1. TRƯỜ NG ĐẠ I HỌ C SƯ PHẠ M TP HỒ CHÍ
MINH
KHOA ĐỊ A LÝ
LỚ P 2B
GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG
18/10/13
2. GVHD: VÕ THỊ HỒNG TRƯỚC
NHÓM SVTH:
1. PHÙNG THỊ HẠNH
2. NGUYỄN THỊ KIỀU HOANH
3. HUỲNH THỊ ÁI LIÊM
4. LÊ THỊ SANG
18/10/13
5. NGUYỄN THỊ THÚY SINH
3. 6. Thống nhất
giữa vai
trò tự giác, tích
cực, độc lập
của học sinh dưới
tác động chủ
đạo của
giáo viên.
1. Thống nhất
giữa tính
khoa học và
tính giáo dục.
NGUYÊN TẮC
DẠY HỌC
5. Thống
nhất
giữa tính vừa
sức chung và
tính vừa sức
18/10/13
riêng.
4. Thống nhất giữa
tính vững chắc của
tri thức,kỹ năng, kỹ xảo
và tính mềm dẻo
của tư duy.
2. Thống
nhất giữa
lý luận và
thực tiễn.
3. Thống nhất
giữa cái cụ
thể và cái
trừu tượng trong
dạy học.
4. NGUYÊN TẮ C 1: Nguyên tắc dạy học đảm
bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và tính
giáo dục.
• Chính là đảm bảo sự thống nhất giữa hai mặt
phẩm chất và năng lực trong nhân cách học
sinh.
• Kết hợp “dạy chữ” và “dạy người”, thông qua
“dạy chữ” để “dạy người”.
18/10/13
5. HOẠ T ĐỘ NG DẠ Y HỌ C CẦ N PHẢ I
TRANG
BỊ CHO
HS
NHỮ NG
CHÂN LÝ
18/10/13
CHO HS
HIỂ U
ĐƯỢ C
THIÊN
NHIÊN,
CON
NGƯỜ I
VIỆ T
NAM
BỒ I
DƯỠ NG
CHO HS
NĂNG
LỰ C
PHÂN
TÍCH, PHÊ
PHÁN
TRÌNH
BÀY
THEO
MỘ T
HỆ
THỐ NG
LOGIC
GIÚP HS
LÀM QUEN
VỚ I
PHƯƠ NG
PHÁP
NGHIÊN
CỨ U
VẬ N
DỤ NG PP
VÀ HÌNH
THỨ C TỔ
CHỨ C
THEO
HƯỚ NG
PHÁT
TRIỂ N HS
6. VÍ DỤ
• Khi dạy học sinh bài VIỆT NAM TRÊN
ĐƯỜNG ĐỔI MỚI VÀ HỘI NHẬP, GV cần
phải giúp HS biết được:
• Về kiến thức:
- Nắm được các thành tựu to lớn của công
cuộc đổi mới ở nước ta.
- Nắm được một số định hướng chính để
đẩy mạnh công cuộc đổi mới.
18/10/13
7. Chẳng hạn:
• Bối cảnh
- Ngày 30 - 4 - 1975: Đất nước thống nhất, cả
nước tập trung vào hàn gắn các vết thương
chiến tranh và xây dựng, phát triển đất nước.
- Nước ta đi lên từ một nước nông nghiệp lạc
hậu
• Thành tựu
- Nước ta đã thoát khỏi tình trạng khủng hoảng
kinh tế - xã hội kéo dài. Lạm phát được đẩy lùi
và kiềm chế ở mức một con số.
- Tốc độ tăng trưởng kinh tế khá cao, (đạt 9,5%
năm 1999, 8,4% năm 2005).
18/10/13
8. Về kĩ năng:
- Khai thác được các thông tin kinh tế - xã hội
từ bảng số liệu, biểu đồ.
- Biết liên hệ các kiến thức địa lí với các kiến
thức về lịch sử, giáo dục công dân trong lĩnh hội
tri thức mới.
Về thái độ:
Xác định tinh thần trách nhiệm của mỗi người
đốivới sự nghiệp phát triển của đất nước.
18/10/13
9. Như vậy:
• Sự thống nhất giữa tính khoa học và tính
giáo dục được đảm bảo.
• Thông qua bài này, HS không những nắm
được những kiến thức, kĩ năng cơ bản,
mà còn giúp HS xác định được trách
nhiệm của mình đối với đất nước, từ đó
có thái độ học tập và rèn luyện tốt hơn.
18/10/13
10. Nguyên tắc 2/ Dạy học đảm bảo sự
thống nhất giữa lí luận và thực tiễn.
