522,23.docx

Інтегрований курс
Я досліджую світ
1 клас
Тиждень 10
Тема тижня: Театр
Проблемне запитання: Чому люди ходять в театр?
Навіщо нам театр?
Мета:
 ознайомити з поняттям «театр», з історією його виникнення;
 розширити знання дітей про види театрів;
 ознайомити із афішею театру, навчити її читати;
 вчити дітей користуватися театральним білетом;
 вчити розрізняти емоції людей;
 розвивати математичні навички;
 закріплювати додавання та віднімання в межах 10;
 розвивати дрібну моторику руки;
 розвивати мовлення дітей;
 розвивати увагу, логічне мислення.
Завдання:
 заповнення щоденних новин;
 вправа «Дзеркало»;
 порівняння чисел в межах 10, складання нерівностей;
 самостійна робота, розв’язування прикладів на додавання та віднімання в
межах 10;
 створення та розфарбовування театрального білету;
 робота з театральною афішею;
 вправа «Назви театр»;
 співвідношення театральних масок із відповідними словами;
 поділ слів РАДІСТЬ, ГНІВ, СМУТОК на склади;
 звуковий аналіз слова РАДІСТЬ;
 добір спільнокореневих слів;
 гра «Знайди відмінності між масками»;
 гра «Перевтілення»;
 робота над змістом оповідання.
Очікувані результати учіння:
 уживає відповідну до ситуації спілкування лексику і несловесні засоби;

 уживає форму кличного відмінка іменника для звертання до іншої особи
та ввічливі слова;
 вступає в діалог, підтримує й ініціює діалог на теми, які викликають
зацікавлення;
 визначає звуки у слові, визначає кількість складів у слові, орієнтуючись
на кількість голосних звуків;
 добирає спільнокореневі слова (без уживання термінів);
 уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд,
шануючи гідність інших;
 досліджує значення нових слів;
 читає вголос короткі тексти для здобуття інформації;
 лічить об’єкти навколишнього світу;
 вміє порівнювати числа в межах 10;
 вміє додавати та віднімати в межах 10;
 прогнозує, про що йтиметься у виставі;
 знаходить потрібну інформацію на афіші;
 вміє показати власні емоції;
 вміє створювати театральний квиток;
 знає історію виникнення театру;
 розрізняє різновиди театрів;
 пояснює, навіщо люди ходять до театру.
Обладнання: зображення казкових героїв - Буратіно, П'єро, предметні картки
для складання прикладів, презентації «Театральні афіши», «Види театрів»,
індивідуальні картки-білети, заготовки театральних білетів, картки для гри
«Знайди відмінності».
Перебіг заняття
1. Ранкова зустріч
1.1. Привітання.
Діти стають у коло і разом з учителем промовляють вітання,
супроводжуючи слова рухами рук.
Встаньте, дітки, всі рівненько,
Посміхніться всі гарненько,
Посміхніться всі до мене,
Посміхніться і до себе.
Привітайтесь: Добрий день!
Хай гарно розпочнеться новий день!
1.2. Заповнення «Галявини настрою».
Учні обирають квітку відповідного кольору і заповнюють «Галявину
настрою». Після заповнення аналізуємо, якого настрою сьогодні у класі
більше.
1.3. Вправа «Дзеркало».

Учні називають себе та показують по черзі, як вони виявляють свої емоції в
одному із станів (коли радіє, дивується, сумує…).
«Я – Іринка. Я радію ось так…»
1.4. Заповнення щоденних новин.
- Дата …
- Місяць…
- Сьогодні …(день тижня).
- Який день тижня за порядком?
- Яка сьогодні погода?
- Опади…
Вчитель назначає помічників дня.
1.5. Оголошення теми тижня.
Створення ігрової ситуації.
В казку вирушим всі разом,
Перешкоди всі пройдем,
А хто буде сумувати,
Із собою не візьмем.
Дзвени гучніш, гучніш,
І всім, хто любить казку,
Допоможи скоріш.
Казочко, казко,
Ти нас зустрічай,
В гості до тебе
Перший клас завітав.
- Сьогодні наш урок ми проведемо у незвичайній формі. Хто з вас любить
дивитися казки та мультфільми? Тоді ми з вами відправимось до Театру казок.
Там на нас чекають дивовижні зустрічі з улюбленими казковими героями. Але
для того, щоб потрапити до Театру казок нам потрібно отримати вхідний
квіток. Для цього проведемо невеличку розминку.
2. Розвиток математичних знань.
2.1. Порівняння чисел в межах 10. Складання нерівностей.
- Кому із казкових героїв належать ці казкові предмети? (Буратіно, П'єро).
- Із якої казки ці герої? («Золотий ключик»).
- А куди хотів потрапити Буратіно? (В театр).

