Caderno do Aluno Inglês 8 série vol 1 2014-2017

1. 8a
SÉRIE 9o
ANO
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
Caderno do Aluno
Volume1
INGLÊS
Linguagens

2. MATERIAL DE APOIO AO
CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO
CADERNO DO ALUNO
INGLÊS
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
8a
SÉRIE/9o
ANO
VOLUME 1
Nova edição
2014-2017
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
São Paulo

3. Governo do Estado de São Paulo
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Afif Domingos
Secretário da Educação
Herman Voorwald
Secretário-Adjunto
João Cardoso Palma Filho
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretária de Articulação Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formação e
Aperfeiçoamento dos Professores – EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gestão da
Educação Básica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gestão de
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informação,
Monitoramento e Avaliação
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assunção
Coordenadora de Infraestrutura e
Serviços Escolares
Ana Leonor Sala Alonso
Coordenadora de Orçamento e
Finanças
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundação para o
Desenvolvimento da Educação – FDE
Barjas Negri

4. Caro(a) aluno(a),
Ao longo destes anos de estudo, você já percebeu a importância do estudo do
idioma inglês e teve muitas oportunidades para aprofundar seu conhecimento sobre essa
língua. Além disso, as aulas de Inglês ajudam a complementar o que você estuda em outras
disciplinas e lhe permitem desenvolver suas habilidades de leitura, de forma que você possa
compreender as ideias principais de um texto e retirar dele informações importantes, sem
necessidade de entender todas as palavras. Você também já sabe como pode sistematizar o
estudo do vocabulário e da gramática, além de fazer sua autoavaliação em relação às metas de
aprendizagem propostas para cada volume.
Neste volume, você lerá textos sobre pessoas famosas, como alguns esportistas, e
sobre invenções interessantes, atuais e antigas. Como nos outros Cadernos, os textos vão
lhe proporcionar um contato com a gramática do idioma de forma natural, sem exercícios
repetitivos e monótonos. Em conjunto com seus colegas, você também produzirá seus
próprios textos sobre os temas apresentados.
Os Cadernos sempre trazem dicas de sites, músicas e filmes que podem ajudar a
aprender mais, de forma que seus estudos não se limitem ao que é visto em sala de aula.
Lembre-se de que a internet é uma importante ferramenta de pesquisa e comunicação: você
pode usá-la tanto em seus estudos do inglês como para buscar informações sobre outras
disciplinas do seu currículo e para estar em contato com pessoas do mundo inteiro, usando
seus conhecimentos da língua inglesa.
Equipe Curricular de Inglês
Área de Linguagens
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica – CGEB
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

6. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
5
Neste Caderno, você fará atividades relacionadas a dois temas: 1) Biographies of remarkable
people e 2) Famous inventors and their inventions. Essas atividades vão ajudá-lo a:
1. Explicar algumas diferenças entre uma reportagem de revista, um verbete de enciclopédia
e uma entrevista.
2. Completar uma ficha com dados biográficos.
3. Utilizar informações de uma ficha para completar um verbete de enciclopédia.
4. Identificar o assunto geral de um texto.
5. Completar pequenos textos com dados biográficos de uma pessoa.
6. Relacionar perguntas e respostas em uma entrevista.
7. Diferenciar frases e perguntas que tratam do presente daquelas que tratam do passado.
8. Conhecer um pouco sobre quem são Marta Vieira da Silva, Pelé e J. K. Rowling.
9. Identificar temas presentes em textos biográficos.
10. Identificar características de um anúncio publicitário, de um verbete de enciclopédia
e de uma página da internet.
11. Identificar o tema geral de um texto.
12. Localizar informações específicas em um texto.
13. Identificar verbos no passado (regulares e irregulares).
14. Pesquisar, selecionar e organizar informações sobre uma invenção.
15. Descrever a função de uma invenção, bem como suas características.
16. Transpor informações de um texto para uma tabela.
17. Descrever, de modo simples, como era a vida das pessoas antes do surgimento de uma
invenção.
18. Sugerir correções nos textos de seus colegas e analisar as correções sugeridas pelos co-
legas para seu texto.
19. Escrever uma ficha com a descrição de uma invenção.
20. Fazer a edição final de um texto, considerando sua aparência (tamanho e estilo das
letras, layout etc.)
21. Trabalhar em equipe e ajudar seus colegas e realizar suas tarefas.
LEARNING TARGETS

7. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
6
THEME 1
BIOGRAPHIES OF REMARKABLE PEOPLE
SITUATED LEARNING 1
BIOGRAPHICAL STUDIES
1. Work in groups and see how much you know about Marta Vieira da Silva, the Brazilian
football player.
!
?
Full name:
Date of birth:
Place of birth:
Club:
Awards and medals:
Family:
James Crawford
Marta Vieira da Silva is the most successful
female footballer in Brazil; the only female football
player in Brazil to win Fifa’s Women’s Player of the
Year award five consecutive times, in 2006, 2007,
2008, 2009, and 2010. And she keeps reaffirming
her position as world’s best female football player
of all time: when she played in the Uefa Cup
final for the Swedish team Umea IK, and she was
absolutely outstanding in the match against Arsenal
Ladies, although her team lost. In the World Cup,
in 2011, it was a pity to see the Brazilian players
be eliminated by the United States in the knockout
stage. Marta’s position as one of the best in the
world, however, remains untouched. She now plays
for another Swedish team, Tyresö FF.
Marta was born on February 19th
, 1986,
in Dois Riachos, a small town of about 13,000
people, in a very dry region in northeastern
Brazil. Marta’s father worked as a barber, but
Marta did not grow up with her father because
he left her mother when the player was just a
baby. She has two elder brothers and a sister, and
they all had a very hard childhood. At that time,
Marta did not have money to buy a football, so
she improvised a ball by scrunching up plastic
bags or paper, for example.
James Crawford is the author of a book about
Brazilian soccer.
SPORTS OF THE WEEK Saturday, June 16, 2013
Path to perfection
2. Now read the following text and see if you can add more information to the form in Activity 1.
The oot toeuoteut Marta, oerouru fjo-
fueor jfoureoru jlkj ou uoueure jojoufd.
Ououue foue reu oeruoeute toeutoeur jdfd.
diddidodidjkjiejfeiojunuej Qndo eu aprende
a digitar serei o mais r[apido do munso, mas
enquando isso ta ai os erro.

8. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
7
3. Now answer these questions:
a) Who is the author of the article? Where is that information?
b) Where and when was the article published?
c) Has anything changed in Marta’s career since the article was published?
d) Check ( ) the correct option: the text about Marta is...
( ) an advertisement, because it sells an idea or product.
( ) a news article, because it reports a recent event.
( ) a biographical article, because it tells someone’s life story.
4. Look at the underlined verbs in the text Path to perfection. They are all in the past tense. Use a
red pen to circle the regular verbs, a blue pen to circle the irregular verbs and a pencil to circle
the verbs in the negative form.
5. Preparation for the writing task – part 1. Choose a football player that you like and complete the
form with information about him/her. You may include other details too.
Full name:
Date of birth:
Place of birth:
Nationality:
Club:
Awards and medals:
Family:

9. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
8
HOMEWORK
1. Look at the word snake and find: 5 words connected with soccer, 4 names of family members
and 3 verbs in the past tense.
2. Match the columns to make sentences.
a) I was
b) I did not grow up
c) I left
d) My favorite team
e) Yesterday I played
( ) basketball with my friends.
( ) born in Brazil.
( ) with my grandparents.
( ) lost the final match.
( ) home at 7 o’clock this morning.
3. Match the words from the text about Marta to their definitions. Follow the example.
a) footballer.
b) barber.
c) female.
d) improvise.
( ) opposite of “male”.
( ) a person who cuts men’s hair.
( a ) a person who plays football.
( ) a small city.
: FOCUS ON LANGUAGE 1
soccer = football
footballer = soccer player

10. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
9
e) dry.
f) town.
( ) with very little rain.
( ) to do something without preparation.
4. Now use the words from the previous activity to complete the sentences.
a) Millanton is a small with around 5,000 people.
b) She received an award for best singer of the year.
c) The boys didn’t have a racket to play ping-pong, so they had to
with cardboard.
d) Very weather is not good for our health.
e) His dream is to be a great .
f) My father goes to the every week.
town
LITERARY MOMENT
“I never travel without my diary. One should always have something sensational to read in
the train.” WILDE, Oscar. The importance of being earnest.

11. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
10
SITUATED LEARNING 2
WHO IS HE?
1. What do you know about Pelé? Can you complete the form?
2. Read the text on the following page quickly and then answer the questions.
!
?
Full name:
Nickname:
Place of birth: Três Corações, Minas Gerais – Brazil
Year of birth: 1940
Age:
Job:
Awards: three World Cups (1958, 1962, 1970)
Date and place of his 1000th
goal: November 19th
, 1969 – Rio de Janeiro.
a) Where can you find this kind of text?
( ) In a newspaper.
( ) In an encyclopedia.
( ) In a TV guide.
b) What is the objective of the text?
( ) To describe a TV program.
( ) To report a recent event.
( ) To tell someone’s life story.
c) What does (1940-) indicate? (Obs.:
more than one answer may be correct.)
( ) It indicates that Pelé was born in
1940.
( ) It indicates that Pelé died in 1940.
( ) It indicates that Pelé is alive.
( ) It indicates that we do not know
when Pelé died.

12. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
11
3. Now read the text in Activity 2 more carefully and complete it using information from the form
in Activity 1.
4. Preparation for the writing task – part 2. Choose a person that you admire and complete the
sentences with information about him/her.
a) [name] is a/an [job].
b) He/She was born on [date] in [place].
c) He/She is [nationality] and speaks
[language].
d) He/She grew up with [family members] in
[place].
e) He/She likes to [free-time activities or hobbies].
f) I admire him/her because .
PEK – see Polyetherketone (plastic resin)
PELÉ – Edson Arantes do Nascimento (1940-)
Brazilian soccer player Edson Arantes do Nascimento was born in __________ in _________ ,
Minas Gerais, Brazil. His nickname, ____________ , was given to him in his childhood. As a
teenager, he played for a soccer club in Bauru, in São Paulo. After that, in 1956, he joined Santos
Futebol Clube, a major league club. After two years, at the age of 17, Pelé led the Brazilian
national team into victory in the World Cup. He scored two goals and the team defeated Sweden
in the final. Pelé scored his 1000th
goal in a professional game on ____________, against Vasco da
Gama, in the Maracanã stadium, in ____________. It was a highlight in a memorable career, which
included three World Cup championships, in ____________,____________ and ____________.
Today he is an ambassador for football and, in this role, travels around the world.
PELEE ISLAND – Ontario, Canada

13. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
12
HOMEWORK
1. Unscramble the letters to find out 5 regular verbs and 2 irregular verbs. Tip: these verbs were in
the text about Pelé.
a) WSA
b) LPAEYD
c) DJOEIN
d) ELD
e) SORDEC
f) DFEETAED
g) LUINECDD
2. Circle the correct options in the following sentences.
a) Pelé is/was born in Brazil.
b) The Brazilian team defeat/defeated Argentina in the final match.
c) The team include/included Pelé and Garrincha.
d) I play/played volleyball every day after school.
e) In the last match he scores/scored two goals.
3. Match the verbs on the left to a suitable complement on the right.
a) to play
b) to score
c) to join
d) to defeat
e) to win
( ) a competition
( ) two goals
( ) a team
( ) for a team
( ) the opponent
: FOCUS ON LANGUAGE 2

14. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
13
4. Are you a good detective? Use the code to read the mysterious message. Then find out the name
of a famous football player.
= A = B = C = D = E = F = G = H = I
= K = L = M = N = O = P = R = S
= T = U = V = W = Y = Í = Ã = ?
,
.
.
.
.
LITERARY MOMENT
“How can the bird that is born for joy
Sit in a cage and sing?”
BLAKE, William. Songs of innocence.

15. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
14
SITUATED LEARNING 3
STUDYING AN INTERVIEW
1. How much do you know about J. K. Rowling?
!
?
a) Who is she? What does she do?
b) Where is she from?
2. Read the questions in the box and then the interview. Can you match the questions in the box
to their corresponding gaps? Use the underlined sentences in the answers for help.
Questions:
a) How long does it take her to write a book?
b) What writers and books have influenced Rowling’s writing?
c) Did J. K. Rowling want to be an author when she was younger?
d) How old was she when she started to write?
All about J. K. Rowling: an interview by a fan1
Amie Lee
Weekly Supernatural Writing
Kate Wiskins is a big fan of the Harry Potter series and, in this interview, she talked to us about
the writer J. K. Rowling, creator of the stories that have attracted millions of people to bookshops
and movie theaters in recent years.
Weekly Supernatural Writing: (1)
Kate Wiskins: Yes, she has dreamed of being an author ever since she was very young. Although
she loved English when she was at school, for some reason she decided to study French at university.
1
Entrevista fictícia elaborada pela autora do Caderno para esta atividade.

16. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
15
WSW: (2)
KW: Well, for instance, the seventh book in the Harry Potter series took her about two years to
write. That is about the average time.
WSW: (3)
KW: She wrote her very first complete story when she was 6. It was about a rabbit. She’s been
writing ever since she was 6 then.
WSW: (4)
KW: She says she doesn’t know who influenced her exactly. I guess it is always hard to tell who
influenced you.
3. Read the following sentences from the text again and say if they refer to the past or to the
present.
a) How long does it take her to write a book?
b) What writers and books have influenced Rowling’s writing?
c) How old was she when she started to write?
d) Kate Wiskins is a big fan of the Harry Potter series.
e) J. K. Rowling decided to study French at university.
f) She wrote her very first complete story when she was 6.
g) She has dreamed of being an author ever since she was very young.
4. Work in groups to compare the text in Activity 2 with the texts that you have already read about
Marta and Pelé.
a) What do the three texts have in common? Answer in Portuguese.
b) Which text is an interview? Which is a magazine article? And which is an encyclopedia entry?

17. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
16
c) In Portuguese, explain your answers to the previous question.
d) Look at the following list of topics. For each one, say if it was mentioned in the text about
Marta (M), Pelé (P), J. K. Rowling (R) or none (N). The same topic may be present in more
than one text, and some topics may not be mentioned in any of the texts.
Family
Studies
Likes and dislikes
Address
Political opinions
Name
Date of birth
Job
Important accomplishments
HOMEWORK
1. Fill in the blanks using the words in the box.
: FOCUS ON LANGUAGE 3
How long When choose teacher subject
a) Why did you this profession?
b) did you graduate from medical school?
c) do you have to study to become a doctor?
d) What was your favorite in school?
e) Who was your favorite in school?
2. Now match the questions in Activity 1 to the following answers.
( ) I think it’s because of my father, he was a doctor too.
( ) The Biology teacher was nice, but my favorite was the Math teacher!

18. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
17
( ) Many, many years!
( ) I liked Biology, of course.
( ) In 1977.
3. Use the following tips to complete the word puzzle.
a) J. K. Rowling wrote the Harry Potter .
b) The opposite of “old”.
c) The same as “writer”.
d) Now you are studying .
e) J. K. Rowling’s first story was about a .
f) The same as “films”.
g) After high school, some people go to .
h) The stories that you create in your mind when you sleep.
i) The past form of the verb “write”.
a) I
b) N
c) T
d) E
e) R
f) V
g) I
h) E
i) W

19. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
18
I have always loved Math! (present perfect)
I loved Math when I was in 7th
grade, but now I don’t! (past simple)
I have worked for this company for 10 years. (present perfect)
I worked for this company for three months in 2004. (past simple)
4. Complete the table with the missing forms of the verbs. Follow the example.
Base form Past simple Past participle
be was/were been
have had
lead
left
lose
loved loved
started
take taken
talk
wrote
5. Compare these pairs of sentences. Study the underlined verbs and the name of the verb tenses
in parentheses.
Now, complete the rules with the correct name of the verb tenses:
a) When the time of the action is not mentioned, or when you refer to an unfinished period of
time, use the .
b) When you talk about something that happened in a specific moment or period of time in
the past, use the .
6. Choose the correct alternatives to complete the sentences.
a) José Saramago has written/wrote over ten novels in his career.
b) I knew/have known my best friend for five years.

20. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
19
c) The school volleyball team has lost/lost the final match last Sunday.
d) I have been/was a writer since 1995.
e) Brian hasn’t left/didn’t leave any message for you yesterday.
LITERARY MOMENT
“To err is human, to forgive, divine. POPE, Alexander. An essay on criticism.

21. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
20
SITUATED LEARNING 4
WRITING A BIOGRAPHY
You will write a biographical text about a person you admire. Your teacher will help you define
the kind of text you will write. Follow these steps.
a) Choose a person you admire. This person may be a friend, a relative or someone famous.
b) Make notes to organize your text. What information does this kind of text bring? In what
sequence is the information presented?
c) Collect the necessary information about the person. If possible, bring a photograph.
d) Write your first draft.
e) Show the draft to your teacher and to your partner(s) to have any mistakes corrected.
f) Write the final version of the text and show it to your classmates.
!
?

22. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
21
First draft

23. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
22
Edited version

24. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
23
LEARN MORE
Para aprender mais sobre os conteúdos deste tema, sugerimos uma lista de músicas (songs),
sites e filmes (films) com os quais você pode ampliar suas oportunidades de aprender inglês.
Songs
Free Nelson Mandela (The Special A.K.A., 1984): a letra é um protesto contra a prisão do
ativista e político sul-africano Nelson Mandela.
Candle in the wind (Elton John, 1977): ouça a música, escrita em homenagem a Marilyn
Monroe, e descubra o verdadeiro nome da atriz.
Sites
Stories about People <http://www.manythings.org/voa/people>. Acesso em: 17 maio 2013.
Você pode encontrar biografias de pessoas famosas e acompanhar a leitura do texto ouvindo
o áudio.
The Biography Maker <http://www.bellinghamschools.org/department-owner/curriculum/
biography-maker>. Acesso em: 17 maio 2013. Esse site apresenta um passo a passo sobre
como escrever uma biografia.
ESL Quiz – Irregular Verbs <http://a4esl.org/q/h/irv001-ck.html>. Acesso em: 17 maio 2013.
Nesse site você encontra jogos de vocabulário em inglês sobre os verbos irregulares.
Film
Ali – A verdadeira história de Muhammad Ali. (Ali). Direção: Michael Mann. EUA, 2001.
157 min. Drama. 12 anos. O filme narra a história de Cassius Marcellus Clay Jr. (Will
Smith), mais conhecido como Muhammad Ali, de 1964 a 1974. Nesse período turbulento,
o lendário boxeador tornou-se campeão mundial dos pesos pesados, depois foi banido do
boxe e teve seu título cassado.

25. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
24
THEME 2
FAMOUS INVENTORS AND THEIR INVENTIONS
SITUATED LEARNING 5
WHAT INVENTION IS THIS?
1. Can you identify these objects? Do you have any of them at home?
2. Complete the sentences with the names of the objects in Activity 1.
a) The is used for listening to music.
b) The is used for closing a jacket.
c) The are used for seeing more clearly.
d) The is used for talking to people.
e) The is used for removing wrinkles from washed clothes.
©SamuelSilva
!
?
c)a)
©Travelstock44/Alamy/GlowImages
b)
©Marka/Alamy/GlowImages
d)
©JoernSackermann/Alamy/GlowImages
e)
©Lespolders/Alamy/GlowImages

26. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
25
3. Look at the following text and answer these questions.
a) What kind of text is it?
( ) An advertisement.
( ) An encyclopedia entry.
( ) A website.
b) Why was it written?
( ) To sell a machine.
( ) To give instructions.
( ) To describe the history of an invention.
c) Tick ( ) three characteristics of this kind of
text.
( ) The information is organized in paragraphs.
( ) Different kinds of fonts (typeface of letters)
are used.
( ) The author of the text is identified.
( ) There is a picture.
( ) The price of the equipment is sometimes informed.
d) Do you think the text was written a long time ago or very recently? Why?
4. Read the text in Activity 3 more carefully. Find examples of words and expressions for each of
the categories. Follow the example.
a) Price of the machine:
b) Appearance and size:
c) Durability:
d) Other qualities:
$18.00, cheap
©ConexãoEditorial

27. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
26
5. Preparation for the writing task – part 1. Get together in groups and choose an invention of your
preference (your teacher will help you with this choice). Make notes about it.
a) Name of the invention:
b) Use/function: It’s used for
c) Price:
d) Qualities:
HOMEWORK: FOCUS ON LANGUAGE 5
1. Match the opposites.
a) cheap
b) beautiful
c) simple
d) old
e) big
( ) new
( ) expensive
( ) small
( ) complicated
( ) ugly
2. Use the words in the box to complete the sentences.
CD player can opener pencil sharpener printer eraser
a) The is used for printing documents.
b) The is used for opening cans.
c) The is used for sharpening pencils.
d) The is used for erasing what you write.
e) The is used for playing CDs.

28. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
27
3. Many words in English end in -er or -or. They often indicate an object or a person. Follow the
example and classify the words in the box under the correct category.
can opener inventor computer ruler soccer player sailor calculator bus driver
object person
can opener
4. Circle the correct alternatives to complete the sentences.
a) An advertisement/A manual tries to sell a product and an advertisement/a manual
explains how to use a product.
b) If you want to learn about the history of an invention, you can read an encyclopedia/
a dictionary entry.
c) An advertisement/A dictionary is organized in alphabetical order.
d) You can read the news on a website/a biography.
LITERARY MOMENT
“I can never close my lips where I have opened my heart.” DICKENS, Charles. Master
Humphrey’s clock.

29. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
28
SITUATED LEARNING 6
HOW WAS IT INVENTED?
1. Read the following texts quickly and answer these questions.
a) These texts are:
( ) advertisements.
( ) encyclopedia entries.
( ) websites.
b) How is the information organized?
( ) The equipment is described first.
( ) The invention process is described first.
( ) The inventor is described first.
c) Tick ( ) three characteristics of these
texts.
( ) The information is in chronological
order.
( ) The text is divided into paragraphs.
( ) Exclamation marks are used.
( ) The entries are in alphabetical order.
( ) The price of the equipment is informed.
!
?
IRON CURTAIN
IRON, ELECTRIC
A device with a flat metal base that can be heated and is used for making garments and other pieces
of cloth smooth. The electric iron was invented by Henry W. Seely, an American from New York, who
patented the equipment on June 6, 1882. His iron weighed around 7.5 kg.
IRON GATE
447

30. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
29
2. Read the texts again to complete this table. Follow the example.
Who? When? Where? Successful?
electric iron Henry W. Seely
zipper (“clasp-locker”)
zipper (“hookless
fastener”)
zipper (the name)
ZIPHAH
ZIPPER
A device consisting of two lines of small metal or plastic teeth that can be interlocked to fasten
pieces of clothing, bags or other items. This type of fastener was first designed by Whitcomb L.
Judson, an American engineer. It was called the “clasp-locker’’ and was patented on August 29, 1893. In
the same year, Judson exhibited his device at the Chicago World’s Fair. He and Lewis Walker founded a
company (the Universal Fastener Company) to manufacture the product, but they never succeeded in
selling the invention. Judson died in 1909, before the “clasp-locker’’ became famous.
Later, in 1913, the zipper was improved by Gideon Sundback (a former employee of Judson).
Sundback called it “hookless fastener” and was more successful than Judson. He sold the device to the
US Army, which used zippers on the soldiers’ clothes during World War I.B.F. Goodrich manufactured
boots with Sundback’s fastener and invented the word “zipper” in 1923. The inspiration for the name
came from the zipping sound that zippers make when they open and close.
ZIRCON
1231

31. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
30
3. Look at the underlined words in the text.
a) Are they in the past, present or future form? Why?
b) Now classify each of the underlined words in one of the three columns. Follow the example.
Regular verbs Irregular verbs Expressions with two
verbs
patented became was invented
4. Preparation for the writing task – part 2. With your group, research about the history of the
invention you chose in Situated Learning 5 – preparation for the writing task – part 1. Answer
the following questions:
a) Who was its inventor?
b) When and where was the object invented?
c) Was the invention immediately successful?
d) Did other people improve the invention later? Who, when and where?

32. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
31
HOMEWORK: FOCUS ON LANGUAGE 6
1. Unscramble the letters to form words. Then, associate each word with the corresponding
picture.
a) RLEEICTC – IRNO
b) ETTEH
c) SRLDIOE
d) OTOB
2. Put the verbs in parentheses in the past tense to complete the sentences.
a) Alexander Graham Bell (to patent) the telephone in 1876.
b) Alberto Santos Dumont (to be) an aviation pioneer.
He (to die) in Brazil in 1932.
c) Albert Einstein, a famous scientist, (to come) to Brazil in 1925.
d) Henry Ford (to found) the Ford Motor Company in 1903.
( ) ( )
( )
( )
©ClaudioRipinskas

33. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
32
3. Use the following hints to help you find five words in the grid. The words were taken from the
text about the zipper.
a) The same as “equipment” or “machine”.
b) The month after July.
c) What you wear on your body (T-shirt, jeans, shorts, etc.).
d) The opposite of “to open”.
e) The same as “planet” or “globe”.
4. Use the words in Activity 3 to complete these sentences.
a) I was born in .
b) My mother gave me new for my birthday.
c) Can you the window, please?
d) We don’t know who invented this .
e) My dream is to travel around the .
T Q W F J A J A P D
Y S D N K U D T C A
C H E L E G M E C Z
E W V A O U K X L L
X T I N W S E P O L
P M C L O T H E S S
P Q E C R F N H E I
I M T H L I A N A D
E F D S D H Z X O V
T C O L O M I A H J
LITERARY MOMENT
“If I am occasionally a little over-dressed, I make up for it by being always immensely over-
educated.” WILDE, Oscar. The importance of being earnest.

34. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
33
SITUATED LEARNING 7
WHY WAS IT INVENTED?
1. Look at the picture in the following text. It is a real invention. In your opinion, what is it for?
a) It’s used for carrying water.
b) It’s used for swimming.
c) It’s used for making music.
d) It’s used for playing a sport.
!
?
Disponível em: <http://qdrum.co.za/>. Acesso em: 20 maio 2013.

35. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
34
2. Read the text in Activity 1 quickly and answer:
a) What kind of text is it (a letter, an advertisement etc.)? How do you know?
b) What is the invention for?
3. Find the following information in the text:
L = litera) Why is the Q Drum necessary?
b) How can we describe it?
c) What is the problem when you have to carry water?
d) What are the advantages of the Q Drum?
e) How much water can you carry in it?
4. Read the following texts. Then discuss these questions in Portuguese with your classmates.
a) What do the two texts below have in common?

36. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
35
b) How is the information organized in Text A? What about in Text B?
Text A
Q DRUM
Designer: P. J. and J. P. S. Hendrikse
Manufacturer: Kaymac Rotomoulders
and Pioneer Plastics
Text B
The Q Drum was designed by P. J. and
J. P. S. Hendrikse and it is manufactured
by Kaymac Rotomoulders and Pioneer
Plastics.
5. Preparation for the writing task – part 3. With your group, research about the invention you
chose in Situated Learning 5 – preparation for the writing task – part 1. Then answer the following
questions:
a) Who are the manufacturers of the invention?
b) What are its characteristics?
c) What difficulties did people have before the invention existed?
HOMEWORK: FOCUS ON LANGUAGE 7
1. Match the two parts of the sentences.
a) The Q Drum was designed by
b) It is used in
c) It is difficult to
d) With the Q Drum you can
( ) disadvantaged and rural communities.
( ) carry a lot of water.
( ) P.J. and J.P.S. Hendrikse.
( ) reduce the time spent collecting water.

37. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
36
2. The following words were taken from the text about the Q Drum. Find them in the text and
decide if they are adjectives (ADJ) or nouns (N). Circle the correct alternatives. You can use a
dictionary to help you.
3. Use some of the words in Activity 2 to complete the following sentences. Follow the example.
a) Bags, bottles, and boxes are examples of .
b) is something that you drink every day.
c) If a product is , you can use it for a long time.
d) The opposite of “high” is .
e) is the same as “weight”.
f) If your clothes are , you can wear them in different occasions.
g) is the opposite of “dirty”.
4. Choose the correct alternatives to complete the sentences.
a) I in São Paulo.
b) The woman is a baby.
c) Can you me some water, please?
d) This company cars.
containers
LITERARY MOMENT
“There is nothing I would not do for those who are really my friends. I have no notion of
loving people by halves, it is not my nature.” AUSTEN, Jane. Northanger Abbey.
( ) live ( ) leave ( ) carry ( ) call
( ) living ( ) carrying ( ) drinking ( ) dancing
( ) produce ( ) make ( ) design ( ) fetch
( ) rolls ( ) manufactures ( ) brings ( ) leaves
a) low ADJ/N
b) burden ADJ/N
c) versatile ADJ/N
d) clean ADJ/N
e) water ADJ/N
f) device ADJ/N
g) rural ADJ/N
h) durable ADJ/N
i) containers ADJ/N

38. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
37
SITUATED LEARNING 8
WRITING TASK  DESCRIBING AN INVENTION
With your group, you are going to fill in a form on the following page describing the invention
you chose. Follow the steps:
a) Get together with your group and collect all your previous writing activities (the ones you
produced in the Preparation for the writing task 1, 2 and 3).
b) What invention did you choose?
c) Go back to the text about the Q Drum in Situated Learning 7. What are the characteristics of a
descriptive form? Answer in Portuguese.
d) After writing your first draft, show your form to other groups and to your teacher. They will help
you improve your text.
e) Make the necessary changes and write the final version. Remember to bring a picture
or drawing of the invention to illustrate your text.
!
?
First draft
Name of the invention:
Use or function: It’s used for
Price:
Qualities:
Manufacturers:
Life before the
The history of the

39. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
38
Who? Where? When? Successful?

40. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
39
Edited version

41. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
40
LEARN MORE
Para aprender mais sobre os conteúdos deste tema, sugerimos uma lista de sites e filmes
(films) com os quais você pode ampliar suas oportunidades de aprender inglês.
Sites
Hall of Fame <http://www.invent.org/hall_of_fame/1_1_search.asp>. Acesso em: 20 maio
2013. Site para pesquisa.
Inventors and Inventions <http://library.thinkquest.org/j0111766/index.htm>. Acesso em:
20 maio 2013. O site apresenta invenções e inventores.
Strange but True <http://www.sciencemuseum.org.uk/onlinestuff/games/strange.aspx>.
Acesso em: 20 maio 2013. Nesse site você encontra uma atividade on-line em que é preciso
identificar quais invenções estranhas são verdadeiras e quais são falsas.
Films
De volta para o futuro (Back to the future). Direção: Robert Zemeckis. EUA, 1985. 116 min.
Aventura. Livre. Em 1985, Marty McFly (Michael J. Fox) participa de um experimento do
cientista Emmett Brown (Christopher Lloyd), que inventou um carro que viaja no tempo.
Marty retorna aos anos 1950, encontra seus próprios pais e acaba criando várias confusões
na linha do tempo – e em seu futuro.
Inspetor Bugiganga (Inspector gadget). Direção: David Kellogg. EUA, 1999. 80 min. Co-
média. Livre. Ao tentar capturar o terrível Dr. Claw (Rupert Everett), o ingênuo segurança
John Brown (Matthew Broderick) é atingido por uma bomba. Para salvá-lo, uma cientista
utiliza uma técnica experimental e reconstrói John, criando assim o Inspetor Bugiganga,
um policial cheio de engenhocas na manga.

42. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
41
LEARN TO LEARN
Using a bilingual dictionary
Aqui você vai aprender um pouco mais sobre como usar o dicionário para estudar inglês.
1. Nas duas frases a seguir, a mesma palavra em português tem sentidos diferentes – ou seja,
ela é polissêmica. Em cada caso, explique o que é “bateria”.
Ele toca bateria na banda.
Preciso recarregar a bateria do celular.
2. Leia o verbete “bateria”, retirado de um dicionário bilíngue, e preste atenção nas palavras
entre parênteses. Elas dão dicas sobre a tradução mais adequada para a palavra em um de-
terminado contexto. Então responda: Qual a palavra em inglês correspondente a “bateria”
em cada uma das frases da Atividade 1?
bateria f eletricidade música
Um item lexical ou uma palavra são polissêmicos quando eles têm vários sentidos.
Muitas palavras, tanto em inglês quanto em português, têm essa característica. Um exem-
plo em inglês é can, que significa “lata” e também “poder/ser capaz de”. Em português,
“importar” é uma palavra polissêmica, pois pode significar “ter importância” ou ser o an-
tônimo de “exportar”.

43. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
42
3. Nas frases a seguir, as palavras sublinhadas têm vários sentidos em inglês (ou seja, são po-
lissêmicas). Leia com atenção cada frase e o verbete ao lado. Então sublinhe a tradução
adequada para a palavra sublinhada naquela frase. Dica: nos verbetes, as indicações entre
parênteses servem para ajudar na identificação da tradução mais adequada.
Marta played in the match against Arsenal Ladies.
He scored two goals.
Pelé led the Brazilian national team in the World Cup.
Imagine se existisse uma língua em que cada palavra tivesse um único sentido. Essa
língua teria mais ou menos palavras do que a língua portuguesa? Você acha que seria mais
fácil ou mais difícil aprendê-la?
match n fósforo; (game) partida;
par, parceiro.
score vt riscar; (a goal) marcar;
(music) orquestrar.
cup n (drink) xícara; (prize) taça;
(football) Copa.
Think about it!
Words with the same pronunciation
Algumas palavras em inglês têm a mesma pronúncia, mas são escritas de formas diferentes.
Elas são chamadas “homófonas”. Os dicionários bilíngues apresentam a transcrição fonética
das palavras (isto é, símbolos para mostrar como elas são faladas), e isso nos ajuda a saber se
duas palavras são homófonas ou não.
4. Veja a seguir algumas palavras e sua respectiva transcrição fonética. Não se preocupe se
alguns dos símbolos nas transcrições parecerem estranhos.
a) high /haI/ b) hair /her/ c) son /s n/ d) see /si:/v

44. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
43
5. Agora, compare os itens da Atividade 4 com a transcrição das palavras a seguir. Encontre
uma palavra que não seja homófona com seu par da Atividade 4.
a) hi /haI/ b) her /h r/ c) sun /s n/ d) sea /si:/
6. Use um dicionário para verificar a transcrição fonética dos pares de palavras a seguir. Se a
transcrição for igual, isso significa que as palavras são homófonas. Circule os itens que apre-
sentam palavras homófonas.
a) sun – sum b) right – write c) here – hear d) then – them
v
Respostadaquestão2:aspalavrashairehernãosãohomófonas;osdemaispares(high-hi,son-sun,see-sea)sãohomófonos.
Respostadaquestão3:ositensbecapresentamparesdepalavrashomófonas.
Observação: Você também pode acessar dicionários on-line para consultar a pronúncia
das palavras, como o <http://www.ldoceonline.com> (acesso em: 08 out 2013) e o <http://
www.oxforddictionaries.com> (acesso em: 08 out 2013).
Think about it!
A língua portuguesa também tem palavras homófonas. Alguns exemplos são: censo/sen-
so, acento/assento e concerto/conserto. Você consegue lembrar-se de outros exemplos? Quando
você ouve alguém dizer uma dessas palavras, como você sabe qual delas está sendo falada?

45. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
44
VOCABULARY LOG
Aqui você vai registrar o vocabulário que aprendeu neste Caderno. Escolha duas palavras ou
expressões nas Situated Learning 1, 2, 3, 5, 6 e 7 e escreva cada uma delas no campo 1 (My word or
expression). No campo 2 (Definition or translation), você anota uma definição ou tradução para a
palavra. Depois, no campo 3 (Association, example or picture), escreva algo ligado à primeira palavra
ou um exemplo; você também pode fazer uma ilustração nesse espaço. No campo 4 (Sentence from
the text), você anota a frase em que a palavra apareceu no Caderno.
Sentence
from the text
Situated Learning 1
Sentence
from the text
Situated Learning 1
Sentence
from the text
Situated Learning 2

46. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
45
Sentence
from the text
Situated Learning 3
Sentence
from the text
Situated Learning 2
Sentence
from the text
Situated Learning 3
Sentence
from the text
Situated Learning 5

47. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
46
Sentence
from the text
Situated Learning 6
Sentence
from the text
Situated Learning 5
Sentence
from the text
Situated Learning 7
Sentence
from the text
Situated Learning 6

48. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
47
Sentence
from the text
Situated Learning 7

49. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
48
INSTANT LANGUAGE
Nesta seção de seu Caderno, você encontra alguns conteúdos linguísticos sistematizados em
tabelas para auxiliá-lo em seu trajeto de aprendizagem da língua inglesa. Você pode usar essas tabe-
las como um material de referência e consultá-las mesmo quando estiver em outros volumes e até
estudando em outras séries/anos dos Ensinos Fundamental e Médio.
Some verbs & phrases
grow up
dream of
play in the final
play for a team
win a competition/game/match
lose a competition/game/match
score a goal/point
defeat the opponent
join a team/a club
choose a profession
Question words
who
what
where
when
why
how long
how
Present simple
Affirmative
I
We
You
They
play soccer
every day.
He
She
It
plays soccer
every day.
Negative
I
We
You
They
don’t play
soccer
every day.
He
She
It
doesn’t
play soccer
every day.
Interrogative
Do
I
we
you
they
play soccer
every day?
Does
he
she
it
play soccer
every day?

50. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
49
Past simple: verb TO BE
Affirmative
I
He
She
It
was here
yesterday.
We
You
They
were here
yesterday.
Negative
I
He
She
It
was not here yesterday.
(or)
wasn’t here yesterday.
We
You
They
were not here yesterday.
(or)
weren’t here yesterday.
Interrogative
Was
I
he
she
it here
yesterday?
Were
we
you
they
Past simple
Affirmative
I
He
She
It
We
You
They
played
soccer last
Saturday.
Negative
I
He
She
It
We
You
They
didn’t play
soccer last
Saturday.
Interrogative
Did
I
he
she
it
we
you
they
play soccer
last Saturday?
Present perfect
Affirmative
I
We
You
They
have
played
soccer for
5 years.
He
She
It
has
played
soccer for
5 years.
Negative
I
We
You
They
have not played soccer
for 5 years.
(or)
haven’t played soccer
for 5 years.
He
She
It
has not played soccer
for 5 years.
(or)
hasn’t played soccer
for 5 years.
Interrogative
Have
I
we
you
they
played
soccer for
5 years?
Has
he
she
it

51. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
50
Some verbs & phrases
to describe something
to be organized
to be divided
to sell a product
to consist of
to succeed in
to pay for
Special verb pattern
to be + used for + verb in the –ing form
The zipper is used for closing a jacket.
Opposite adjectives
cheap ≠ expensive
beautiful ≠ ugly
simple ≠ complicated
old ≠ new
big ≠ small
Suffixes –er and –or
play – player
drive – driver
calculate – calculator
invent – inventor
Past simple
Affirmative Negative Interrogative
I invented… I didn’t invent… Did I invent…?
You invented... You didn’t invent… Did you invent…?
He invented... He didn’t invent… Did he invent…?
She invented... She didn’t invent… Did she invent…?
It invented... It didn’t invent… Did it invent…?
We invented... We didn’t invent… Did we invent…?
You invented... You didn’t invent… Did you invent…?
They invented... They didn’t invent… Did they invent…?

52. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
51
Present simple
Affirmative Negative Interrogative
I invent… I don’t invent… Do I invent…?
You invent... You don’t invent… Do you invent…?
He invents... He doesn’t invent… Does he invent…?
She invents... She doesn’t invent… Does she invent…?
It invents... It doesn’t invent… Does it invent…?
We invent... We don’t invent… Do we invent…?
You invent... You don’t invent… Do you invent…?
They invent... They don’t invent… Do they invent…?

53. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
52
Some irregular verbs
Base form Past simple Past participle
be was, were been
become became become
bring brought brought
build built built
buy bought bought
do did done
drink drank drunk
eat ate eaten
fall fell fallen
get got got, gotten
give gave given
go went gone
grow grew grown
have had had
lead led led
leave left left
lose lost lost
make made made
mean meant meant
meet met met
read read read
see saw seen
sell sold sold
send sent sent
spend spent spent
take took taken
tell told told
wear wore worn
write wrote written

54. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
53
Can-do Chart
Expectativas de aprendizagem Consigo
Consigo, mas
com ajuda
Ainda não
consigo
1. Explicar algumas diferenças entre uma
reportagem de revista, um verbete de
enciclopédia e uma entrevista.
2. Identificar o objetivo geral de um texto.
3. Localizar informações específicas em um
texto.
4. Completar uma ficha com dados
biográficos.
5. Utilizar informações de uma ficha para
completar um verbete de enciclopédia.
6. Completar frases com dados biográficos.
7. Relacionar perguntas e respostas em uma
entrevista.
8. Identificar temas presentes em textos
biográficos.
9. Diferenciar frases e perguntas que tratam
do presente daquelas que tratam do
passado.
10. Conhecer um pouco Marta Vieira da
Silva, Pelé e J. K. Rowling.
11. Identificar características de um
anúncio publicitário, de um verbete de
enciclopédia e de uma página da internet.
12. Identificar o tema geral de um texto.
13. Identificar verbos no passado (regulares e
irregulares).

55. Inglês – 8a
série/9o
ano – Volume 1
54
14. Pesquisar informações sobre a história de
uma invenção.
15. Descrever a função de uma invenção.
16. Descrever as qualidades de uma invenção.
17. Transpor informações de um texto para
uma tabela.
18. Organizar e selecionar informações sobre
uma invenção.
19. Descrever, de modo simples, como era a
vida das pessoas antes do surgimento de
uma invenção.
20. Sugerir correções nos textos dos meus
colegas.
21. Analisar as correções sugeridas pelos
meus colegas sobre o meu texto.
22. Escrever uma ficha com a descrição de
uma invenção.
23. Fazer a edição final de um texto, consi-
derando sua aparência (tamanho e estilo
das letras, distribuição do texto etc.).
24. Trabalhar em equipe, ajudando meus
colegas e realizando minhas tarefas.

56. CONCEPÇÃO E COORDENAÇÃO GERAL
NOVA EDIÇÃO 2014-2017
COORDENADORIA DE GESTÃO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA – CGEB
Coordenadora
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento
Curricular de Gestão da Educação Básica
João Freitas da Silva
Diretora do Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, Ensino Médio e Educação
Profissional – CEFAF
Valéria Tarantello de Georgel
Coordenadora Geral do Programa São Paulo
faz escola
Valéria Tarantello de Georgel
Coordenação Técnica
Roberto Canossa
Roberto Liberato
Suely Cristina de Albuquerque Bom m
EQUIPES CURRICULARES
Área de Linguagens
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos
Eduardo Povinha, Kátia Lucila Bueno e Roseli
Ventrela.
Educação Física: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
Rosângela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Silveira.
Língua Estrangeira Moderna (Inglês e
Espanhol): Ana Paula de Oliveira Lopes, Jucimeire
de Souza Bispo, Marina Tsunokawa Shimabukuro,
Neide Ferreira Gaspar e Sílvia Cristina Gomes
Nogueira.
Língua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Idê Moraes dos
Santos, João Mário Santana, Kátia Regina Pessoa,
Mara Lúcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
Área de Matemática
Matemática: Carlos Tadeu da Graça Barros,
Ivan Castilho, João dos Santos, Otavio Yoshio
Yamanaka, Rodrigo Soares de Sá, Rosana Jorge
Monteiro, Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley
Aparecido Cornatione.
Área de Ciências da Natureza
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Rodrigo Ponce.
Ciências: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e
Maria da Graça de Jesus Mendes.
Física: Carolina dos Santos Batista, Fábio
Bresighello Beig, Renata Cristina de Andrade
Oliveira e Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte.
Química: Ana Joaquina Simões S. de Matos
Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, João
Batista Santos Junior e Natalina de Fátima Mateus.
Área de Ciências Humanas
Filosofia: Emerson Costa, Tânia Gonçalves e
Teônia de Abreu Ferreira.
Geografia: Andréia Cristina Barroso Cardoso,
Débora Regina Aversan e Sérgio Luiz Damiati.
História: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos e Walter Nicolas Otheguy
Fernandez.
Sociologia: Alan Vitor Corrêa, Carlos Fernando de
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
PROFESSORES COORDENADORES DO NÚCLEO
PEDAGÓGICO
Área de Linguagens
Educação Física: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Budisk de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali
Rodrigues dos Santos, Mônica Antonia Cucatto da
Silva, Patrícia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonçalves
Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.
Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Célia
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Ednéa Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldão, Isabel Cristina
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Kátia Vitorian Gellers, Lídia Maria Batista
Bom m, Lindomar Alves de Oliveira, Lúcia
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza,
Neusa A. Abrunhosa Tápias, Patrícia Helena
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato
José de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de
Campos e Silmara Santade Masiero.
Língua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonçalves
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letícia M.
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Márcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
Cunha Riondet Costa, Maria José de Miranda
Nascimento, Maria Márcia Zamprônio Pedroso,
Patrícia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Sílvia Regina Peres.
Área de Matemática
Matemática: Carlos Alexandre Emídio, Clóvis
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,
Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,
Evaristo Glória, Everaldo José Machado de Lima,
Fabio Augusto Trevisan, Inês Chiarelli Dias, Ivan
Castilho, José Maria Sales Júnior, Luciana Moraes
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
Mário José Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,
Rodrigo Soares de Sá, Rosana Jorge Monteiro,
Rosângela Teodoro Gonçalves, Roseli Soares
Jacomini, Silvia Ignês Peruquetti Bortolatto e Zilda
Meira de Aguiar Gomes.
Área de Ciências da Natureza
Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Rodrigues Vargas Silvério, Fernanda Rezende
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Santana da Silva Alves.
Ciências: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Luís Prati.
Física: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
Vieira Costa, André Henrique Ghel Ru no,
Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Plana Simões e Rui Buosi.
Química: Armenak Bolean, Cátia Lunardi, Cirila
Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
C. A. Xavier, Marcos Antônio Gimenes, Massuko
S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Sílvia H. M.
Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
Área de Ciências Humanas
Filosofia: Álex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Nitsch Medeiros e José Aparecido Vidal.
Geografia: Ana Helena Veneziani Vitor, Célio
Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Márcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Mônica Estevan, Regina Célia Batista, Rita de
Cássia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Libório,
Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
e Sonia Maria M. Romano.
História: Aparecida de Fátima dos Santos
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
Silva, Cristiane Gonçalves de Campos, Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin Sant’Ana
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Priscila Lourenço, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonçalves,
Celso Francisco do Ó, Lucila Conceição Pereira e
Tânia Fetchir.
Apoio:
Fundação para o Desenvolvimento da Educação
- FDE
CTP, Impressão e acabamento
Plural Indústria Grá ca Ltda.

