ICS "G.GARIBALDI" CAPOLONA

1. IC Garibaldi – Capolona
L'ARNO.. DENTRO L'ACQUA E INTORNO ALL'ACQUA..
..VIAGGIO LUNGO IL NOSTRO FIUME
Progetto sui cambiamenti climatici
In collaborazione con

2. IC Garibaldi – Capolona
L'ARNO.. DENTRO L'ACQUA E INTORNO ALL'ACQUA..
..VIAGGIO LUNGO IL NOSTRO FIUME
DESTINATARI
Il progetto, organizzato in modo orizzontale, verticale e trasversale ha
coinvolto oltre 400 alunni di tutte le classi ponte:
• tre scuole dell’infanzia con 86 bambini di cinque anni
• sei classi prime delle scuole primarie per un totale di 117 alunni
• sei classi quinte delle scuole primarie per un totale di 108 alunni
• cinque classi prime della scuola secondaria di 1°grado per un totale di
101 alunni,
Al percorso sono state dedicate oltre duecento ore di docenza, di cui circa
centodieci in presenza di operatori ed educatori di Legambiente, oltre a
quelle necessarie per la progettazione, il monitoraggio e la documentazione.
L’ Arno.. Dentro l’acqua e intorno all’acqua.. viaggio lungo il nostro fiume

3. «L'ARNO.. DENTRO L'ACQUA E INTORNO ALL'ACQUA....VIAGGIO
LUNGO IL NOSTRO FIUME»
Descrizione della genesi del percorso didattico
Il progetto, inserito nel POF fra le attività curricolari (educazione alla cittadinanza), è
stato fortemente voluto dal Dirigente scolastico che ha saputo coinvolgere in queste U.d.C
tutti i docenti delle classi ponte dell’istituto in un innovativo percorso di continuità
verticale, per una adeguata attuazione del curricolo verticale dell'istituto e a integrazione
delle attività e i percorsi previsti dal Laboratorio del Sapere Scientifico, che il nostro
istituto è chiamato a effettuare per il secondo anno.
Inizialmente le UDC erano quattro, presentate nel maggio 2014, il progetto è poi
cresciuto in corso d’opera fino a raggiungere undici UDC. Infatti, dopo che nel periodo
settembre/novembre 2014 alcune docenti hanno partecipato con entusiasmo al corso di
formazione sulla costruzione di U.d.C. svoltosi ad Arezzo, sono state presentate altre
sette u.d.c. a completamento del progetto poiché, nel momento dell’attuazione (febbraio
2015) ci siamo resi conto che non avremmo avuto risorse sufficienti per svolgere tutto il
progetto, così come era stato pensato, coinvolgendo un così alto numero di alunni e di
docenti.
DOCUMETAZIONE DELL’UNITA’ DI COMPETENZA :
L'Arno ..dentro l'acqua e intorno all'acqua.. viaggio lungo il nostro fiume

4. Il progetto ha messo al centro l’aspetto relazionale e didattico della continuità verticale. Per
questo sono state coinvolte tutte le classi ponte dell’Istituto, dall’infanzia alla secondaria, con
attività condivise e anche occasioni di educazione “fra pari”.
Il filo conduttore di questo percorso molto articolato e variegato è stato l’Arno, in quanto
elemento naturale caratterizzante il nostro territorio e vicino alla realtà degli alunni. Il fiume,
inteso come ecosistema da salvaguardare e difendere partendo dai nostri comportamenti
quotidiani, è stato affrontato con metodologie di osservazione, sperimentazione, indagine e
gioco. Ne è venuto fuori un quadro molto articolato che ha permesso di fornire agli alunni e agli
studenti informazioni concrete su come comportarsi per proteggere il nostro fiume.
Questo aspetto è rilevante dal punto di vista dello sviluppo di competenze, così come la capacità
di lavorare in gruppi misti di classi diverse e rapportarsi a un problema promuovendo
responsabilità individuale e collettiva.
Anche il lavoro con gli insegnanti è stato svolto in maniera estremamente coordinata. Al centro
l’esperienza del laboratorio del sapere scientifico che è ormai una modalità di programmazione e
aggiornamento assodata in questo Istituto scolastico.
Abbiamo utilizzato metodologie adeguate rispetto al contesto e all’argomento, ma soprattutto
inclusive e utili allo sviluppo cognitivo e delle competenze, privilegiando la didattica per problemi
(ricercare dati, formulare ipotesi, proporre soluzioni), che meglio si confà a percorsi scientifici.
L’ Arno.. Dentro l’acqua e intorno all’acqua.. viaggio lungo il nostro fiume