- На скільки 4 більше, ніж 3?
- На скільки 5 більше, ніж 2?
- На скільки 4 менше, ніж 5?
2.2. Розв’язування прикладів на додавання та віднімання в межах 10.
Самостійна робота.
- Давайте допоможемо Буратіно потрапити в театр і разом з ним туди
завітаємо.
- А що потрібно нам, щоб потрапити в театр? (Білет)
- У кожного з вас є білет, але він не простий, на ньому написано приклади. Їх
треба розв’язати і тоді ми разом з Буратіно потрапимо в театр.

3+3= 7-2=
2+3= 8-3=
4+2= 6-3=
3. Розвиток дрібної моторики руки. Створення та розфарбовування
театрального білету.
- Давайте запросимо із собою в театр своїх друзів. Для того, щоб потрапити до
театру, необхідно придбати театральний квиток в театральній касі.
- Діти, хто продає квітки у касі? (Касир)
- А для того, щоб запросити друзів треба створити власноруч білет.
- Що необхідно вказати на білеті?
- На театральному квитку вказують назву вистави, число, місяць і час, коли
вона відбудеться, ряд і місце, ціну квитка.
Розгляд зразка квитка.
А я вам пропоную запросити їх на виставу, яку ми самі з вами створимо.
(Вчитель з учнями обговорюють, яку виставу вони зможуть підготувати, на
який день тижня…). Учні на білеті за зразком вчителя друкують назву вистави,
день проведення, та час проведення.

4. Фізкультхвилинка.
В казковому лісі розминка.
Настала фізична хвилинка.
Втому проженем руками
Вгору їх піднімем з вами.
Потім присядемо дружно,
Ноги згинаємо пружно.
Руки, мов крила, розправим
І до плечей їх поставим.
Коло вперед покрутили,
Потім назад повторили.
Голову вниз опустили,
Потім назад нахилили,
Потім наліво поклали,
Потім направо. І стали.
Рівно і струнко.
Швидко скінчилась хвилинка.
Нас збадьорила розминка
5. Робота з театральною афішею. Читання та обговорення афіши,
знаходження та обговорення необхідної інформації.
- А з чого можемо дізнатися про назву вистави, день, час проведення вистави.
(З афіши).
Для того, щоб люди змогли дізнатися про те, яка вистава йде в театрі,
художники готують оголошення. В ньому зазначається назва вистави, де і коли
вона буде проходити, можна ознайомитися з прізвищами акторів, які в ній
грають роль. Таке оголошення називається афішею.
Також в афіші може бути перелік усіх вистав, які будуть показувати у
театрі на протязі місяця.
Зазвичай афіші вішають біля театральної каси, в самій театральній касі
або біля театру на дошці оголошень.
- Давайте розглянемо декілька афіш,
розшифруємо їх.

- Як ви думаєте, куди запрошує ця афіша?
- Де відбувається дійство?
- Якого дня відбувається вистава?
- О котрій годині розпочинається?
- Отже, яка інформація міститься на афіші? (Назва театру, назва вистави, дата
проведення, час проведення)
6. Групова робота. Розгляд фото різних видів театру. Вправа «Назви
театр».
- Розгляньте фото театрів. Назвіть, які бувають театри. (Театр маски, театр
тіней, ляльковий театр, драматичний театр, музичний театр-оперний, балет).
У якому театрі бували ви. Поділіться враженнями одне з одним.

