinar en quines circumstàncies excepcionals, relacionades amb
incompatibilitats curriculars o horàries, un/a alumne/a ha de matricular-se només en les unitats
formatives de primer curs, malgrat haver superat el 60% de la durada horària del conjunt d’unitats
formatives de primer curs.
L’alumnat de segon curs que tingui alguna/es unitats formatives pendents un cop passada la
convocatòria extraordinària, haurà de repetir només aquelles unitats formatives no superades.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
21/ 56
Càlcul de la qualificació final del cicle formatiu.
Per superar el cicle formatiu, cal que tots els mòduls professionals tinguin qualificació positiva i cal,
a més, haver obtingut la valoració d’APTE en la formació en centres de treball.
La qualificació final del cicle s’expressarà amb dues xifres decimals. Aquesta qualificació serà la
mitjana, ponderada - per les hores respectives -, de les qualificacions de les unitats formatives. En
conseqüència, en el càlcul de la qualificació final del cicle no es tindran en compte les qualificacions
“apte” o “exempt”.
A efectes de l’obtenció de la qualificació mitjana del cicle, els MP o les UF convalidades es
qualifiquen amb un 5, i en el cas que els MP o UF superades en altres cicles que tinguin la mateixa
denominació i currículum, i que siguin comuns a diversos cicles, es trasllada la qualificació
obtinguda en el primer cicle en el qual s’ha cursat.
Els mòduls professionals “Formació i Orientació Laboral” ( MP8 FOL) i “Empresa i Iniciativa
Emprenedora” (MP 9 EIE) es convaliden i es qualifiquen amb un 5.
AVALUACIÓ DEL CICLE FORMATIU GRAU SUPERIOR ACTIVITATS FISICO-ESPORTIVES.
L'avaluació de l'aprenentatge de l'alumnat del Cicle formatiu serà continuada, integrada en el
procés d’aprenentatge, tindrà en compte una organització modular i es farà per crèdits.
A l’inici del curs, el professorat informarà a l’alumnat dels continguts del currículum formatiu,
l’estructura dels crèdits, els objectius generals del cicle i els objectius terminals de cada crèdit, així
com dels criteris generals d’avaluació, promoció de curs i superació del cicle.
a les classes i el seguiment de les activitats dels diferents crèdits.
Avaluacions trimestrals, avaluació final i recuperacions.
En el curs acadèmic es realitzaran 3 sessions d’avaluació ordinàries, a més de l’avaluació final .
Per tal de superar aquells crèdits pendents després de la sessió ordinària d'avaluació, l'alumnat
disposarà de tres recuperacions (una per trimestre) que es realitzaran durant el trimestre posterior.
La qualificació que s'obtingui en la recuperació de la part suspesa serà com a màxim de 5 punts. A
aquesta qualificació se li aplicarà la resta de qualificacions obtingudes per l’alumne/a.
Les proves i/o activitats de recuperació serviran, exclusivament, per superar el/s crèdit/s pendent/s,
en cap cas seran proves per millorar una qualificació positiva d'un crèdit.
Pels alumnes que, després de la sessió d’avaluació final ordinària, hagin de superar determinats
crèdits, es realitzarà una Convocatòria Extraordinària de recuperació.
La no superació de la recuperació implicarà la presentació voluntària a la Convocatòria
Extraordinària. En aquest cas la qualificació que s'obtingui serà com a màxim de 5 punts de la nota
final del crèdit o matèria.
Els crèdits superats mantenen la qualificació. No es pot aplicar cap mesura que possibiliti la
modificació d’una qualificació positiva atorgada, és a dir, ni es poden repetir crèdits ja superats per

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
22/ 56
millorar-ne les qualificacions, ni es poden establir fórmules (presentació a les convocatòries
extraordinàries ni d’altres) per incrementar-ne la qualificació positiva.
Si l’alumne/a abandona algun dels crèdits i/o matèria, es fa constar com a “No Presentat” ( NP) als
registres de qualificacions. Com a conseqüència consumeix una convocatòria.
Criteris d'avaluació i qualificació dels crèdits.
L'avaluació dels crèdits es realitzarà a partir del grau d’assoliment dels objectius terminals previstos
en cadascun dels crèdits.
L'avaluació dels crèdits lectius es qualificarà de l'1 al 10, sense decimals. Es consideraran positives
les qualificacions iguals o superiors a 5, i negatives les restants.
En el cas de l’alumnat que abandoni algun dels crèdits, es farà constar NO PRESENTAT i es
consumirà convocatòria.
El centre ha establert els següents criteris d'avaluació, en forma de percentatges:
CONCEPTES I PROCEDIMENTS 90 % de la qualificació
ACTITUD 10 % de la qualificació
El professor/a de cada crèdit explicarà, a l’inici de curs, com es distribueixen els percentatges de
conceptes i procediments.
En totes les activitats d’avaluació (tant de conceptes com de procediments) dels crèdits, l’alumnat
haurà d’obtenir una qualificació igual o superior a 5 punts. En cas contrari es considerarà el crèdit
no superat.
L’actitud es qualifica de 0 a 1 punts (10 % de la qualificació). L’actitud farà referència a la
participació i l’actitud general a classe
Dins els criteris d’avaluació es tindrà en compte l’avaluació de les capacitats claus de l’alumnat,
(capacitat de resolució de problemes, organització en el treball, responsabilitat, treball en equip,
autonomia, relació interpersonal i iniciativa.) enteses com aquelles capacitats que són majorment
de tipus individual, més associades a conductes observables en l'individu i són, en conseqüència,
transversals en el sentit que afecten molts llocs de treball i transferibles a noves situacions.
En els crèdits organitzats en matèries separades (crèdits 1,2,3,4), caldrà superar totes i cadascuna
d'elles amb una qualificació mínima de 5 punts. En cas contrari, es considerarà el crèdit no superat
i amb una qualificació màxima de 4 punts.
Exemple orientatiu de cadascun dels criteris d'avaluació :
CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS
Comprensió de la matèria
docent.
Definicions.
Anàlisi.
Resolució d'exercicis o
problemes.
Presentació d'apunts.
Realització de pràctiques.
Puntualitat.
Atenció a les explicacions.
Rigor en la metodologia de
treball.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
23/ 56
Part teòrica dels exàmens. Resolució de dubtes.
Part pràctica dels exàmens.
Predisposició positiva al treball.
Respecte al material.
Setmana d'exàmens.
La darrera setmana ( 4 o 5 dies) de cada trimestre es destinarà a la realització dels exàmens i no
es faran classes. S’intentarà que hi hagi un cap de setmana entremig.
Criteris d'avaluació i qualificació del crèdit de Síntesi.
En la darrera sessió ordinària d'avaluació del cicle, l'equip docent avaluarà i qualificarà,
col·legiadament, el crèdit de Síntesi de cada alumne/a.
L'avaluació del crèdit és global, contínua i integradora, i reflecteix el nivell d'autonomia en el treball
personal i la capacitat de col·laboració i de cooperació del treball en equip.
El crèdit de Síntesi obtindrà una avaluació positiva sempre que l'equip de professorat que l'hagi
impartit apreciï que l'alumne ha assolit, en un grau acceptable, els objectius terminals propis del
crèdit de Síntesi, i els objectius generals del cicle formatiu recollits en el crèdit de Síntesi. En cas
contrari, l’avaluació serà negativa i caldrà ser recuperada. La nota del crèdit de Síntesi es
qualificarà de l'1 al 10, sense decimals.
Criteris d'avaluació i qualificació de la FCT.
L'avaluació del crèdit d'FCT es realitzarà a partir dels objectius terminals, de les activitats
formatives de referència i dels criteris generals d'avaluació establerts en el currículum del cicle
formatiu.
L'avaluació del crèdit d'FCT serà continua, durant l'estada de l'alumnat a l'empresa. El tutor/a d'FCT
En acabar el període de formació pràctica de cada alumne/a, la junta d’avaluació, a proposta del
tutor de FCT, determinarà l’avaluació final del crèdit de formació en centres de treball, tenint
present:
- l’informe, incorporat al quadern de pràctiques de la persona responsable de la formació a
l’empresa.
La Formació pràctica en Centres de Treball s’expressarà amb una única nota formulada en termes
d'APTE o NO APTE. Si és apte, anirà acompanyada d’una valoració orientadora del nivell
d’assoliment de les competències professionals recollides en el Quadern de pràctiques, en els
termes de “Suficient”, “Be” i “Molt Bé”.
En el cas d’haver obtingut l’exempció total del crèdit de FCT, aquest es qualificarà amb l’expressió
“exempt”. En el cas d’haver obtingut l’exempció parcial del crèdit d’FCT, aquest es qualificarà com a
“apte” o “no apte” segons correspongui.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
24/ 56
Reclamacions motivades per les qualificacions.
Les reclamacions respecte les qualificacions obtingudes i comunicades a l’alumne/a al final de cada
crèdit, si no les resol directament la junta d’avaluació, caldrà adreçar-les per escrit al director/a del
centre en el termini de dos dies lectius.
La direcció traslladarà la reclamació al departament corresponent, el qual elaborarà una proposta;
en base a aquesta proposta del departament i de l’acta de la junta d’avaluació, la direcció resoldrà
la reclamació i ho notificarà a l’interessat/da per escrit. En la notificació s’indicarà tant els terminis
com el procediment per recórrer.
Repetició de crèdits i nombre de convocatòries.
L'alumnat podrà cursar un crèdit tres vegades com a màxim, en el mateix centre docent i en un
mateix cicle formatiu, a excepció del crèdit FCT, que es pot avaluar màxim 2 vegades.
Podrà presentar-se a les convocatòries d'avaluació i qualificació d'un mateix crèdit, un màxim de 4
vegades, computant tant les ordinàries com les extraordinàries.
Un cop exhaurides les quatre convocatòries, i per motius o circumstàncies de caràcter excepcional,
l’alumnat podrà sol·licitar una cinquena convocatòria, de caràcter extraordinari, a la direcció del
centre, qui la resoldrà mantenint el criteri de cursar un crèdit un màxim de tres vegades.
La presentació a les convocatòries extraordinàries és voluntària. L'alumnat que no s’hi presenti no li
comptarà la convocatòria a efectes del còmput màxim i constarà com a NO PRESENTAT.
En el moment que un alumne tingui la totalitat dels crèdits del CF superats, té dret a sol·licitar
l’expedició del títol corresponent a secretaria.
Criteris de promoció de curs.
L’alumnat que, un cop realitzada la convocatòria extraordinària, hagi superat un nombre de crèdits
amb càrrega horària superior al 60% del conjunt dels crèdits del primer any, es matricularà a tos els
crèdits de segon curs sempre i quan no hi hagi incompatibilitat d’horari ni curricular amb els crèdits
i/o matèries no superades.
En cas contrari, es matricularà en el primer curs del cicle i podrà cursar els crèdits del segon any
que no presentin incompatibilitat horària significativa o curricular, segons el projecte curricular del
centre, i la disponibilitat de places.
L’alumne/a de segon curs que tingui algun/s crèdit/s pendents, un cop passada la convocatòria
extraordinària de recuperació, haurà de repetir només el/s crèdits i/o matèries no superats/des.
Per superar el cicle formatiu cal que tots els crèdits i tots els mòduls tinguin qualificació positiva, i
cal haver obtingut la qualificació d'APTE en el mòdul de Formació en Centres de Treball.
La qualificació final del cicle de grau superior serà la mitjana aritmètica, ponderada per les hores
respectives, de les qualificacions dels mòduls i dels crèdits que no es deriven d'un mòdul que
componen el cicle, amb dues xifres decimals. En el càlcul de la qualificació final del cicle no es
tindran en compte les qualificacions “apte”, “exempt” o “convalidat”.
Presentació de l’alumnat a les Proves d’accés a la Universitat (PAU).