5. DESCRIZIONE DEL PERCORSO DIDATTICO
Obiettivo generale :
• guidare i bambini ad un avvicinamento dapprima fantastico, per i bambini della scuola
dell’infanzia, e comunque graduale al problema del rispetto e della conservazione
dell'ambiente, partendo da un contesto accattivante e vicino alla loro realtà: il fiume Arno.
• Fornire conoscenze agite capaci di misurarsi con la realtà in modo concreto.
• Agire in modo autonomo e responsabile
Traguardi di competenza:
• Avvicinare i bambini alla natura, far prendere consapevolezza delle manifestazioni naturali,
favorendo attraverso l'osservazione e l'esplorazione il rispetto e l'amore per l‘ ambiente.
• Sviluppare comportamenti sostenibili ponendo al centro dell'azione didattica le competenze
di cittadinanza: individuare collegamenti e relazioni, collaborare e partecipare..
L’ Arno.. Dentro l’acqua e intorno all’acqua.. viaggio lungo il nostro fiume

6. L'ARNO.. DENTRO L'ACQUA E INTORNO ALL'ACQUA..
..VIAGGIO LUNGO IL NOSTRO FIUME
Il progetto in sintesi
Obiettivi:
•Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali
•Prendere consapevolezza dell'acqua come risorsa.
•Intuire la responsabilità individuale nella salvaguardia dell'ambiente.
•Produrre azioni positive per la salvaguardia dell'ambiente.
•Saper distinguere tra elementi naturali e artificiali.
•Distinguere i comportamenti corretti da quelli scorretti
Competenze trasversali :
Collaborare e partecipare-Agire in modo autonomo e responsabile-
Risolvere problemi-Individuare collegamenti e relazioni
Metodologia: didattica laboratoriale, con operative learning, gruppi
misti per classi ponte, uso di tecnologie informatiche, sopralluoghi e
uscite nel territorio, mediazione ludica e rielaborazione grafica delle
esperienze.
Discipline coinvolte: scienze, geografia, storia e italiano
Campi d’esperienza: la conoscenza del mondo, il sè e l’altro…
L’ Arno.. Dentro l’acqua e intorno all’acqua.. viaggio lungo il nostro fiume

7. Attività:
Raccolta delle preconoscenze dei bambini riguardo al fiume (che cosa è un fiume)
Proiezioni di filmati e fotografie conoscitive sul fiume
Proiezione di storie varie (differenti nei vari plessi per un miglior adeguamento alla
programmazione della classe: Bianca Gaia, Cipì e il fiume nelle scuole dell’infanzia di Subbiano e
Capolona, oltre alla storia della gocciolina, ecc);
Conversazioni
Rielaborazioni e questionari individuali
Uscite al fiume con esperti di Lega Ambiente, giocolaboratorio sul fiume: percorsi sensoriali,
Costruzione del filtro per depurare l’acqua, gioco del memory e del mimetismo, ecc
Attività e giochi con acqua
Cartelloni riassuntivi collettivi
Verifica e valutazione:
Osservazioni sistematiche dei docenti su aspetti significativi come partecipazione, impegno,
motivazione.
Ascolto dei racconti orali e lettura dei testi scritti dagli alunni al temine del progetto,
Verifica del cambiamento di atteggiamento nell'uso quotidiano dell'acqua e nel rispetto
dell’ambiente.
Pre-requisiti:
Aver interiorizzato le prime regole di vita quotidiana e comunitaria; disponibilità a vivere nuove
esperienze; saper osservare; saper contribuire nella rielaborazione dell'osservazione.
L’ Arno.. Dentro l’acqua e intorno all’acqua.. viaggio lungo il nostro fiume