Діти, ви знаєте, що таке театр?А чи були ви колись на виставі? Вам
сподобалось?
Театр виник дуже давно в країні - Стародавня Греція. Жителі цієї країни
- давні греки, будували театри під відкритим небом. Адже колись не було ні
телевізора, ні радіо, ні кіно, ні журналів. А так хотілося чогось цікавого,
особливо на свято! І завжди були люди, які найкраще вміли співати чи
розповідати історії. А інші із задоволенням їх слухали. От із цих співців та
оповідачів і вийшли актори – люди, що зробили свій талант професією.
Спочатку акторами були тільки чоловіки, які мусили грати усі ролі, і жіночі
теж. Для цього вони одягали маски. Саме маска допомагала актору
перевтілюватися в те, що вона зображала: у тварин та людей – радісних і
зажурених, добрих і злих. Найпершими масками були сумна і весела, а також
добра (світла) і зла (темна).
Коли актори виконували сумну п'єсу - трагедію вони надягали на
обличчя сумні, похмурі маски. Якщо на сцені розігрувалася весела п'єса -
комедія, актори надівали веселі, усміхнені маски.
7. Співвідношення театральних масок із відповідними словами.
Завдання: у кожного учня індивідуальна картка, учні з’єднують зображення
театральних масок із словами ГНІВ, РАДІСТЬ, СМУТОК.

РАДІСТЬ СМУТОК ГНІВ
8. Розвиток фонематичних навичок.
8.1. Поділ слів РАДІСТЬ, ГНІВ, СМУТОК на склади.
8.2. Звуковий аналіз слова РАДІСТЬ.
8.3. Добір спільнокореневих слів (без називання термінів) до слова
РАДІСТЬ (радіє, радісний, радощі).
9. Фізкультхвилинка.
З тобою гуляєм весело
В театр ми йдемо (крокуємо на місті)
І пісеньку співаємо
Тря-ля-ля, тря-ля-ля (4 плеска)
В театр ми йдемо(крокуємо на місті)
Тря-ля-ля, тря-ля-ля.(4 плеска)
Ми пісеньку співаємо(крокуємо на місті)
11. Гра «Знайди відмінності між масками».
Мета гри: розвиток уваги дітей.
12. Гра «Перевтілення».

Нині у театрі маски рідко використовують, бо актори обов’язково мають
уміти зображати різні настрої людини: смуток, радість, задум, подив. Тому що
актори навчилися зображати когось або щось, наприклад - дерево, пташку,
корову.
А ти зможеш когось зобразити? Спробуй показати тваринок, які
зображені на малюнках. (жабка, корова, собачка, мишка) А для цього
пригадай, як вони розмовляють, як рухаються, що вміють роботи?
13. У світі емоцій.
- Спробуй назвати настрій, який зображає дівчинка.
- Покажіть на своєму обличчі емоції - радість , смуток, здивування, страх,
гнів…
14. Розвиток зв’язного мовлення учнів. Робота над змістом оповідання.
- Послухайте уважно оповідання та впізнайте до якого театру потрапили діти?
(До лялькового театру).
Нещодавно усім класом ми ходили на виставу «Лис Микита». До нас
приїхали актори театру ляльок.
Піднялася завіса. Почалася цікава вистава. Сцену прикрашали гарні
декорації та кольорове світло. У п’єсі актори співали веселі пісні, ляльками

показували сценки казки. Ми зустрілися з лисом Микитою, левом, бараном, та
іншими персонажами. Ляльки мали широкі посмішки, були веселими та
казковими.
Після закінчення вистави довго лунали оплески глядачів.
- На яку виставу ходили діти?
- Із якого театру прийшли актори?
- Що прикрашало сцену?
- З якими персонажами зустрілися діти?
- Що лунало після вистави?
15. Підсумок заняття. Рефлексія.
- З яким настроєм завершуєте заняття?
- Діти, скажіть, для того, щоб потрапити до театру на виставу, що треба
зробити? (Придбати квиток)
- Скажіть, а для чого купують квитки в театр? (Щоб переглянути
виставу)
- Де можна придбати квиток на виставу? (В театральній касі)
- Хто продає квитки? (Касир)
Проблемне запитання:
Хто найголовніший у театрі?
Мета:
 поглибити знання дітей про театр;
 ознайомити з осередками театру;
 розкрити значення слова РЕЖИСЕР, його значимість для театру;
 закріплювати додавання та віднімання в межах 10;
 закріплювати вміння ділити слова на склади, називати звуки в
словах;
 вчити формулювати запитання за змістом казки;
 розвивати критичне мислення учнів;
 розвивати мовлення дітей;
 розвивати дрібну моторику руки першокласників;
 розвивати творчі здібності дітей.
Завдання:
 вправа «Ми – актори»;
 робота над змістом вірша «У дитячому театрі»;
 інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»;