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
25/ 56
Només pot presentar-se a les PAU l’alumnat que ha superat tots els crèdits (excepte FCT i crèdit de
síntesi) en les convocatòries d’avaluació ordinàries.
L’AVALUACIÓ AL CFGS EFICIÈNCIA ENERGÈTICA I ENERGIA SOLAR TÈRMICA
L'avaluació de l'aprenentatge de l'alumnat del cicle formatiu serà continuada, integrada en el
procés d’aprenentatge, tindrà en compte una organització modular i es farà per unitats formatives
A l’inici del curs el professorat informarà a l’alumnat dels continguts del currículum formatiu, de
l’estructura dels mòduls professionals, dels objectius generals del cicle, així com dels criteris
generals d’avaluació, promoció del curs i superació del cicle.
a les classes i el seguiment de les activitats dels diferents mòduls professionals.
Criteris generals d’avaluació i qualificació dels mòduls professionals.
La superació del mòdul professional (MP) s’obté amb la superació de les unitats formatives (UF)
que el componen.
L’avaluació de les unitats formatives es farà tenint en compte els resultats d’aprenentatge (RA) i els
criteris d’avaluació (CA) de les unitats formatives.
La qualificació de les UF i dels MP és numèrica, entre 1 i 10, sense decimals.
La qualificació final de cada MP s’obté com a mitjana ponderada de les qualificacions de cada UF,
en funció del pes (ponderació) que es dóna a cadascuna d’elles.
Les UF i els MP es superen amb una qualificació de 5 punts o superior.
Les UF i els MP superats mantenen la qualificació. No es pot aplicar cap mesura per modificar una
qualificació positiva atorgada; és a dir, no es poden repetir UF ja superades per millorar-ne les
qualificacions, ni es poden establir fórmules (presentació a segones convocatòries de recuperació
ni d’altres) per incrementar-ne la qualificació positiva.
Avaluacions parcials, avaluació final i recuperacions.
Durant el curs acadèmic es realitzaran dues sessions ordinàries, a més de l’avaluació final i una
avaluació extraordinària.
Per tal de superar aquelles unitats formatives pendents després de la sessió ordinària d'avaluació,
l'alumnat disposarà d’una recuperació per a cadascuna de les unitats formatives pendents. La no
superació de la recuperació implicarà la presentació voluntària a la convocatòria extraordinària de
recuperació de final de curs.
La sessió d’avaluació final de tot l’alumnat es desenvoluparà en acabar les activitats lectives de les
darreres unitats formatives. Es farà una sessió extraordinària per l’alumnat que hagi de superar les
unitats formatives pendents.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
26/ 56
En el moment que un alumne/a tingui la totalitat dels mòduls professionals del cicle formatiu
superats, té dret a sol·licitar l’expedició del títol corresponent.
Les unitats formatives superades mantenen la qualificació. No es pot aplicar cap mesura que
possibiliti la modificació d’una qualificació positiva atorgada; és a dir, ni es poden repetir unitats
formatives ja superades per millorar-ne les qualificacions, ni presentar-se a les convocatòries
extraordinàries ni d’altres per incrementar-ne la qualificació positiva.
Criteris d'avaluació i qualificació de la formació pràctica en centres de treball (FCT).
En l’avaluació del MP de formació en centres de treball (FCT) es tindrà en compte la valoració feta
per l’empresa, i prenent com a referència els objectius terminals, les activitats formatives de
referència i els criteris generals d’avaluació en el decret pel qual s’estableix el currículum
corresponent al cicle.
L'avaluació del MP d'FCT serà continuada, durant l'estada de l'alumnat a l'empresa. El tutor d'FCT
En acabar el període de formació pràctica de cada alumne/a, la junta d’avaluació a proposta del
tutor/a de FCT, determinarà l’avaluació final del MP de FCT, tenint present:
-L’informe de la persona responsable d’aquesta formació a l’empresa
-La informació recollida en el quadern de pràctiques.
La formació pràctica en centres de treball s’expressarà en els termes “Apte” o “No apte”. Si és
“Apte” anirà acompanyada d’una valoració orientadora del nivell d’assoliment de les competències
professionals recollides en el quadern de seguiment, en els termes de “Suficient”, “Bé, i “Molt Bé”.
Les reclamacions respecte a les qualificacions obtingudes i comunicades a l’alumne/a al final de
cada mòdul professional, si no les resol directament la junta d’avaluació caldrà adreçar-les per
escrit a la Direcció del centre en el termini de dos dies lectius. La Direcció del centre traslladarà
la reclamació al departament corresponent per tal que, en reunió convocada a aquest efecte,
estudiï si la qualificació s’ha donat d’acord amb els criteris d’avaluació establerts pel
departament. A la vista de la proposta del departament i de l’acta de la junta d’avaluació, la
Direcció del centre resoldrà la reclamació. L’existència de la reclamació i la resolució adoptada es
faran constar a l’acta d’avaluació corresponent i es notificaran per escrit a la persona
interessada. En la notificació s’indicaran els terminis i els procediments per recórrer la resolució
adoptada.
Si l’alumnat no està d’acord amb la resolució, podrà reiterar la reclamació, en el termini de cinc
dies, mitjançant un escrit adreçat a la Direcció dels Serveis Territorials de la Catalunya Central.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
27/ 56
Repetició d’Unitats Formatives i convocatòries.
L’alumnat pot ser avaluat d’una unitat formativa, com a màxim, en quatre convocatòries ordinàries,
excepte el mòdul de formació en centres de treball (FCT), que només ho pot ser en dues.
Amb caràcter excepcional, l’alumnat pot sol·licitar una cinquena convocatòria extraordinària per
motius de malaltia, discapacitat o altres que condicionin o impedeixin el desenvolupament dels
estudis. La Direcció del centre la resoldrà.
Amb cada matrícula a les unitats formatives l’alumnat disposa del dret a dues convocatòries.
L’alumnat que hagi perdut el dret a l’avaluació continuada o que abandoni, perd la convocatòria i
es fa constar com a “No presentat” (NP).
La presentació a la segona convocatòria, de recuperació, és voluntària. A l’alumnat que no s’hi
presenti no se li comptarà la convocatòria extraordinària a efectes del còmput màxim i constarà
com a no presentat (NP)
L’alumnat que, un cop realitzada la convocatòria extraordinària, hagi superat un nombre d’unitats
formatives amb càrrega horària superior al 60% del conjunt planificat en el primer curs, es
matricularà en el segon curs del cicle i haurà de cursar les unitats formatives pendents del primer
curs.
En cas contrari, es matricularà en les unitats formatives del primer curs del cicle i opcionalment en
les unitats formatives del segon curs que no presentin incompatibilitat horària o curricular
significativa, segons el projecte curricular del centre, i la disponibilitat de places.
Tanmateix, el centre pot determinar en quines circumstàncies excepcionals, relacionades amb
incompatibilitats curriculars o horàries, un/a alumne/a ha de matricular-se només en les unitats
formatives de primer curs, malgrat haver superat el 60% de la durada horària del conjunt d’unitats
formatives de primer curs.
L’alumnat de segon curs que tingui alguna/es unitats formatives pendents un cop passada la
convocatòria extraordinària, haurà de repetir només aquelles unitats formatives no superades.
Per superar el cicle formatiu, cal que tots els mòduls professionals tinguin qualificació positiva i cal,
a més, haver obtingut la valoració d’APTE en la formació en centres de treball.
La qualificació final del cicle s’expressarà amb dues xifres decimals. Aquesta qualificació serà la
mitjana, ponderada - per les hores respectives -, de les qualificacions de les unitats formatives. En
conseqüència, en el càlcul de la qualificació final del cicle no es tindran en compte les qualificacions
“apte” o “exempt”.
A efectes de l’obtenció de la qualificació mitjana del cicle, els MP o les UF convalidades es
qualifiquen amb un 5, i en el cas que els MP o UF superades en altres cicles que tinguin la mateixa

