Lightning talk a càrrec d’Àngels Esquirol (Université Paris Nanterre i URV) duta a terme a la 24a edició de la Trobada de l’Anella Científica (TAC’20) celebrada de forma virtual el 18 de juny de 2020.

1. ACOMPANYAMENT
TECNO-PEDAGOGIC
UNIVERSITE PARIS NANTERRE (UPN)
Presentat per Àngels Esquirol
CSUC | Trobada de l‘Anella Científica, 18 juny 2020

2. LIGHTNING
TALKS
Origen del projecte
Context teòric
Acompanyament Km0
Etapes del Projecte
Resultats
Opinió del Professors
Lliçons apreses

3. Origen del Projecte
La meva historia
DISPOSITIU
D’ACOMPANYAMENT
TECNO-PEDAGOGIC ALS
PROFESSORS DE FETE
Responsable
Unitat suport
metodològic
Màster IPFA
Pràctiques
d’empresa
Estudiant

4. Context Teòric (1/3)
Etapes de tutoria de Bruner (1983)
Implicar
Reduir les
dificultats
Mantenir
l'orientació
Control de la
frustració
Demostracions
Assenyalar les
característiques
determinants

5. Context Teòric (2/3)
Visio Antropològica dels usos de les tecnologies.
Pascal Plantard (2011)
“Livre blanc: accompagnement et formation des
enseignants du supérieur aux usages pédagogiques du
numérique”. (2012)
Ministeri de l’enseignement superieur et de la recherche.

6. Context Teòric (3/3)
DigCompEdu European Comission (2017)
Competència digital docent
Mercè Gisbert (2017)

7. Acompanyament km 0
Dispositius tecno-pedagògic
Us pedagògic de la tecnologia
Fases d’acompanyament: a mida
De baix a dalt: visio usuari/de camp
Des de la proximitat: disciplina
Marc de referència: DigComEdu

8. Etapes del projecte
INICI
DISPOSITIU
PRESENCIAL
06/01/20
ESTAT DE
L’ART
25/02/20
RÉUNIO EQUIP TOTS ELS
DIVENDRES A PARTIR
20/03/20
FI
PRACTIQUES
09/04/20
30/01/20
TALLER A MIDA
AMB COMETE
12/03/20
TANCAMENT
07/04/20
QUESTIONARI
PROFESSORS
08/05/20
ESTAT DE
L’ART
A distànciaEn presencial

9. Resultats
Punt de partida Abans confinament
25/02/20
Confinament
08/05/2020
Professors
Titulars 6 5 5
Associats 12 3 6
Total professors 18 8 11
% 100% 44% 61%
Espais Moodle ? 11 actius 53 actius
Espais Moodle-Test ? 2 test
Cursos FETE 77 11 44
% total cursos 100% 14% 57%

10. Opinió del Professors
Les eines
tecnològiques
poden millorar la
formació 75% si.
Però no poden
reemplaçar el
treball en
presencial
Sobretot amb
els estudiants
de nivell més
baixos
Formació: 50%
han fet atèlies
amb COMETE
6/12 coneix el
curs en ligne
4/12 fes
evolucionar el
teu curs en
ligne
Acompanyament
Disponibilitat
Flexibilitat
Respostes
personalitzades
67% han utilitzat
CEL per primera
vegada
2 que l’utilitzen
des de fa
temps
1 que l’utilitza
des de l’inici de
curs
Per que heu
utilitzat Moodle
aquest
semestre?
8% Obligació
41 % donar
continuïtat
pedagògica
50% Estic
convençut de
l'aportació de
les tecnologies
a l'educació
Que aporta
Moodle a la
vostra
formació?
75%
Organització
58%
Comunicació
50% Seguiment
50% Control
dels treballs
lliurats
Futur
Reutilitzar
100%
Aconsellar
Moodle a un
col·lega 100%

11. Lliçons apreses (1/3)
Un acompanyament tecno-pedagògic
Un professorat motivat, format i amb
ganes de compartir.
Un lideratge de la direcció clar que
aposta pel canvi digital.
El valor de l’experiencia
d’aprenentatge presencial.

12. Lliçons apreses (2/3)
La
#CompetenciaDi
gitalDocent
requereix temps
i esforç. No es
poden fer salts
de nivell d’un dia
a l’altre.
Evitar perdre
estudiants i que
desconnectin be
sigui per manca
de mitjans o
d’altres
aspectes.
Millorar els
processos
d'avaluació i
validació.
Calibrar el
temps de
dedicació dels
estudiants i
professors, que
en aquesta fase
ha estat
extenuada.

13. Lliçons apreses (3/3)
“Pas de techologie sans pedagogie et pas de
pedagogie sans tecnologie” (Master IPFA)
« Il n’y a pas d’innovation numérique sans
innovation pédagogique » (Plantard)
Model de virtualització de la docència de la URV
(URV – SREd - Legarreta)

14. Contacte
angelsesquirol@gmail.com
@angelsesquirol
#FundelaTerraAlta
MERCI
per la vostra atenció!