Successfully Kickstarting Data Governance's Social Dynamics: Define, Collabor...Stijn (Stan) Christiaens
Learn how to launch your data governance program, by answering three questions:
- What does my data mean: collect and manage business definitions and relations, taxonomies and classifications, business rules and ontologies;
- How can I involve all stakeholders: engage them across business units and geographies, with stewards, data owners, … in a guiding workflow;
- How do I operationalize data governance: link MDM, DQ and BI to the business, use business-driven semantic modelling, achieve end-to end traceabilitiy. During this session we will use examples from different verticals: Finance, Government, Utilities,… .
We discuss their main drivers for starting a Data Governance initiative, as well as their pragmatic approach in moving from gradual roll out to support and sustain their Data Governance program.
Successfully Kickstarting Data Governance's Social Dynamics: Define, Collabor...Stijn (Stan) Christiaens
Learn how to launch your data governance program, by answering three questions:
- What does my data mean: collect and manage business definitions and relations, taxonomies and classifications, business rules and ontologies;
- How can I involve all stakeholders: engage them across business units and geographies, with stewards, data owners, … in a guiding workflow;
- How do I operationalize data governance: link MDM, DQ and BI to the business, use business-driven semantic modelling, achieve end-to end traceabilitiy. During this session we will use examples from different verticals: Finance, Government, Utilities,… .
We discuss their main drivers for starting a Data Governance initiative, as well as their pragmatic approach in moving from gradual roll out to support and sustain their Data Governance program.
Il ruolo dei social network nell’innovazione tecnologica della didattica: la ...Scuola+
L'intervento di Stefania Manca del CNR sull'uso dei social network nella didattica all'incontro con i docenti delle scuole del Lazio per il progetto Scuola+ della Fondazione Rosselli
corso introduttivo di information literacy per la 4 C del liceo Vittorini
esperienza di scambio interbibliotecario Schiaparelli - Gramsci/ liceo Vittorini, Milano
Il ruolo dei social network nell’innovazione tecnologica della didattica: la ...Scuola+
L'intervento di Stefania Manca del CNR sull'uso dei social network nella didattica all'incontro con i docenti delle scuole del Lazio per il progetto Scuola+ della Fondazione Rosselli
corso introduttivo di information literacy per la 4 C del liceo Vittorini
esperienza di scambio interbibliotecario Schiaparelli - Gramsci/ liceo Vittorini, Milano
Rodolfo Baggio - Tecnologie e Reti per i ViaggiatoriBTO Educational
Rodolfo Baggio
Università Bocconi - Master in Economics and Tourism and Dondena Center for Research on Social Dynamics
JOSP Festival
Roma - 15 Gennaio 2010
1. I nuovi media a scuola Analizzare i nuovi media e cercare informazioni in Rete Erice, luglio 2008
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3. Internet come oggetto di analisi: esercitazione Analisi delle pagine di siti rivolti a target specifici (criterio verticale: bambini, adolescenti, portatori di handicap, anziani; criterio orizzontale: insegnanti, professionisti, artisti, manager ecc.) alla luce dei seguenti criteri: fruibilità, organizzazione delle funzioni previste e delle icone, banner, bilanciamento dei codici, accessibilità, competenze e strumenti necessari per percorrere il sito · Analisi dell’adeguatezza e dello stile del testo in relazione al suo pubblico Quali elementi caratterizzano il testo in relazione all’utente? Che tipo di pubblico ideale intende raggiungere? Strutturale/ organizzativo Selezione di siti e portali in funzione della scomposizione (decodifica o reading) della homepage, individuando codici e marche testuali in ottica comparativa · Riconoscimento delle componenti costitutive del testo (codici, convenzioni, generi) e delle modalità di composizione · Analisi dello stile comunicativo Quali codici vengono usati? Come vengono usati i codici? Linguistico Reperimento e analisi comparativa di risorse in rete (quotidiani online, riviste specializzate) e cartacee, riconoscendo presenze e assenze, congruenze e differenze. · Individuazione del messaggio e delle intenzioni del testo Cosa viene detto? Con quali finalità? Contenutistico/ Semantico Proposte didattiche Finalità Domande Piano
4. Media e tecnologie per la didattica , Vita e Pensiero, Milano 2008 Studio di caso: il fenomeno Wikipedia ( www.wikipedia.com ) in prospettiva storica (quando e come nasce), sociologica ed educativa (cosa comporta in termini di relazioni e produzione collettiva di conoscenza), critica (cosa dicono i media e che immagine stanno costruendo del “ mondo Wiki”) · Analisi dei comportamenti che il testo promuove implicitamente/esplicitamente · Analisi del livello di interazione promossa idealmente Come viene coinvolto il pubblico? Cosa si chiede all’utente? Quali attività vengono promosse? Performativo Censimento e analisi di siti dedicati a temi di interesse scelti dagli studenti (dal cinema di animazione ai videogiochi - ad esempio www.cartonionline.com www.playstation.com ), individuando i rimandi intermediali (che relazione sussiste rispetto agli altri media? che richiami possiamo individuare?) e le logiche che guidano il testo. · Individuazione della dimensione valoriale del testo · Riconoscimento delle appartenenze, delle logiche e degli interessi del testo · Individuazione del contesto produttivo e commerciale del testo Quale visione viene espressa (rappresentazione di un’idea, di un gruppo, di un individuo? Ideologico Proposte didattiche Finalità Domande Piano
5. Le risorse a disposizione in Rete. Qualche esempio
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15. Esercitazione individuale: Scegliete una parola e cercatela in un qualsiasi motore di ricerca: google , altavista , yahoo , libero etc.) e in del.icio.us ( http://del.icio.us/ ) - quanti risultati ottengo? - che tipo di risorse ho trovato? - si tratta di siti, blog, community? - come ne determino l’utilità/spendibilità? Confronto dei risultati