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
28/ 56
denominació i currículum, i que siguin comuns a diversos cicles, es trasllada la qualificació
obtinguda en el primer cicle en el qual s’ha cursat.
Els mòduls professionals “Formació i Orientació Laboral” ( MP8 FOL) i “Empresa i Iniciativa
Emprenedora” (MP 9 EIE) es convaliden i es qualifiquen amb un 5.
Presentació de l’alumnat a les Proves d’accés a la Universitat (PAU)
Només pot presentar-se a les PAU l’alumnat que ha superat tots els mòduls professionals en les
convocatòries d’avaluació ordinàries.
L’AVALUACIÓ ALS ENSENYAMENTS ESPORTIUS
L'avaluació de l'aprenentatge de l'alumnat del Cicle formatiu serà continuada, integrada en el
procés d’aprenentatge, tindrà en compte una organització modular i es farà per crèdits.
A l’inici del curs, el professorat informarà l’alumnat dels continguts del currículum formatiu,
l’estructura dels crèdits, els objectius generals del cicle i els objectius terminals de cada crèdit, així
com dels criteris generals d’avaluació, promoció de curs i superació del cicle.
a les classes i el seguiment de les activitats dels diferents crèdits.
Criteris d'avaluació i qualificació dels crèdits.
L'avaluació dels crèdits es realitzarà a partir del grau d’assoliment dels objectius terminals
previstos en cadascun dels crèdits.
L'avaluació dels crèdits lectius es qualificarà de l'1 al 10, sense decimals. Es consideraran
positives les qualificacions iguals o superiors a 5, i negatives les restants.
En el cas de l’alumnat que abandoni algun dels crèdits, es farà constar “No presentat” (NP) i
consumirà convocatòria.
El professor/a de cada crèdit explicarà, a l’inici de curs o crèdit, com es distribueixen els
percentatges d’avaluació.
Els crèdits superats amb una qualificació de 5 o més mantenen la qualificació. No es pot aplicar
cap mesura que possibiliti la modificació d’una qualificació positiva atorgada, és a dir, ni es poden
repetir crèdits ja superats per millorar-ne les qualificacions, ni es poden establir fórmules
(presentació a les convocatòries extraordinàries ni d’altres) per incrementar-ne la qualificació
positiva.
Per tal de superar aquells crèdits que tenen una qualificacíó inferior a 5., l'alumnat disposarà de la
possibilitat de realitzar una recuperació. La no superació de la recuperació implicarà la presentació
voluntària a la Convocatòria Extraordinària .
En el cas del bloc comú i complementari la qualificació que s'obtingui en la recuperació de
la part suspesa serà com a màxim de 6 punts. (només de la part suspesa). A aquesta
qualificació se li aplicarà la resta de qualificacions obtingudes per l’alumne/a.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
29/ 56
Setmana de recuperacions i convocatòria extraordinària
Els alumnes disposaran d’una setmana de recuperacions del 9 al 13 de gener de 2017 i tres dies
de recuperacions de convocatòria extraordinària (els dies 16,17 i 18 de gener) .
Criteris d'avaluació i qualificació del bloc de formació pràctica.
L'avaluació del BFP es realitzarà a partir dels objectius terminals, de les activitats formatives de
referència i dels criteris generals d'avaluació establerts en el currículum del cicle formatiu.
L'avaluació del BFP serà continua, durant l'estada de l'alumnat a l'empresa. El tutor/a del BFP del
cicle i la persona responsable d’aquesta formació a l’empresa tindran en compte la valoració que
l’alumnat en fa, a l’hora de determinar la seva idoneïtat i corregir-ne, si cal, les possibles
En acabar el període de formació pràctica de cada alumne/a, la junta d’avaluació, a proposta del
tutor de BFP, determinarà l’avaluació final del crèdit de BFP, tenint present:
- l’informe, incorporat al quadern de pràctiques, de la persona responsable de la formació
a l’empresa i la informació recollida en el quadern de pràctiques.
El Bloc de Formació Pràctica es qualificarà amb una única nota formulada en termes d'APTE o
NO APTE. Si és apte, anirà acompanyada d’una valoració orientadora del nivell d’assoliment de
les competències professionals recollides en el Quadern de pràctiques, en els termes de
“Suficient”, “Be” i “Molt Bé”.
Les reclamacions respecte les qualificacions obtingudes i comunicades a l’alumne/a al final de
cada crèdit, si no les resol directament la junta d’avaluació, caldrà adreçar-les per escrit al director/a
del centre en el termini de dos dies lectius.
com el procediment per recórrer.
Repetició de crèdits i nombre de convocatòries.
L'alumnat podrà presentar-se a les convocatòries d'avaluació i qualificació d'un mateix crèdit un
màxim de 4 vegades, (a excepció del BFP, que es pot avaluar dues vegades), computant tant les
ordinàries com les extraordinàries.
La presentació a les convocatòries extraordinàries és voluntària. L'alumnat que no s’hi presenti no li
comptarà la convocatòria a efectes del còmput màxim.
Un cop exhaurides les quatre convocatòries, i per motius o circumstàncies de caràcter excepcional,
l’alumnat podrà sol·licitar dues convocatòries, de caràcter extraordinari, al director/a del centre, que
ho resoldrà.
En el cas d’esgotar les 6 convocatòries, si l’alumne vol finalitzar els seus estudis, disposarà d’una
sola oportunitat per superar el crèdit davant un tribunal designat, previ informe del centre.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
30/ 56
Per superar el nivell o el grau cal que tots els crèdits i tots els mòduls professionals tinguin
qualificació positiva i cal, a més, haver obtingut la valoració de “apte” en el bloc de formació
pràctica.
La nota final del grau mitjà s’expressarà amb un sol decimal i serà la que resulti d’obtenir la mitjana
aritmètica simple de les notes assolides per l’alumne/a en els diferents crèdits del bloc comú, del
bloc específic i del bloc complementari.
També s’assignarà una nota final de primer nivell, la qual es calcularà seguint el mateix
procediment.
AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES PFI
L'avaluació de l'aprenentatge de l'alumnat del PFI serà continuada, integrada en el procés
d’aprenentatge, tindrà en compte una organització competencial i es farà per mòduls.
A l’inici del curs, el professorat informarà l’alumnat dels continguts del currículum formatiu,
l’estructura dels mòduls, els objectius generals, així com dels criteris generals d’avaluació,
promoció de curs i superació del PFI.
a les classes i el seguiment de les activitats dels diferents mòduls.
Avaluacions trimestrals i avaluació final.
Durant el curs acadèmic es realitzaran dues sessions d’avaluació ordinàries, a més de l’avaluació
final i una avaluació extraordinària. Així, es faran un mínim, tres sessions d’avaluació durant el
programa.
La qualificació de “apte” en l’FCT és un requisit indispensable per a la superació d’un PFI. En cas
que l’FCT sigui qualificada amb “no apte”, no es podrà fer el còmput de la qualificació global dels
mòduls professionals. Per aquest motiu, es deixarà en blanc la qualificació global dels Mòduls
professionals i la qualificació global PFI. A més, per aquests alumnes no es podrà generar el
certificat final.
L’avaluació final positiva requereix, com a mínim, el 70% d’assistència a les activitats de formació.
Quan les absències estiguin justificades per raons de salut o circumstàncies personals o familiars
greus o incorporació tardana, es podrà avaluar positivament un alumne/a sempre que superi el
50% d’assistència i faci les activitats de recuperació corresponents.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
31/ 56
Criteris d'avaluació i qualificació dels mòduls.
L'avaluació dels mòduls lectius es qualificarà de l'1 al 10, sense decimals. Es consideraran
positives les qualificacions iguals o superiors a 5, i negatives les restants.
Per tal d’obtenir la qualificació trimestral del mòdul, s’aplicaran els criteris d’avaluació quan
l’alumne/a obtingui, com a mínim, de la part de conceptes i de l’apartat de procediments (exercicis,
pràctiques i treballs, ...) 5 punts. En cas contrari es considerarà el mòdul no superat.
La no assistència i el retard a les sessions de classe afectaran negativament a la qualificació de
l’actitud.
Activitats d’avaluació.
Totes les activitats què es duen a terme al llarg del curs són avaluables i per tant són considerades
en l’avaluació trimestral. No existeix una jornada específica d’exàmens, sinó que aquests es van
succeint quan finalitza un tema de manera natural.
A la darrera setmana de cada trimestre es realitzarà l’avaluació i els alumnes podran exposar i
sol·licitar temes que estimin oportuns a ser considerats en l’avaluació.
Si un/a alumne/a, per qualsevol motiu (justificat o no), no es presenta a una prova parcial, el
resultat què figurarà serà provisional, però l’alumne s’avaluarà posteriorment per poder modificar la
qualificació a excepció de l'avaluació final que serà avaluat a partir de totes les dades que es
disposin al respecte.
Criteris d'avaluació i qualificació del Projecte Integrat.
La nota del PI es qualificarà de l'1 al 10, sense decimals.
L’avaluació en l’àrea de formació general es desenvoluparà a mesura que es vagin corregint les
activitats proposades en el dossier de l’alumne. Així, es podrà veure i constatar quines activitats
han resultat més ben elaborades, en quines s’han presentat majors dificultats, etc.
L’avaluació en la formació professional es durà a terme a partir de la observació. El professor
anirà registrant les virtuts i les dificultats dels alumnes en cada un dels processos de manera que
es podrà fer una idea general del grau l’assoliment de les competències treballades a la serralleria.
Els companys qualificaran la feina realitzada per tots els membres del grup, i aquesta nota, sempre
que sigui coherent, serà tinguda en compte per a la nota final del PI
El resultat final del treball corresponent al PI, serà clau per analitzar el nivell de correcció i precisió
professional que es demana als alumnes. I té un pes del 10% de la nota de final dels mòduls de
formació professional

