ALLA SCOPERTA DI NUMERI E FIABE Il fascicolo fa parte di una collana che accompagna il percorso didattico di presentazione di numeri e quantità in classe prima di scuola primaria. Il percorso sfrutta le fiabe per sperimentare ● la matematica e la lingua italiana in una dimensione orientata alla competenza, sviluppando processi di apprendimento diversi e più autonomi (non solo quello per ricezione, ma anche per scoperta, per azione, per problemi, ecc.) ● la creazione di contesti in cui, partendo da esperienza e giochi, i bambini siano stimolati ad attivare meccanismi matematici, linguistici e logici; ● la compenetrazione dei vari linguaggi per favorire la valorizzazione delle capacità individuali e lo sviluppo della creatività; ● utilizzare l’associazione di numeri a referenti legati a storie che facilitino negli alunni in difficoltà la memorizzazione dei simboli numerici; ● stimolare la motivazione alla scrittura creativa fornendo uno scopo; ● promuovere e/o consolidare l’interesse e la motivazione degli studenti per l’apprendimento. “Forte è la valenza che le fiabe possono avere nel coinvolgimento dell’alunno sul piano emotivo e personale. Credo che un approccio carico di significato affettivo costituisca una strategia didattica efficace per un insegnamento che considera la motivazione come aspetto qualificante e come condizione essenziale perché abbia luogo l’apprendimento”. (Pontecorvo,1983)

1. Numeri e fiabe
Le nove fate

2. Numeri e fiabe
Le nove fate
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3. Numeri e fiabe
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4. LETTURA AD ALTA VOCE
DELL’INSEGNANTE
IL TESTO DELLA STORIA
C’ERA UNA VOLTA UN RE, CHE AVEVA NOVE FIGLIE,
UNA PIÙ BELLA DELL’ALTRA CHE AVEVANO IL
POTERE MAGICO DELLA BELLEZZA.
MOLTI PRINCIPI SI PRESENTARONO CHIEDENDOLE IN
SPOSA, MA NESSUNO FU RITENUTO MAI DEGNO.
UN BEL GIORNO, DOPO UNA NOTTE DI LUNA PIENA,
SCOMPARVE LA PRIMOGENITA. A LUNGO LA
CERCARONO.
VENNE LA SECONDA NOTTE DI LUNA PIENA E SPARÌ
LA SECONDOGENITA.
DOPO UN MESE FU LA VOLTA DELLA TERZOGENITA.
GLI ANZIANI CAPIRONO CHE ERA OPERA
DELL’INFERNALE MOSTRO DEL LAGO CHE NESSUNO
ERA MAI RIUSCITO A VEDERE.
POI FURONO RAPITE LA QUARTA, LA QUINTA E LA
SESTA SORELLA.
ALLA SETTIMA LUNA TUTTI VIDERO IL MOSTRO
USCIRE DALLE ACQUE E TRASCINARE NEGLI ABISSI
CON LE SUE FAUCI LA SETTIMA FIGLIA DEL RE.

5. IL TESTO DELLA STORIA
FU STABILITO ALLORA DI DARE IN MOGLIE A PRINCIPI
LONTANI LE ULTIME DUE FIGLIE… MA QUESTE
FUGGIRONO, ANDARONO DAL MOSTRO, PER
RAGGIUNGERE LE LORO SORELLE.
ALLA DECIMA LUNA PIENA TUTTI VIDERO IL MOSTRO
AGGIRARSI DISPERATO NEI LUOGHI DOVE AVEVA
DIVORATO LE NOVE FATE.
STRAZIATO DAL DOLORE E DAL RIMPIANTO IL
MOSTRO S’INABISSÒ E RIENTRÒ NELLE VISCERE
DELLA TERRA, TRASCINANDO CON SÉ LE ACQUE DEL
LAGO.
PER FARE QUESTO SI PROVOCO’ UNA FERITA DALLA
QUALE RIUSCIRONO A FUGGIRE LE NOVE FATE, CHE,
IN QUANTO DOTATE DEL POTERE DELLA BELLEZZA,
TRAMUTARONO QUELLE TERRE PALUDOSE NELLA
PIÙ BELLA VALLE CHE SI FOSSE MAI VISTA… E
VISSERO TUTTI FELICI E CONTENTI.