57. A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo autoriza a reprodução do conteúdo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educação do país, desde que mantida a integri-
dade da obra e dos créditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*deverão ser diretamente negociados com seus próprios titulares, sob pena de infração aos artigos da Lei no
9.610/98.
* Constituem “direitos autorais protegidos” todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que não estejam em domínio público nos termos do artigo 41 da Lei de
Direitos Autorais.
* Nos Cadernos do Programa São Paulo faz escola são indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos conteúdos apresentados e como referências bibliográficas.
Todos esses endereços eletrônicos foram checados. No entanto, como a internet é um meio dinâmico e sujeito a mudanças, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo não garante que os sites
indicados permaneçam acessíveis ou inalterados.
* Os mapas reproduzidos no material são de autoria de terceiros e mantêm as características dos originais, no que diz respeito à grafia adotada e à inclusão e composição dos elementos cartográficos
(escala, legenda e rosa dos ventos).
Ciências Humanas
Coordenador de área: Paulo Miceli.
Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Luís
Martins e Renê José Trentin Silveira.
Geografia: Angela Corrêa da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Raul Borges Guimarães, Regina Araujo e Sérgio Adas.
História: Paulo Miceli, Diego López Silva,
Glaydson José da Silva, Mônica Lungov Bugelli e
Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Ciências da Natureza
Coordenador de área: Luis Carlos de Menezes.
Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabíola Bovo
Mendonça, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Ciências: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
João Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Cézar Foschini Lisbôa, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Maíra Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogério Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordão,
Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
Física: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Guilherme Brockington, Ivã Gurgel, Luís Paulo
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Maurício Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Roger da Puri cação Siqueira, Sonia Salem e
Yassuko Hosoume.
Química: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe
Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valença de Sousa
Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidião.
Caderno do Gestor
Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Felice Murrie.
GESTÃO DO PROCESSO DE PRODUÇÃO
EDITORIAL 2014-2017
FUNDAÇÃO CARLOS ALBERTO VANZOLINI
Presidente da Diretoria Executiva
Antonio Rafael Namur Muscat
Vice-presidente da Diretoria Executiva
Alberto Wunderler Ramos
GESTÃO DE TECNOLOGIAS APLICADAS
À EDUCAÇÃO
Direção da Área
Guilherme Ary Plonski
Coordenação Executiva do Projeto
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gestão Editorial
Denise Blanes
Equipe de Produção
Editorial: Amarilis L. Maciel, Angélica dos Santos
Angelo, Bóris Fatigati da Silva, Bruno Reis, Carina
Carvalho, Carla Fernanda Nascimento, Carolina
H. Mestriner, Carolina Pedro Soares, Cíntia Leitão,
Eloiza Lopes, Érika Domingues do Nascimento,
Flávia Medeiros, Gisele Manoel, Jean Xavier,
Karinna Alessandra Carvalho Taddeo, Leandro
Calbente Câmara, Leslie Sandes, Mainã Greeb
Vicente, Marina Murphy, Michelangelo Russo,
Natália S. Moreira, Olivia Frade Zambone, Paula
Felix Palma, Priscila Risso, Regiane Monteiro
Pimentel Barboza, Rodolfo Marinho, Stella
Assumpção Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e
Tiago Jonas de Almeida.
Direitos autorais e iconografia: Beatriz Fonseca
Micsik, Érica Marques, José Carlos Augusto, Juliana
Prado da Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida
Acunzo Forli, Maria Magalhães de Alencastro e
Vanessa Leite Rios.
Edição e Produção editorial: Jairo Souza Design
Grá co e Occy Design projeto grá co .
CONCEPÇÃO DO PROGRAMA E ELABORAÇÃO DOS
CONTEÚDOS ORIGINAIS
COORDENAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO
DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS
CADERNOS DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira
CONCEPÇÃO
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo,
Luis Carlos de Menezes, Maria Inês Fini
coordenadora e Ruy Berger em memória .
AUTORES
Linguagens
Coordenador de área: Alice Vieira.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jéssica Mami
Makino e Sayonara Pereira.
Educação Física: Adalberto dos Santos Souza,
Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana
Venâncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Renata Elsa Stark e Sérgio Roberto Silveira.
LEM – Inglês: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Alzira da Silva Shimoura, Lívia de Araújo Donnini
Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Fidalgo.
LEM – Espanhol: Ana Maria López Ramírez, Isabel
Gretel María Eres Fernández, Ivan Rodrigues
Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
González.
Língua Portuguesa: Alice Vieira, Débora Mallet
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
José Luís Marques López Landeira e João
Henrique Nogueira Mateos.
Matemática
Coordenador de área: Nílson José Machado.
Matemática: Nílson José Machado, Carlos
Eduardo de Souza Campos Granja, José Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moisés, Rogério
Ferreira da Fonseca, Ruy César Pietropaolo e
Walter Spinelli.

58. Validade:2014–2017