penelitian eksperimen murni

1. 79
BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Profil Lokasi Penelitian
1. Profil MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
a. Sejarah Berdirinya MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
Madrasah Ibtidaiyah Sunan Gunung Jati adalah lembaga pendidikan
dasar yang didirikan pada tanggal 5 juli tahun 1987 dengan piagam pendirian
nomor: WM 06.02/7.157/Ket/89. Selain pendirian MI, pada saat yang
bersamaan didirikan pula RA/TK Sunan Gunung Jati. Pada awalnya,
pendidikan dominan yang terselenggara pada lembaga ini masih dalam
bidang Madrasah Diniyah atau dalam bahasa masyarakat dikenal dengan
sekolah ngaji. Madrasah Ibtidaiyah Sunan Gunung Jati ini beridiri di bawah
naungan Yayasan Perguruan Islam Sunan Gunung Jati yang merupakan
yayasan pendidikan keluarga dengan pimpinan yayasan Bapak M. Kosim,
S.Ag, kepala Komite Madrasah M. Ali Romadhon, S.Pd dan Ibu Marjam,
S.Ag selaku kepala madrasah.1
Madrasah ini berdiri di atas tanah seluas 796 M2 dengan luas
bangunan 490 M2. Posisi madrasah ini berada pada kawasan padat penduduk,
sehingga pada batas lingkungan madrasah ini sudah tidak didapati tanah/lahan
kosong, sehingga hanya kemungkinan kecil pihak yayasan memperluas
bangunan madrasah ini.
1Marjam, Kepala MI Sunan Gunung Jati, Wawancara Pribadi Sejarah Berdirinya
Madrasah, Bertempat Di Kantor Kepala Madrasah, Kamis, 23 Oktober 2014, Pukul 12.00 – 13.30
Wib.
79

2. 80
Profil MI Sunan Gunung Jati.
Nama Madrasah : MI Sunan Gunung Jati
NSM / NPSN : 111235730036 / 60720788
Akreditasi Madrasah : “B”
Alamat Lengkap Madrasah : Jl. S. Supriyadi IX No.42 Telp. 0341-335843
Kelurahan : Sukun
Kecamatan : Sukun
Kota : Malang
Provinsi : Jawa Timur
No. NPWP Madrasah : 00.454.063.9-623.000
Nama Kepala Madrasah : Marjam, S.Ag
No. Telp / HP : 0341-369843
Nama Yayasan : Yayasan Perguruan Islam Sunan Gunung
Jati
Alamat Yayasan : Jl. S. Supriyadi IX RT.07 RW.04 Sukun
No. Telp Yayasan : 0341-9159233
Akte Pendirian Yayasan : Akte Notaris Eko Handoko Widjaja No 483
Tgl. 29 Mei 1993
Kepemilikan Tanah : Yayasan
Status Tanah : HGB
Luas Tanah : 796 M2
Status Bangunan : Yayasan
Luas Bangunan : 490 M2

3. 81
Bangunan madrasah ini berada di dalam gang pemukiman masyarakat
dan tidak jauh dari keramaian jalan raya, jarak antara madrasah ini dengan
jalan raya sebagai line transportasi peserta didik, guru maupun orang lain
yang ingin berurusan ke madrasah ini hanya 300 M, jadi cukup terjangkau
untuk ditempuh peserta didik dengan berangkat sekolah berjalan kaki saja.
Pada bagian Barat, Utara, Selatan dan Timur madrasah ini sudah berbatasan
langsung dengan rumah msyarakat, sehingga letak madrasah ini sudah diapit
oleh rumah warga setempat.
Kurikulum MI Sunan Gunung Jati adalah perpaduan antara Kurikulum
Pendidikan Nasional dan Kurikulum Pendidikan yang disusun oleh kemetrian
agama, kemudian pada saat pelaksanaan kurikulum tersebut dikembangkan
berdasarkan wawasan Ahlus Sunnah Waljama’ah. Sederetan prestasi telah
diperoleh oleh peserta didik madrasah ini, baik prestasi pada prestasi belajar
dan ekstrakurikuler di tingkat wilayah kecamatan sukun ataupun pada tingkat
provinsi.2
b. Visi Dan Misi MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
1) Visi MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
Mengembangkan pendidikan yang menghasilkan peserta didik yang
mampu dalam berprestasi, berakhlak muia serta berwawasan Iman
dan Taqwa.
2Nur Hayu Juliani, Tata Usaha MI Sunan Gunung Jati, Data Profil Madrasah,
Wawancara Pribadi, Ruang Guru Dan Tata Usaha, Rabu, 8 Oktober 2014, Pukul 13.00 – 14.00
Wib.

4. 82
2) Misi MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
a) Terciptanya pembelajaran secara efektif sehingga setiap anak
didik berkembang secara optimalsesuai potensi yang dimiliki
masing-masing siswa
b) Membiasakan berperilaku sesuai ajaran Sunnah Rosul
c) Melaksanakan kegiatan Shalat berjamaah Dzuhur dan Shalat
Dhuha
d) Melaksanakan membaca Al-Quran secara Tartil setiap awal
pelajaran dan selesai pelajaran
e) Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler untuk menanamkan jiwa
mandiri, cerdas, cakap dan terampil
f) Melaksanakan kegiatan-kegiatan yang dapat menumbuhkan
terciptanya lingkungan madrasah yang bersih, indah dan nyaman.
c. Keadaan Guru Dan Siswa MI Sunan Gunung Jati
Guru merupakan salah satu komponen terpenting yang harus ada
dalam penyelenggaraan dalam tingkat pendidikan apapun dan pada mata
pelajaran apapun yang diajarkan pada suatu lembaga pendidikan, oleh karena
itu untuk menunjang tercapainya tujuan pendidikan nasional, untuk mencapai
tujuan pembelajaran dan untuk mencapai misi pendidikan yang telah
dicanangkan pada MI Sunan Gunung Jati maka pada MI Sunan Gunung Jati
telah disediakan Guru atau tenaga pendidik Profesional yang sudah lulus
kualifikasi Sertifikasi Guru.

5. 83
Sebagian tenaga pendidik yang telah mengabdi pada MI Sunan
Gunung Jati ini merupakan guru yang telah mendedikasikan ilmunya dan
loyalitasnya untuk mendidik anak bangsa selama kurun waktu hampir 20
tahun lamanya, dan sebagiannya lagi merupakan guru baru yang waktu
mengajarnya berkisar antara 1-7 tahun.3 Data pendidik pada MI Sunan
Gunung Jati dipaparkan sebagai berikut.4
Tabel 4.1
Data Guru MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
No. Nama Guru
Jenis
Kelamin
Jabatan
Pendidikan
Terakhir
1 Marjam, S.Ag Perempuan Ka. MI S-1
2
3 Musamah Perempuan Guru S-1
4 M. Andika K. S.Pd.I Laki-laki Guru S-1
5 Musayadah, S.Ag Perempuan Guru S-1
6 Dewi Woro A. S.Ag Perempuan Guru S-1
7 Irfatul Laila Perempuan Guru S-1
8 Nur Hayu Juliani, S.E Perempuan Guru S-1
9 Yulia Distri Andini Perempuan Guru S-1
10 Heny Nur Rahmania S.Psi Perempuan Guru S-1
3Ibu Nur Rahmania, Kurun Waktu Mengajar Tenaga Pendidik MI Sunan Gunung Jati ,
Wawancara Pribadi, Kantin MI Sunan Gunung Jati, Senin 27 Oktober 2014, Pukul 12.30-13.30
Wib.
4Nur Hayu Juliani, Data Guru MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang Tahun 2014/2015.

6. 84
11 Maskur Laki-Laki Guru S-1
12
13
Dari pemaparan data guru di atas, diketahui bahwa tenaga pendidik
yang bertugas mengajar pada MI Sunan Gunung Jati rata-rata adalah guru
yang sudah memenuhi kualifikasi guru sesuai dengan persyaratan guru yang
ditetapkan oleh UU No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen. Dari data
tersebut juga diketahui bahwa guru dengan kualifikasi S-2 adalah 1 orang dan
guru dengan kualifikasi S-1 adalah 12 orang.
Selain guru, komponen terpenting lainnya dalam penyelenggaraan
pendidikan adalah siswa atau peserta didik, penyebaran peserta didik MI
Sunan Gunung Jati dipaparkan pada tabel di bawah ini dalam rombong
belajar (rombel) kelas satu sampai kelas enam.
Tabel 4.2
Data Rombong Belajar MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
No.
Tingkatan
Kelas
Jumlah
Rombel
Jumlah
Siswa
1 Kelas 1 1 16
2 Kelas 2 1 19
3 Kelas 3 1 23
4 Kelas 4 1 14
5 Kelas 5 1 12

7. 85
6 Kelas 6 1 16
Jumlah 6 (Rombel) 100 Siswa
Jumlah keseluruhan siswa yang diketahui dari tabel di atas
menunjukkan bahwa siswa yang mengkuti kegiatan pendidikan pada
madrasah ini masih cenderung sedikit. Ini sekaligus menujukkan bahwa
masyarakat yang menyekolahkan anaknya ke madrasah ini juga masih relatif
kecil. Berkaitan dengan hal ini, peneliti mencari informasi dari guru senior
lainnya, mengatakan bahwa penyebab mengapa anak-anak dari masyarakat
sedikit yang sekolah di madrasah ini karena memang banyak Madrasah
Ibtidaiyah yang sudah tersebar di kecamatan Sukun, sehingga para orang tua
siswa lebih memilih sekolah untuk anaknya yang lebih dekat ke rumah
mereka.5
Tabel 4.3
Data Siswa Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
No. Nama Siswa Jenis Kelamin
1 Siti Khodijah Nisa M. Perempuan
2 Ahmad Kurniawan Laki-laki
3 Cahyono Ramadhani Laki-laki
4 Adam Briyan Handoko Laki-laki
5 Bintang Yusra Budiono Laki-laki
5Musayadah, Guru Senior MI Sunan Gunung Jati, Minat Masyarakat Terhadap
Madrasah Ibtidaiyah Di Lingkungan Kecamatan Sukun, Wawancara Pribadi, Ruang Guru MI
Sunan Gunung Jati, Senin, 29 Oktober 2014, Pukul 12.00-13.00 Wib.

