Fejlesztő-innovátor mestretanár megújító prezentáció 2020

1. Fejlesztő-innovátor
megújító mesterprogram
BARSY ANNA
MESTERTANÁR, TEHETSÉGGONDOZÁSI SZAKÉRTŐ
2020.02.14.
Mozgásjavító Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium, Kollégium,
Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény
07:32 1

2. „Elég realista vagyok ahhoz, hogy
tudjam, nem érhetek el minden
diákot. De elég optimista vagyok
ahhoz, hogy minden reggel
rászánjam magam, és
megpróbáljam.”
– PRESTON MORGAN –
07:32 2

3. Szakmai életutam
1989-
1996
1996-
2015
2015-
07:32 3

4. Előző
mesterprogramom
céljai
07:32 4
A matematika és a fizika tárgyak tanításának támogatása
IKT eszközökkel
A 21.századi kompetenciák fejlesztésére
A tanulási tér kiterjesztése , a bárhonnan-bármikor-
bármivel elérhető felhő alapú technológia alkalmazása
Kollaboratív munkamódszerek módszertanának
fejlesztése
A jó gyakorlatok minél szélesebb körben elterjedjenek
Kontrollcsoportos hatásvizsgálat

5. A megvalósulás
körülményei és
eredményei I.
07:32
Tevékenységem az Újpesti Csokonai
Gimnáziumban (2016. január-június)
- Virtuális tanulástámogatás kialakítása
- Tabletek az órákon: új módszerek
bevezetése
- Tudásmegosztás, disszemináció
5

6. 07:32 6

7. 07:32 7

8. A megvalósulás körülményei
és eredményei II.
Tevékenységem a Mozgásjavító EGYMI-ben
(2016. szeptembertől)
 Virtuális tanulástámogatás kialakítása –
Office 365
 Tabletek az órákon: új módszerek
bevezetése
 Tudásmegosztás
Új kihívások a sajátos nevelési igényhez
alkalmazkodva
07:32 8

9. „Virtuális iskola”
Munkám legfontosabb része és egyben dinamikus
eredménye, hogy a Mozgásjavító EGYMI-ben katalizátora
lehettem egy példaértékű innovatív iskola létrejöttének. Egy
jó tantestületben, a digitális transzformációban elkötelezett
vezetőséggel olyan eredményeket értünk el, amire joggal
lehetek büszke. Az iskola virtuális „portálja”, egy jól
strukturált Microsoft Office365-ös felület biztosítja a
mindennapi munkához szükséges keretet, a tanulás
támogatására a virtuális osztálytermeket.
07:32 9

10. 07:32 10

11. Új
munkamódszerek
KOLLABORATÍV
PROJEKT: MOJAMA
(DIGITÁLIS OKTATÁSI
KONFERENCIA ÉS
KIÁLLÍTÁS 2017)
11 07:32

12. Együttműködés
 Tantestületen belül: munkaközösségekkel
közösen pl. belső továbbképzések, szakmai
napok keretében, nyitott órák, team-munka
 Microsoft Innovatív Iskola program
 IKT MasterMind – egy kutatócsoport tagjaként
a digitális pedagógia hazai és nemzetközi
kereteit vizsgáljuk
07:32 12

13. Tudásmegosztás
07:32 13
Belső és külső képzések, tréningek
Konferenciák
Ankétok
Publikációk
Nyári szakmai táborok
Kutatók Éjszakája
Határokon túl….

14. Inklúziós szakkör(Révész Ritával)
07:32 14

15. 07:32 15

16. Publikációim 1.
07:32 16

17. Publikációim 2.
07:32 17

18. Publikációim 3.
07:32 18

19. Mi nem valósult
meg?
 Kontrollcsoportos
hatásvizsgálat
digitális
írástudás
vs
tanulmányi
eredmények
07:32 19

20. Összegzés
07:32
„Ha valaki azt kérdezi, hogy a
mesterprogramom célkitűzéseit mennyire
tudtam megvalósítani, akkor erre azt kell
válaszolnom, hogy odáig jutottam, amire a
portfólióm tervezésekor és írásakor nem is
álmodtam. Egy olyan tantestületben
dolgozom, ahol folyamatos kihívásoknak
kell megfelelnünk és a problémákat
közösen megoldanunk. Jó érzés, hogy
megoldásaim a közösség számára értékesek
és hasznosak.”
20

21. 07:32 21
Jelenem meghatározó elemei

22. 07:32 22

23. 07:32 23

24. Új mesterprogramom:
A digitális
eszközhasználat új
dimenziói
(21. századi digitális tanulásszervezés és
módszertan adaptálása az SNI-s tanulókra.
Matematika, fizika, számítástechnika területeken
innovatív tevékenységek megvalósulása)
07:32 24

25. Mesterprogramom alappillérei
A már bevált, jó gyakorlatok folytatása, új módszerek
adaptálása
A fizikai mérések új dimenzióba helyezése myDaQ és egyéb
datalogger/mikrokontroller eszközökkel
A robotok és drónok(Lego EV3, mBot, Edison, Tello EDU, stb.)
fizika és matematika órákon való alkalmazhatóságának
lehetőségei
07:32 25