8. L’ARNO DENTRO L’ACQUA E INTORNO ALL’ACQUA
Scuola Infanzia Arcobaleno Subbiano
40 bambini di 5 anni
Scuola primaria Subbiano
2 classi prime 43 bambini
Attività svolte
• Incontri tra docenti e educatori Legambiente per progettazione
• Raccolta delle preconoscenze dei bambini riguardo al fiume (che
cosa è un fiume)-cartellone collettivo
• proiezioni di un filmato e fotografie conoscitive sul fiume
• proiezione della storia di Bianca Gaia presentata con Power Point
• Intervento educatori Legambiente in classe con collegamento al
lavoro delle insegnanti sul fiume Arno e i suoi problemi di
inquinamento.
• Uscita all’Arno con giochi di osservazione e giochi sensoriali per
conoscere il fiume e il mondo che lo circonda. Argomenti e
attività per gruppi
• rielaborazioni e questionario individuale
L’Arno.. Dentro l’acqua e intorno all’acqua.. viaggio lungo il nostro fiume

9. Il percorso alla scuola dell’infanzia Arcobaleno è stato introdotto da un racconto in rima, scritto dalla docente
Donatella Fognani, che ripercorrendo il tragitto effettuato dalla farfalla Bianca Gaia (personaggio fantastico
della scuola) ha mostrato l’attuale stato di abbandono dell’Arno, raccontando come era una volta, per
introdurre la necessità di comportamenti improntati ad una responsabile sostenibilità.
BIANCA GAIA E I L FIUME
Dal suo libro Bianca Gaia non è andata in Himalaya ma indossando il suo costume è volata verso il fiume fra
Subbiano e Capolona il cui nome Arno suona, atterrando in un lampione lì davanti a quel gradone che qui
dentro la storiella così ha preso la favella: «Che ne dici farfallina di una bella volatina in quel bosco radicato
dentro il fiume abbandonato?» Gaia allora lesta, lesta ha raggiunto la foresta dove ha visto dei sacchetti fra i
suoi rami e i suoi rametti e con questa sua visione è tornata dal lampione . «Hai ragione caro lume c’è un gran
bosco dentro al fiume! e, parola d’animale, mamma mia come sta male!» Il Lumier or nominato ha risposto
assai arrabbiato. «Quel che è ancor più brutto nel suo letto c’è di tutto quando è in secca oppure in piena fa
davvero sempre pena però un tempo era diverso e scorreva vivo e terso, senza arbusti radicati con i pesci suoi
argentati trote, lasche, pure anguille vi nuotavano tranquille e d’estate giubilanti vi nuotavano i bagnanti e
qualcuna in quel lavello ha smarrito anche l’anello. Sì il fiume era pulito dai frontisti custodito perché ognuno
il suo pezzetto lo curava con affetto. Con quest’ultima parola tu alla scuola allora vola e riporta ogni bambino
a vederlo da vicino perché lui con cuore e mente dia rispetto a questo ambiente come fosse una creatura che
richiede amore e cura. Testo di Donatella Fognani
L’ Arno.. Dentro l’acqua e intorno all’acqua.. viaggio lungo il nostro fiume

10. L’esperienza è stata avviata chiedendo
individualmente ai bambini cosa è un
fiume, per valutare le preconoscenze di
ciascuno.

11. Dopo la raccolta delle risposte, l’esperta di Legambiente
ha mostrato, con delle slide adeguate ed un breve cartone ,
come si origina e come è fatto un fiume, dalla sorgente alla
foce. È seguito una conversazione di confronto.

12. Durante l’escursione i bambini hanno osservato e raccolto alcuni elementi che
appartengono alle sponde fluviali: bambù, edera, terra, ecc…,
Finalmente l’uscita al
fiume ……..
L’ Arno.. Dentro l’acqua e intorno all’acqua.. viaggio lungo il nostro fiume

13. Una volta a scuola c’è stata un’intensa riflessione sull’esperienza, centrata sulla necessità di rispettare
l’ambiente, cominciando dal non lasciare rifiuti per giungere a considerazioni più ampie sulle fonti di
inquinamento.