6. CREIAMO LE MARIONETTE A DITA DELLE
FATE E RACCONTIAMO LA STORIA

7. LA MARIONETTA A DITA DEL RE
RACCONTIAMO LA STORIA

8. CREIAMO IL MOSTRO
MARIONETTA A DITA
RACCONTIAMO LA STORIA

9. LE SEQUENZE DELLA STORIA

10. ASCOLTA E RISPONDI
CONOSCI LE PAROLE PRIMOGENITA,
SECONDOGENITA, TERZOGENITA?
COSA SIGNIFICA STRAZIATO, RIMPIANTO,
S’INABISSÒ, VISCERE DELLA TERRA, TERRE
PALUDOSE, VALLE?
QUAL È IL PROBLEMA DEL RE? CHE COSA
DECIDE DI FARE PER RISOLVERLO?
QUANTE FATE RIESCE A MANGIARE IL MOSTRO
PRIMA CHE IL RE DECIDA DI DARE LE ULTIME
FIGLIE IN SPOSE?
COSA FA IL MOSTRO ALLA DECIMA LUNA
PIENA?

11. ASCOLTA E POI ESEGUI CIO’ CHE TI VIENE CHIESTO
DISEGNA I PROTAGONISTI DI CUI SI PARLA NELLA
STORIA
RISPONDI A VOCE
LA FIABA PARLA DI ............................................
................................................................... .
I PERSONAGGI PRINCIPALI DELLA STORIA SONO .........
................................................................... .
I PERSONAGGI SECONDARI SONO .........................
................................................................... .
IL RUOLO DI PROTAGONISTA È DI ............
................................................................... .
IL RUOLO DI ANTAGONISTA È DI.............
................................................................... .
LA STORIA FINISCE COSÌ ......................................
................................................................... .
LE VICENDE SI SVOLGONO (INDICA I LUOGHI
DELL’AZIONE) ..................................................... .
......................................................................

12. DESCRIVIAMO UNA FATA
CARATTERISTICHE FISICHE
● FORMA DEL CORPO (MINUTA, ROBUSTA,
MAGRA)..................................................................
● ALTEZZA(BASSA, ALTA)
● FORMA DEL VISO
● OCCHI
● CAPELLI
● CARNATO
● ALI
TIPI DI MOVIMENTO..............................................
RUMORE - SUONO...............................................
CARATTERISTICHE MORALI
(BUONA, SEVERA, GENTILE, GIUSTA, MAGICA,
SAGGIA, MATERNA, PAZIENTE,
DOVE VIVE
IN CIELO.............................................................................
SULLA TERRA.................................................................
SOTTOTERRA..................................................................
IN ACQUA.........................................................................
ALTROVE..........................................................................
I SUOI STRUMENTI MAGICI………………………………..
............................

13. LA FATA
SI TRASFORMA IN UNA STREGA
LA FATA ERA GIOVANE E BELLA. AVEVA GLI
OCCHI CHIARI COME IL MARE.
I SUOI CAPELLI ERANO LUNGHI, LISCI E
BIONDI. INDOSSAVA VESTITI NUOVI E
LEGGERI.
SCRIVI IL CONTRARIO DI OGNI QUALITA’:
BELLA………………………………………………………..
CHIARI……………………………………………………….
LUNGHI……………………………………………………..
BIONDI……………………………………………………….
NUOVI………………………………………………………..
LEGGERI
COMPLETA ORA LA DESCRIZIONE DI UNA
STREGA USANDO LE QUALITA’ CONTRARIE
LA STREGA ERA UNA
DONNA…………………………….E………………………………...
AVEVA GLI OCCHI……………………………...COME IL
CARBONE. I SUOI CAPELLI ERANO
……………………………………….E………..……………………………
INDOSSAVA VESTITI
………………………………………..E…...……………………………….