- Chính là sự thống nhất giữa kiến thức và kĩ
năng, giữa lí thuyết và thực hành.
- Lí luận và thực tiễn có mối quan hệ biện
chứng với nhau →góp phần nâng cao giá trị thực
tiễn của dạy học làm cho người học thấy được
việc học tập có ích cho bản thân ,gia đình,xã hội.
18/10/13
11. Những điểm cần chú ý
• Khi xây dựng chương trình dạy học cần lựa chọn
môn học đáp ứng yêu cầu của xã hội→ giáo viên
khai thác thực tiễn nhiều hơn để cho bài học phong
phú.
• Cho học sinh thấy rõ các phương hướng ứng dụng
từ lí tthuyết vào thực tiễn ,khai thác vốn sống của
học sinh để minh họa.
• Cần vận dụng các phương pháp dạy học: thí
nghiệm, thục hành, giải quyết vấn đề.
• Trong quá trình dạy phải gắn lí thuyết với thực hành.
18/10/13
12. Ví dụ minh họa:
Giáo viên dạy về phát triển cây công
nghiệp lâu năm ở Tây Nguyên
• Về lí thuyết
• Cho học sinh đọc SGK nắm lí thuyết về
phát triểt cây công nghiệp như:
- Các loại cây công nghiệp lâu năm về diện
tích, sản lượng, phân bố
- Về điều kiện thuận lợi: khí hậu, thổ
nhưỡng,thị trường, nguồn vốn
- Tình hình phát triển
18/10/13
13. Về thực tiễn
• Cho học sinh quan sát át lát.
• Giới thiệu các hình ảnh về các loại cây
công nghiệp.
• Cho học sinh xem đoạm phim về giá trị
sản phẩm của các loại cây công nghiệp.
• Giới thiệu các thông tin qua báo, tin tức ở
ti vi, internet được cập nhật hằng ngày.
18/10/13
14. GV cho học sinh hoạt động nhóm
• Cho học sinh làm sơ đồ minh họa
• Học sinh quan sát bản đồ
• Khai thác thực tiễn bên ngoài thông qua các hình
ảnh minh họa ,đoạn phim để vận dụng cho bài học
Kết quả đạt được của học sinh
•
•
•
•
Biết quan sát và trình bày nội dung bài học
Nắm được lí thuyết và hiểu bài hơn
Vận dụng vào làm các bài tập một cách nhanh chóng
Làm cho tiết học hứng thú hơn
18/10/13
15. Nguyên tắ c 3: Dạ y họ c thố ng nhấ t giữ a cái cụ
thể và cái yuw duy trong dạ y họ c.
• Quy luật nhận thức chung: Từ trực quan sinh
động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu
tượng đến thực tiễn
Ví dụ: Tư duy cánh chim bay lên trời và con
người cũng có thể đi trên không, sáng chế ra
máy bay giúp con người đi trên không
lĩnh hội khái niệm tư duy, trừu tượng, khoa học
ở trên lớp và về nhà mới cụ thể, chi tiết.
Cần kết hợp tư duy cụ thể và tư duy trừu
tượng
18/10/13
16. Cụ thể: những mặt, những thuộc tính có quan
hệ với hiện tượng của hiện thực khách quan
(hiện tượng, sự vật tự nhiên: trời, mây, mưa,
gió, chim bay trên trời, nước chảy…)
18/10/13
17. Trừ u tượ ng:
là bộ phận của cái toàn bộ được tách ra và cô
lập với mối quan hệ và sự tương tác giữa các
thuộc tính, các mặt của toàn bộ ấy, cho phép
lĩnh hội gián tiếp
Ví dụ: các cơ quan sinh dưỡng, sinh sản của cây
(rễ, lá,nhụy…) và sự lớn dần, ra hoa tạo trái
của cây.
18/10/13
18. • Kết hợp đồ dùng trực quan + lời nói sinh động
• Rèn kĩ năng quan sát để phát hiện bc của
SVHT kết luận (định nghĩa, định luật, công
thức…khái quát, ngắn gọn)
• H nắm vững kiến thức KH bằng khái niệm
trừu tượng + xem xét, phân tích cụ thể.