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
32/ 56
Avaluació de la FCT
La qualificació global de l’FCT, segons la normativa vigent, és apte o no apte.
L’avaluació del mòdul de formació en centres de treball (FCT) la farà la junta d’avaluació, tenint en
compte la valoració feta per l’empresa, i prenent com a referència els objectius terminals, les
activitats formatives de referència i els criteris generals d’avaluació determinats en el decret pel
qual s’estableix el currículum corresponent del cicle.
En acabar l’FCT, la persona responsable de la formació a l’empresa valorarà l’evolució de
l’alumne/a, mitjançant un informe que incorporarà al quadern de pràctiques.
La no superació de la FCT implica de manera directa la no acreditació de competències
professionals i, per tant, la no obtenció del certificat acadèmic. Així doncs, la expulsió justificada de
l’alumne del centre de FCT, implica la expulsió directa del curs ja que és del tot impossible la
acreditació del mateix.
Les reclamacions respecte les qualificacions obtingudes i comunicades a l’alumne/a al final de cada
trimestre, si no les resol directament la junta d’avaluació, caldrà adreçar-les per escrit al director/a
del centre en el termini de dos dies lectius.
com el procediment per recórrer davant del director/a dels Serveis Territorials.
Càlcul de la qualificació final del PFI.
Per superar el PFI cal que la mitjana de tots els mòduls formatius sigui igual a una qualificació
positiva, i cal haver obtingut la qualificació d'APTE en el mòdul de Formació en Centres de Treball.
La qualificació final del PFI és la mitjana aritmètica entre el mòdul professional i el mòdul formació
general, amb dues xifres decimals.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
33/ 56
5. CONCRECIÓ DE FORMES ORGANITZATIVES DE
L’ALUMNAT, DELS PROFESSORS, DE L’ESPAI I DEL
TEMPS QUE AFAVOREIXIN EL PROCÉS
D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE
5.1. Distribució horària general de les classes
L’horari marc dels diversos cursos és el següent:
ESO (30 h / setmana)
Matí: cada dia es comença a les 8 h. i s’acaba a les 14:40
1r i 2n Batxillerat (30 h / setmana)
Matí: cada dia de 8 a 14:40 h.
Cicle formatiu de grau mitjà “Instal·lacions frigorífiques i de climatització” (27
h / setmana)
Dilluns , dimecres i divendres de 8:00 a 13:45
Dimarts i dijous de 8:00 a 14:40h
Cicle formatiu de grau mitjà “Instal·lacions de producció de calor” (21 h
/setmana)
Dilluns de 16:00 a 21:30 h.
Dimarts de 16:00 a 20:30 h.
Dimecres de 17:00 a 20:30 h.
Dijous de 15:00 a 21:30 h.
Divendres de 15:00 a 18:00 h.
Cicle formatiu grau superior Activitats físiques (25 h/set. a 1r curs ) (26 h/set. a
2n curs)
1r A: Dilluns , dimarts i dimecres de 8:20 a 13:50 h. i Dijous i divendres de 9:15 a
14:50 h.
1r B: Dilluns, dimarts i divendres de 9:15 a 14:50 h. i Dimecres i dijous de 8:20 a 13:50
h.
2n A: Dilluns de 9:15 a 14:50 h. Dimarts, dimecres i divendres de 8:20 a 13:50 h. i
Dijous de 8:20 a 14:50 h.
2n B: Dilluns, dimarts , dimecres i dijous de 8:20 a 13:50 h. i Divendres de 8:20 a 14:50
h.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
34/ 56
Cicle formatiu grau superior Eficiència energètica ( 26 h/setmana)
Dilluns, dimarts i dijous de 15:00 a 21:30 h. Dimecres de 16:00 a 21:30 h. i Divendres
de 15:00 a 18:00 h.
Cicle de tècnic d’esports de futbol
Dilluns de 8:20 a 12:30 h. Dimarts, dimecres, dijous i divendres de 8:20 a 13:50.
Ensenyaments PFI (FIAP de serralleria) (30 h/setmana)
• De dilluns a divendres de 8:00 a 14:40 h de setembre a març.
• A partir de març tan sols vindran al centre dilluns i dimarts de 8:00 a 14:40 h. , la
resta de dies faran les pràctiques a les empreses (FCT).
•
5.2. Distribució horària del currículum comú i diversificat (ESO i
Batxillerat)
El repartiment horari setmanal del currículum és el següent:
1r ESO:
Matèries comunes: 30 hores
2n ESO:
Matèria optativa (1): 2 hores
3r ESO:
Matèria optativa: (1): 2 hores
4t ESO:
Matèries optatives (3): 9 hores
1r Batxillerat:
Matèries de modalitat (3): 12 hores
2n Batxillerat:
Matèries de modalitat (4): 12 hores
Treball de recerca (inclosa a l’hora de tutoria): 1 hora.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
35/ 56
5.3. Distribució dels crèdits per àrees o matèries i trimestres
CODIS DE LES MATÈRIES D'ESO
1r 2n 3r 4t
GRUPS ABCD ABCD ABCD ABC OBSERVACIONS
Llengua catalana i
literatura
ELC1 ELC2 ELC3 ELC4
Llengua castellana i
literatura
ELS1 ELS2 ELS3 ELS4
Llengua estrangera Anglès EIA1 EIA2 EIA3 EIA4
Ciències de la naturalesa
ECN1
ECNL1
ECN2
ECNL2
ECN3
ECNL3
- ECNL és hora de laboratori (grup partit)
Ciències Socials ECS1 ECS2 ECS3 ECS4
Matemàtiques EMA1 EMA2 EMA3 EMA4
Educació Física EEF1 EEF2 EEF3 EEF4
Tecnologia
ETE1
TECT1
ETE2
TECT2
ETE3
TECT3
- TECT és hora de taller (grup partit)
Educació visual i plàstica EEV1 EEV2 -
Música EMU1 - EMU3 -
Religió ERE1 - - -
Tutoria ETU1 ETU2 ETU3 ETU4
Cultura i valors ètics VAET1
VAET
2
VAET3 VAET4 VAET1 és matèria associada a la Tutoria
Treball de síntesi /
Projecte R.
ESI1 ESI2 ESI3 EPR
Matèries Optatives - (1) (2) (3)
OPTATIVES 2n ESO :
(1) Mat. Optatives 2n (1r trim.) (1) Mat. Optatives 2n ESO (2n trim.) (1) Mat. Optatives 2n ESO (3r trim.)
OECN6
El cor a tota màquina
Prof. Lluís Latorre
OECN6
OECN6
OEFR2
Introducció al francès
Prof. Teresa Sáez
OEFR2
Prof. Teresa Sáez
OEFR2
Prof. Teresa Sáez
OEEF1
Activitats a la natura 1
Prof. Josep Busuldu
OEEF1
Prof. Josep Busuldu
OEEF1
Prof. Josep Busuldu
OEAL1
Introducció a l'alemany
Prof. Rosa Gamisans
OEAL1
Introducció a l'alemany
Prof. Rosa Gamisans
OEIA1
ANGLÈS
Prof. Rosa Gamisans
OETE4
Usos de l'energia solar
Prof.
OETE4
Prof.
OETE4
Prof.
OEMA1
Matemàtiques
Prof. Alba Badia
OEMA1
Matemàtiques
Prof. Alba Badia
OEMA1
Matemàtiques
Prof. Alba Badia