8. 86
6 Ghaitsa Zahira Shaffa Perempuan
7 Muhammad Fais Setiawan Laki-laki
8 Nurul Amalia Perempuan
9 Sheilla Nathalia Perempuan
10 Samudra Wicaksana Laki-laki
11 Syifa Nurazizah Perempuan
12 Virgiani Dahliawati Perempuan
Data peserta didik tersebut di atas menunjukkan bahwa pada tahun
pelajaran 2014/2015 ini jumlah siswa pada rombong belajar kelas V hanya
berjumlah 12 orang (6 siswa perempuan dan 6 siswa laki-laki).
d. Keadaan Sarana Dan Prasarana MI Sunan Gunung Jati Sukun
Malang
Dalam satu lembaga pendidikan tingkat apapun pastilah harus ada
sarana dan prasarana pendukung untuk kegiatan pembelajaran, hal ini
dikarenakan alat dan fasilitas yang menjadi sarana dan prasarana untuk
mendukung tercapainya tujuan pendidikan merupakan komponen yang tidak
boleh diabaikan begitu saja. Selain itu, penyediaan sarana dan prasarana yang
maksimal secara tidak langsung akan menjadi daya tarik tersendiri bagi
masyarakat sehingga masyarakat antusias untuk mempercayakan anaknya
menjalani pembelajaran pada lembaga pendidikan tersebut. Oleh karenanya
dengan kesadaran ini, pengelola MI sunan gunung jati sudah menyediakan

9. 87
sarana dan prasarana pendukung pembelajaran seperti dipaparkan pada tabel
di bawah ini.
Tabel 4.4
Data Siswa Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
NO Jenis Prasarana Jumlah
Kondisi
Baik Rusak
1 Ruang Kelas 6 2 4
2 Perpustakaan 1 1
3 Ruang Lab. IPA 1 1
4 Ruang Pimpinan 1 1
5 Ruang Guru 1 1
6 Ruang Tata Usaha 1 1
7 Ruang Konseling 1 1
8 Tempat Beribadah 1 1
9 Ruang UKS 1 1
10 Jamban 3 3
11 Gudang 1 1
12 Tempat Olah Raga 1 1
Dari data yang dipaparkan di atas diketahui bahwa sebahagian dari
sarana dan prasarana yang tersedia masih dalam kondisi kurang baik atau
rusak, kerusakan yang terjadi memang diakibatkan sebagian sarana prasarana
tersebut memang usianya sudah lama, oleh karenanya pembenahan pada
kategori ini masih terus dilakukan oleh pihak yayasan untuk peningkatan
kualitas pembelajaran secara bertahap demi tercapainya tujuan
penyelenggaraan pendidikan serta tercapainya visi misi madrasah tersebut.
2. Profil MI Ma’arif I Sukun Malang
a. Sejarah Berdirinya MI Ma’arif I Sukun Malang

10. 88
Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif I Sukun malang berdiri pada tanggal 11
November 1968. Pada awal berdirinya, madrasah ini adalah SD Islam,
lembaga pendidikan dasar umum yang berciri khas agama Islam, dikelola
oleh Yayasan Perguruan Islam Nur Choiruddin di bawah naungan Depdiknas
pada mulanya dan di bawah naungan Kementerian Agama (Departemen
Agama) sesuai dengan PP 28 tahun 1990 dan UUSPN (Undang-undang
Sistem Pendidikan Nasioanal) No. 2 Tahun 1989 setelah menjadi MI.
Sebelum resmi berdiri sebagai SD Islam, di sekolah ini dahulunya
sudah diselenggarakan pendidikan keagamaan untuk masyarakat sekitar yang
tinggal sukun. Pendidikan agama islam yang diselenggarakan pada masa itu
adalah sekolah ngaji (yang dikenal masyarakat dengan kegiatan baca tulis
AL-Quran), bahkan hal ini berlangsung stelah resmi menjadi SD Islam dan
tetap menjadi tujuan utama masyarakat menyekolahkan anaknya ke sekolah
ini. Karena begitu banyak permintaan dari masyarakat untuk mengubah SD
Islam ini ke lembaga pendidikan Islam, pada tahun 1975 SD Islam ini
kemudian diajukan pengubahan lembaganya kepada pemerintah menjadi
Madrasah Ibtidaiyah (MI), di bawah ini profil MI Ma’arif I Sukun Malang.
Profil MI Ma’arif I Sukun Malang
Nama Madrasah : MI Ma’arif Sukun I
NSM / NPSN : 111235730038 / 60720790
Akreditasi Madrasah : “B”
Alamat Lengkap Madrasah : Jl. S. Supriyadi VII No.1 Telp. 332533
Kelurahan : Sukun

11. 89
Kecamatan : Sukun
Kota : Malang
Provinsi : Jawa Timur
No. NPWP Madrasah : 00.517.658.11-623-000
Nama Kepala Madrasah : Sri Yuliani S.Pd
No. Telp / HP : 0341-332533
Nama Yayasan : Yayasan Perguruan Islam Nur Choiruddin
Alamat Yayasan : Jl. Janti Barat
No. Telp Yayasan : 0341-367313
Nomor Akte Pendirian : 11
Kepemilikan Tanah : Yayasan
Luas Tanah : 144 M2
Status Bangunan : Yayasan
Luas Bangunan : 288 M2
Yang menjabat sebagai pimpinan kepala sekolah sejak awal berdirinya
sekolah ini adalah Bapak Sudarminto pada periode 1968-1980, beliau ini
adalah pegawai di kantor perbendaharaan Negara yang ditempatkan di
malang masa itu dan merupakan perintis awal berdirinya madrasah ini. Pada
periode tahun 1980-1998 madrasah ini kemudian dipimpin oleh Ibu Siti
Muslihah yang merupakan guru senior sejak masih dalam bentuk SD Islam.
Pada periode tahun 1998-2000 madrasah ini dipimpin oleh Bapak Choirul
Anam dan pada akhirnya periode tahun 2000 hingga saat ini MI Ma’arif I
Sukun Malang dipimpin oleh Ibu Sri yuliani.

12. 90
Posisi bangunan MI Ma’arif I Sukun malang ini berada di dalam gang
VII dan memiliki bangunan yang relatif kecil, sebelah utara bangunan
madrasah ini berbatasan dengan bangunan rumah warga, sebelah selatan
berbatasan dengan jalan pada gang, sebelah timur berbatasan dengan rumah
warga dan sebelah barat berbatasan dengan pertigaan jalan yang terdapat pada
gang yang berada persis di depan sekolah, jalan di depan sekolah inilah yang
menjadi lapangan untuk melaksanakan kegiatan siswa bila ada kegiatan
belajar yang dipraktekkan di lapangan. Mislanya, saat praktek berbagai
macam bentuk jalan dan lari pada materi kelas I (satu), peneliti berperan serta
membantu guru olah raga melakukan praktek tersebut di lapangan depan
sekolah yang sekaligus merupakan jalan bagi warga setempat.6
Dengan keadaan bangunan seperti dijelaskan tersebut sangat kecil
kemungkinan untuk memperluas bangunan madrasah tersebut karena
memang seluruh batas bangunan sudah berbatasan langsung dengan rumah
warga. Sebagaimana penjelasan Ibu Kepala Madrasah bahwa tambahan
bangunan madrasah ini dibuat dalam bentuk penambahan tingkat.7
Beberapa tujuannya didirikannya MI Ma’arif I adalah untuk
terwujudnya kesadaran siswa dalam menjalankan ibadah menurut ajaran
agama islam dalam kehidupan sehari-hari, terwujudnya perilaku siswa sesuai
dengan nilai-nilai akhlakul karimah yang tercermin dalam kehidupan sehari-
hari, tercapainya keunggulan prestasi siswa dalam bidang akademik dan non
6Ibu Indah, Praktek Lari Dan Jalan Siswa Kelas I MI Ma’arif I Sukun Malang, Bertempat
Di Lapangan Madrasah, Rabu 29 Oktober 2014.
7Sri Yuliani, Kondisi Fisik Sekolah, Wawancara Pribadi Dengan Kepala Madrasah,
Dilakukan Di Ruang Kepala Madrasah, Sabtu 18 Oktober 2014, Pukul 08.00 – 09.00 Wib.

13. 91
akademik, memiliki lingkungan madrasah yang aman, nyaman, sejuk dan
konduktif untuk proses pendidikan dan terwujudnya budaya kerja dan budaya
hidup yang bermutu, yang sesuai dengan ajaran ahli sunnah wal jamaah.
b. Visi Dan Misi MI Ma’arif I Sukun Malang
1) Visi MI Ma’arif I Sukun Malang
Terwujudnya madrasah yang unggul dalam IMTAQ dan IPTEK,
berprestasi dan berbudaya islam yang menjunjung niali-nilai Ahlus
Sunnah Wal Jamaah.
2) Misi MI Ma’arif I Sukun Malang
a) Membentuk keindahan sikap, perilaku dan suasana
keagamaan Islam di madrasah
b) Membentuk pola pikir secara aktif dan kreatif sehingga setiap
siswa dapat berkembang secara optimal, sesuai dengan
prestasi yang dimilki
c) Mengembangkan sikap kepekaan terhadap lingkungan
d) Mengembangkan pola pikir dan tradisi yang sesuai dengan
ajaran Ahlus Sunnah Wal Jamaah
e) Membentuk perilaku dan pribadi siswa yang berwawasan
Islam
f) Menciptakan lingkungan madrasah yang sehat, bersih dan
indah
c. Keadaan Guru Dan Siswa MI Ma’arif I Sukun Malang