14. Molte sono state le elaborazioni grafo-
pittoriche realizzate su tutta l’esperienza.

15. Con i bambini delle classi prime della scuola primaria di Subbiano durante l’uscita
all’Arno si sono fatti giochi di osservazione e giochi sensoriali per conoscere il fiume e il
mondo che lo circonda, ma anche una caccia al tesoro in natura (a coppie) e il gioco
cerca la coppia.
Le conversazioni, a gruppi, hanno riguardato:
• l’osservazione del fiume e del paesaggio: da dove viene e dove va?
• Com’è l’acqua del fiume: osserviamola attraverso il vetro per capire se è trasparente
o torbida
• Costruiamo il filtro magico per filtrare l’acqua
• Osserviamo le sponde con la lente d’ingrandimento: ci sono esseri viventi intorno
all’acqua?
• Inventiamo un personaggio che vive nella zona osservata

16. Hanno guardato …. osservato….. ascoltato ….. cercato…
toccato… giocato…. e appreso nuove conoscenze riguardo alla natura …

17. Hanno fatto esperienza della depurazione dell’acqua con
materiali naturali quali rena e sassi …
… ed altro ancora…

18. Scuola infanzia Cipì - 5 anni
35 bambini di cinque anni
Attività svolte
• Incontri tra docenti e educatori Legambiente per
progettazione
• proiezione della storia di Cipì e il fiume Arno presentata con
Power Point
• Uscita all’Arno con giochi di osservazione e giochi sensoriali
per conoscere il fiume e il mondo che lo circonda.
Argomenti e attività per gruppi
• Costruzione di personaggio in cartapesta
• Coinvolgimento delle famiglie che hanno ospitato il
personaggio e espresso emozioni e pensieri in un “libro”
itinerante.
• Attività e giochi sull’acqua nel giardino della scuola
dell’infanzia Cipì, a gruppi misti con i bambini della prima
primaria Tortelli.

19. Anche in questo plesso di scuola dell’infanzia, come per la scuola Arcobaleno, il percorso è stato introdotto da
un racconto in rima (tratto da «Bianca Gaia» , sostituendo il personaggio con l’uccellino CIPI’ e inserendo
come interlocutore della storia, la Torre Santa Flora, visibile dalla riva esplorata nel giorno dell’uscita.
«Cipì un bel giorno ha mosso le piume ed volato sopra il fiume che è fra Subbiano e Capolona il cui nome “Arno”
suona atterrando di buon ora davanti a Torre santa Flora, che qui dentro la storiella così ha preso la favella:
“Che ne dici bell’uccellino di fare un volettino in quel bosco radicato dentro il fiume abbandonato?”
Cipì senza far protesta ha raggiunto la foresta dove ha visto dei sacchetti fra i suoi rami e i suoi rametti
e volando a perdifiato alla torre poi è tornato: “Hai ragione amica onesta dentro il fiume c’è una foresta!
E, parola d’animale, mamma mia come sta male!”
Allor la torre nominata ha risposto assai arrabbiata: “ Quel che è ancor più brutto è che nel suo letto c’è di
tutto quando è in secca oppure in piena fa davvero sempre pena. Però un tempo era diverso e scorreva vivo e
terso senza arbusti radicati con i pesci suoi argentati: trote, lasche, pure anguille vi nuotavano tranquille e
d’estate giubilanti vi nuotavano i bagnanti poi le donne coi catini, con appresso i lor bambini, vi lavavano i
lenzuoli ed i panni dei figlioli e qualcuna in quel lavello ha smarrito anche l’anello.
Sì il fiume era pulito dai frontisti custodito perché ognuno il suo pezzetto lo curava con affetto. Con quest’ultima
parola tu alla scuola allora vola e riporta ogni bambino a vederlo da vicino perché lui con cuore e mente dia
rispetto a questo ambiente come fosse una creatura che richiede amore e cura.

