Pautes per dur endavant una assemblea de classe

1. Assemblea de Classe
Jose Ramon Torres Baldoví - ESFMB – 15 de Novembre 2014

2. Invariants Pedagògiques
 "La democràcia de demà es prepara amb la
democràcia a l'escola. Un règim autoritari a l'escola
no seria capaç de formar ciutadania democràtica“
C. Freinet (invariant número 27)


3. DEFINICIÓ:

 L'Assemblea com a institució permet l'organització de la cooperació a la
classe i contribueix a la implementació d'una democràcia directa a
l'escola, que compleix les exigències de la Convenció Internacional dels
drets dels infants (ONU 1989).

 L'Assemblea és el centre de la vida cooperativa: s’hi gestiona conflictes i
permet l'intercanvi d'idees que condueix a la cooperació.


4. En què consisteix
 El muntatge consisteix en una reunió diària i/o una reunió setmanal
d'estudiants i l'educador al llarg de la qual:
 donar la benvinguda
 reforçar els vincles socials.
 comunicar el progrés que esteu fent i les conclusions del
treball dut a terme.
 planejar futurs projectes.
 els conflictes potencials són tractats.


5. Normes
 Totes les persones tenen dret a la paraula.
 Aixecar la mà per demana la paraula. No es prenen en consideració les intervencions no
autoritzades
 Escoltar qui parla, sense burlar-se.
 Qui no respecta les normes ha de ser amonestat per la mateixa assemblea.
 Respecte per les normes comunes és un requisit per al professor@, que participa com a un
membre de l'Assemblea.
 En alguns casos és necessari per donar suport a la coordinació de l'Assemblea per al
professorat:
 Puntualitzar les Intervencions
 Reformular les propostes
 Fer les síntesis importants establint l'Assemblea com una rutina i els passos que
es donen per al seu desenvolupament, per exemple, "atenció comença
l'Assemblea..." "té la paraula..." "propostes i preguntes..." "decisions seran a
votar" "atenció es vota"


6. Advertències
 L'Assemblea no és ni un fòrum on es mostra el poder de la mestra, ni una espai per
"arreglar comptes“.
 Es recomana per regular l'ús de la paraula que el professorat siga el model d'acció
de com participar en l'Assemblea, intervenint de la mateixa manera que els
alumnes i respectant les normes.
 S’ha de donar a l’assemblea la importància que es mereix entre les múltiples
activitats que es fan a l'aula.
 L'Assemblea ha de tenir un temps espai físic (emplaçats de forma a ser capaç de
veure’s les cares), un ordre del dia, unes normes que s’hagen convingut, -La
durada de la sessió ha de ser limitat. El temps de muntatge depenen del nivell de
la classe, l'edat dels alumnes i la seva capacitat de cura.
 La direcció de l'Assemblea que la porta un@ alumn@, és una responsabilitat giratoria
que s’ha d’anar assumint amb torns fixos. Les persones implicades en el
funcionament de les mateixes hauran d’assumir les crítiques que en deriven
(donar només la paraula als seus amics, no sent capaç controlar qui
interrompre...)
 El/la professor@ ha de demanar la paraula com un membre del grup, és una
manera de participar en igualtat amb l’alumnat, que assegura la cooperació.
 -El/la moderador@ és responsable de donar la paraula i limita el temps així tothom
pot intervenir i un secretari anota les decisions més importants en una llibreta
dedicada a l’assemblea.


7. Consideracions
 L’assemblea actua de forma terapèutica davant problemes de
comportament o relacionals, llavors serà necessari expressar-los per
aprendre a resoldre'ls.
 El conflicte socio-cognitius és un factor determinant en la construcció del
coneixement.
 L'Assemblea també serveix per fer els projectes i en aquest sentit és el
motor de la vida de la classe. El rol del/la professor@ és el facilitar la
realització dels projectes esmentats.
 Constitueix un temps i un espai de debat i presa de decisions, ajuda a
relativitzar els fets, problemes... Es sap que hi ha un temps creat per
veure les coses des de la distància, reflexionant...
 L'Assemblea ens ajuda a créixer, per decidir conjuntament les normes que
han de ser respectats, pretén, és criticat, es discuteix, es dissenya i
s'aplica..