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
36/ 56
OELS3
Escribamos un periódico
Prof. Antoni Rodríguez
OELS3
OELS3
OEMU6
Música Digital (Digital
Music)
Prof. David Ges
OEMU7
FEM ÒPERA
Prof. David Ges
OEMU6
Música Digital (Digital
Music)
Prof. David Ges
OPTATIVES 3r ESO :
(2) Mat. Optatives 3r ESO (1r trim.) (2) Mat. Optatives 3r ESO (2n trim.) (2) Mat. Optatives 3r ESO (3r trim.)
OECS5
Mitologia
Prof. Salvador Soliva
OECS5
Mitologia
OECS5
Mitologia
OELS4
Castellà: ¿Hablamos?
Prof. Ester Cócera
OELS4
Castellà
Prof. Ester Cócera
OELS4
Castellà
Prof. Ester Cócera
OEMA4
Emprenedoria
Prof. Laura Llobet
OEMA4
Emprenedoria
Prof. Laura Llobet
OEMA4
Emprenedoria
Prof. Laura Llobet
OEFR3
Francès 1
Prof. Teresa Sáez
OEFR3
Francès 2
Prof. Teresa Sáez
OEFR3
Francès 3
Prof. Teresa Sáez
OEMA3
Matemàtiques
Prof. Àngel Gómez
OEMA3
Matemàtiques
Prof. Àngel Gómez
OEMA3
Matemàtiques
Prof. Àngel Gómez
OEEF9
Ed. Física: «Digue'm com
et mous i et diré com ets»
Prof. Mel Bonet
OEEF9
Prof. Mel Bonet
OEEF9
Prof. Mel Bonet
OEAL2
Alemany / Deutsch
Prof. Rosa Gamisans
OEAL2
Alemany / Deutsch
Prof. Rosa Gamisans
OEAL2
Alemany / Deutsch
Prof. Rosa Gamisans
(3) Matèries optatives 4t ESO curs 16-17
OP1 OEFQ
Física i Química
Prof. Leslie Olalla / CNX.
OEMA2
Economia i emprenedors.
Prof. Laura Llobet
OELL
Llatí
OECAP
Ciències aplicades a l'activitat professional.
Prof. Mª Àngels Auguets
OP2 OEBG
Biologia i Geologia
Prof. Martí Garcia
OETE
Tecnologia
Prof. Pep Ribalta
OEFILO
Filosofia
Prof. Miquel Ramos
OEIN
Informàtica
Prof. Cristina Segura
OEVP1
Visual i plàstica
Prof. Begoña Irigaray
OEFQA
Física i Quimica aplicada
Prof. Leslie Olalla
OP3 OEMU
Música
Prof. David Ges
OEFR5
Francès
Prof. Teresa Sáez
OELC6
Arts escèniques
Prof. LCY
OEIA1
Quercus in the word / Informàtica aplicada a les llengües estrangeres
Prof. Mònica Gamisans
OEIN
Informàtica
Prof. Pep Ribalta

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
37/ 56
CODIS DE LES MATÈRIES DE BATXILLERAT
Curs 1r BAT 2n BAT
MATÈRIESCOMUNES
Llengua catalana BLC1 BLC2
Llengua castellana BLS1 BLS2
Anglès BIA1 BIA2
Educació Física BEF1 -
Filosofia i ciutadania BFI1 -
Ciències per al món contemporani BCMC1 -
Història de la filosofia - BFI2
Història - BHS
MATÈRIESDEMODALITAT
Matemàtiques BMA1 BMA2
Física BFS1 BFS2
Tecnologia Industrial (amb
electrotècnia)
BTI1 BTI2
Dibuix Tècnic BDT1 BDT2
Biologia BBI1 BBI2
Ciències de la Terra i del Medi
ambient
BTM1 BTM2
Matemàtiques per a Ciències
Socials
BMS1 BMS2
Economia i organització
d’empreses
BEO1 BEO2
Història de l’Art - HA
Història del món contemporani BHM1 -
Geografia - GG
Llatí BLA1 BLA2
Literatura universal 0BLU -
Literatura castellana - AS
Grec BGR1 -
Economia BEC1 -
MATÈRIES
OPTATIV
ES
Francès - OBFR
CIATE OBEF -
Literatura catalana - OBLC
Sociologia BSOCIO -
Psicologia BPSICO -
Química BQI1 BQI2
Electrotècnia - BET
Estada a l’empresa -
EM1
EM2
Treball de recerca - TdR

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
38/ 56
CRÈDITS A AVALUAR - CFGM INSTAL·LACIONS FRIGORÍFIQUES I DE CLIMATITZACIÓ
(IM 30)
Tècniques de muntatge d’instal·lacions MP 1
Instal·lacions elèctriques i automatismes MP 2
Màquines i equips tèrmics MP7
FOL MP 8
Anglès Tècnic MP 10
Síntesi MP 11
Formació en centres de treball MP 12
CRÈDITS A AVALUAR - CFGM INSTAL·LACIONS DE PRODUCCIÓ DE CALOR
(IM 20)
Curs 1r 2n
MP1 Tècniques de muntatge d’instal·lacions MP1
MP2 Instal·lacions elèctriques i automatismes MP2
MP3 Muntatge i manteniment d'instal·lacions
calorífiques
MP3
MP4 Muntatge i manteniment d’instal·lacions d’aigua MP4
MP5 Muntatge i manteniment d’instal·lacions
d’energia solar.
MP5
MP6 Configuració d’instal·lacions de gas i
combustibles líquids
MP6
MP7 Màquines i equips tèrmics MP7
MP8 Configuració d’instal·lacions calorífiques MP8
MP9 Formació i orientació laboral MP9
MP10 Empresa i iniciativa emprenedora MP10
MP11 Anglès tècnic MP11
MP12 Síntesi MP12
MP13 Formació en centres de treball MP13

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
39/ 56
CRÈDITS A AVALUAR - CFGS-ANIMACIÓ D'ACTIVITATS FÍSICOESPORTIVES
Curs 1r 2n
Jocs i activitats físiques recreatives per a animació- C1 C1
Activitats fisicoesportives individuals - C2 C2
Activitats fisicoesportives d'equip - C3 C3
Activitats fisicoesportives amb implements - C4 C4 C4
Fonam. biològics i bases del condicionament físic - C5 C5 C5
Primers auxilis - C7 C7
Salvament aquàtic - C8 C8
Metodologia didàctica de les activ. fisicoesportives -
C10
C10
Animació i dinàmica de grups - C9 C9
Org. i gestió pet. empr. d'act. de temps lliure i
socioeducat. - C6
C6
Activ. fís. per a persones amb discapacitats - C11 C11
Formació i orientació laboral - C12 C12
Formació en centres de treball - C13 C13
Crèdit de síntesi - C14 C14