20. Con questo messaggio l’uccellino Cipì ha mostrato ai bambini l’importanza del nostro fiume Arno e soprattutto
li ha invitati a rispettare questo prezioso fiume e in generale a risparmiare l’acqua. Con i bambini e con
l’intervento degli educatori di Legambiente abbiamo parlato dell’importanza dell’acqua per la nostra vita e del
ciclo dell’acqua, anche attraverso la storia di una gocciolina.
Abbiamo parlato di inquinamento e di quanto sia importante non inquinare il nostro fiume e in generale
ridurre l’impatto delle attività dell’uomo sull’ambiente, causa certa del grave problema dei cambiamenti
climatici. Ovviamente abbiamo cercato di farlo in maniera semplice e comprensibile, ma i bambini hanno
partecipato con molta attenzione!

21. Poi siamo poi andati a fare una bella passeggiata lungo il fiume per conoscerlo e osservarlo meglio.
Insieme agli esperti di Lega Ambiente abbiamo fatto percorsi sensoriali, abbiamo costruito il filtro per depurare
l’acqua, ci siamo divertiti con strani memory e con il gioco del mimetismo,

22. Con materiale di recupero è nato Cipì, un bellissimo uccellino di cartapesta, a cui abbiamo costruito anche un
nido e poi abbiamo chiesto la collaborazione dei genitori per far fare a Cipì un lungo viaggio presso le case dei
bambini. Alle famiglie è stato chiesto di ospitare l’ uccellino per un giorno a turno nelle loro case e di lasciare su
di un quaderno una traccia della sua permanenza, i commenti e le battute dei familiari al suo arrivo, un
disegno o una foto sull’uccellino Cipì del bambino o della bambina o degli altri fratelli e sorelle ecc. Alla fine
del viaggio tutte le storie sono state riassunte in un'unica avventura.: «il viaggio dell’uccellino Cipì nelle case
dei bambini», che è stato raccontato a tutti i bambini della classe.

23. Sono stati coinvolti nel nostro percorso anche i bambini delle due classi prime della scuola Tortelli di Capolona,
che è a soli pochi passi da noi. Una mattina siamo andati a raccontare anche a loro la storia di Cipì e il Fiume.
Poi li abbiamo invitati nel nostro giardino per fare insieme giochi con l’acqua..

24. Scuola primaria Tortelli
2 classi prime – 39 alunni
Attività svolte
• Incontri tra docenti e educatori Legambiente per
progettazione
• proiezioni del filmato di Cipì e il fiume Arno presentata con
Power Point dalle maestre della scuola infanzia Cipì a cui i
bambini hanno assistito insieme agli alunni dell’infanzia
• Attività e giochi sull’acqua nel giardino della scuola
dell’infanzia Cipì, a gruppi misti con i bambini di cinque anni
della scuola Cipì

25. Scuola infanzia Pieve S. Giovanni
10 bambini 5 anni
Scuola primaria Castelluccio
1 classe prima e 1 seconda: 32 bambini
Attività svolte
• Incontri tra docenti e educatori Legambiente per
progettazione
• Visione della storia della gocciolina d’acqua e di come
si forma un fiume
• Giocolaboratorio sul fiume: costruiamo la gocciolina
d’acqua
• Uscita sull’Arno a Castelluccio con giochi e
osservazioni

26. Le esperte di Legambiente hanno introdotto una conversazione sul fiume Arno in cui i bambini hanno espresso le
loro conoscenze ed esperienze personali.
Successivamente hanno partecipato alla visione di slide riguardanti il processo del ciclo dell’acqua proiettate alla
LIM
Benché emozionati tutti i bambini
hanno seguito con entusiasmo …

27. Dopo la visione della storia i bambini hanno potuto creare con materiali di carta le gocce d’acqua e
rielaborare il processo del ciclo visionato.
I BAMBINI della scuola primaria HANNO, POI,
RACCONTATO LA STORIA DI GOCCIOLINA CON
PAROLE E IMMAGINI SUL QUADERNO

28. Successivamente, i bambini hanno potuto percorrere a piedi la strada fino a costeggiare il fiume Arno.
Qui, i bambini divisi in quattro gruppi misti di infanzia e primaria, a rotazione hanno eseguito le
seguenti attività:
1- osservazione della natura intorno all’ambiente del fiume con la lente d’ingrandimento;
2- gioco sul mimetismo;
3- creazione di un filtro per depurare l’acqua;
4-gioco del memory con elementi naturali.