14. 92
Dalam setiap lembaga pendidikan baik Formal, Informal dan
Nonformal, guru dan peserta didik merupakan bahagian dari komponen
utama pendidikan yang harus ada. Karena tanpa guru, pendidikan tidak akan
bisa dilaksanakan dan tanpa siswa guru juga tidak akan bisa menjalankan dan
melaksanakan proses pembelajaran. Di bawah ini dipaparkan data peserta
didik dan data pendidik di MI Ma’arif I Sukun Malang.
Tabel 4.5
Data Guru MI Ma’arif I Sukun Malang
No. Nama Guru
Jenis
Kelamin
Jabatan
Pendidikan
Terakhir
1 Sri Yuliani, S.Pd Perempuan Ka. MI S-1
2 Lilik Malihah Perempuan Guru S-1
3 Musrifah, S.Pd.I Perempuan Guru S-1
4 Nurul Hidayati, S.Pd.I Perempuan Guru S-1
5 Indah Setyowati Perempuan Guru S-1
6 Ibnu Bharata Laki-Laki Guru S-1
7 Azhari Laki-Laki Guru S-1
8 Tulus Sarwono Laki-Laki Guru S-1
9 Ike Hizanatul Hikmah Perempuan Guru S-1
10 Choirul Anam, S.Pd.I Laki-Laki Guru S-1
11 Sumartiasih Perempuan Guru S-1
12 Erna Perempuan Guru S-1

15. 93
13 Sugianto Laki-Laki Satpam -
Melalui pemaparan data pendidik di MI Ma’arif tersebut diketahui
bahwa seluruh pendidik yang mengemban tanggung jawab sebagai guru
sudah benar diakui sebagai tenaga profesional di bidangnya, juga sudah 100%
mendapatkan sertifikat sebagai pendidik yang sah sesuai dengan peraturan
pemerintah, bahkan sebagian dari guru di madrasah ini sudah mengabdi dan
mendedikasikan ilmunya untuk mendidik anak bangsa sejak puluhan tahun
yang lalu.
Tabel 4.6
Data Rombong Belajar MI Ma’arif I Sukun Malang
No.
Tingkatan
Kelas
Jumlah
Rombel
Jumlah
Siswa
1 Kelas 1 1 26
2 Kelas 2 1 20
3 Kelas 3 1 22
4 Kelas 4 1 23
5 Kelas 5 1 27
6 Kelas 6 1 25
Jumlah 6 (Rombel) 143 Siswa
Data rombong belajar yang dipaparkan tersebut, merupakan
rekapitulasi seluruh peserta didik yang terdaftar sebagai siswa yang mengikuti

16. 94
pembelajaran di MI Ma’arif I Sukun Malang. Dilihat dari jumlah kuantitas
siswa yang belajar di madrasah ini, jika dibandingkan dengan jumlah siswa di
sekolah dasar yang sedrajat lainnya tentulah hal ini termasuk jumlah yang
sedikit. Pada table di bawah ini dipaparkan siswa kelas V yang menjadi
subjek dan sekaligus menjadi kelas control penelitian ini.
Tabel 4.7
Data Rombong Belajar MI Ma’arif I Sukun Malang
No. Nama Siswa Jenis Kelamin
1 Ahmad Mukhlasin Arif Laki-laki
2 Aldi Pebrian Saputra Laki-laki
3 Alfian Dwi Cahyo Laki-laki
4 Agung Wijaya Krisna Laki-laki
5 Bagas Anugrah Januarsa DS Laki-laki
6 Bagus Mulyo Hadi Laki-laki
7 Bunga Yasmin Saidah Perempuan
8 Cici Lestari Waluyo Perempuan
9 Cyndi Wulandari Perempuan
10 Dewi Siska Amelia Perempuan
11 Indah Puspita Sari Perempuan
12 Kinanti Putri Sakinah Perempuan
13 Mauwaldah Isa Dilla Perempuan
14 Mira Tarissa Fazira Perempuan

17. 95
15 Mochammat Nizar Ardiansyah Laki-laki
16 Muhamad Rizky Laki-laki
17 Muhamad Zakariyah Laki-laki
18 Muhammad Fahmi Firmansyah Laki-laki
19 Muhammad Nafis Al hisyam Laki-laki
20 Nabila Widi Ananda Perempuan
21 Putri Regita Cahyani Perempuan
22 Sekar Putri Arifia Perempuan
23 Siti Nurfadillah Perempuan
24 Sony Cito Andrianto Perempuan
25 Sumantri Wahyu Priambodo Laki-laki
26 Tito Lingga Zulkifli Laki-laki
Dari tabel data siswa kelas V MI Ma’arif I Sukun Malang tersebut
diketahui bahwa seluruh subjek penelitian pada kelas kontrol adalah sebanyak
26 siswa, dengan rincian 13 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki.
d. Keadaan Sarana Dan Prasarana MI Ma’arif I Sukun Malang
Alat pendukung kegiatan pembelajaran (sarana dan prasarana) yang
disediakan pihak yayasan untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran dan
demi tercapainya tujuan pendidikan nasional dan tujuan didirikannya MI
Ma’arif dipaparkan pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.8
Data Siswa Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang

18. 96
NO Jenis Prasarana Jumlah
Kondisi
Baik Rusak
1 Ruang Kelas 6 6
2 Perpustakaan 1 1
3 Ruang Lab. IPA 1 1
4 Ruang Pimpinan 1 1
5 Ruang Guru 1 1
6 Ruang Tata Usaha 1 1
7 Ruang Konseling 1 1
8 Tempat Beribadah 1 1
9 Ruang UKS 1 1
10 Jamban 1 1
11 Gudang 1 1
12 Aula Serbaguna 1 1
Data sarana dan prasarana yang dipaparkan tersebut memberikan
gambaran bahwa fasilitas pendukung pada madrasah ini sudah cukup baik,
walaupun masih ada beberapa sarana dan prasarana yang harus segera
ditambah dan dibenahi.
B. Penerapan Strategi Learning Cycle Pada Materi Penyesuaian Diri
Makhluk Hidup Terhadap Lingkungannya Di MI Sunan Gunung Jati
Pembelajaran yang akan dilaksanakan haruslah dipersiapkan secara
matang, agar seluruh materi pembelajaran dapat dibelajarkan dengan baik,
proses pembelajaran menjadi aktif dan peserta didik memperoleh hasil belajar
yang baik pula. Di bawah ini dijelaskan secara rinci penerapan strategi
learning cycle dalam pembelajaran materi IPA di kelas V.
1. Perencanaan Penerapan Strategi Learning Cycle

19. 97
Pada kegiatan perencanaan penerapan strategi learning cycle dalam
pembelajaran IPA, peneliti melakukan koordinasi dengan guru IPA yaitu Ibu
Yulia Distri Andini untuk mempersiapkan komponen/perangkat pembelajaran
dan memberikan pemaparan tentang apa itu strategi learning cycle. Dalam
kegiatan perencanaan ini komponen pembelajaran yang disusun sendiri oleh
peneliti dan disusun bersama dengan guru IPA tersebut adalah (1) Pemilihan
materi pelajaran IPA yang tertera pada silabus yaitu materi Penyesuaian Diri
Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya, (2) Penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Program tahunan (Prota), Program
Semester (Promes) dan Pemetaan SK-KD (3) Draft Penilaian Apektif siswa
pada saat mengikuti pembelajaran, (4) Pemilihan gambar hewan dan
tumbuhan untuk selanjutnya dicetak seperti kartu yang akan digunakan
sebagai bantuan media pembelajaran.
Perlu dijelaskan bahwa, tahap perencanaan ini sudah masuk pada
bagian dari penerapan Strategi Learning Cycle Fase Identifikasi (identifikasi
kurikulum). Seluruh komponen persiapan pembelajaran yang telah disusun
dan digunakan penelitian ini dicantumkan pada lampiran penelitian.
2. Penerapan Strategi Learning Cycle Dalam Pembelajaran
Penerapan strategi learning cycle dalam penelitian ini dilakukan
dengan dua kali pertemuan, pertemuan I (pertama) pada hari kamis tanggal 06
November 2014 yang dimulai pukul 08.25 – 09.35 wib dan pertemuan II
(kedua) pada hari senin tanggal 10 November 2014 dimulai pukul 07.30 –

20. 98
08.40 wib. Adapun tahapan pelaksanaan penelitian ini dipaparkan secara rinci
pada penjelasan di bawah ini.
a. Memberikan pre test kepada peserta didik
Sebelum penerapan strategi learning cycle dalam pembelajaran IPA
materi penyesuaian diri makhluk hidup dengan lingkungannya, peneliti
terlebih dahulu memberikan test awal kepada peserta didik. Hal ini dilakukan
untuk penyesuaian penelitian dengan desain penelitian yang telah ditentukan
sebelumnya dan untuk melihat tingkat pengetahuan siswa terhadap materi
IPA yang akan digunakan sebagai materi penelitian nantinya.
Pre Test yang diberikan pada peserta didik adalah pertanyaan
berbentuk pilihan ganda (Multiple Choice) sebanyak 75 pertanyaan, 75 item
soal yang diujikan tersebut dibagi ke dalam tiga kode soal, pada 25 item soal
pertama adalah penyesuaian tumbuhan terhadap lingkungan diberi kode soal
tumbuhan, 50 item soal berikutnya adalah penyesuaian diri hewan dengan
lingkungannya diberi kode soal hewan I dan hewan II.
Pemberian kode pada item soal tersebut juga berlaku pada soal ujian
post test, soal yang diujikan pada ujian pre test akan diujikan juga pada saat
pelaksanaan ujian post test. Alokasi waktu pengerjaan selama 90 menit,
dilaksanakan pada hari Senin tanggal 03 November 2014 pukul 07.30 – 09.00
Wib. Untuk rincian pertanyaan, pada lampiran penelitian dicantumkan item
soal yang digunakan untuk penilaian pre test.
Sebelum pemberian ujian pre test, terlebih dahulu peneliti menarik
perhatian siswa (Fase Engage) untuk mengetahui apa yang mereka ketahui