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
40/ 56
CRÈDITS A AVALUAR - CFGS-EFICIÈNCIA ENERGÈTICA
Curs 1r 2n
Configuració d’instal·lacions solars tèrmiques MP1 -
Gestió eficient de l’aigua en edificació - MP2
Representació gràfica d’instal·lacions MP3 -
Promoció de l’ús eficient de l’energia i de
l’aigua
- MP4
Certificació energètica d’edificis - MP5
Eficiència energètica d’instal·lacions MP6 -
Gestió del muntatge i manteniment
d’instal·lacions solars tèrmiques
- MP7
Processos de muntatge d’instal·lacions MP8 -
Equips i instal·lacions tèrmiques MP9 -
FOL MP10 MP10
Empresa i iniciativa emprenedora - MP11
Projecte d’eficiència energètica i energia solar
tèrmica
- MP12
Formació en centres de treball - MP13
Energia en xarxa - MP14
CRÈDITS A AVALUAR - ENSENYAMENTS ESPORTIUS : FUTBOL (LOGSE)
CRÈDITS 1r nivell
BLOCCOMU
Bases anatòmiques i fisiològiques de l’esport I
Bases psicopedagògiques de l’ensenyament i l’entrenament I
Entrenament esportiu I
Fonaments sociològics de l’esport
Organització i legislació de l’esport
Primers auxilis i higiene en l’esport
BLOC
ESPECÍF
IC
Desenvolupament professional I
Direcció d’equips I
Metodologia de l’ensenyament i entrenament de futbol I
Preparació física I

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
41/ 56
Regles del Joc I
Seguretat esportiva
Tàctica i sistemes de joc I
Tècnica individual i col·lectiva I
B. Com
plemen-
tari
Terminologia específica catalana
Fonaments de l’esport adaptat
Bloc de Formació pràctica
CRÈDITS 2n nivell
BLOCCOMU
Bases anatòmiques i fisiològiques de l’esport II
Bases psicopedagògiques de l’ensenyament i l’entrenament II
Entrenament esportiu II
Teoria i sociologia de l’esport
Organització i legislació de l’esport II
BLOCESPECÍFIC
Desenvolupament professional II (DP 2)
Direcció d’equips II (DE 2)
Metodologia ensenyament i entrenament futbol II (MT 2)
Preparació Física II (PF 2)
Regles del Joc II (RJ 2)
Tàctica i sistemes de joc II (TA 2)
Tècnica individual i col·lectiva II (TE 2)
B. Com
Plemen-
tari
Terminologia específica estrangera
Equipaments esportius
Informàtica bàsica aplicada
Bloc de formació pràctica
CRÈDITS A AVALUAR - ENSENYAMENTS ESPORTIUS : BÀSQUET (LOE)
CRÈDITS Cicle Inicial
Bloc comú Bases del comportament esportiu
Primers auxilis
Activitat física adaptada i discapacitat
Organització esportiva
Bloc específic Formació del jugador en etapes inicials

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
42/ 56
Direcció d’equips en etapes inicials
Ensenyament del Basquetbol
Tàctica d'atac i defensa en etapes inicials
Bloc de formació pràctica
CRÈDITS A AVALUAR . PROGRAMES DE FORMACIÓ I INSERCIÓ LABORAL.(PFI)
FORMACIÓ
GENERAL
Estratègies i eines de comunicació. MFG 1
Entorn social i territorial. MFG 2
Estratègies i eines matemàtiques. MFG 3
Incorporació al món professional MFG 4
FORMACIÓ
PROFESSION
AL BÀSICA
Operacions bàsiques de fabricació. 3020
Soldadura i fusteria metàl·lica 3021
Fusteria d'alumini i PVC 3022
FORMACIO
PROFESSION
AL COMU A
TOTS ELS
PERFILS
Formacio en centres de treball MFCT
Projecte integral MPI
Formació bàsica en prevenció de riscos laborals MPRL

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
43/ 56
5.4. Organització de l’alumnat per a atendre la diversitat (ESO)
1r cicle
A 1r d'ESO es fan adaptacions a l'aula a aquells alumnes que ho necessiten i atencions
grupals o individualitzades als alumnes amb més dificultats d'aprenentatge, sobretot en
llengües i en matemàtiques, per tal de reforçar les competències bàsiques i que es
concreten en plans individuals.
A 2n d’ESO hi ha un grup flexible i un grup de treball per projectes.
En el grup flexible s'adapten els continguts de les matèries de català, castellà, anglès i
matemàtiques per tal que els alumnes amb més dificultats puguin assolir els continguts
mínims i bàsics de cada nivell.
En el grup de projectes, es treballen també aquestes quatre matèries però mitjançant un
treball global per projectes, amb l'objectiu de treballar continguts de manera més pràctica,
manipulativa i motivadora per als alumnes més desmotivats i amb més problemes
actitudinals.
2n cicle
A 3r d'ESO i 4t d'ESO hi ha un grup flexible a cada nivell format per un nombre reduït
d'alumnes. En els grups flexibles s'adapten els continguts de les matèries de català,
castellà, anglès i matemàtiques per tal que els alumnes amb més dificultats puguin assolir
els continguts mínims i bàsics de cada nivell.
L’Aula oberta està pensada per atendre un grup reduït d’alumnes, aproximadament 10,
amb dificultats conductuals, de 3r i 4t d’ESO. Aquests alumnes surten de la classe habitual
durant 24 hores a la setmana, 12 hores assisteixen a classe d’Aula oberta i 12 hores fan
una estada en una empresa amb la qual l’Ajuntament i el centre han signat un conveni. La
resta d’hores lectives assisteixen a classe amb el grup ordinari (6 hores).

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
44/ 56
5.5. Distribució del professorat en els diversos equips docents
El repartiment del professorat per equips docents és:
1r ESO
9 professors
• 1 coordinadora
4 tutors de grup (i tutors individuals)
5 professors tutors individuals (un ½ jornada i un ½ jornada EGIBA)
2n ESO
9 professors:
• 1 coordinadora
4 tutors de grup (i tutors individuals)
4 tutors individuals
3r ESO
8'5 professors:
• 1 coordinadora
3tutors de grup (i tutors individuals)
5 tutors individuals (un d’ells ½ jornada )
4t ESO
7 professors:
• 1 coordinadora
3 tutors de grup (i tutors/es individuals)
3 tutors individuals i 1/3 de jornada
Batxillerat
10 professors:
• 1 coordinadora
4 tutors (i tutors individuals)
5 tutors individuals
CFGM
3 professors:
• 1 coordinador i tutor
1 tutor de grup
1 professor sense càrrec (1/2 jornada)
CFGS AF
10 professors:
• 1 coordinador
2 tutors de grup
1 cap d’ensenyaments d’esports i tutor de grup
1 cap d’estudis d’ensenyaments professionals i tutor de grup

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
45/ 56
5 professors/es sense càrrec (un d’ells ½ jornada)
CFGS EFIE
2 professors:
• 1 coordinador
1 tutor
PQPI-FIAP
2 professors:
1 tutora (1/2)
1 docent
5.6. Criteris d’assignació de les matèries optatives (Batxillerat)
1. La tria de l'alumne/a: es mira de respectar les primeres i segones opcions, sempre que
no es contradiguin amb la resta de punts esmentats més avall.
2. L'itinerari de l'alumne/a: l'optativa assignada no ha de ser per força afí a l'itinerari de
l'alumne/a, tot i que en alguns casos és recomanable que ho sigui.
3. L'opció de Religió: si algun alumne ha escollit l'opció de Religió a la matrícula, se li
assigna automàticament la matèria optativa de Religió.
5.7. Distribució del professorat per àrees
El repartiment del professorat per àrees és:
• Llengua catalana : 4 professors/es de català i una psicopedagoga.
• llengua castellana: 4 professors de castellà
• Llengües estrangeres: 7 professors (un 2/3 i un 1/3 inclosos)
• Matemàtiques i Economia: 7 professors (una és d’Economia).
• Ciències experimentals: 7 professors. Inclou el seminari de Física i Química (un és
0,83 i un altre 2/3)
• Antropologicosocial: 9 professors. Inclou 1 de Psicologia i cap de seminari de
Filosofia, ½ de Religió, 1 de Clàssiques, 1 de VIP , 1 de música i 3 d’història
• Tecnologia: 5 professors (un és 1/2 jornada, un és 2/3 i un altre 0.83)
• Educació física: 12 professors (hi ha un 2/3, un 1/2 i un 0.83)