 самостійна робота: розв’язування прикладів на додавання та віднімання в
межах 10;
 гра «Розсади глядачів»;
 поділ слів на склади, називання звуків у словах, складання речень із новими
словами;
 групова діяльність дітей: називання театральних осередків;
 перегляд фрагменту лялькової вистави «Колосок»;
 вправа «Крісло автора»;
 розв’язання проблемного запитання «Хто головний в театрі?»;
 розфарбовування малюнка, наклеювання героїв казок;
 пальчикові ігри.
 вправляється у правильній вимові й наголошуванні слів відповідно до
тематики тижня;
 вміє додавати та віднімати в межах 10;
 обговорює зміст медіа повідомлення (вистави), розповідає про що
йдеться в ньому;
 ставить запитання до медіа повідомлення й відповідає на них;
 знає, як називаються осередки театру, вміє їх знаходити на фото;
 знає, хто головний у театрі;
 виражає свої враження від мистецтва художніми засобами;
 вміє безпечно працювати з ножицями.
Обладнання: індивідуальні картки-білети із прикладами, картки для гри
«Розсади глядачів», мультимедійна презентація «Осередки театру», відео
фрагмент вистави-казки «Колосок», роздатковий матеріал для творчого
завдання, ножиці, клей.

Ви сьогодні вже проснулись?
Мамі зранку посміхнулись?
Клас наш радо вас вітає!
Настрій кожен гарний має?
Станьмо разом в дружне коло!
Привітай нас, рідна школо!
Добрий день!
більше.
1.3. Вправа «Ми - актори».
Учні уявляють себе акторами та пантомімою представляють своє улюблене
заняття так, щоб інші його відгадали.
- Дата …
- Місяць…
- Опади…
Сьогодні ви побудете дослідниками. Дізнаєтесь, скільки професій
людей задіяно в театрі. А наприкінці дня дасте відповідь на запитання: «Хто
найголовніший у театрі?».
2. Поглиблення знань про театр.
2.1. Робота над змістом вірша.
У дитячому театрі.
Затихнув гомін.
В залі згасло світло,
І, враз заполонивши всі чуття,
Розсунулась завіса…
І розквітло життя – мов казка,
Й казка, мов життя.
Відкритими очима і серцями
Поринули в ту казку глядачі,
Захоплено, бурхливо до нестями,
Всім помислом за дією йдучи.
А дія розгорталася, як злива:
Палає барвами казкове тло,

3+… =5 8-…=7
4+… =6 7-…=4
…-4=1 …+5=8
6+…=8 …-9=1
Герої йдуть на подвиги сміливо,
Стоять за правду і долають зло.
І кожне слово, кожен світлий образ
В одкритім серці залишає слід…
І кожен мріє – дужим та хоробрим
Зрости й піти в широкий білий світ!
Зрости і стати - як оці герої,
Що в боротьбі долають всі путі!
І все, що є на сцені тільки грою,
Самим зазнати в справжньому житті!
З журналу
- Як називають людей, що прийшли дивитися виставу? (Глядачі).
- Куди поринули глядачі? (У казку).
- Про що мріють глядачі? (Бути схожими на героїв вистави).
2.2. Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ».
- Що для вас означає слово театр?
3. Розвиток математичних знань.
- Я вас запрошую до театру. А щоб потрапити в театр, що треба придбати?
(Квиток). Яку інформацію містить квиток?
- Щоб придбати квиток, вам треба розв’язати приклади.
3.1. Самостійна робота. Розв’язування прикладів на додавання та
віднімання в межах 10.
У кожного учня є картка-квиток, на якому зображено приклади. Учні
виконують завдання: вставляють пропущені числа так, щоб рівність була
правильно. Правильно виконане завдання є пропуском до театру.
Здійснюється колективна перевірки даного завдання.
Вистава
Казка
Артисти
Враження
Театр
Талант
Сцена