18/10/13
19. Dạy học đảm bảo sự thống nhất giữa
tính vững chắc của tri thức, kĩ năng, kĩ
xảo và tính mềm dẻo của tư duy
DẠY HỌC
PHÁT TRIỂN TRI THỨC
HOẠT ĐỘNG
DẠY HỌC
Giúp học sinh nắm
vững hệ thống
tri thức và hình thành
các kĩ năng kĩ xảo
18/10/13
Phát triển tư duy một
cách mềm dẻo
20. Đối với học sinh lớp 10 khi học về bài
“DÒNG BIỂN”
Học sinh gặp một số khó khăn trong quá trình tiếp
nhận tri thức:
Khó nắm quy luật hoạt động của các dòng biển
khó nhớ tên cũng như vị trí của các dòng biển
Giáo viên giúp học sinh hình thành hệ thống tri
thức:
Các dòng biển nóng thường di chuyển từ vĩ độ
thấp đến vĩ độ cao
Các dòng biển lạnh thì ngược lại
18/10/13
21. Ở
BBC, Các dòng biển di chuyển theo hướng
cùng chiều kim đồng hồ
Ở NBC, thì ngược lại
Các dòng biển nóng lạnh đối xứng nhau qua xích đạo
Đặc tính của các dòng biển:
Dòng biển nóng mang đặc tính ẩm và gây mưa nhiều,
mùa đông thì ấm, mùa hè thì mát cho nơi nó đi qua.
Dòng biển nóng thì ngược lại ,mang khí hậu khô và lạnh
cho vùng nó đi qua.
→ Qua
đó học sinh hình thành các kĩ năng, kĩ xảo về đọc
bảng đồ về các dòng biển, bảng đồ thế giới…
18/10/13
22. Từ bài học trên, khả năng tư duy của học
sinh cũng được hình thành. Lúc này học sinh vận
dụng tính mềm dẻo của tư duy để giải thích các
hiện tượng liên quan đến các dòng biển:
Khí hậu của các nơi khác nhau khi có
dòng biển chạy qua.
VD: Cùng một vĩ độ nhưng do nhờ có vị trí giáp biển
cùng với sự hoạt động của dòng biển nóng chạy qua
mà ở Môdambich lại có khí hậu hải dương còn đất
nước Dimbabue lại là khí hậu lục địa chủ yếu là bán
hoang mạc
→ Từ
18/10/13
sự khác nhau của các kiểu khí hậu dẫn
đến sự khác nhau một loạt các yếu tố như:
cảnh quan, thủy văn, thổ nhưỡng…
23. Nguyên tắc 5: Đảm bảo sự
thốngnhất giữa tính vừa sức chung
và tính vừa sức riêng.
Trong quaù trình daïy hoïc luoân dieãn ra söï
phaân hoùa trình ñoä hoïc taäp giöõa caùc hoïc sinh
trong cuøng moät lôùp vì vaäy GV caàn phaûi thöïc hieän
nguyeân taéc naøy.
Trong ñoù caàn ñaûm baûo caùc yeáu toá:
Naém vöõng ñaëc ñieåm
ñoái töôïng hoïc sinh
Daãn daét hoïc sinh ñi töø deã
ñeán khoù
Phaûi theo doõi tình
hình hoïc taäp cuûa hoïc sinh
18/10/13
24. VD: Đaëc thuø cuûa moân ñòa lí laø ngoaøi
vieäc hoïc thuoäc baøi thì hoïc sinh cuõng
caàn phaûi hieåu vaø coù ñoä nhanh
nhaïy…
Khi daïy hoïc ôû nhöõng lôùp maø coù
HS khaù gioûi nhieàu thì vieäc xaây döïng
giaùo aùn ñòa lí caøng ngaén goïn caøng
toát,taäp trung cho HS hieåu la øchính, cung
caáp thoâng tin ngoaøi SGK laøm taøi lieäu
cho HS troäi hôn.
Ngöôïc laïi vôùi nhöõng HS yeáu keùm
caàn phaûi chuù yù cho HS traû lôøi caâu
18/10/13
25. Cũng là một bài học về vấn đề ”HOÀN LƯU KHÍ QUYỂN”
nhưng đối với mỗi học sinh lại có những mức độ tiếp thu
khác nhau hoàn toàn:
Học sinh khá giỏi hay những học sinh có năng lực tư duy
tốt sẽ nhìn thấy các điểm máu chốt của bài này thông qua hệ
thống bảng đồ về các loại gió trên thế giới vào tháng 1 và
tháng 7.
Ngược lại, đối với học sinh có khả năng tiếp thu chậm thì
cần có sự hướng dẫn của giáo viên về:
Hệ thống các khái niệm liên quan đến hoàn lưu khí quyển
như gió, frong, áp cao, áp thấp…
Giải thích các quy luật hoạt động của hoàn lưu khí quyển
như: Gió xuất phát từ áp cao đến áp thấp, ở BBC thổi theo
18/10/13
cùng chiều kim đồng hồ, ở NBC thì ngược lại…
