Οι απαντήσεις αφορούν το ερωτηματολόγιο που συντάχθηκε στα πλαίσιο ενός mini project στο 56ο Γυμνάσιο Αθήνας στα πλαίσια των μαθημάτων: “Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας ‘’ και “Πληροφορικής”.
Το παρόν ερωτηματολόγιο συντάχθηκε στα πλαίσιο ενός mini project στο 56ο Γυμνάσιο Αθήνας στα πλαίσια των μαθημάτων: “Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας ‘’ και “Πληροφορικής”. Απευθύνεται στους μαθητές της Α’ Γυμνασίου με θέμα τη ‘’Φιλία’’. Σκοπό έχει να μελετήσει τα πιστεύω των μαθητών της Α’ Γυμνασίου για την φιλία και γενικότερα τους φίλους.
Οι μαθητές της Β΄1 τάξης του Γυμνασίου Νέου Σκοπού Σερρών με αφορμή το κείμενο της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας,
"Ο μικρός πρίγκιπας και η αλεπού" του Αντουάν ντε-Σαιντ Εξυπερύ, μιλούν για την αληθινή φιλία.
ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ & ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ"Eva Skanavi
Η απολογιστική έκθεση για το πολιτιστικό πρόγραμμα σχολικής δράσης "δικαιώματα του παιδιού & διαφορετικότητα", το οποίο τελέστηκε τη σχολική περίοδο 2013-14 στο ΕΕΕΕΚ Καβάλας. Η υπέυθυνη προγράμματος η φιλόλογος ειδικής αγωγής Σκαναβή Εύα.
Το παρόν ερωτηματολόγιο συντάχθηκε στα πλαίσιο ενός mini project στο 56ο Γυμνάσιο Αθήνας στα πλαίσια των μαθημάτων: “Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας ‘’ και “Πληροφορικής”. Απευθύνεται στους μαθητές της Α’ Γυμνασίου με θέμα τη ‘’Φιλία’’. Σκοπό έχει να μελετήσει τα πιστεύω των μαθητών της Α’ Γυμνασίου για την φιλία και γενικότερα τους φίλους.
Οι μαθητές της Β΄1 τάξης του Γυμνασίου Νέου Σκοπού Σερρών με αφορμή το κείμενο της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας,
"Ο μικρός πρίγκιπας και η αλεπού" του Αντουάν ντε-Σαιντ Εξυπερύ, μιλούν για την αληθινή φιλία.
ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ & ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ"Eva Skanavi
Η απολογιστική έκθεση για το πολιτιστικό πρόγραμμα σχολικής δράσης "δικαιώματα του παιδιού & διαφορετικότητα", το οποίο τελέστηκε τη σχολική περίοδο 2013-14 στο ΕΕΕΕΚ Καβάλας. Η υπέυθυνη προγράμματος η φιλόλογος ειδικής αγωγής Σκαναβή Εύα.
Μία παρουσίαση με λουλούδια της Άνοιξης και έντομα,που εισάγουν τα παιδιά στις έννοιες, περισσότερα- λιγότερα, τόσα - όσα. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Δραστηριότητες και Ενδεικτικά παραδείγματα Διαδικασίας Επίλυσης Συγκρούσεων
Τάξεις Δ΄- Ε΄- Στ΄
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
1. Ένα τμήμα με πολλή φασαρία
2. Τι τύπος είσαι;
3. Μια δύσκολη μέρα
4. Δώσε τη λύση
5. Ο φωτεινός σηματοδότης
Μία παρουσίαση με λουλούδια της Άνοιξης και έντομα,που εισάγουν τα παιδιά στις έννοιες, περισσότερα- λιγότερα, τόσα - όσα. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Δραστηριότητες και Ενδεικτικά παραδείγματα Διαδικασίας Επίλυσης Συγκρούσεων
Τάξεις Δ΄- Ε΄- Στ΄
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
1. Ένα τμήμα με πολλή φασαρία
2. Τι τύπος είσαι;
3. Μια δύσκολη μέρα
4. Δώσε τη λύση
5. Ο φωτεινός σηματοδότης
Έρευνα με ερωτηματολόγιο για τη θέση της φιλίας στη ζωή εφήβων 12-13 ετών. Εργασία μαθητών στα πλάισια διαθεματικής εργασίας στην ενότητα " Φίλοι για πάντα"
Στο 2ο τετράμηνο του έτους 2014-2015 ασχοληθήκαμε με ένα αρκετά ενδιαφέρον και σημαντικό θέμα την Εφηβεία. Σκοπός μας είναι η ενημέρωση και η ψυχαγωγία μαθητών και γονέων πάνω στο συγκεκριμένο θέμα, μελετημένο από τους ίδιους τους έφηβους.