3.2. Гра «Розсади глядачів».
Завдання: розсадіть глядачів відповідно до їхніх білетів, обведіть кружечком
знайдене місце
4. Розвиток зв’язного мовлення учнів.
4.1. Збагачення словника учнів відповідно до тематики тижня.
З чого починається театр?
На вході до театру ваш квиток перевірив білетер, ви заходите до театру.
І відразу потрапляєте у фойє. (фото 1) Це велике приміщення при вході до
глядацької зали. Фойє може бути прикрашене дзеркалами, на стінах можуть
висіти фотографії акторів, які грають у цьому театрі, картинки з вистав. Для
зручності попід стінами можуть стояти лави, на яких можна зачекати початку
вистави. Восени, взимку та весною ми носимо верхній одяг, заходити в якому
до глядацької зали не чемно і не зручно. Тому у фойє завжди є гардеробна, в
якій можна залишити верхній одяг. (фото 2) Гардеробник, працівник
гардеробу, (фото 3) прийме у вас одяг, повісить на вішалку та дасть номерок,
по якому ви після вистави заберете одяг назад.
Партер
Ряд 2
Місце 4
Партер
Ряд 3
Місце 5
Партер
Ряд 4
Місце 7
Партер
Ряд 7
Місце 8
Партер
Ряд 9
Місце 10
Партер
Ряд 8
Місце 9

Фото 1. Фойє
Фото 2. Гардероб Фото 3. Гардеробник
Що є в театрі?
В приміщенні театру є буфет, (фото 4) у якому під час антракту можна
випити чай із бутербродом або солодощами. Антракт – це перерва між діями
у виставі. Під час антракту можна посидіти у фойє на лаві або походити по
ньому, розглядаючи фотографії акторів або картинки, що висять на стінах.
Діти, послухайте, що це? (Дорослий бере дзвоник і дзвонить ним.) Це дзвенить
дзвінок.

Фото 4. Театральний буфет
Глядацька зала
Діти, чуєте? (Дзвенить дзвоник.) Дзвенить перший дзвінок, який
запрошує глядачів до зали та зайняти своє місце.
Якщо ви потрапили до великого театру, де виставу можуть подивитися
багато людей, глядачам пропонують зайняти місця, які розташовані ярусами,
як поверхи у будинку – І поверх, ІІ поверх, ІІІ поверх. (фото 5) Так і яруси – І
ярус, ІІ ярус, ІІІ ярус, і навіть ІV ярус. На І ярусі знаходиться партер – це місце
найближче розташоване до сцени, далі над партером розташовані балкони ІІ,
ІІІ та ІV ярусів.
Ми з вами вже говорили, що кожен глядач має театральний квиток. Діти,
пригадайте, що вказується у квитку? (Назва вистави, дата її перегляду, ряд і
місце.) Правильно ви згадали, що в квитку вказано ряд і місце, яке займає
глядач для перегляду вистави.
Крісла у глядацькій залі розташовані рядами. (фото 6) Найближчий ряд
до сцени – це І ряд, далі іде ІІ ряд і т.д. Номер ряду можна знайти на
підлокітнику крайнього крісла ряду. В кожному ряду крісла теж мають свій
номер – 1, 2, 3 і т.д. Отже, глядач шукає номер ряду і номер місця та сідає у
своє м’яке зручне крісло.
В більшості театрів вистави супроводжуються музикою. В деяких з них
навіть є спеціальне місце для оркестру – це оркестрова яма. (фото 7) Що ж
таке оркестр? (Відповідь дітей.) Під час вистави ми його не бачимо, а тільки
чуємо, тому що оркестрова яма глибока і музикантів зовсім не видно, вони
ніби заховались.
А якщо ви подивитесь вгору, то побачите красиву люстру, яка освітлює
всю залу. Але тихіше, чуєте? (Дзвенить дзвоник.) Продзвенів другий дзвінок,
який сповіщає, що вистава ось – ось почнеться. (Дзвоник.) А ось і третій
дзвенить. Світло поступово згасає, і починається вистава. Та про це ми
поговоримо наступного разу.
Фото 5. Яруси та партер

Фото 6. Крісла в глядацькій залі
Фото 7. Оркестрова яма та оркестр
Слова для запам’ятовування:
білетер – той, хто перевіряє білети;
фойє – велике приміщення при вході до глядацької зали;
гардеробник – працівник гардеробу;
буфет - місце, де можна випити чаю з солодощами;
антракт – це перерва між діями у виставі;
партер – це місце найближче розташоване до сцени, далі над партером
розташовані балкони;
оркестрова яма - спеціальне місце для оркестру.
4.2. Поділ слів на склади: ГАРДЕРОБНИК, БУФЕТ, ПАРТЕР.
4.3. Називання звуків у словах: АНТРАКТ, БІЛЕТЕР.
4.4. Складання речень із новими словами (на вибір учнів).
5. Групова діяльність дітей. Закріплення знань про назви театральних
осередків.
Кожна група має картку із завданням: з’єднати лініями театральні осередки з
відповідними об’єктами.

