1. RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN GÓP PHẦN NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO
Tự học là yếu tố quyết định chất lượng học tập, chất lượng đào tạo, là con đường đưa sự
nghiệp giáo dục nước nhà tiến kịp với các nước trong khu vực và thế giới.
Tự học được xuất phát từ chính nhu cầu muốn học hỏi muốn gia tăng hiểu biết để làm
việc và sống tốt hơn của mỗi người là một hình thức không thể thiếu được của sinh viên.
Bản thân mỗi cá nhân đều tiềm ẩn một khả năng tự học, khả năng đó được tăng cường
hay không là phụ thuộc vào chính sự rèn luyện của cá nhân đó. Mỗi cá nhân phải xây dựng
kế hoạch tự học, Khi lập kế hoạch tự học đã giúp chúng ta xây dựng ra những kế hoạch cụ
thể nhằm thực hiện được các nhiệm vụ và mục tiêu đề ra. Mỗi cá nhân phải tự tính toán cách
thức và thời gian để hoàn thành công việc một cách khoa học nhằm giúp cho sinh viên thực
hiện được kế hoạch hoạt động cụ thể giảng viên phải cung cấp cấp kế hoạch giảng dạy chi
tiết cho từng học phần, việc lập kế hoạch phải chú ý đến những hoạt động trên lớp và
những hoạt động của sinh viên ngoài giờ học trên lớp.
Ngoài giờ học trên lớp sinh viên nên quan tâm đến học tập tại thư viện nhiều hơn vì đây
luôn là môi trường học tập hấp dẫn giúp sinh viên học tập hấng thú nhất, dễ dàng tiếp cận
với bạn bè với thầy, cô với trang thiết bị máy móc, với tài liệu, sách báo…Tự tìm tòi tự vận
dụng sáng tạo những kiến thức tiếp thu trên lớp cộng với thông tin tìm trong thư viện, ý kiến
thảo luận nhóm sẽ giúp các bạn sinh viên giải quyết vấn đề hiệu quả chính xác, nhanh chóng
hơn khi tự chúng ta mày mò học tập một mình ở nhà.
Sinh viên học nhóm tại thư
viện (ảnh minh họa từ Internet)
Tôi nhận thấy đa số sinh viên
hiện nay đọc sách theo sự ép
buộc vì phải giải bài tập mà
giảng viên yêu cầu, họ chưa
nhận ra nhu cầu đọc và hấng thú
đọc. Một cá nhân có ý chí tự
giác về vấn đề tự học thì nhu
cầu đọc của họ được chú trọng
rất cao, họ luôn xác định nhu cầu đọc là một nhu cầu hiểu biết và là một trong những nhu
cầu không thể thiếu của con người.
 Nhu cầu đọc được xác định bởi 3 vấn đề:
+ Nhu cầu đọc vì công việc.
+ Nhu cầu đọc vì nghề nghiệp.

2. + Nhu cầu đọc vì hiểu biết chung và hoàn toàn vì giải trí.
 Để đọc sách một cách có hiệu quả thì mỗi cá nhân chúng ta phải biết cách đọc.
Đọc có suy nghĩ : khi đọc phải tập trung tư tưởng.
Đọc có hệ thống: đọc rất nhanh, đọc kỹ tìm hiểu, đọc nhanh để rèn luyện tính đọc…
Đọc có chọn lọc: chọn lọc những thông tin chính, những điểm cốt lõi của vấn đề.
Đọc có ghi nhớ: đọc luôn phải ghi chép những thông tin chính…đọc biết sắp xếp thông
tin theo trật tự logic.
Kỹ năng chọn lọc: biết sử dụng vốn kiến thức cũ để học kiến thức mới, khi ta học các
kiến thức mới cần tái diễn kiến thức cũ có liên quan để làm sáng tỏ kiến thức mới. kiến thức
cũ thường là các tình huống mà ta thường gặp trong thực tế, ta nên dùng kiến thức này để
chứng minh giải quyết vấn đề đang gặp khó ở kiến thức mới.
 Điều kiện cần và đủ để việc tự học đạt kết quả cao: bạn nên lập kế hoạch xây
dựng bảng phân bổ lịch học và làm việc cá nhân một cách có hệ thống theo thời gian.