1ο Γυμνάσιο Νεου Ψυχικού. Μια εμπειρική έρευνα των παιδιών του Γ1 σχετικά με τη δομή της οικογένειας ,τις σχέσεις συναισθημάτων και επικοινωνίας μεταξύ των μελών της. Η έρευνα ξεκίνησε το σχολ.έτος 2012-13 ως Β1 και ολοκληρώθηκε το 2013- 14 ως Γ1.
MakeITReal-Warsaw
http://makeitreal.info/?page_id=126
The objectives for the project are to:
Design and model an active, learner-centered teaching approach for engaging underachievers into STEAM related projects through real product design and making practices
Help underachievers in STEM related subjects to improve their performance and develop 21st century skills through their engagement in interdisciplinary projects in three dimensional object design
Plan and enact activities and workshops that promote teacher professional learning and pedagogical change
Create Open Educational Resources (OER) that will support school community members (within and beyond the partnership) to apply the MAKEITREAL learning intervention
Open STEM education though the infusion of arts and the support of product design and making practices moving beyond clichés according to which only STEM-talented students can make it.
Establish synergies among schools, academia and the industry towards creative and meaningful engagement in STEAM education.
The document describes the first implementation of the makeITreal after-school 3D printing project at the 56th Junior High School of Athens during the 2016-2017 school year. It involved 6 students aged 14-16 who actively participated in designing and printing 3D objects like geometrical solids and keychains using FreeCAD software and a 3D printer. The students presented their work in school and at festivals. The project engaged students in modern technology and they spent more time than planned designing and printing. Over 80 students now want to participate in the expanded project next year.
The document summarizes robotics activities conducted at the 56th Junior High School of Athens as part of the RoboESL project. It describes the objectives of using robotics to encourage students at risk of early school leaving to remain in school. It details the implementation process over two school years with different groups of students, including preparation, activities, and methodology. Key findings are presented through cases that show ways participation positively impacted students, such as improving social skills and school engagement. The conclusion is that while more research is needed, robotic activities have the potential to change students' attitudes toward learning.
Plant Tropisms / Φυτό τροπισμοί
For our scenario: ¨The sunflower¨ / Για το σενάριο «Το ηλιοτρόπιο»
56th Junior High School of Athens / 56ο Γυμνάσιο Αθήνας
1) This document describes two implementations of robotics activities with students at the 56th Junior High School of Athens.
2) In the first implementation, students worked in groups to build Tribots robots from Lego Mindstorms kits and program them to follow black lines, navigate tracks, and perform parking maneuvers. They participated in a science festival to demonstrate their work.
3) The second implementation again had students build robots in groups and program them using EV3 software. Their first scenario tasked them with programming a dance routine for their robots. Students worked through a problem-solving process to design, test, and refine their robot programs.
«Bauten von Architekt Angelo Siagas - Athen», περιοδ. Der Baumeister, Vol. ΧΧΧIV, No. 2, 1936
Κτήρια του αρχιτέκτονα Άγγελου Σιάγα στην Αθήνα, pp. 62-65
Απελευθέρωση Αθήνας.
Παρουσίαση των δράσεων και της ομάδας που εργάστηκε για τις συνεντεύξεις και την παρουσίαση που έγινε για τη συμμετοχή του 56ου Γυμνασίου Αθήνας στους εορτασμούς για την απελευθέρωση της Αθήνας.(προσχέδιο)
ΗΜΕΡΑ ΓΗΣ.pdfφυλλα εργασιων για τη γηκαι το περιβάλλον για Ε και ΣΤ ΤΆΞΗ
Απαντήσεις σε ερωτηματολόγιο με θέμα τη "Φιλία".