6. Перегляд фрагменту лялькової вистави «Колосок».
Посилання:

https://www.youtube.com/watch?v=rUA69hVqwjk
- У який театр ви потрапили? (У ляльковий).
- Назвіть головних героїв казки.
- На основі чого режисер створив виставу? (На основі української народної
казки «Колосок»).
- Чому вчить вас ця казка?
7. Гра «Крісло автора».
Для гри обирають одного учня. Це і буде автор (той, хто створив цю
казку). Всі інші учні задають йому запитання за змістом казки. Він дає
відповіді на запитання.
8. Гімнастика для пальчиків. Пальчикові ігри .
Пальчиками також можна створити театр. Зобразимо різних тварин
пальчиками.
9. Робота над проблемним запитанням «Хто головний в театрі?».
- Діти, хочу вас запитати – а хто головний у театрі? (Діти висловлюють
свої думки).
- Відгадайте загадку і дізнаєтеся.
Усіма він керує,
Мислить, бігає, кричить!
Він акторів надихає,
Всім виставою керує,
Як оркестром диригент,
Але зветься - ...(режисер)

У виставі бере участь багато акторів. Але якщо кожний актор буде грати,
не слухаючи інших, вистава не вийде. Тому на репетиціях режисер постійно
працює окремо з кожним актором і з усіма акторами разом, тобто керує ними,
як диригент музикантами.
Разом із художником режисер розробляє декорації до вистави, костюми
для акторів; з музикантами та диригентом добирає музику, яка має звучати у
виставі; з освітлювачем обдумує освітлення. Тобто відповідає за всю
постановку вистави. Тому режисер – головний.
Слово для запам’ятовування: РЕЖИСЕР.
- Складіть речення зі словом РЕЖИСЕР.
10. Розвиток дрібної моторики руки. Розфарбовування малюнка.
- Уявіть себе режисерами. Створіть свою виставу. Дайте їй назву.
Розфарбуйте декорації сцени відповідно до обраної вистави.
11. Доповнення сцени героями вистави-казки.
- Виберіть героїв своєї вистави-казки, виріжте їх та наклейте на
розфарбовану вами сцену.
- Напишіть друкованими літерами назву своєї вистави-казки.
- Поділіться один із одним своїми враженнями.

11.1 Повторення правил роботи з ножицями.
11.2. Самостійна робота дітей.
11.3. Представлення результатів власної творчої діяльності.
- З яким настроєм закінчуєте заняття?
- Хто головний у театрі?

Проблемне запитання: Як створити
театр? Хто автор вистави?
Мета:
 розширювати знання театру як виду мистецтва;
 створити умови для розвитку творчої активності дітей , що беруть
участь у театральній діяльності ;
 удосконалювати артистичні навички дітей в плані переживання і
втілення образу , а також їх виконавські вміння;
 навчати дітей елементам художньо-образних виразних засобів
(інтонація , міміка , пантоміма) .
 активізувати словник дітей, удосконалювати звукову культуру
мовлення, інтонаційний лад , діалогічну мову ;
 дати зміст поняття «Глядацька культура»;
 формувати досвід соціальних навичок поведінки, створювати умови
для розвитку творчої активності дітей;
 розвинути у дітей інтерес до театральної ігрової діяльності;
 розвивати вміння дітей самостійно виготовляти персонажів до казки;
 розвивати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас новими
словами, відповідно до тематики тижня;
 розвивати дрібну моторику руки.
Завдання:
 вправа «Дружнє коло»;
 групова робота: обговорення та позначення на картках тих людей, які
пов’язані із театром;
 викладання із ґудзиків назв професій театру;
 гра «Впізнай костюм казкового героя»;
 гра «Ми – гримери»;
 вивчення правил поведінки в театрі;
 інсценізація казки «Котик та півник»;
 гра-добавлянка;
 гра «Скажи лагідно»;
 виготовлення пальчикових ляльок із паперу у техніці орігамі;
 пальчикові ігри.