29. Creazione del filtro per depurare l’acqua
IL GIOCO DEL MIMETISMO
GIOCO DEL MEMORY
Al ritorno e nei giorni a seguire, i
bambini hanno avuto modo più volte di
esplicitare la loro piacevole impressione
sull’ esperienza vissuta.

30. Nei loro racconti è stata
rievocata, con entusiasmo,
la scoperta, attraverso il
ciclo dell’acqua, di come si
formi un temporale a
partire da una goccia
d’acqua ed il suo
trasformarsi continuo.
L’impatto più piacevole è
stato determinato
dall’esperienza pratica a
contatto diretto con la
natura, che ha visibilmente
emozionato i bambini.
Nel loro racconto, proprio
l’essere stati nella natura,
la vicinanza al fiume e la
scoperta dell’ingegnoso
meccanismo della
purificazione dell’acqua,
hanno avuto la preferenza
in assoluto nei loro ricordi.
I BAMBINI DI SCUOLA PRIMARIA
HANNO SCRITTO UN TESTO
SULL’USCITA

31. Scuola primaria Tortelli
2 classi quinte – 33 alunni
Scuola primaria Subbiano
3 classi quinte - 65 alunni
Scuola Secondaria
5 classi prime - 101 alunni
Attività svolte
• Incontri tra docenti e educatori Legambiente per progettazione
• Intervento in classe con spiegazione tecnica IBE e osservazione licheni e
l’importanza del biomonitoraggio
• Uscita all’Arno con biomonitoraggio dei macroinvertebrati,
osservazione delle sponde e ricerca dei licheni

32. Tutti i ragazzi si sono lasciati
coinvolgere con entusiasmo in
un’esperienza nuova, e molto
pratica.

33. Il percorso didattico effettuato con il progetto L'ARNO.. DENTRO L'ACQUA E
INTORNO ALL'ACQUA....VIAGGIO LUNGO IL NOSTRO FIUME , unitamente alla
partecipazione di diverse docenti del nostro istituto al corso di formazione sulla
costruzione di u.d.c. sui cambiamenti climatici, ha prodotto una riflessione su una
didattica innovativa, che anche nelle scuole del nostro istituto è ancora poco praticata. È
stata una bella opportunità per lavorare insieme, docenti di vari ordini di scuola, in modo
integrato per la costruzione di una unità di competenza.
Il progetto si è dimostrato un contributo reale sul piano dell’educazione ambientale
intesa come azione continuativa e multidisciplinare.
Il primo merito del progetto è stato senz’altro quello di far conoscere e responsabilizzare
il personale docente e non docente, gli studenti e le loro famiglie, sul tema della
salvaguardi ambientale. Inoltre, ha permesso l’attivazione di sinergie con associazioni del
territorio che operano nel settore della tutela ambientale.
Altro aspetto positivo per il nostro istituto è stato quello di poter coinvolgere in percorsi
scientifici un maggior numero di docenti, oltre a quelli che già operano all’interno della
commissione del Laboratori del Sapere Scientifico.
Risultati ottenuti

34. Il progetto, pur se con qualche difficoltà di attuazione da parte dei docenti, è stato
vissuto con grande entusiasmo da parte degli alunni, che hanno avuto la possibilità di
avvicinarsi al tema della salvaguardia ambientale in prima persona.
I risultati ottenuti sono stati rilevanti:
• Attraverso le attività proposte in aula dai docenti con l’ausilio di educatori esterni
i bambini e i ragazzi hanno appreso conoscenze nuove: la storia della goccia
d’acqua e la teoria dell’ecosistema del fiume, ecc.;
• Con i moduli interattivi i bambini e i ragazzi hanno appreso giocando;
• Con le escursioni al fiume sono stati messi in pratica i concetti esposti in classe.
Ciò ha prodotto una maggiore sensibilizzazione manifestata dai ragazzi nei confronti
della natura. Infatti, se pur a vari livelli in base all’età, hanno cominciato ad esercitarsi
all’osservazione più attenta ed oggettiva del territorio; hanno iniziato a comprendere
l’importanza della risorsa acqua, del rapporto uomo-ambiente fluviale, a intuire le
conseguenze delle cattive abitudini dell’uomo sono a discapito della natura.
Risultati ottenuti