1. ’’Ερωτηματολόγιο’’
Το ερωτηματολόγιο δόθηκε για συμπλήρωση σε όλους τους μαθητές της Α’ τάξης του 56ου Γυμνασίου
Αθήνας. Το πλήθος των μαθητών της Α’ τάξης Γυμνασίου του σχολείου μας είναι 102 μαθητές (52 κορίτσια
και 48 αγόρια).
Λόγω του σύντομου χρονικού διαστήματος πραγματοποίησης της έρευνας/εργασίας αλλά και των
υποχρεώσεων των μαθητών επιλέχθηκε η ενημέρωση, μετά από άδεια του Γυμνασιάρχη της Σχολικής
Μονάδας, όλων των μαθητών της Α’ τάξης του σχολείου την 1η ώρα του μαθήματος και η άμεση
συμπλήρωσή τους μέσα στην τάξη.
Από τους 102 μαθητές της Α’ τάξης, παρόντες, την ημέρα της έρευνας, ήταν οι 85 (43 κορίτσια και 42
αγόρια).
Τα ερωτηματολόγια ήταν πλήρως συμπληρωμένα και χρησιμοποιήθηκαν και τα 85 για το σκοπό της
έρευνας, τα αποτελέσματα της οποίας παρουσιάζονται στις επόμενες σελίδες.
Να σημειώσουμε, στο σημείο αυτό, ότι το σχολείο μας έχει παιδιά από πολλές χώρες –κυρίως από
Αλβανία, Φιλιππίνες και Ελλάδα, αλλά και από Συρία, Λυβύη, Αίγυπτο, Σουδάν, Ουκρανία, Ρωσία,
Βουλγαρία, Ινδία, Μολδαβία, Παλαιστίνη, Ιράκ, Δυτική Σαχάρα, Πακιστάν, Γεωργία, Ιορδανία.
2. Απαντήσεις:
1.Κάνετε παρέα με παιδιά του ίδιου φύλου με εσάς ή και του αντίθετου φύλου ;
Του ίδιου φύλου Και με τα 2 φύλα
ΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΜΕ ΤΑ ΔΥΟ
1 Α Κ Α Κ
Κάνετε παρέα με παιδιά του ίδιου φύλου με εσάς ή και του αντίθετου φύλου;
12% 4% 88% 97%
Στην ερώτηση ‘’Κάνετε παρέα με παιδιά του ίδιου φύλου με εσάς ή και του αντίθετου φύλου;’’ το 12% των αγοριών απαντά ότι κάνει παρέα με παιδιά μόνο του
ίδιου φύλου,ενώ 88% απαντά ότι κάνει παρέα και με τα δύο φύλα. Από τη μεριά των κοριτσιών το 4% απαντά ότι κάνει παρέα με παιδιά μόνο του ίδιου φύλου ενώ
το 97% απαντά το κάνει παρέα και με τα δύο φύλα! Η πλειοψηφία των αγοριών και των κοριτσιών απαντά ότι προτιμάει να κάνει παρέα και με τα δύο φύλα χωρίς
διάκριση και ενδοιασμούς.
3. 2.Είχατε και έχετε πολλές δυνατές φιλίες στην ζωή σας;
Ναι Όχι
ΝΑΙ ΌΧΙ
2 Α Κ Α Κ
Είχατε και έχετε πολλές δυνατές φιλίες στην ζωή
σας; 80% 88% 10% 12%
Στην ερώτηση ‘’Είχατε και έχετε πολλές δυνατές φιλίες στην ζωή σας;’’το 80% των αγοριών απαντά ναι ενώ το 10% απαντά όχι. Παράλληλα το 88% των κοριτσιών
απαντά ναι ενώ το 12% απαντά όχι! Δεν υπάρχει δηλαδή καμιά διαφοροποίηση για το φύλο ως προς την εμπειρία που έχουν τόσο τα αγόρια όσο και τα κορίτσια
σχετικά με τη βίωση δυνατής φιλίας στη ζωή τους.