 утворює спільнокореневі слова;
 обговорює зміст медіа повідомлення (вистави), розповідає про що
йдеться в ньому;
 ставить запитання до медіа повідомлення й відповідає на них;
 групує об’єкти;
 обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав участь;
 виконує запропоновану роль у мікрогрупі;
 знає правила поведінки у театрі;
 вміє складати папір, виконувати поробку в техніці орігамі.
Обладнання: ґудзики, завдання для групової діяльності, презентація
«Костюми казкових героїв», контурні зображення обличчя людини, театральні
костюми Котика, Півника, Лисички, кольоровий папір.
Встаньте, дітки, всі рівненько,
Посміхніться всі гарненько.
Посміхніться всі до мене,
Посміхніться і до себе.
Привітайтесь: Добрий день!
Хай гарно розпочнеться новий день!
більше.
1.3. Вправа «Дружнє коло».
Учні уявляють себе персонажами казок (можуть взяти фото або малюнок
персонажа, можуть одягнути костюм) і від їх імені висловлюють побажання
один одному.
- Дата …

- Місяць…
- Опади…
Сьогодні ви дізнаєтеся по те, як твориться театр і самі спробуєте його
створити.
2. Закріплення знань про професії людей театру. Групова робота.
У кожної групи картка із завданням: обговоріть та позначте тих людей, які
пов’язані із театром. Назвіть їх. (Актор, диригент, гардеробник, режисер,
білетер)

- Які професії людей ви упізнали?
- Які з них стосуються театру? Назвіть їх.
3. Розвиток дрібної моторики руки. Викладання із ґудзиків назв професій
театру (групова робота).
Учні в групах ґудзиками викладають слова АКТОР, БІЛЕТЕР,
РЕЖИСЕР. Читають «написані» слова.
4. Поглиблення знань про професії людей театру. Збагачення
словникового запасу учнів.
Слова для запам’ятовування: костюмер, художник, гример.
Професії художник та костюмер в театрі
Сьогодні я вам хочу розкрити секрет і розповісти про людей, які
допомагають режисеру, акторам та музикантам зробити виставу цікавою. Це
художник та костюмер. (фото 1) Ми з вами говорили про те, що на сцені
можна побачити декорації. Так от, їх створює художник. Він працює у
художній майстерні.
Діти, роздивіться зображення і скажіть – за допомогою чого художник
створює декорації? (За допомогою різних фарб, пензлів, полотен.) Так як сцена
велика, то і декорації повинні бути великими. Художник малює декорації
(небо, ліс, будинки тощо) на великих полотнищах тканини, яке потім стане
частиною загального вбрання сцени. Погляньте на цю декорацію (фото 2) і
уявіть, що вона може розмовляти. Про що б вона вам розповіла?
Також художник створює ескізи різних костюмів для акторів. А вже
потім по цим ескізам костюмер виготовляє костюм. Професія костюмера
дуже копітка і працелюбна. Він пере костюми, чистить і прасує їх, добирає
одяг акторам. Костюмер також приміряє костюми на акторів, підганяє їх під
фігури акторів. Під час вистави за кулісами він швидко переодягає акторів.
Саме костюм допомагає змінити актора. У кожній театральній виставі

використовуються свої костюми. В одній виставі вони яскраві, ефектні, а в
казковій виставі навіть чарівні.
Хочу вам показати ось цей костюм. (Вчитель показує будь-який
справжній костюм.) Костюм якого героя ви зараз бачите? (Діти називають.)
Ой, здається трапилась неприємність! (Показує, що костюм пошкоджений.)
Як ви думаєте, як можна допомогти костюмові? Хто в театрі може надати цю
допомогу?
Тепер ви знаєте, що в театрі працюють не лише актори, яких ви бачите
на сцені, а й люди, які допомагають акторам, режисеру показати виставу і щоб
вона була цікавою і неповторною.
Фото 1. Художник та костюмер
Фото 2. Декорації. Костюмерна
5. Гра «Впізнай костюм казкового героя» (мультимедійна презентація).