14. LA FATA COSA FA?

15. LA FATA COM’E’?

16. LA FATA COSA FA?
RITAGLIA LE FRASI E INCOLLALE AL
POSTO GIUSTO NELLA PAGINA
PRECEDENTE
LA FATA CAMMINA
LA FATA DORME
LA FATA VOLA

17. LA FATA COM’E’?
RITAGLIA LE FRASI E INCOLLALE AL
POSTO GIUSTO NELLA PAGINA
PRECEDENTE
LA FATA E’ BELLA
LA FATA E’ ALTA
LA FATA E’ MAGICA

18. LEGGI, RICONOSCI LE PAROLE:
COLORALE CON LO STESSO COLORE
MAGICA
E’
LA
FATA
E’
MAGICA
LA
FATA
LA
FATA
E’
MAGICA
MAGICA
LA
FATA
E’

19. LA
LUNA
E’
PIENA
UNA
FATA
E’
MAGICA
LA
FATA
VOLA
RITAGLIAMO E
COMPONIAMO
NUOVE FRASI
ANCHE NON VERE O
SENZA SENSO

20. LEGGI E COLLEGA OGNI SILLABA ALLE
IMMAGINI CORRISPONDENTI
http://lamammacreativa.altervista.org/schede/
sillabe/sillabe-fafefifofu-scheda2.pdf

21. LEGGI E COLLEGA OGNI SILLABA ALLE
IMMAGINI CORRISPONDENTI
http://lamammacreativa.altervista.org/schede/
sillabe/sillabe-vavevivovu-scheda2.pdf

22. COMPLETA CON LA SILLABA
MANCANTE
http://lamammacreativa.altervista.org/sche
de/sillabe2/fa-fe-fi-fo-fu.pdf

23. COMPLETA CON LA SILLABA
MANCANTE
http://lamammacreativa.altervista.org/sche
de/sillabe2/va-ve-vi-vo-vu.pdf

24. DISEGNA LE TERRE PRIMA
(PALUDOSE) E DOPO
TRASFORMATE DALLE FATE
(NELLA PIU’ BELLA VALLE MAI
VISTA)
DOPO
PRIMA

25. Storia

26. LE STAGIONI
L’INVERNO

27. LE STAGIONI E I MESI
L’INVERNO

28. I MESI DELL’INVERNO
DICEMBRE

29. I MESI DELL’INVERNO
GENNAIO

30. I MESI DELL’INVERNO
FEBBRAIO

31. IL GIROTONDO DEI I MESI DELLA
MAESTRA LINDA
https://lamaestralinda.blogspot.com/2017/
03/il-girotondo-dei-mesi.html?m=1

32. LA FILASTROCCA DELLA
MAESTRA NELLA
http://maestra-nella.blogspot.com/2014/
01/inverno-poesia-illustrata.html?m=1

33. LE STAGIONI
LA FINESTRELLA DEL TEMPO
METEOROLOGICO
https://www.imparaconpoldo.it/2017/01/un-lapbook-sullinvern
o.html

34. LE STAGIONI
L’ARMADIO DELL’ABBIGLIAMENTO
INVERNALE - MINILIBRO
https://www.imparaconpoldo.it/2017/01/un-lapbook-sullinvern
o.html

35. Numeri e calcolo

36. UNODUE
TRE
QUATTRO CINQUE
SEI
OTTO
UNISCI NUMERI E NOME DEI NUMERI
NOVE

37. CARTE PER CONTARE
https://dessinemoiunehistoire.net/wp-conte
nt/uploads/2014/10/Cartes-pour-compter.p
df
9 SERIE DI CARTE DA GIOCO DA STAMPARE PER
IMPARARE COME CONTARE. QUESTE CARTE
PERMETTONO AI BAMBINI DI CONTARE LE
QUANTITÀ E IL RICONOSCIMENTO DEL NUMERO