4. 3. Παίζουν ρόλο για εσάς σε μια φιλία η εμπιστοσύνη ,ο σεβασμός και η ειλικρίνεια;
Ναι Όχι
ΝΑΙ ΌΧΙ
3 Α Κ Α Κ
Παίζουν ρόλο για εσάς σε μια φιλία η εμπιστοσύνη,
ο σεβασμός και η ειλικρίνεια; 90% 100% 10% 0%
Στην ερώτηση ‘’Παίζουν ρόλο για εσάς σε μια φιλία η εμπιστοσύνη, ο σεβασμός και η ειλικρινεια;’’, το 90% των αγοριών απαντά ναι, ενώ το 10% απαντά όχι. Από
την άλλη μεριά τα κορίτσια απαντάνε ομόφωνα ΝΑΙ!!!!!!!!!
5. 4. Πιστεύετε πως η κατανόηση παίζει σημαντικό ρόλο στη διατήρηση της φιλίας;
Ναι Όχι
ΝΑΙ ΌΧΙ
4 Α Κ Α Κ
Πιστεύετε πως η κατανόηση παίζει σημαντικό ρόλο
στη διατήρηση της φιλίας; 90% 97% 10% 4%
Στην ερώτηση ‘’Πιστεύετε πως η κατανόηση παίζει σημαντικό ρόλο στη διατήρηση της φιλίας;’’ το 90% των αγοριών πιστεύει πως ναι, ενώ το 10% πιστεύει το
αντίθετο. Από τη μεριά των κοριτσιών το 97% απαντά ναι ενώ το 4% πιστεύει το αντίθετο! Παρατηρείται, δηλαδή, ταύτιση απόψεων ως προς τη σημασία της
κατανόησης για τη διατήρηση της φιλίας.
6. 5.Νομίζετε πως σε μια φιλία ο ένας φίλος θα πρέπει να συμπληρώνει τον άλλο;
Ναι Όχι
ΝΑΙ ΌΧΙ
5 Α Κ Α Κ
Νομίζετε πως σε μια φιλία ο ένας φίλος θα πρέπει να συμπληρώνει τον άλλο; 69% 79% 31% 21%
Στην ερώτηση ‘’Νομίζετε πως σε μια φιλία ο ένας φίλος θα πρέπει να συμπληρώνει τον άλλο;’’ το 69% των αγοριών θεωρεί πως ναι ενώ το 31% θεωρεί πως όχι. Το
79% των κοριτσιών απαντά ναι, ενώ το 21% απαντά το αντίθετο! Θσωρούν, δηλαδή, τόσο τα αγόρια όσο και τα κορίτσια ότι σε μια φιλία και τα δύο μέλη θα πρέπει
να αλληλοσυμπληρώνονται.
7. 6.Σε μια φιλία πιστεύετε πως χρειάζονται θυσίες;
Ναι Όχι
ΝΑΙ ΌΧΙ
6 Α Κ Α Κ
Σε μια φιλία πιστεύετε πως χρειάζονται θυσίες; 78% 83% 22% 17%
Στην ερώτηση ‘’Σε μια φιλιά πιστεύετε πως χρειάζονται θυσίες’’ το 78% των αγοριών πιστεύει πως ναι ενώ το 22% πιστεύει το αντίθετο.Το 83% των κοριτσιών απαντά
ναι ενώ το 17% πιστεύει πως όχι! Και σε αυτό το ερώτημα δεν υπάρχουν σημαντικές αποκλίσεις στις απαντήσεις των δύο φύλων μεταξύ τους, καθώς θεωρούν ότι οι
θυσίες αποτελούν σημαντικό γνώρισμα για τη διατήρηση της φιλίας τους.