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
46/ 56
5.8. Espais del centre
Els espais d’ús lectiu del centre són els següents:
Aules:
N’hi ha 28, repartides de la manera següent:
Planta baixa: 6
Primera planta: 10
Segona planta: 9
Mòdul prefabricat: 3
Cada grup-classe té una aula de referència. Les aules restants són usades per a les
sessions de diversitat (matèries optatives, aula flexible, agrupaments, matèries de
modalitat i optatives de Batxillerat...).
Aules específiques:
• 2 tallers i aula d’automatismes (planta baixa, edifici annex): s’hi fan classes i
pràctiques del CFGM.
• 2 aules de Tecnologia (planta baixa): s’hi fan pràctiques d’ESO, Batxillerat i CFGM.
• Aula de Visual i plàstica s’hi fan classes d’ESO i Batxillerat.
• Gimnàs (planta baixa) amb magatzem: s’hi fan classes d’ESO, Batxillerat i CFGS.
• Sala d’actes (planta baixa): s’hi fan classes de CFGS i d’esports.
• Pista poliesportiva: s’hi fan classes d’ESO, Batxillerat i CFGS.
• Aula de música (primera planta): s’hi fan classes d’ESO i Batxillerat.
• 2 laboratoris (primera planta): s’hi fan classes d’ESO i Batxillerat.
• Biblioteca (primera planta): s’hi fan classes d’ESO i Batxillerat.
• 2 aules d’informàtica (segona planta): s’hi fan classes d’ESO, Batxillerat i CF.
• 1 aula d'informàtica (primera planta , dins la biblioteca). S'hi fan classes d'ESO ,
BATX I CF
• Aula 05: d’ús exclusiu per a l’alumnat d’Aula oberta, Projectes de 2n i tercera aula
d’informàtica.
• Aula d’idiomes (planta baixa): s’hi fan classes d’ESO i Batxillerat.
L’alumnat de 3r, 4t ESO, Batxillerat i CFGS també fa ús del pavelló poliesportiu quan les
instal·lacions del centre són plenes.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
47/ 56
6. CRITERIS, ORGANITZACIÓ I SEGUIMENT DE
L’ACCIÓ TUTORIAL I D’ORIENTACIÓ DELS ALUMNES
6.1. L’acció tutorial
El PLA D’ACCIÓ TUTORIAL concreta les activitats i funcions de la tutoria de grup i de la
tutoria individual, i també la coresponsabilització de tot el professorat en el PAT del centre.
L’objectiu de la formació integral de l’alumnat requereix que les intencions educatives
tinguin una visió globalitzadora i totes les activitats educatives siguin orientadores.
Les professores i els professors de cada equip docent s’han d’implicar en el coneixement de
les aptituds i els interessos dels alumnes i, per tant, cal que hi hagi un treball en equip.
La tutoria de grup és dinamitzada i coordinada per la tutora o el tutor, que esdevé una
figura de referència cabdal de totes les actuacions i decisions educatives dirigides cap al
grup d’alumnes corresponent. Les reunions setmanals amb el/la coordinador/a de nivell
garanteixen aquesta actuació tutorial.
La tutoria individual (a tots els cursos a excepció de CFGM i Superiors) té per objectiu
l’orientació acadèmica, professional i personal de l’alumne/a. Tots els membres de l’equip
docent de nivell tenen assignat un grupet d’alumnes des de l’inici de curs, amb els quals es
procurarà tenir una relació el màxim d’individualitzada, personalitzada i cordial.
• Funcions del tutor individual:
• mantenir periòdicament entrevistes amb els alumnes i els pares/mares o tutors.
• recollir la informació de cada alumne (entrevistes, preavaluacions, avaluacions) i
anotar-la al dossier de tutoria.
• fer-se càrrec dels conflictes o problemes que sorgeixin al centre amb l’alumne.
Reflexió sobre els fulls d’incidències.
• transmetre a l’alumne els acords de les sessions d’avaluació i de l’equip docent.
• transmetre als professors les opinions o queixes de l’alumne, quan es cregui
convenient.
• vetllar pel màxim rendiment acadèmic dels alumnes tutoritzats, trobant formes de
recuperació de les mancances i potenciació de les capacitats.
• fer d’enllaç entre la família de l’alumne i el centre, recollint les seves opinions,
suggeriments o queixes.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
48/ 56
• Vetllar, especialment a 4t curs, per l’orientació de l’alumne en acabar l’ESO,
coneixent els seus interessos, capacitats i entorn familiar.
• Altres aspectes a treballar durant les tutories individuals:
• faltes d’assistència al centre i retards.
• seguiment dels hàbits d’estudi i comportament del nivell.
• planificació del temps d’estudi fora del centre (mitjançant agenda).
• seguiment de l’agenda: veure que anota les feines i proves diàriament, revisar
l’apartat de comunicacions amb la família, vetllar per un bon ús i conservació de
l’agenda, demanar a la família que també faci un seguiment de l’agenda per ajudar
l’alumne a organitzar-se.
• integració de l’alumne al grup-classe i al centre.
• seguiment de les matèries del trimestre (proves, deures, treballs pendents).
• altres aspectes que preocupin l’alumne. Seguiment personal.
• arribar a propòsits o acords concrets de millora, anotar-los i revisar-los.
6.2. L’orientació educativa
L’organització i els criteris d’orientació de l’alumnat són concretats en el Pla d’Acció Tutorial,
que es revisa cada any, basant-nos en les instruccions d’inici de curs. Des de l’EAP i el
Departament d’Orientació es guia el professorat de cada equip docent a l’hora d’ajudar
individualment els alumnes, tant des de les tutories individuals com des de les tutories de
grup.
Per completar aquesta orientació, a 4t d' ESO l'alumnat assisteix a la Fira de
l’Estudiant i, a Batxillerat, al Saló de l’Ensenyament.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
49/ 56
7. CRITERIS I PROCEDIMENTS PER A L’ATENCIÓ A LA
DIVERSITAT DE L’ALUMNAT I PER A LA REALITZACIÓ
DE LES ADAPTACIONS CURRICULARS NECESSÀRIES
PER A ALUMNES AMB NECESSITATS EDUCATIVES
ESPECIALS
7.1. Aspectes generals
• L'educació en la diversitat requereix considerar la totalitat de l'alumnat i del
professorat. No hi ha alumnes normals i alumnes diversos, sinó persones diferents
amb diferents interessos, ritmes, motivacions i capacitats.
• Adequar el desenvolupament del currículum a la diversitat de l'alumnat ultrapassa
l'acció individual d'un professor i requereix considerar tots els components de
l'organització i de la programació educativa, des de l'organització, els valors que
transmeten les relacions humanes entre professors i alumnes... fins a les activitats
d'aprenentatge.
• Com més mesures d'adaptació es prenguin en els nivells més "alts" de planificació
del currículum del centre (claustre, comissió pedagògica...), menys necessitat hi
haurà d'adaptacions i ajustaments extraordinaris en els nivells més "baixos".
• No s’abandonarà mai la idea de la inclusió de tot l’alumnat.
7.2. El Departament d’Orientació
El Departament d'Orientació té com a funcions plantejar i coordinar totes les accions
d'atenció a la diversitat i encarregar-se directament de la planificació i l’execució de la
docència als alumnes que necessitin adaptacions significatives del currículum.
Cal tenir present que l'atenció a la diversitat és responsabilitat del conjunt del
professorat del centre. S'entén, doncs, la funció específica del professorat del
Departament d'Orientació com a suport de coordinació, aportació d'elements de diagnòstic,
de materials específics, i de tota mena de suports que facilitin i orientin la tasca del
professorat del centre a les aules. Tot i així, el principal responsable de l’atenció a la
diversitat en primera instància és el professorat que imparteix docència i que ha d’emprar
totes les estratègies que estiguin al seu abast per atendre l’alumnat dins el grup ordinari.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
50/ 56
Intervenen en el Departament d'Orientació les dues orientadores, el representant de l'EAP
al centre, la coordinadora pedagògica i l’educador social. Esporàdicament, i quan la situació
ho requereixi, hi participen representants dels Serveis Socials de l'Ajuntament de Sant Joan
de Vilatorrada.
El professorat d'aquest Departament impartirà algunes classes en aules de grup-classe
sencer, a part de la seva funció de docència en grups d'atenció especial. Amb aquest fi,
tindrà una hora setmanal de reunió en el seu horari i alhora es procurarà que pugui assistir
a les reunions setmanals de l'àrea en què imparteixi classes.
Pel que fa a la seva presència als equips docents de nivell, es procurarà que en tots hi hagi
un membre del Departament d'Orientació, per tal de facilitar el flux de demandes,
respostes i suports entre el professorat de cada equip i el Departament.
El procediment d'actuació dels Serveis serà el següent:
-Alumnes provinents dels centres de primària amb dictamen de NEE (necessitats educatives
especials):
El professional de l'EAP informarà l'equip docent de les característiques i necessitats
educatives d'aquests alumnes.
El Departament d'Orientació proposarà un pla d'actuacions específiques i individualitzades
per a aquests alumnes. Aquest pla inclourà les hores d'atenció especial, el seguiment a la
resta de classes, les derivacions que siguin necessàries cap a especialistes de fora del
centre, etc.
-Resta d'alumnes:
L'equip docent o la Junta d'Avaluació proposarà al Departament d'Orientació els alumnes
que cregui que necessiten un suport per al seu aprenentatge, i especificarà quines
mancances i problemes s'hi han detectat.
Quan alguns d'aquests alumnes necessitin una exploració més atenta per a la detecció
específica de les seves necessitats educatives, el professional de l'EAP coordinarà aquest
procés. Aquesta exploració s'iniciarà amb una entrevista entre el/la tutor/a, el professional
de l'EAP i les orientadores.
Quan alguns d'aquests alumnes necessitin alguna adequació curricular, l'equip docent
precisarà l'abast de l'adequació (àrees, conceptes, procediments...) i el Departament
d'Orientació coordinarà la realització d'aquest treball, amb la col·laboració de les àrees
implicades.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Data:
05/10/16
Pàgina:
51/ 56
7.3. Mesures i criteris d’atenció a la diversitat de caràcter ordinari
Agrupament dels alumnes (grups classe heterogenis ...) - (Veure el punt 5.4).
Organització del professorat (agrupament per equips docents, coordinació de nivell,
tutoria, comissió pedagògica i/o d'atenció a la diversitat, àrees...).
Gestió de recursos (hores d’atenció a la diversitat, dedicació de les orientadores,
professional de l’EAP, educador social, CRP...).
Metodologia (nivells diferents a classe, agrupaments flexibles, estratègia de
contractes...).
Possibilitats del centre (espais, aules específiques, material, activitats extraescolars...).
Relació amb les famílies.
Criteris sobre què, com i quan ensenyar.
Criteris sobre què, com i quan avaluar.
Opcionalitat (diversitat de treballs dins de cada crèdit, crèdits variables...).
Mesures compensatòries (noves incorporacions...).
7.4. Mesures d’atenció a la diversitat de caràcter extraordinari
• Permanència d’un any més al cicle
• Adaptacions curriculars significatives
• Programes de diversificació curricular
• Suports específics
• Mesures d’ampliació d’aprenentatges
Les mesures d’ampliació d’aprenentatges consisteixen en estratègies i activitats dissenyades
per a l’alumnat amb més capacitat i/o més facilitat en determinades matèries.
Aquestes mesures poden concretar-se en activitats del currículum d’una o diverses matèries,
prioritzant la connexió entre diferents disciplines, el tractament de temes no inclosos en la
programació o bé introduint continguts i objectius de cursos superiors. Aquestes mesures
poden incloure també activitats d’enriquiment instrumental o entrenament metacognitiu,
consistents a ensenyar a gestionar millor els recursos cognitius, especialment les estratègies
d’aprenentatge.