26. Célkitűzéseim:
eddigi
tevékenységeim
folytatása terén(1)
- Saját iskolám digitális
transzformációjának
támogatása
- Microsoft Innovatív Iskola
program trénereként
- Tudás-megosztás:
konferenciákon, workshop-
okon, publikációkban
- Hipersuli: Webuni
tananyagfejlesztés
07:32 26

27. Új dimenziók a mérés terén(2)
- Innovatív mérések myDaQ, myRio, NI Elvis segítségével
- évente 3-4 teljeskörűen dokumentált mérés, weblapon publikálva
07:32 27

28. 07:32 28

29. Drónok és robotok az órákon(3)
- problémamegoldás matematika,
fizika(informatika) órákon
- 3 projekt a mesterprogramom idején a
digitális témahetek programjába integrálva
07:32 29

30. Személyes céljaim és a szakmai közösség
Kapcsolódási pontok:
- a digitális módszerek adaptációjával és disszeminációjával fejlődik a Mozgásjavító módszertani
repertoárja,
- komplex támogatási igényű diákok személyes tanulási tere kialakításának segítésével
esélyegyenlőség,
- javuló intézményi kommunikáció,
- tudásmegosztás a bevált módszerek integrációban való alkalmazására(EGYMI-n keresztül)
07:32 30

31. Kérdések….
1. Milyen konkrét
tevékenységekkel,
milyen konkrét keretek
között, milyen konkrét
ütemezésben tervezi
megvalósítani
programját?
-Részterv alapján
07:32 31

32. 2. "A tanulmányi eredményekben nem kimutatható a fejlődés."
◦ Mikor és milyen mérések voltak ezen a területen (kiinduló állapot diagnosztizálása, időszakos, összegző
mérések...) Mi volt a várt hatás és mi lett ezzel szemben? Milyen következtetést vont le ebből?
◦ Mégis eredményesnek ítéli az erőfeszítését, mert az SNI-s növendékeknek biztosítani tudta az
esélyegyenlőséget. Van ezen a területen olyan mérési módszer, ami megfelelően kimutatja ezt a
fejlődést?
- Méréshez szükséges statisztikai alapok: 300 fős mintánál nagyobb, kontrollcsoportos mérés,
egyéni fejlődés – protokollok hiányoznak
- Digitális írástudás fejlődése(iskolai mérés)
07:32 32

33. 3. Nincsen, akár hazai viszonylatban, olyan hasonló
profilú intézmény akivel/akikkel együttműködve
hatékonyabbá tudná tenni ezt a programot?
- Nyitott vagyok az együttműködésre
- Szakmódszertani órák, MS-gyakornoki és expert program
- Integráció, inklúzió
„A gyakorlatban az inklúzív nevelés az iskolától elvárja, hogy a tananyagot és a
tanítási módszereket kellően rugalmasan alakítsa ahhoz, hogy ezekre az akár
időben is változó igényekre megfelelően tudjon felelni.”
Pécsi Tudományegyetem:
Inkluzív pedagógia http://nevtud.btk.pte.hu/pdf.php?id=121&type=contents
- Tanármobilitás – külföldi tapasztalatok
- Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Központ
07:32 33

34. 4. Melyek azok az új területek, amelyeken
gazdagodni fog mesterprogramja megvalósítása során?
- Új mesterprogramom számos eleme innovációkat tartalmaz.
Személyes fejlődésem szempontjából kiemelném a programozói
tudásom fejlesztését.
- Szakmai fejlődés: ELTE Fizikatanári doktori program keretében.
- Nemzetközi (személyes) tapasztalatok: módszertani és STEM
területeken.
- Sérülésspecifikus ismeretek bővülése
07:32 34

35. 5. Önértékelésébe milyen módon építi be a
tevékenységével kapcsolatos külső visszajelzéseket?
- A visszajelzések alapján rugalmasan módosítom a tervezett
tevékenységeket
- Folyamatosan minitorozom saját tevékenységemet, kiemelten
fontos számomra az önreflexió
- Szakmai önreflexió konzultációkkal
07:32 35
Tevékenység Visszajelzés

36. 6. Milyen kockázati tényezők befolyásolhatják
mesterprogramjának megvalósítását?
- fizikai veszélyek: bármilyen eszköz használata a szabályok
betartásával veszélytelen,
- technikai feltételek veszélyei: a digitális módszerek eszközei jelenleg
rendelkezésre állnak, várhatóan a mesterprogram végére
amortizálódnak(következő tervezésnél számolni kell vele)
- szakpolitikai változás(?)
- előre nem látott kockázati tényezők(pl. betegség)
(előny-hátrány elemzés)
07:32 36

37. 7. Mesterprogramjának megvalósítását milyen
mértékben képes befolyásolni a tanulók/diákok jelentős
mértékben eltérő mozgásállapota?
- Folyamatos kihívás
- Kreatív problémamegoldás
- Folyamatos visszacsatolás és rugalmas megoldások keresése
- „számomra ez magától értendő kötelesség”
- Team munka és folyamatos együttműködés (gyógypedagógusok,
vezetőség)
07:32 37

38. Köszönöm a Figyelmet!
barsy.anna@mozgasjavito.com
07:32 38