8. 7. Όταν μια φιλία προδοθεί νομίζετε πως θα μπορέσει να ξαναποκτηθεί η εμπιστοσύνη μεταξύ των φίλων;
Ναι Όχι
ΝΑΙ ΌΧΙ
7 Α Κ Α Κ
Όταν μια φιλία προδοθεί νομίζετε πως θα μπορέσει
να ξαναποκτηθεί η εμπιστοσύνη μεταξύ των φίλων; 52% 72% 48% 28%
Στην ερώτηση ‘’Όταν μια φιλία προδοθεί νομίζετε πως θα μπορέσει να ξαναποκτηθεί η εμπιστοσύνη μεταξύ των φίλων ‘’το 52% των αγοριών απαντά ναι ενώ το 48%
απαντά όχι. Το 72% των κοριτσιών απαντά ναι ενώ το 28% απαντά όχι!! Φαίνεται από τις απαντήσεις των ερωτηθέντων ότι για τα αγόρια είναι λιγότερο πιθανή η
επαναπόκτηση της χαμένης εμπιστοσύνης μεταξύ των φίλων σε περίπτωση προδοσίας της φιλίας σε σύγκριση με τα κορίτσια.
9. 8.Στον/Στην φίλο/η σας θα λέγατε την αλήθεια ακόμα κι αν αυτή πονούσε ή θα του/της την κρύβατε;
Θα του/της έλεγα την αλήθεια
Θα του/της έκρυβα την αλήθεια για να μην τον/την κάνω να νιώσει άσχημα
ΝΑΙ ΌΧΙ
8 Α Κ Α Κ
Στον/Στην φίλο/η σας θα λέγατε την αλήθεια ακόμα κι
αν αυτή πονούσε ή θα του/της την κρύβατε; 52% 90% 48% 10%
Στην ερώτηση ‘’Στον/Στην φίλο/η σας θα λέγατε την αλήθεια ακόμα κι αν αυτή πονούσε ή θα του/της τη κρύβατε;’’, το 52% των αγοριών απάντησε ναι, ενώ το
υπόλοιπο 48% απάντησε όχι. Από τη μεριά των κοριτσιών το 90% απάντησε ναι ενώ, το 10% απάντησε όχι!:) Η πλειοψηφία των κοριτσιών απαντά ότι θα
συμπεριφερόταν με ειλικρίνεια απέναντι στο φίλο/ στη φίλη ενώ ως προς τα αγόρια δεν υπάρχει κάποια σημαντική διαφοροποίηση.
10. 9.Θεωρείτε πως μια ιδανική φιλία βασίζεται:
Α. στην ειλικρίνεια Β. στο συμφέρον Γ. στην αγάπη
Ειλικρίνεια Συμφέρον Αγάπη
9 Α Κ Α Κ Α Κ
Θεωρείτε πως μια ιδανική φιλία βασίζεται: 52% 41% 11% 0% 37% 59%
Στην ερώτηση ‘’Θεωρείτε πως μια ιδανική φιλία βασίζεται: α)ειλικρίνεια, β)συμφέρον, γ)αγάπη’’, το 52% των αγοριών απαντά: ειλικρίνεια, το 11%:συμφέρον και το
37% απαντά: αγάπη. Από τη μεριά των κοριτσιών το 41% απαντά: ειλικρίνεια και το 59%: αγάπη, καθώς η απάντηση: συμφέρον δεν έχει σημειωθεί από τα κορίτσια!
Ως προς την ειλικρίνεια τόσο τα αγόρια όσο και τα κορίτσια πιστεύουν ότι αποτελεί βασικό γνώρισμα της ιδανικής φιλίας. Για τα κορίτσια το συμφέρον δεν παίζει
κανένα ρόλο για την ιδανική φιλία ενώ η αγάπη είναι το κύριο χαρακτηριστικό της. Ανάμεσα στα τρία χαρακτηριστικά της ιδανικής φιλίας πρωτεύοντα ρόλο για τα
αγόρια έχει η ειλικρίνεια και μικρότερης σημασίας είναι το συμφέρον.
11. 10.
Α. Έχουν σημαντικό ρόλο οι φίλοι στη ζωή σας;
Ναι Όχι
ΝΑΙ ΌΧΙ
10 Α Κ Α Κ
Έχουν σημαντικό ρόλο οι φίλοι στη ζωή σας; 90% 100% 10% 0%
Στην ερώτηση ‘’Έχουν σημαντικό ρόλο οι φίλοι στη ζωή σας;’’το 90% των αγοριών απαντά ναι ενώ το 10% απαντά όχι. Τα κορίτσια απαντούν ομόφωνα ναι!!
Β. Αν ναι, να αναφέρετε τουλάχιστον δύο λόγους.