21. 99
tentang penyesuaian makhluk hidup terhadap lingkungan dengan memberi
pertanyaan singkat kepada peserta didik. Misalnya pertanyaan yang diajukan
oleh kepada salah satu peserta didik bernama bintang dengan konteks
pertanyaan “Apa yang kamu ketahui tentang bunglon?”, jawaban siswa
tersebut adalah “bunglon itu pak bisa berubah warnanya kalau di pohon,
larinya kencang dan ekornya panjang”. Dari jawaban singkat salah satu
peserta didik ini bisa dilihat apa yang telah mereka pahami sebelum
mengikuti kegiatan pembelajaran IPA materi penyesuaian diri makhluk hidup
dengan lingkungannya.
b. Membuka pembelajaran dengan baik
Pada kegiatan ini waktu yang digunakan peneliti membuka pelajaran
hanya berkisar tujuh menit, peneliti melakukan pembukaan pelajaran dengan
terlebih dahulu mengucapkan salam kepada peserta didik, mengajak siswa
berdoa sesuai dengan ajaran islam dan memberi motivasi kepada peserta
didik untuk semangat mengikuti pelajaran. Pada saat pembukaan
pembelajaran, peneliti berusaha semaksimal mungkin untuk terlihat energik
sambil sesekali menanyakan keadaan siswa.
Membuka pelajaran itu perlu dilakukan dengan sebaik-baiknya,
karena jika seorang guru yang akan menyampaikan materi pembelajaran di
awal pembukaan pembelajaran guru tersebut sudah terlihat tidak memiliki
power full untuk menyampaikan materi pembelajaran, maka secara tidak
langsung dan secara psikologis akan berpengaruh (memberi kesan negatif)
pada siswa, yang akhirnya akan membuat siswa tidak bersemangat mengikuti

22. 100
pembelajaran dan akan timbul kesan seperti ada sebagian peserta didik yang
tidak diperhatikan.
Berdasarkan hasil observasi di lokasi penelitian, ada satu kegiatan
pembukaan pembelajaran yang kurang baik menurut peneliti. Dimana, guru
meninggalkan kelas pada saat peserta didik sedang berdoa sebelum guru
menyampaikan pembelajaran,8 hal tersebut menurut peneliti kurang baik
untuk dilaksanakan, karena jika guru tidak ada di dalam kelas untuk
mendampingi siswa dan ikut melakukan doa bersama siswa, akan selalu ada
siswa yang tidak ikut berdoa dan sibuk sendiri dengan pekerjaannya yang
lain.9
c. Menjelaskan langkah pembelajaran
Pada tahap penjelasan langkah-langkah pembelajaran menggunakan
strategi learning cycle, peneliti memaparkan kepada peserta didik serangkaian
kegiatan yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran, diantaranya adalah
mengarahkan siswa untuk memperhatikan penjelasan singkat tentang
pemaparan materi pembelajaran, menjelaskan teknik penulisan materi yang
mereka pahami selama penjelasan singkat dari guru (peneliti), menjelaskan
kepada peserta didik bahwa materi pembelajaran akan disampaikan
menggunakan bantuan media elektronik, tampilan gambar dan tampilan
video, mengarahkan peserta didik untuk memperhatikan tampilan gambar dan
tampilan video dengan teliti, mengidentifikasi gambar yang telah dicetak
8Hasil Observasi Pembelajaran IPA MI Sunan gunung Jati, Dilaksanakan Hari Kamis, 18
September 2014, Pukul 08.25 – 09.35 Wib Dan MI Ma’arif, Dilaksanakan Hari Selasa, 07 Oktober
2014, Pukul 08.10 – 09.30 Wib.
9Hasil Observasi Pembelajaran IPA Kelas V MI Sunan Gunung Jati,

23. 101
dalam bentuk kartu, serta menjelaskan kepada peserta didik bahwa dalam
mengikuti pembelajaran tentang materi penyesuaian diri makhluk hidup
dengan lingkungannya dilakukan penilaian sikap yang diamati oleh guru IPA
kelas V yaitu Ibu Yulia Distri Andini.
d. Memberikan kertas kosong untuk menulis materi yang dipahami
siswa
Kegiatan ini dimulai pada saat peneliti menjelaskan langkah-langkah
pembelajaran sambil berjalan di kelas dan mendatangi meja peserta didik satu
persatu yang kemudian meletakkan kertas kosong di atas meja peserta didik,
kertas yang dibagikan kepada peserta didik ini akan digunakan sebagai
lembar menulis materi yang mereka pahami baik saat mendengar penjelasan
singkat, mengamati tampilan gambar, mengamati gambara yang dibuat dalam
bentuk kartu dan mengamati video yang disampaikan melalui tampilan
infokus. Pada tahap ini akan dilihat tingkat kecermatan dan kecekatan peserta
didik, apakah mereka mampu melakukan penulisan materi yang mereka
pahami dengan bahasa mereka sendiri, kegiatan ini merupakan teknik yang
dibuat penulis untuk melihat daya tangkap dan daya ingat siswa terhadap
materi pelajaran yang dijelaskan, setiap guru (peneliti) selesai menyampaikan
materi secara singkat, menampilkan gambar dan video pembelajaran, peserta
didik diberi waktu 10 menit untuk mencatat apa-apa saja yang mereka
pahami.
e. Menjelaskan materi pelajaran secara singkat

24. 102
Peneliti melakukan kegiatan teresebut hanya untuk menyampaikan
garis besar materi pembelajaran, dalam tahap ini materi yang dijelaskan
adalah bahwa makhluk hidup yang menyesuaikan diri terhadap
lingkungannya terbagi dalam dua kelompok besar yaitu penyesuaian diri
hewan terhadap lingkungannya dan penyesuaian diri tumbuhan terhadap
lingkungannya.
f. Siswa mengamati gambar dan video pembelajaran yang ditampilkan
menggunakan infokus
Kegiatan ini merupakan Fase Eksplorasi atau fase ketiga dalam
penerapan satrategi learning cycle. Waktu yang digunakan peneliti untuk
melakukan kegiatan ini adalah 15 menit. Pada kegiatan ini peserta didik akan
mengamati 40 tampilan gambar dan sebuah video tentang penyesuaian diri
makhluk hidup terhadap lingkungannya, satu video yang ditampilkan tersebut
berdurasi dua menit delapan detik dan berbagai macam gambar tersebut
merupakan gambar hewan dan tumbuhan yang ditampilkan dengan infokus,
pada saat gambar ditampilkan guru (peneliti) memberikan peserta didik waktu
10 detik untuk mengamati setiap gambar, saat gambar ditampilkan guru
(peneliti) sesekali memberikan keterangan singkat mengenai gambar.
g. Siswa dibagi dalam bentuk kelompok dan diberi gambar hewan dan
tumbuhan untuk diidentifikasi
Begitu peserta didik selesai melakukan pengamatan terhadap video
dan gambar hewan yang ditampilkan dengan infokus, peserta didik kemudian
dibagi kedalam empat kelompok, setelah kelompok dibagi peserta didik

25. 103
diarahkan menuju meja yang sudah terdapat gambar hewan yang berbentuk
kartu, setiap peserta didik yang dibagi dalam kelompok akan mengambil 10
kartu secara acak, gambar yang dibuat dalam bentuk kartu ini adalah gambar
yang ditampilkan melalui infokus sebelumnya.
h. Siswa menjelaskan gambar hewan dan tumbuhan yang mereka
amati
Ketika pembelajaran sampai pada pembagian peserta didik dalam
bentuk kelompok, kemudian mengidentifikasi gambar dan video serta
menjelaskannya dengan bahasa sendiri dalam bentuk kelompok, maka pada
tahapan learning cycle kegiatan tersebut sudah sampai pada Fase Explain,
kegiatan inti pada fase ini adalah penjelasan pemahaman materi dengan
bahasa peserta didik.
Setelah pengamatan gambar hewan dan tumbuhan dilakukan dalam
bentuk kelompok, salah satu peserta didik dari tiap kelompok akan
menjelaskan hasil pengamatan yang mereka tulis pada kertas kosong yang
juga telah dibagi sebelumnya di posisi tempat mereka duduk dengan bahasa
mereka sendiri, mengapa peserta didik diarahakan guru (peneliti) untuk
menjelaskan dengan bahasa mereka sendiri? Hal ini dikarenakan, secara
psikologis peserta didik itu lebih mudah untuk menyerap kalimat dan
penjelasan dengan bahasa yang mereka gunakan setiap harinya, memicu
siswa menyatukan secara aktif apa yang mereka pikirkan dan mereka ucapkan
dituangkan dalam bentuk tulisan dan hal tersebut juga menjadi alasan
mengapa seorang pendidik itu diharuskan menyampaikan materi

26. 104
pembelajaran dengan menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh
peserta didik. Kegiatan ini membutuhkan waktu berkisar 10 menit, semua
peserta didik dalam kelas harus memberi perhatian sepenuhnya kepada teman
mereka yang sedang menjelaskan materi hasil pengamatan kelompoknya
masing-masing.
i. Menyusun gambar pada gabus
Kegiatan ini merupakan Fase Extend atau perluasan materi dalam
bentuk lain pada penerapan learning cycle. Ketika pengamatan selesai dan
dijelaskan hasilnya, seluruh peserta didik yang telah dibagi kedalam bentuk
kelompok, diarahkan untuk mengambil potongan nama-nama hewan dan
tumbuhan yang telah diletakkan di atas meja lainnya. Pada kegiatan ini
peserta didik tiap kelompok harus memilih nama-nama hewan dan tumbuhan
sesuai dengan gambar yang ada pada kelompok mereka. Setelah mereka
mengambil nama hewan atau tumbuhan tersebut, peserta didik dipacu untuk
menyusun dengan rapi dan menempelkan gambar dan namanya di sebuah
lembaran gabus yang telah disediakan guru (peneliti) menggunakan paku
paying mini yang juga disediakan guru (peneliti), setelah gambar selesai di
tempelkan pada gabus masing-masing kelompok menepelkan gabus tersebut
pada papan tulis dengan memberikan double tip pada bagian belakang gabus
agar gabus bisa menempel di papan tulis.
j. Mengidentifikasi pemahaman siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan ini dilakukan setelah strategi learning cycle fase extend
selesai diterapkan. Pengidentifikasian pemahaman siswa terhadap materi

27. 105
pembelajaran tersebut akan dilihat dari catatan materi yang mereka buat pada
kertas kosong yang dibagikan sebelumnya dan pada saat mereka
menyampaikan hasil yang mereka tuliskan kepada teman-temannya dengan
cara berdiri di posisi tempat duduk masing-masing seraya menjelaskan apa
yang mereka tulis. Pada kegiatan ini akan dilihat apakah peserta didik
memiliki pengetahuan baru mengenai materi penyesuaian diri makhluk hidup
dengan lingkungannya.
Setelah selesai mendengarkan penjelasan siswa, guru (peneliti)
mengumpulkan hasil tulisan peserta didik yang mereka buat sewaktu
mengikuti proses pembelajaran menggunakan strategi learning cycle,
kemudian memberikan penjelasan kembali tentang video dan gambar yang
ditampilkan seabagai penguatan materi kepada peserta didik, pada tahap ini
juga peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai segala hal
yang berkaitan dengan materi pembelajaran yang baru saja selesai
dilaksanakan, baik itu dari prosedural pembelajaran maupun dari isi materi
pembelajaran.
Suasana pembelajaran yang benar-benar aktif dapat dilihat dalam
rangkaian pembelajaran ini, dimana pada awal pembelajaran peserta didik
dimotivasi untuk serius mengikuti pembelajaran, dan menjelang ujung proses
belajar mengajar peserta didik diajak untuk bermain sambil belajar, hal ini
mulai terlihat pada saat peserta didik dibagi dalam bentuk, diarahkan
mengamati gambar, memberi nama pada gambar dan dipacu untuk menyusun
gambar pada gabus sembari diberi batasan waktu yang cukup singkat.

