Il documento esplora le potenzialità del blended learning, evidenziando l'efficacia della formazione a distanza per scopi specifici e l'importanza della formazione in aula per tematiche più ampie. Viene sottolineata l'integrazione tra metodologie tradizionali e strumenti online per ottimizzare l'apprendimento. Infine, si discute come tali integrazioni possano offrire nuove opportunità per la formazione, stimolando la riflessione e il coinvolgimento dei partecipanti.

1. BLENDED-LEARNING Le potenzialità di una buona integrazione tra la formazione d’aula e la formazione online This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti Versione documento: 4.11

2. Può essere quindi strumento utile per l’apprendimento di conoscenze tecniche specifiche (leggi e normative, ad esempio). La formazione a distanza (e-learning) dimostra efficacia principalmente nella formazione specifica, con argomenti ben definiti e modalità centrate sulla cultura organizzativa del committente. BLENDED-LEARNING . ........... This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti

3. Per formazione su tematiche più ampie (comunicazione, team building, leadership, …) l’aula è insostituibile . BLENDED-LEARNING .. .......... This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti

4. Le Reti offrono però strumenti , che possono essere adoperati ad integrazione e potenziamento della formazione d’aula. Questa integrazione si chiama BLENDED-LEARNING . BLENDED-LEARNING ... ......... This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti

5. Si pensi, ad esempio, ad una giornata di formazione outdoor… BLENDED-LEARNING .... ........ This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti

6. La settimana successiva all’esercitazione i partecipanti possono discutere liberamente, su un forum online, moderati e stimolati da un tutor, sui significati dell’esperienza provata. BLENDED-LEARNING ..... ....... This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti

7. Successivamente in aula si provvederà a integrare i temi emersi e a trarre le conclusioni. BLENDED-LEARNING ...... ...... Si può ottenere così un’ottimizzazione dei tempi garantendo a tutti la possibilità di argomentare le proprie posizioni. This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti

8. Altro esempio: le esercitazioni di gruppo tipo “ripartizione risorse” (es. i partecipanti interpretano le figure di un Consiglio Comunale che deve ripartirsi dei fondi per vari progetti). BLENDED-LEARNING ....... ..... This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti

9. Si pensi alla realizzazione online di tale esercitazione. Essa offre come ulteriore possibilità quella di poter svolgere l’esercitazione senza conoscere chi interpreta i vari personaggi. Ciò vuol dire “giocare” la simulazione in modo da esaltare in modo particolare i ruoli e le modalità relazionali. BLENDED-LEARNING ........ .... This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti

10. In un secondo tempo sarà divertente e molto formativo per i partecipanti metariflettere su quanto vissuto nell’esercitazione online, alla luce della scoperta di “chi-interpretava-chi”! BLENDED-LEARNING ......... ... This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti

11. Terzo esempio: problem solving e negoziazione via e-mail. Ciascun partecipante (o gruppo di partecipanti) ha alcune informazioni, registrate come file di testo su ogni PC. Attraverso scambi via mail con gli altri partecipanti, occorre risolvere l’enigma. BLENDED-LEARNING .......... .. This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti

12. In aula sarà poi possibile ricostruire tutti i passaggi di informazione, ragionando sui punti focali di maggior e minor efficacia comunicativa. BLENDED-LEARNING ........... . This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti

13. Le possibili applicazioni derivanti da una buona integrazione tra la formazione d’aula e gli strumenti messi a disposizione dalle nuove tecnologie non si limitano ovviamente ai tre esempi esposti. Si aprono scenari e mondi che amplificano le potenzialità della formazione d’aula con strumenti e idee nuove. L’elemento più difficile, probabilmente, è concepirne la portata innovativa. BLENDED-LEARNING ............ This document has been realeased under a Common Creative License. See www.psicologiadellavoro.com for details. 2004, Daniele Biolatti