Οι λόγοι για τους οποίους είναι σημαντικοί οι φίλοι στην ζωή μας, από τους μαθητές που συμπλήρωσαν την παραπάνω ερώτηση, είναι οι κάτωθι:
Παίρνουμε αγάπη από αυτούς και την ανταποδίδουμε.
Δεχόμαστε συμπαράσταση από αυτούς στις δύσκολες στιγμές μας.
12. Με τους φίλους δεν αισθανόμαστε μοναξιά.
Μαζί τους διασκεδάζουμε.
Μπορούμε να εμπιστευόμαστε κάπου τα μυστικά μας με σιγουριά.
Μπορούν και μας κατανοούν.
Από τους φίλους μας δεχόμαστε βοήθεια όταν την χρειαζόμαστε και αλληλοβοηθάμε ο ένας τον άλλο.
Έχουμε δίπλα μας κάποιον που ενδιαφέρεται πραγματικά για μας.
Οι φίλοι είναι τα ιδανικά αδέλφια για μας.
Μας σέβονται.
Μας προστατεύουν.
Μπορώ να συνεργάζομαι μαζί τους.
Τους χρειάζομαι δίπλα μου.
Μπορώ να τους συμβουλεύομαι.
Όταν βγαίνουμε έξω με κερνάνε.
Περνάω καλά μαζί τους παίζοντας ‘’ξύλο’’.
11. Ποια από τα παρακάτω χαρακτηριστικά γνωρίσματα της φιλίας θεωρείτε πιο σημαντικά;
εμπιστοσύνη συνεννόηση
αλληλοβοήθεια ευγένεια
συνεργασία συμπαράσταση
ενθάρρυνση αγάπη
ειλικρίνεια ενδιαφέρον
Αποτελέσματα: Στην ερώτηση ‘’Ποια από τα παρακάτω χαρακτηριστικά γνωρίσματα της φιλίας θεωρείτε πιο σημαντικά;’’, το 90% των αγοριών απαντά: εμπιστοσύνη,
το 76% απαντά: αλληλοβοήθεια, το 80% απαντά: ειλικρίνεια, το 76% απαντά: αγάπη, το 69%: συνεργασία, το 61%: ενδιαφέρον, το 69%: ευγένεια , το 64% απαντά:
συμπαράσταση, το 47% απαντά: ενθάρρυνση και το 40% απαντά: συνεννόηση.
Από τη μεριά των κοριτσιών το 97% απαντά εμπιστοσύνη , το 100% απαντά αγάπη ,το 88% απαντά ειλικρίνεια , το 69% απαντά συνεργασία ,το 74% απαντά
ενδιαφέρον , το 65% απαντά ευγένεια ,το 74% απαντά αλληλοβοήθεια, το 58% απαντά συμπαράσταση, το 58% απαντά ενθάρρυνση και το υπόλοιπο 58% απαντά
συνεννόηση!
13. Εμπιστοσύνη Αγάπη Ειλικρίνεια Συνεργασία Ενδιαφέρον Ευγένεια Αλληλοβοήθεια Συμπαράσταση Ενθάρρυνση Συνεννόηση
Α Κ Α Κ Α Κ Α Κ Α Κ Α Κ Α Κ Α Κ Α Κ Α Κ
90% 97% 76% 100% 80% 88% 69% 69% 61% 74% 69% 65% 52% 74% 64% 58% 47% 58% 40% 58%
Τα αγόρια θεωρούν ως το πιο βασικό γνώρισμα της φιλίας την εμπιστοσύνη∙ ακολουθούν η ειλικρίνεια, η αγάπη και η αλληλοβοήθεια, η συνεργασία και η ευγένεια,
η συμπαράσταση, η ενθάρρυνση και στο τέλος η συνεννόηση.
Τα κορίτσια τοποθετούν στην πρώτη θέση την αγάπη, ακολουθούν η εμπιστοσύνη, η ειλικρίνεια, το ενδιαφέρον και η αλληλοβοήθεια, η ευγένεια και η συνεργασία
και την τελευταία θέση καταλαμβάνουν η συμπαράσταση, η ενθάρρυνση και η συνεννόηση.