28. 106
3. Penilaian Pembelajaran Saat Penerapan Strategi Learning Cycle
Semua kegiatan pendidikan dalam bentuk apapun pastilah
membutuhkan penilaian yang bertujuan untuk mengambil kesimpulan apakah
proses pendidikan itu layak untuk diteruskan, apakah sudah baik, apakah ada
yang harus direvisi atau bahakan harus dihentikan penyelanggaraannya. Oleh
karenanya dalam penelitian ini dibutuhkan penilaian untuk menarik
kesimpulan apa yang menjadi hasil dari penelitian ini. Kegiatan penilaian ini
merupakan tahap terakhir dalam penerapan strategi learning cycle atau
penelitian sudah sampai pada Fase Evaluate, sebenarnya fase tersebut secara
tidak langsung sudah mulai dilakukan pada tahap pengidentifikasian
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.
Berkaitan dengan penerapan strategi learning cycle dalam
pembelajaran IPA kelas V di MI Sunan Gunung Jati, peneliti menyusun
desain penilaian sebagai berikut.
a. Penilaian Pre Test yang pelaksanaannya telah dipaparkan di atas,
merupakan tindakan penilaian terhadap hasil ujian peserta didik sebelum
diberi perlakuan penerapan strategi learning cycle pada pembelajaran
IPA materi penyesuaian diri makhluk hidup dengan lingkungannya.
b. Penilaian pada saat proses pembelajaran sedang berlangsung dengan
menggunakan strategi learning cycle, penilaiannnya terbagi menjadi
penilaian psikomotorik dan apektif.
c. Penilaian saat peserta didik telah selesai mengikuti seluruh rangkaian
kegiatan pembelajaran menggunakan strategi learning cycle (Post Test),

29. 107
yang dilaksanakan pada hari kamis tanggal 13 November 2014 pukul
07.30 – 09.00 wib. Item soal yang diujikan pada ujian post test sama
dengan soal yang diujikan pada saat melakukan ujian pre test.
Kriteria penilaian di atas menurut peneliti merupakan komponen
penilaian yang pantas dilakukan untuk mengambil kesimpulan tentang hasil
penelitian nantinya. Sebelum pengambilan keputusan, nilai yang diperoleh
peserta didik dari hasil Pre Test dan Post Test akan dianalisis dengan
menggunakan SPSS 16. Sebagai bahan bukti penelitian, maka penilaian hasil
penelitian ini sebahagiannya akan dicantumkan dalam bentuk lampiran.
C. Pembelajaran Konvensional Pada Materi Penyesuaian Diri Makhluk
Hidup Terhadap Lingkungannya Di MI Ma’arif I Sukun Malang
Sebagaimana penerapan strategi learning cycle di kelas eksperimen, di
kelas V MI Ma’arif I yang berpredikat sebagai kelas kontrol dilaksanakan
pembelajaran dengan metode konvensional, adapun serangkaian kegiatan
pelaksanaannya dipaparkan pada penjelasan di bawah ini.
1. Perencanaan penerapan metode konvensionl
Dalam kegiatan perencanaan penerapan metode pembelajaran
konvensional di MI Ma’arif I Sukun Malang bersama Ibu Sumartiasih guru
IPA kelas V, komponen pembelajaran yang berhasil disusun adalah rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP), pemilihan materi pada silabus, pemetaan
SK-KD, program tahunan dan program semester. Segala komponen
pembelajaran ini selanjutnya akan dicantumkan pada lampiran penelitian.
2. Penerapan metode konvensional dalam pembelajaran

30. 108
Penerapan metode konvensional yang diterapkan pada kelas kontrol
tersebut merupakan pembelajaran seperti yang diterapkan oleh guru IPA
setiap harinya di MI Ma’arif I, dimana pembelajaran dilakukan dengan lebih
banyak penjelasan dari guru dan kurang menempatkan siswa sebagai pusat
pembelajaran, penyampaian materi pembelajaran juga dibantu menggunakan
tampilan infokus tetapi tidak sedetail dan kurang terstruktur dengan baik
seperti pada pelaksanaan pembelajara di kelas eksperimen.
Penerapan metode konvensional pada kelas kontrol dilakukan dengan
dua pertemuan atau selama empat jam pelajaran (4 JP) dengan waktu
pelaksanaan pertemuan pertama hari sabtu tanggal 08 November 2014 pukul
07.00 – 08.10 wib dan pertemuan kedua dilaksanakan hari selasa tanggal 11
November 2014 pukul 08.10 – 09.35 wib, di bawah ini dipaparkan
serangkaian penerapan metode konvensional di kelas kontrol.
a. Memberikan pre test kepada peserta didik
Sebagaimana kelas eksperimen, pada kelas kontrol juga diberi pre test
yang dilakukan hari selasa tanggal 04 November 2014 pukul 07.30 – 09.00
wib, pertanyaan pada pres test ini sebanyak 75 item soal, sama dengan item
soal yang diujikan pada kelas eksperimen. Sebelum memberikan pre test pada
peserta didik, guru (peneliti) melakukan observasi tentang hal yang mereka
ketahui tentang penyesuaian diri makhluk hidup, daya ingatsiswa terhadap
pelajaran dan tangkap siswa terhadap materi yang dijelaskan.
Untuk melihat daya ingat, guru memberikan pertanyaan tentang
materi IPA yang mereka pelajari sebelumnya, untuk melihat daya tangkap

31. 109
guru melakukan pengulangan penjelasan terhadap materi yang telah mereka
pelajari sebelumnya juga. Dari 26 siswa subjek pada kelas kontrol, peneliti
mendapati hanya beberapa siswa yang bisa menjawab pertanyaan, dan setelah
melakukan penjelasan ulang peneliti juga melihat daya tangkap siswa
memang sangat rendah.
b. Membuka pembelajaran dengan baik
Pembukaan pembelajaran dilakukan dengan berdoa bersama pada
setiap memulai pelajaran, peserta didik juga dipacu untuk berlomba dalam
belajar untuk mendapatkan nilai tertinggi. Dalam pembukaan pelajaran ini
guru sesekali menanyakan keadaan peserta didik, bertanya tentang materi
yang lalu dan memberikan kata-kata penyegaran untuk menarik perhatian
siswa, jika guru mengatakan “halo” siswa menjawab “hai” dan begitu
sebaliknya.
c. Menjelaskan langkah pembelajaran
Pada tahap penjelasan langkah-langkah pembelajaran menggunakan
metode konvensional, peneliti memaparkan kepada peserta didik serangkaian
kegiatan yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran, diantaranya adalah
guru akan menjelaskan materi pembelajaran dengan bantuan tampilan
infokus, mengarahkan peserta didik untuk memperhatikan tampilan gambar
dan tampilan video dengan teliti.
d. Menjelaskan materi pelajaran
Penjelasan materi digabungkan dengan materi pada buku mata
pelajaran, gambar yang ditampilkan dan video yang ditayangkan

32. 110
menggunakan infokus. Penjelasan materi disusun kedalam dua bagian, bagian
pertama penyesuaian diri hewan terhadap lingkungannya disampaikan pada
pertemuan pertama dan penjelasan materi penyesuaian tumbuhan terhadap
lingkungannya disampaikan pada pertemuan kedua.
e. Memberikan umpan balik untuk melihat pemahaman siswa
terhadap materi pelajaran
Stiap penjelasan materi pembelajaran selesai dilaksanakan, peserta
didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang segala hal yang berkaitan
dengan materi pembelajaran maupun hal-hal yang kurang mereka pahami dari
apa yang telah dijelaskan oleh guru. Dengan adanya kegiatan ini, akan dilihat
daya tangkap siswa dan daya ingat siswa terhadap bagian dalam memahami
materi pelajaran.
3. Penilaian penerapan metode konvensional dalam pembelajaran
Format penilaian yang dilakukan pada kelas kontrol sangat sederhana,
tidak selengkap pada kelas eksperimen, penilaian yang dilakukan hanya
berpatokan pada dua bentuk penilaian, yaitu pengambilan nilai pre test yang
telah dilakukan sebelumnya dan pengambilan nilai post test yang telah
dilaksanakan pada hari sabtu tanggal 15 November 2014 pukul 07.30 – 09.00
wib. Dari data nilai yang telah diperoleh pada kelas eksperimen dan kelas
kontrol akan dianalisis menggunakan program SPSS 16, selanjutnya data nilai
yang telah dianalisis akan dijadikan sebagai penarikan kesimpulan pada
penelitian ini. Item soal yang diujikan pada ujian post test sama dengan soal
yang diujikan pada saat melakukan ujian pre test.