7.5. Estratègies utilitzades
Aula flexible
Objectius
Adaptar el currículum a
l’alumnat que té grans dificultats
per seguir els aprenentatges en
una metodologia de grup-classe
normal.
Organització:
Aquest recurs és present a 2n, 3r i 4t d'ESO.
Consisteix a fer que alguns alumnes treballin les àrees instrumentals (Llengües i
Matemàtiques), en grup petit i amb activitats adaptades i de reforç a un ritme diferent
al del grup-classe.
L’aula flexible és un espai preparat per a aquest tipus de treball individual o de grup
petit amb un ordinador i altres materials preparats.
La coordinació de l’aula és a càrrec de l’orientadora del centre i en les classes hi
col·labora professorat de les àrees afectades.
Els alumnes que van a l’aula flexible són proposats per la Junta d’Avaluació amb el
vistiplau del Departament d’Orientació i el consentiment de les famílies. En el cas dels
alumnes de 1r, es té en compte el traspàs d’informació de primària i el consentiment
de les famílies.
La nota màxima que poden obtenir en les matèries amb adaptació és un 6.
Pel que fa a l’organització horària de l’aula flexible, vegeu l’apartat 5 (“Concreció de formes organitzatives de l’alumnat, dels professors, de
l’espai i del temps que afavoreixin el procés d’ensenyament i aprenentatge”).
Atencions individuals
Objectius
Ajudar i reforçar el procés
d’aprenentatge d’alumnes amb
necessitats educatives especials
permanents (dictamen EAP) o
temporals.
Ajudar l’alumnat nouvingut en
l’aprenentatge de la llengua
catalana.
Promocionar aquell alumnat
amb bon rendiment acadèmic a
fer nous projectes.
Organització::
El Departament d’Orientació elabora un pla d’actuació per a aquells alumnes que
inicien l’ESO amb dictamen de l’Equip d’Assessorament Psicopedagògic (EAP). La
majoria d’aquests alumnes necessitarà ajudes personals de suport a l’estudi i en el
comportament.
Aquestes ajudes es poden organitzar en forma d’atencions personals, que duen a
terme principalment les orientadores del centre, la representant de l’EAP i l’educador
social, encara que hi poden participar també altres professors/es. En alguns casos se
centren a donar suport al professorat que atendrà aquests alumnes.
També poden ser objecte d’aquestes atencions alumnes que per situacions
excepcionals passin un moment d’indecisió personal que afecti els seus estudis.
Donat que el centre no té actualment aula d’acollida, els alumnes que necessitin un
aprenentatge de la llengua catalana rebran atencions individuals en petits grups.

Aula oberta
Objectius
problemàtiques d’hàbits estudis,
motivats per un entorn social
desfavorable.
Organització::
L’equip docent proposa aquells alumnes per als quals es considera que l’aula oberta
podria ser una bona resposta a les seves necessitats educatives.
L’equip psicopedagògic en fa una valoració.
La comissió d’atenció a la diversitat pren la decisió.
Escolarització compartida (UEC)
Objectius
problemàtiques conductuals
molt importants.
Organització::
L’equip psicopedagògic juntament amb l’equip docent proposa aquells alumnes per als
quals es considera que la UEC podria ser una bona resposta a les seves necessitats
educatives.
La comissió d’atenció en fa una valoració i, si ho creu convenient, en fa una petició a
Serveis Territorials.

8. CRITERIS PER A L’AVALUACIÓ DEL PROCÉS
D’ENSENYAMENT I D’APRENENTATGE I DE LA
PRÀCTICA DOCENT DELS PROFESSORS
Atès que el nostre centre segueix el sistema de qualitat i millora contínua de l’ensenyament,
aquest punt és descrit en els plans de qualitat propis i els documents que se’n deriven.
Concretament, cal consultar els documents següents:
• Per a la descripció general del sistema de qualitat i revisió de totes les activitats, el Mapa
de processos (MAP).
- Per a l’homogeneïtat del procés d’ensenyament-aprenentatge (en l’ESO, el Batxillerat i
els Cicles Formatius) a fi de garantir la correcta prestació del servei, els documents Pla
de Qualitat de Centre (PQC) .
• Per proveir de guies d’actuació a tot el professorat responsable de l’operativa del
procediment per tal d’assegurar l’homogeneïtat d’actuació com a professorat de crèdit o
mòdul, el PC02 Activitats d'aula
- Per a les actuacions de correcció i prevenció quotidianes, el PS12 Accions correctives i
preventives i oportunitats de millora .

9. CRITERIS I PROCEDIMENTS PER A L’ATENCIÓ
LINGÜÍSTICA ESPECÍFICA DELS ALUMNES QUE
S’INCORPOREN TARDANAMENT AL SISTEMA
EDUCATIU A CATALUNYA
El pla descrit a continuació va adreçat als alumnes nouvinguts que tenen dificultats amb el
coneixement del català. L’objectiu principal és facilitar una bona integració a l’escola. Inicialment,
es prioritzaran els continguts de llengua i es potenciaran les activitats d’interrelació amb els
companys.
Actuacions inicials:
Repassar el seu expedient acadèmic d’origen per poder tramitar les convalidacions, si
s’escau, i situar-lo al nivell adequat.
Procurar que la incorporació es produeixi en un període favorable: inici de trimestre.
ENTREVISTA INICIAL AMB LA FAMÍLIA
Objectius de la primera entrevista:
1. Recollir informació sobre la situació de l’alumne/a i la família: procedència,
escolarització prèvia, residència, llengua familiar, aspectes culturals a tenir en compte,
aspectes de la salut que cal que sàpiga el centre...
2. Explicar el sistema educatiu d’una forma bàsica.
3. Informar sobre els aspectes més importants de l’organització del centre: horaris,
activitats, servei de menjador...
4. Informar sobre els diferents tipus d’ajuts que hi ha per a material, en cas que sigui una
família amb necessitats, així com dels serveis socials de l’ajuntament.
En acabar es pot fer una breu visita a les instal·lacions del centre.
Tot el procés està descrit en el NOFC del centre en el Pla d'Acollida i Acompanyament,
concretament el punt 4 que concreta les fases del Protocol d'Acollida.

Curs 2016-2017
Codi: CCC
Aprovat per CE: 05 d'octubre 2016
Rev.: 2.3
Data:
05/10/16
Pàgina:
56/ 56

Ccc 1617

More Related Content

What's hot

Viewers also liked

Similar to Ccc 1617

More from instiquercus

Ccc 1617