2. Apa itu Asesmen ?
Asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar,
perkembangan dan pencapaian hasil belajar
3. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik adalah
asesmen awal pembelajaran, salah
satu bentuk asesmen formatif yang
bertujuan untuk mendiagnosis
kemampuan awal dan kebutuhan
belajar murid. Hasilnya dapat
digunakan guru sebagai rujukan
dalam merencanakan
pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan murid.
4. Mengapa Melakukan Asesmen Diagnostik?
Perbedaan kondisi murid dilihat
dari :
1.Kebutuhan
2.Latar belakang
3.Tingkat kematangan
4.Kemampuan
5.pengalaman
5. Tujuan Asesmen Diagnostik
Mengetahui kesejahteraan psikologi dan social
emosi siswa
Mengetahui Aktivitas selama belajar di rumah
Mengetahui kondisi keluarga siswa
Mengetahui latar belakang pergaulan siswa
Mengetahui gaya belajar,karakter serta minat siswa
Non-kognitif ?
Persiapan
Pelaksanaan
Tindak Lanjut
Tahapan melaksanakan asesmen Diagnostik non-
kognitif adalah :
1.
2.
3.
6. Mengidentifikasi capaian kompetensi siswa
Menyesuaikan pembelajaran di kelas dengan kompetensi rata-
rata siswa
Memberikan kelas remedial atau pelajaran tambahan kepada
siswa yang kompetensinya dibawah rata-rata
Kognitif ?
Tujuan Asesmen Diagnostik
Persiapan
Pelaksanaan
Tindak Lanjut
Tahapan melaksanakan asesmen Diagnostik kognitif
adalah :
1.
2.
3.
Asesmen diagnostik kognitif bisa berupa asesmen formatif
maupun asesmen sumatif
7. Contoh Kegiatan Persiapan & Pelaksanaan
Buat jadwal pelaksanaan asesmen
Identifikasi materi asesmen berdasarkan penyederhanaan kompetensi
dasar yang disediakan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Susun pertanyaan sederhana yang meliputi:
2 pertanyaan sesuai kelasnya, dengan topik capaian pembelajaran baru
6 pertanyaan dengan topik satu kelas di bawah
2 pertanyaan dengan topik dua kelas di bawah (sesuaikan pertanyaan
dengan topik yang menjadi prasyarat untuk bisa mengikuti pembelajaran
di jenjang sekarang)
1.
2.
3.
8. Contoh Kegiatan Tindak Lanjut
Lakukan pengolahan hasil asesmen
Buat penilaian dengan kategori “Paham utuh”, “Paham sebagian”, dan “Tidak paham”
Hitung rata-rata kelas
Bagi siswa menjadi tiga kelompok:
Siswa dengan nilai rata-rata kelas akan mengikuti pembelajaran dengan ATP sesuai
fasenya
Siswa dengan nilai di bawah rata-rata mengikuti pembelajaran dengan diberikan
pendampingan pada kompetensi yang belum terpenuhi
Siswa dengan nilai di atas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan
Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah diajarkan sebelum memulai topik
pembelajaran baru, untuk menyesuaikan pembelajaran sesuai dengan rata-rata
kemampuan siswa
Ulangi proses diagnosis ini dengan melakukan asesmen formatif (dengan bentuk dan
strategi yang variatif), sampai siswa mencapai tingkat kompetensi yang diharapkan
1.
2.
3.
4.