33. 111
D. Pengaruh Penerapan Strategi Learning Cycle Terhadap Proses
Pembelajaran IPA Pada Materi Penyesuaian Diri Makhluk Hidup
Terhadap Lingkungannya Di MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
Dalam penelitian ini, untuk mengukur pengaruh penerapan strategi
learning dalam pembelajaran IPA kelas V akan dilakukan kegiatan ujian
sebelum dan sesudah penerapan strategi dilakukan. Oleh karenanya, data
yang dipaparkan pada hasil penelitian ini selanjutnya adalah nilai ujian pre
test dan post test, berikut ini adalah pemaparan dari kedua nilai ujian tersebut.
a. Jawaban Pre Test Di MI Sunan Gunung Jati
Data yang dipaparkan di bawah ini adalah hasil pre test peserta didik
sebelum penerapan strategi learning cycle di MI Sunan Gunung Jati.

34. 110
Tabel 4.9
Data Hasil Pre Test Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
MATA PELAJARAN
: Ilmu Pengetahuan
Alam
KELAS/SEMESTER : V (Lima) / 1 (Satu)
TANGGAL PELAKSANAAN : 03 November 2014
KODE SOAL : Tumbuhan
No Nama Murid
Nomor Soal Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  X
1 Siti Khodijah Nisa M. 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 17 8 68
2 Ahmad Kurniawan 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 11 14 44
3 Cahyono Ramadhani 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 6 19 24
4 Adam Briyan Handoko 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 12 13 48
5 Bintang Yusra Budiono 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 5 80
6 Ghaitsa Zahira Shaffa 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 10 15 40
7 Muhammad Fais S. 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 10 15 40
8 Nurul Amalia 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 16 9 64
9 Sheilla Nathalia 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 12 13 48
10 Samudra Wicaksana 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 10 15 40
11 Syifa Nurazizah 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 9 16 36
12 Virgiani Dahliawati 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 9 16 36
Rata-rata 47.3
Tertinggi 80
Terendah 24

35. 111
Tabel 4.10
Data Hasil Pre Test Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : V (Lima) / 1 (Satu)
TANGGAL PELAKSANAAN : 03 November 2014
KODE SOAL : Hewan I
No. Nama Murid
Nomor Soal Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  X
1 Siti Khodijah Nisa M. 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 19 6 76
2 Ahmad Kurniawan 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 11 14 44
3 Cahyono Ramadhani 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 9 16 36
4 Adam Briyan Handoko 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 12 13 48
5 Bintang Yusra Budiono 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 19 6 76
6 Ghaitsa Zahira Shaffa 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 7 18 28
7 Muhammad Fais S. 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 12 13 48
8 Nurul Amalia 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 17 8 68
9 Sheilla Nathalia 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 14 11 56
10 Samudra Wicaksana 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 12 13 48
11 Syifa Nurazizah 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 5 20 20
12 Virgiani Dahliawati 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 10 15 40
Rata-rata 49
Tertinggi 76
Terendah 20

36. 112
Tabel 4.11
Data Hasil Pre Test Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : V (Lima) / 1 (Satu)
TANGGAL PELAKSANAAN : 03 November 2014
KODE SOAL : Hewan II
No Nama Murid
Nomor Soal Jumlah
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  X
1 Siti Khodijah Nisa M. 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17 8 68
2 Ahmad Kurniawan 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 8 17 32
3 Cahyono Ramadhani 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 13 12 52
4 Adam Briyan Handoko 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 11 14 44
5 Bintang Yusra Budiono 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 14 11 48
6 Ghaitsa Zahira Shaffa 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 9 16 36
7 Muhammad Fais S. 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 12 13 48
8 Nurul Amalia 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 12 13 48
9 Sheilla Nathalia 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 10 15 40
10 Samudra Wicaksana 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 8 17 32
11 Syifa Nurazizah 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 10 15 40
12 Virgiani Dahliawati 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 9 16 36
Rata-rata 43.7
Tertinggi 68
Terendah 32

37. 110
Pemaparan data nilai pada tabel 9, 10 dan 11 merupakan nilai ujian
pre test peserta didik yang akan diakumulasikan untuk mendapatkan nilai
ujian pre test yang baku dari keseluruhan item soal yang diujikan,
pengakumulasian nilai dapat diperhatikan pada table di bawah ini.
Tabel 4.12
Pengakumulasian Nilai Pre Test Dari Setiap Kode Soal
No Nama Murid
Nilai Pada Setiap Kategori
Soal
Total
Rata-
Rata
Tumbuhan
Hewan
I
Hewan
II
Nilai
1 Siti Khodijah Nisa M. 68 76 68 212 70.67
2 Ahmad Kurniawan 44 44 32 120 40.00
3 Cahyono Ramadhani 24 36 52 112 37.33
4 Adam Briyan Handoko 48 48 44 140 46.67
5 Bintang Yusra B. 80 76 48 204 68.00
6 Ghaitsa Zahira Shaffa 40 28 36 104 34.67
7 Muhammad Fais S. 40 48 48 136 45.33
8 Nurul Amalia 64 68 48 180 60.00
9 Sheilla Nathalia 48 56 40 144 48.00
10 Samudra Wicaksana 40 48 32 120 40.00
11 Syifa Nurazizah 36 20 40 96 32.00
12 Virgiani Dahliawati 36 40 36 112 37.33
Pengakumulasian nilai pre test di atas merupakan pencarian nilai rata-
rata dari ketiga kode soal yang diujikan pada saat ujian pre test dilaksanakan,
kegiatan pengambilan nilai tersebut merupakan pengukuran prestasi siswa
pada kelas eksperimen sebelum diberikan perlakukan berupa penerapan
strtategi learning cycle pada materi IPA.
b. Jawaban Post Test Di MI Sunan Gunung Jati
Sebagaimana penjelasan sebelumnya, setelah penerapan strategi
learning cycle akan dilakukan penilaian hasil belajar berupa pelaksanaan
ujian post test, di bawah ini dipaparkan hasil ujian pos test tersebut.
113

38. 110
Tabel 4.13
Data Hasil Post Test Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : V (Lima) / 1 (Satu)
PELAKSANAAN : 13 November 2014
KODE SOAL : Hewan I
No Nama Murid
Nomor Soal Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  X
1 Siti Khodijah Nisa M. 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 20 5 80
2 Ahmad Kurniawan 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 13 12 52
3 Cahyono Ramadhani 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 7 18 28
4 Adam Briyan Handoko 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 20 5 80
5 Bintang Yusra Budiono 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 21 4 84
6 Ghaitsa Zahira Shaffa 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 10 15 40
7 Muhammad Fais S. 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 10 15 40
8 Nurul Amalia 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 17 8 68
9 Sheilla Nathalia 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 14 11 56
10 Samudra Wicaksana 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 15 10 60
11 Syifa Nurazizah 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 9 16 36
12 Virgiani Dahliawati 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 13 12 52
Rata-rata 56.3
Tertinggi 84
Terendah 28
114

39. 111
Tabel 4.14
Data Hasil Post Test Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : V (Lima) / 1 (Satu)
PELAKSANAAN : 13 November 2014
KODE SOAL : Tumbuhan
No Nama Murid
Nomor Soal Jumlah
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  X
1 Siti Khodijah Nisa M. 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 4 84
2 Ahmad Kurniawan 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 11 14 44
3 Cahyono Ramadhani 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 10 15 40
4 Adam Briyan Handoko 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 18 7 72
5 Bintang Yusra Budiono 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 21 4 84
6 Ghaitsa Zahira Shaffa 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 9 16 36
7 Muhammad Fais S. 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 15 10 60
8 Nurul Amalia 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 20 5 80
9 Sheilla Nathalia 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 13 12 52
10 Samudra Wicaksana 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 16 9 64
11 Syifa Nurazizah 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 12 13 48
12 Virgiani Dahliawati 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 15 10 60
Rata-rata 60.3
Tertinggi 84
Terendah 36
115

40. 112
Tabel 4.15
Data Hasil Post Test Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : V (Lima) / 1 (Satu)
PELAKSANAAN : 13 November 2014
KODE SOAL : Hewan II
No Nama Murid
Nomor Soal Jumlah
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  X
1 Siti Khodijah Nisa M. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 4 84
2 Ahmad Kurniawan 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 17 8 68
3 Cahyono Ramadhani 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 16 9 64
4 Adam Briyan Handoko 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 18 7 72
5 Bintang Yusra Budiono 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 18 7 72
6 Ghaitsa Zahira Shaffa 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 11 14 44
7 Muhammad Fais S. 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 21 4 84
8 Nurul Amalia 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 20 5 80
9 Sheilla Nathalia 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 19 6 76
10 Samudra Wicaksana 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 12 13 48
11 Syifa Nurazizah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 23 2 92
12 Virgiani Dahliawati 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 21 4 84
Rata-rata 72.3
Tertinggi 92
Terendah 44
116

41. 110
Pemaparan data nilai pada tabel 13, 14 dan 15 merupakan nilai ujian
post test peserta didik yang akan diakumulasikan untuk mendapatkan nilai
ujian post test yang baku dari keseluruhan item soal yang diujikan,
pengakumulasian nilai dapat diperhatikan pada table di bawah ini.
Tabel 4.16
Pengakumulasian Nilai Post Test Dari Setiap Kode Soal
No Nama Murid
Nilai Pada Setiap Kode Soal Total
Rata-
RataTumbuhan
Hewan
I
Hewan
II
Nilai
1 Siti Khodijah Nisa M. 84 80 84 248 82.67
2 Ahmad Kurniawan 44 52 68 164 54.67
3 Cahyono Ramadhani 40 28 64 132 44.00
4 Adam Briyan Handoko 72 80 72 224 74.67
5 Bintang Yusra Budiono 84 84 72 240 80.00
6 Ghaitsa Zahira Shaffa 36 40 44 120 40.00
7 Muhammad Fais S. 60 40 84 184 61.33
8 Nurul Amalia 80 68 80 228 76.00
9 Sheilla Nathalia 52 56 76 184 61.33
10 Samudra Wicaksana 64 60 48 172 57.33
11 Syifa Nurazizah 48 36 92 176 58.67
12 Virgiani Dahliawati 60 52 84 196 65.33
Berdasarkan pengakumulasian nilai post test pada tabel di atas, telah
diperoleh nilai baku ujian post test peserta didik pada kelas eksperimen, nilai
tersebut merupakan nilai yang akan dianalisis pada analisis statistik setelah
nilai baku ujian pos test kelas kontrol telah diperoleh.
E. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Konvensional Di MI Ma’arif
I Sukun Malang
Seperti pemaparan data pre test dan post test pada kelas eksperimen,
data hasil ujian pre test dan post test pada kelas kontrol juga akan dipaparkan
117