38. QUANTE PALLINE COLORATE? INDOVINA
SENZA CONTARE

39. COLORA I NUMERI NOVE
9

40. CRUCIVERBA DI MATEMATICA

41. CRUCIVERBA DI MATEMATICA

43. CERCHIA I NUMERI CHE INSIEME
FORMANO 9
99
99

44. COMPORRE - SCOMPORRE

45. COMPLETA LA SCALA DEI NUMERI
CHE SALE E CHE SCENDE

46. INSERISCI IN OGNI RIGA I NUMERI
MANCANTI

47. PRECEDENTE E SUCCESSIVO

48. PRECEDENTE E SUCCESSIVO

49. MAGGIORE, MINORE, UGUALE

50. AGGIUNGERE

52. TOGLIERE

53. NUMERIORDINALI
SESTAPALLINA
COLORALASESTAFATA

54. NUMERI ORDINALI
COLORA LA SETTIMA FATA
COLORA LA NONA FATA
COLORA LA QUINTA FATA
COLORA LA QUARTA FATA
COLORA LA OTTAVA FATA

55. Geometria

56. IL GIOCO DELLE LINEE
http://www.homemademamma.com/2016/12/20/il-gioco-d
elle-linee/
“I giochi di sequenza hanno un ruolo importante
nell’apprendimento, essi permettono di stimolare il confronto tra
oggetti; di individuare le differenze, facendo attenzione sia ai
dettagli di un oggetto che alla sua totalità; di riconoscere le
posizioni delle parti dell’oggetto e di questo all’interno nella
sequenza : sotto, sopra, di lato, davanti, dritto, storto, lontano,
vicino, destra, sinistra.
Le sequenze da riprodurre riguardano le linee. La difficoltà sta nel
riconoscere le figure e la loro posizione nello spazio: se si
intersecano tra loro, se formano figure chiuse”.

57. LE FORME - I NUMERI CON IL
TANGRAM

58. DISEGNO SU CARTA A QUADRETTI

59. PATTERN SHAPES
Esplorare la geometria per imparare
a conoscere e ad operare con le
forme, la simmetria e comporre e
scomporre le forme.

60. Giochi

62. PER RAGGIUNGERE IL CASTELLO BISOGNA
CHIUDERE UN SOLO PONTE. QUALE?

64. GIOCO UNISCI I PUNTINI ONLINE
ORNAMENTI DI NATALE
http://www.unisciipuntini.com/gioco-unisci-pu
ntini-di-Ornamenti-di-Natale.html

65. NUMBER FRAMES
Rappresentare, contare, calcolare,
confrontare quantità.
GEOBOARD
Geopiano virtuale
Estendendo le fasce intorno ai pioli, si
possono formare segmenti e poligoni e
approfondire i concetti di perimetro, area,
angoli, congruenza.

67. http://papelisimo.es/2017/09/varitas-magicas-ninos/
COSTRUISCI LA TUA BACCHETTA
MAGICA

69. CANTIAMO INSIEME
LA CANZONE
https://www.youtube.com/watch?v=vWcefbhv5SA
INQUADRA IL QRCode
e ascolta la canzone del coro di bambini sul tuo tablet,
smartphone o pc
Con WebQR è possibile inquadrare il
QRCode anche da pc

70. Il fascicolo fa parte di una collana che accompagna il percorso
didattico di presentazione di numeri e quantità in classe prima
di scuola primaria.
Il percorso sfrutta le fiabe per sperimentare
● la matematica e la lingua italiana in una dimensione
orientata alla competenza, sviluppando processi di
apprendimento diversi e più autonomi (non solo
quello per ricezione, ma anche per scoperta, per
azione, per problemi, ecc.)
● la creazione di contesti in cui, partendo da
esperienza e giochi, i bambini siano stimolati ad
attivare meccanismi matematici, linguistici e logici;
● la compenetrazione dei vari linguaggi per favorire la
valorizzazione delle capacità individuali e lo sviluppo
della creatività;
● utilizzare l’associazione di numeri a referenti legati a
storie che facilitino negli alunni in difficoltà la
memorizzazione dei simboli numerici;
● stimolare la motivazione alla scrittura creativa
fornendo uno scopo;
● promuovere e/o consolidare l’interesse e la
motivazione degli studenti per l’apprendimento.
“Forte è la valenza che le fiabe possono avere nel
coinvolgimento dell’alunno sul piano emotivo e personale.
Credo che un approccio carico di significato affettivo
costituisca una strategia didattica efficace per un
insegnamento che considera la motivazione come aspetto
qualificante e come condizione essenziale perché abbia
luogo l’apprendimento”. (Pontecorvo,1983)