Sáng
Trưa
Chiều
Tối
Ngoài việc nắm được phương thức đọc sách nên kết hợp việc ghi chép làm sao cho dễ nhìn
và dễ nhớ.
 Làm sao ghi chép được nhanh mà vẫn đủ ý: nên ghi chép trực tiếp nên sách học của
mình( ghi lên sách không mất thời gian tìm kiếm lâu, khi ta lật lại bài đã nắm được
thông tin liên quan đến các mục khác…)
Cách học thế nào để dễ nhớ:
+ Ta có thể dán giấy ghi chú ở bất cứ nơi đâu mà khi làm việc khác ta có thể nhìn thấy
nhiều lần khi ấy thông tin sẽ tác động trực tiếp vào mắt giúp ta dễ tiếp thu và dễ nhớ hơn.
+ Học từ khóa và những ý chính.
+ Khi kết thúc một ngày nên kiểm tra lại bài cũ sau đó mới học tiếp bài mới.
Giờ lên lớp nên chú ý: tập trung vào bài giảng, chủ động tìm hiểu và hỏi giảng viên
hoặc thảo luận những vấn đề chưa nắm rõ.
Sinh viên thảo luận trên lớp học (ảnh
minh họa từ Internet)
Sắp sếp lịch học vào thời gian nào dễ
tiếp thu:
+ Đối với lý thuyết : ta nên học vào buổi
sáng sớm là tốt nhất vì thời gian này yên
tĩnh giúp chúng ta tập trung và mau nhớ
hơn.

3. + Đối với bài tập: ta nên học khi nào cảm thấy hứng thú vì khi này đầu óc mới sáng suốt
giải quyết vấn đề chính xác.
Ngày nay các trường Cao đẳng – Đại học đều áp dụng hệ thống đào tạo theo tín chỉ để
thích ứng được với môi trường học tập mới mỗi sinh viên phải tự xây dựng cho mình tính kỉ
luật học tập tự giác.
Tính kỉ luật học tập của sinh viên là một phẩm chất nhân cách bởi nó chứa đựng yếu tố,
nhu cầu động cơ thái độ học tập.
 Các cơ sở của tính kỉ luật học tập bao gồm yếu tố sau:
+ Tri thức về những yêu cầu chuẩn mực, quy định của học tập đối với người học
+ Lòng tin: muốn trở thành người có kỉ luật học tập đòi hỏi phải có lòng tin được hình thành
trên cơ sở những tri thức khoa học.
+ Kĩ năng: những hoạt động được thực hiện một cách tự động.
+ Kĩ xảo hành vi kỷ luật: thể hiện ở sự nhận thức sâu sắc và tuân thủ chính xác trong quá
trình hoạt động thực tiễn.
Vấn đề rèn luyện kỹ năng tự học giúp cho các bạn sinh viên không chỉ rèn luyện nâng cao
chuyên môn nghiệp vụ mà còn tạo cho họ tính tự giác tu luyện đạo đức, nhân cách sống.
Từ vấn đề tự học giúp sinh viên rèn luyện đạo đức tư cách cá nhân, xác định rõ vị trí vai
trò quan trọng của việc tự rèn luyện giáo dục đạo đức song song với việc tự học nâng cao
chuyên môn từ đó mới thúc đẩy được sự tồn tại và phát triển của bản thân như Bác Hồ đã
nói “ có tài mà không đức thì vô dụng, có đức mà không tài thì làm việc gì cũng khó”. Mỗi
sinh viên phải biết tự giác xác định được mục tiêu phấn đầu việc tự học là giúp ích cho bản
thân, cho gia đình và cho xã hội.
Tài liệu tham khảo:
1/ Vũ Thị Hương Lý, tạp chí giáo dục, số 316 kì 2, trang 29(2013)
2/ Nguyễn Thị Thọ, tạp chí giáo dục,số 315 kì 1,trang 23(2013)
3/ Nguyễn Hữu Viêm, tạp chí thư viện, số 3, trang 53(2013)
Mọi thắc mắc xin gửi thư về địa chỉ Email:nthuong@kiengiangtec.edu.vn
Điện thoại liên hệ: 0944407208