42. 111
secara rinci, di bawah ini dipaparkan hasil ujian pre test dan post test siswa
kelas V MI Ma’arif I Sukun Malang.
a. Nilai Pre Test Sebelum Penerapan Metode Konvensional
Pengakumulasian nilai pre test pada kelas eksperimen telah dilakukan,
pada kelas kontrol juga akan dilakukan hal yang sama untuk melihat
perbandingan prestasi belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan metode
konvensional, di bawah ini dipaparkan nilai ujian pre test MI Ma’arif I Sukun
Malang.
118

43. 110
Tabel 4.18
Data Hasil Pre Test Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : V (Lima) / 1 (Satu)
PELAKSANAAN : 04 November 2014
KODE SOAL : TUMBUHAN
No Nama Siswa
Nomor Soal Jumlah
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  X
1 Ahmad Mukhlasin Arif 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 13 12 52
2 Aldi Pebrian Saputra 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 5 20 20
3 Alfian Dwi Cahyo 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 12 13 48
4 Agung Wijaya Krisna 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 18 28
5 Bagas Anugrah 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 22 12
6 Bagus Mulyo Hadi 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 19 6 76
7 Bunga Yasmin Saidah 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 9 16 36
8 Cici Lestari Waluyo 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 15 10 60
9 Cyndi Wulandari 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18 7 72
10 DewiSiska Amelia 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 12 13 48
11 Indah Puspita Sari 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 15 10 60
12 Kinanti Putri Sakinah 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 18 7 72
13 Mauwaldah Isa Dilla 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 16 9 64
14 Mira Tarissa Fazira 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 12 13 48
15 M. Nizar Ardiansyah 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 10 15 40
16 Muhamad Rizky 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 8 17 32
17 Muhamad Zakariyah 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 10 15 40
18 M. Fahmi Firmansyah 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 9 16 36
119

44. 111
19 M. Nafis Al hisyam 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 18 7 72
20 Nabila Widi Ananda 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 8 17 32
21 Putri Regita Cahyani 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 6 19 24
22 Sekar Putri Arifia 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 18 7 72
23 Siti Nurfadillah 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 6 19 24
24 Sony Cito Andrianto 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 8 17 32
25 Sumantri Wahyu P. 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 11 14 44
26 Tito Lingga Zulkifli 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 9 16 36
Rata-rata 45.4
Tertinggi 76
Terendah 12
120

45. 112
Tabel 4.19
Data Hasil Pre Test Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : V (Lima) / 1 (Satu)
PELAKSANAAN TGL : 04 November 2014
KODE SOAL : HEWAN I
No. Nama Siswa
Nomor Soal Jumlah
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  X
1 Ahmad Mukhlasin Arif 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 19 6 76
2 Aldi Pebrian Saputra 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 12 13 48
3 Alfian Dwi Cahyo 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 14 11 56
4 Agung Wijaya Krisna 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 19 6 76
5 Bagas Anugrah 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 14 11 56
6 Bagus Mulyo Hadi 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17 8 68
7 Bunga Yasmin Saidah 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 8 17 32
8 Cici Lestari Waluyo 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 16 9 64
9 Cyndi Wulandari 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 19 6 76
10 DewiSiska Amelia 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 16 9 64
11 Indah Puspita Sari 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 21 4 84
12 Kinanti Putri Sakinah 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 14 11 56
13 Mauwaldah Isa Dilla 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 13 12 52
14 Mira Tarissa Fazira 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 11 14 44
15 M. Nizar Ardiansyah 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 10 15 40
16 Muhamad Rizky 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 9 16 36
17 Muhamad Zakariyah 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 12 13 48
18 M. Fahmi Firmansyah 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 15 10 60
121

46. 113
19 M. Nafis Al hisyam 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 20 5 80
20 Nabila Widi Ananda 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 14 11 56
21 Putri Regita Cahyani 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 12 13 48
22 Sekar Putri Arifia 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 18 7 72
23 Siti Nurfadillah 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 14 11 56
24 Sony Cito Andrianto 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 9 16 36
25 Sumantri Wahyu P. 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 12 13 48
26 Tito Lingga Zulkifli 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 17 8 68
Rata-rata 57.7
Tertinggi 84
Terendah 32
122

47. 114
Tabel 4.20
Data Hasil Pre Test Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : V (Lima) / 1 (Satu)
PELAKSANAAN TGL : 04 November 2014
KODE SOAL : HEWAN II
No. Nama Siswa
Nomor Soal Jumlah
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  X
1 Ahmad Mukhlasin Arif 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 17 8 68
2 Aldi Pebrian Saputra 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 12 13 48
3 Alfian Dwi Cahyo 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 13 12 52
4 Agung Wijaya Krisna 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 16 9 64
5 Bagas Anugrah 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 17 8 68
6 Bagus Mulyo Hadi 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 16 9 64
7 Bunga Yasmin Saidah 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 15 10 60
8 Cici Lestari Waluyo 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 13 12 52
9 Cyndi Wulandari 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 17 8 68
10 DewiSiska Amelia 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 15 10 60
11 Indah Puspita Sari 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 16 9 64
12 Kinanti Putri Sakinah 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 15 10 60
13 Mauwaldah Isa Dilla 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 11 14 44
14 Mira Tarissa Fazira 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 12 13 48
15 M. Nizar Ardiansyah 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 14 11 56
16 Muhamad Rizky 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 11 14 44
17 Muhamad Zakariyah 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 10 15 40
18 M. Fahmi Firmansyah 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 13 12 52
123

48. 115
19 M. Nafis Al hisyam 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 13 12 52
20 Nabila Widi Ananda 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 11 14 44
21 Putri Regita Cahyani 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 7 18 28
22 Sekar Putri Arifia 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 13 12 44
23 Siti Nurfadillah 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 10 15 40
24 Sony Cito Andrianto 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 6 19 24
25 Sumantri Wahyu P. 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 9 16 36
26 Tito Lingga Zulkifli 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 14 11 56
Rata-rata 51.4
Tertinggi 68
Terendah 24
124

49. 110
Nilai pada tabel 4.18, 4.19 dan 4.20 adalah hasil ujian pre test peserta
didik pada kelas kontrol. Selanjutnya akan dilakukan pengakumulasian nilai
dari ketiga kode soal tersebut untuk mendapatkan nilai pre test yang baku,
pengakumulasian nilai tersebut dapat diperhatikan pada table berikut ini.
Tabel 4.21
Pengakumulasian Nilai Pre Test MI Ma’arif I Sukun Malang
No Nama Siswa
Nilai Post Test Setiap Kode
Soal
Jumlah
Rata-
Rata
Tumbuhan
Hewan
I
Hewan
II
Nilai
1 Ahmad Mukhlasin Arif 60 84 64 208 69.33
2 Aldi Pebrian Saputra 52 72 80 204 68.00
3 Alfian Dwi Cahyo 68 64 44 176 58.67
4 Agung Wijaya Krisna 52 56 80 188 62.67
5 Bagas Anugrah 60 68 84 212 70.67
6 Bagus Mulyo Hadi 64 88 76 228 76.00
7 Bunga Yasmin Saidah 68 60 88 216 72.00
8 Cici Lestari Waluyo 72 56 84 212 70.67
9 Cyndi Wulandari 80 44 88 212 70.67
10 DewiSiska Amelia 56 76 36 168 56.00
11 Indah Puspita Sari 44 72 80 196 65.33
12 Kinanti Putri Sakinah 56 68 72 196 65.33
13 Mauwaldah Isa Dilla 72 64 88 224 74.67
14 Mira Tarissa Fazira 56 80 76 212 70.67
15 M. Nizar Ardiansyah 48 52 76 176 58.67
16 Muhamad Rizky 48 52 60 160 53.33
17 Muhamad Zakariyah 88 76 68 232 77.33
18 M. Fahmi Firmansyah 64 56 84 204 68.00
19 M. Nafis Al hisyam 68 64 80 212 70.67
20 Nabila Widi Ananda 60 52 24 136 45.33
21 Putri Regita Cahyani 52 56 76 184 61.33
22 Sekar Putri Arifia 92 68 88 248 82.67
23 Siti Nurfadillah 48 44 72 164 54.67
24 Sony Cito Andrianto 32 60 24 116 38.67
25 Sumantri Wahyu P. 64 64 84 212 70.67
26 Tito Lingga Zulkifli 56 48 84 188 62.67
125

50. 111
Tabel di atas merupakan pemaparan pengakumulasian nilai peserta
didik kelas kontrol setelah melakukan ujian pre test, nilai rata-rata setiap
peserta didik pada tabel tersebut merupakan nilai pre test baku yang menjadi
alat ukur prestasi belajar siswa sebelum mengikuti pembelajaran
konvensional dengan peneliti.
b. Nilai Post Test Setelah Penerapan metode Konvensional
Nilai pos test peserta didik pada kelas kontrol setelah mengikuti
pembelajaran menggunakan metode konvensional masih terpisah dalam kode
soal, selanjutnya akan diakumulasikan untuk mendapatkan nilai post test yang
baku, kemudian akan dilakukan analisis statistik bersamaan dengan hasil post
test pada kelas eksperimen, nilai pos test dapat diperhatikan pada tabel
berikut ini.
126

51. 110
Tabel 4.22
Data Hasil Post Test Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
SATUAN PENDIDIKAN : MI Ma'arif I Sukun Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : V (Lima) / 1 (Satu)
PELAKSANAAN : 11 November 2014
KODE SOAL : TUMBUHAN
No Nama Siswa
Nomor Soal Jumlah
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  X
1 Ahmad Mukhlasin Arif 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 15 10 60
2 Aldi Pebrian Saputra 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 13 12 52
3 Alfian Dwi Cahyo 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 17 8 68
4 Agung Wijaya Krisna 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 13 12 52
5 Bagas Anugrah 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 15 10 60
6 Bagus Mulyo Hadi 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 16 8 64
7 Bunga Yasmin Saidah 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 17 8 68
8 Cici Lestari Waluyo 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 18 7 72
9 Cyndi Wulandari 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 20 5 80
10 DewiSiska Amelia 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 14 11 56
11 Indah Puspita Sari 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 11 14 44
12 Kinanti Putri Sakinah 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 14 11 56
13 Mauwaldah Isa Dilla 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 18 7 72
14 Mira Tarissa Fazira 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 14 11 56
15 M. Nizar Ardiansyah 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 12 13 48
16 Muhamad Rizky 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 12 13 48
17 Muhamad Zakariyah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 22 3 88
127

52. 111
18 M. Fahmi Firmansyah 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 16 9 64
19 M. Nafis Al hisyam 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 17 8 68
20 Nabila Widi Ananda 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 15 10 60
21 Putri Regita Cahyani 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 13 12 52
22 Sekar Putri Arifia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 2 92
23 Siti Nurfadillah 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 12 13 48
24 Sony Cito Andrianto 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 8 17 32
25 Sumantri Wahyu P. 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 16 9 64
26 Tito Lingga Zulkifli 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 14 12 56
Rata-rata 60.8
Tertinggi 92
Terendah 32
128

53. 112
Tabel 4.23
Data Hasil Pre Test Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
SATUAN PENDIDIKAN : MI Ma'arif I Sukun Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : V (Lima) / 1 (Satu)
PELAKSANAAN TGL : 11 November 2014
KODE SOAL
: HEWAN
I
No. Nama Siswa
Nomor Soal Jumlah
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  X
1 Ahmad Mukhlasin Arif 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 21 4 84
2 Aldi Pebrian Saputra 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 18 7 72
3 Alfian Dwi Cahyo 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 16 9 64
4 Agung Wijaya Krisna 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 14 11 56
5 Bagas Anugrah 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 17 8 68
6 Bagus Mulyo Hadi 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 22 3 88
7 Bunga Yasmin Saidah 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 15 10 60
8 Cici Lestari Waluyo 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 14 11 56
9 Cyndi Wulandari 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 21 4 44
10 DewiSiska Amelia 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 19 6 76
11 Indah Puspita Sari 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 18 7 72
12 Kinanti Putri Sakinah 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17 8 68
13 Mauwaldah Isa Dilla 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 16 9 64
14 Mira Tarissa Fazira 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 20 5 80
15 M. Nizar Ardiansyah 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 13 12 52
16 Muhamad Rizky 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 13 12 52
17 Muhamad Zakariyah 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 19 6 76
129

54. 113
18 M. Fahmi Firmansyah 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 14 11 56
19 M. Nafis Al hisyam 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 16 9 64
20 Nabila Widi Ananda 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 13 12 52
21 Putri Regita Cahyani 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 14 11 56
22 Sekar Putri Arifia 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 17 8 68
23 Siti Nurfadillah 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 11 14 44
24 Sony Cito Andrianto 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 15 10 60
25 Sumantri Wahyu P. 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 16 9 64
26 Tito Lingga Zulkifli 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 12 13 48
Rata-rata 63.2
Tertinggi 88
Terendah 44
130

55. 114
Tabel 4.24
Data Hasil Pre Test Kelas V MI Sunan Gunung Jati Sukun Malang
SATUAN PENDIDIKAN : MI Ma'arif I Sukun Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : V (Lima) / 1 (Satu)
PELAKSANAAN TGL : 11 November 2014
KODE SOAL : HEWAN II
No. Nama Siswa
Nomor Soal Jumlah
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  X
1 Ahmad Mukhlasin Arif 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 16 9 64
2 Aldi Pebrian Saputra 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 20 5 80
3 Alfian Dwi Cahyo 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 11 14 44
4 Agung Wijaya Krisna 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 20 5 80
5 Bagas Anugrah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 21 4 84
6 Bagus Mulyo Hadi 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 19 6 76
7 Bunga Yasmin Saidah 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 22 3 88
8 Cici Lestari Waluyo 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 21 4 84
9 Cyndi Wulandari 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 22 3 88
10 DewiSiska Amelia 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 9 16 36
11 Indah Puspita Sari 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 20 5 80
12 Kinanti Putri Sakinah 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 18 7 72
13 Mauwaldah Isa Dilla 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 22 3 88
14 Mira Tarissa Fazira 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 19 6 76
15 M. Nizar Ardiansyah 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 19 6 76
16 Muhamad Rizky 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 15 10 60
17 Muhamad Zakariyah 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 17 8 68
131

56. 115
18 M. Fahmi Firmansyah 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 21 4 84
19 M. Nafis Al hisyam 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 5 80
20 Nabila Widi Ananda 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 6 19 24
21 Putri Regita Cahyani 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 19 6 76
22 Sekar Putri Arifia 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 22 3 88
23 Siti Nurfadillah 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 18 7 72
24 Sony Cito Andrianto 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 6 19 24
25 Sumantri Wahyu P. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 21 4 84
26 Tito Lingga Zulkifli 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 21 4 84
Rata-rata 71.5
Tertinggi 88
Terendah 24
132

57. 110
Nilai pada tabel 4.22, 4.23 dan 4.24 merupakan pemaparan nilai
peserta didik pada kelas kontrol setelah mengikuti ujian pre test, selanjutnya
adalah melakukan pengakumulasian nilai seperti yang telah dilakukan
sebelumnya, pada tabel berikut ini dapat diperhatikan pengakumulasian nilai
post test sebagai berikut.
Tabel 4.25
Pengakumulasian Nilai Post Test Kelas Kontrol
No Nama Siswa
Nilai Post Test Setiap Kode
Soal
Jumlah
Rata-
Rata
Tumbuhan
Hewan
I
Hewan
II
Nilai
1 Ahmad Mukhlasin Arif 60 84 64 208 69.33
2 Aldi Pebrian Saputra 52 72 80 204 68.00
3 Alfian Dwi Cahyo 68 64 44 176 58.67
4 Agung Wijaya Krisna 52 56 80 188 62.67
5 Bagas Anugrah 60 68 84 212 70.67
6 Bagus Mulyo Hadi 64 88 76 228 76.00
7 Bunga Yasmin Saidah 68 60 88 216 72.00
8 Cici Lestari Waluyo 72 56 84 212 70.67
9 Cyndi Wulandari 80 44 88 212 70.67
10 DewiSiska Amelia 56 76 36 168 56.00
11 Indah Puspita Sari 44 72 80 196 65.33
12 Kinanti Putri Sakinah 56 68 72 196 65.33
13 Mauwaldah Isa Dilla 72 64 88 224 74.67
14 Mira Tarissa Fazira 56 80 76 212 70.67
15 M. Nizar Ardiansyah 48 52 76 176 58.67
16 Muhamad Rizky 48 52 60 160 53.33
17 Muhamad Zakariyah 88 76 68 232 77.33
18 M. Fahmi Firmansyah 64 56 84 204 68.00
19 M. Nafis Al hisyam 68 64 80 212 70.67
20 Nabila Widi Ananda 60 52 24 136 45.33
21 Putri Regita Cahyani 52 56 76 184 61.33
22 Sekar Putri Arifia 92 68 88 248 82.67
23 Siti Nurfadillah 48 44 72 164 54.67
24 Sony Cito Andrianto 32 60 24 116 38.67
25 Sumantri Wahyu P. 64 64 84 212 70.67
26 Tito Lingga Zulkifli 56 48 84 188 62.67
133

58. 111
Nilai di atas merupakan nilai pos test peserta didik kelas kontrol yang
telah diakumulasikan dari masing-masing kode soal, pada pemaparan hasil
penelitian selanjutnya akan dianalisis nilai post test kelas eskperimen dan
nilai post test kelas kontrol.
F. Analisis Data Hasil Penelitian
Setelah seluruh data hasil ujian post test peserta didik pada kelas
eksperimen dan kelas kontrol diperoleh, maka yang harus dilakukan
selanjutnya adalah melakukan analisis data menggunakan SPSS seperti yang
telah dijelaskan pada bab sebelumnya, analisis statistik yang dilakukan adalah
Independent Group T-Test. Analisis ini dilakukan utnuk membandingkan
rata-rata dari dua group yang tidak berhubungan satu dengan yang lainnya,
dengan kata lain analisis ini dilakukan untuk melihat apakah antara kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol memiliki rata-rata yang sama atau tidak,
berikut ini dipaparkan analisis data yang dilakukan secara rinci.
134

59. 110
Tabel 4.26
Independent Group T-Test
Group Statistics
Strategi N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
Nilai LC
12 63.0000 13.49206 3.89482
KS 26 65.1804 9.93040 1.94751
Independent Samples Test
Levene's Test for
Equality of Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. t df Sig. (2-tailed)
Mean
Difference
Std. Error
Difference
95% Confidence Interval of the
Difference
Lower Upper
Nilai Equal variances assumed 1.607 .213 -.561 36 .578 -2.18038 3.88782 -10.06524 5.70447
Equal variances not assumed -.501 16.728 .623 -2.18038 4.35459 -11.37915 7.01838
135

60. 110
Hasil output group statistik menunjukkan bahwa nilai rata-rata
peningkatan prestasi belajar pada kelas eksperimen yang diberi penerapan
strategi learning cycle adalah 63,00, sedangkan nilai rata-rata peningkatan
prestasi belajar siswa pada kelas kontrol yang dilakukan dengan pembelajaran
konvensional adalah 65,18. Untuk mengetahui apakah perbedaan ini
signifikan secara statistik dapat dilihat pada output independent sample test.
Pertama yang perlu dilihat adalah asumsi dengan variance sama
(equal variance asumed) atau variance tidak sama (equal variance not
assumed). Uji Levene memberikan nilai F sebesar 1,607 dengan probabilitas
0.213 yang berarti tidak signifikan (karena probabilitas di atas 0,05),
136