- Костюми яких героїв казок впізнали?
- У яких казках зустрічали цих героїв?
6. Ознайомлення з професією гримера.
Професія - гример
Гример – це справжній чарівник. (фото 1) У кожного гримера є робоче
місце – гримерка, в якій є дзеркало, яскраві лампи, різні коробки з фарбами,
пляшечки з клеєм та лаком. Гример допомагає актору змінити його зовнішній
вигляд, який буде грати ту чи іншу роль. Наприклад,бабусю, Карабаса –
Барабаса, Лісовичка.
7. Гра «Ми – гримери».
- А тепер я пропоную вам самим стати гримерами. (У дітей є контурний
малюнок обличчя людини. Їм необхідно розфарбувати його акварельними
фарбами чи кольоровими олівцями(на вибір дитини). Дітям дається
можливість фантазувати: яким кольором намалювати щічки, брови, рот,
очі. Вони вигадують ім’я своєму герою, підписують його друкованими
літерами.)

8. Розвиток природничих знань. Закріплення знань про органи чуттів
людини.
- Скільки органів чуття має людина? (5)
- Назвіть їх.
- Чим людина чує звуки?
- Чим розрізняє смак?
- Навіщо людині очі?
- Що є органом чуття людини?
- Що може людина відчувати через шкіру?
- Розкажіть, як треба доглядати за шкірою.
- Що є органом слуху людини?
- Розкажіть, що негативно впливає на зір людини, як треба берегти зір?
9. Гімнастика для пальчиків. Пальчикові ігри.

10.Вивчення правил поведінки в театрі.
Вам, мабуть, доводилося чути від дорослих такі зауваження: «Поводься
пристойно!», «Не забувай, де ти знаходишся. Будь чемний!» Як ви вважаєте,
що це означає? Коли ви знаходитесь у театрі:
1. Хто повинен дотримуватися правил поведінки і чому?
2. Чи можна спізнюватися на виставу?
3. Як треба проходити між рядами, якщо глядачі вже сидять на своїх
місцях? (На практиці наочно з поясненням вихователь показує дітям,
як правильно треба проходити по ряду до свого місця.)
4. Чи можна під час вистави розмовляти, жувати, шарудіти обгортками
цукерок?
5. Що можна робити під час антракту?
Після вистави акторам дарують квіти.
Діти, уважно роздивіться наступний
малюнок і дайте відповідь: чи всі глядачі
на ньому дотримуються правил поведінки
в театрі? (Показ малюнку.)
11.Інсценізація казки «Котик та
півник».
- Хто творить виставу? (Режисер,
автор).
- Уявіть себе авторами вистави. Давайте створимо виставу за мотивом
відомої української народної казки «Котик і Півник».
Учитель разом з дітьми обговорюють уривок вистави, який будуть
показувати, вибирають дітей, які будуть грати ролі Півника, Котика, Лисички.
11.1. Перегляд інсценізованого уривка казки.
- Ми – глядачі, які зайняли місця у залі. Що нам слід зробити, щоб
запросити акторів на сцену? (Поаплодувати.)
Діти-актори надягають маски Котика, Півника і Лисички, виходять на
середину класу і розігрують уривок з вистави.
 Котик прощається із Півником і йде до лісу по дрова.
 Лиска вмовляє Півника вийти на двір.
 Півник відповідає Лисичці та вказує на Кота.
12.Обговорення перегляду вистави.
- Поаплодуйте нашим акторам за гарну виставу! А ви, діти, як справжні
артисти вклоніться нашим глядачам.
- Хто вам сподобався найбільше? Чому?
13.Фізкультхвилинка «Пташиний двір».
Півник гордо походжає, (ходьба з високим піднімання колін)
На тинок до нас злітає (змахування «крилами»)
Та й співає на тинку
Голосно : «Ку-ку-рі-ку!»
Гуси витягають шиї (нахили уперед, шию напружити)
І шиплять, мов справжні змії :
«Ш-ш-ши!Ш-ш-ши!Нам водички принеси!»

Індик пір’я розпушив (руки розведені в сторони, кисті заокруглені)
І пихато бубонів : (швидка хода невеликими кроками, груди вперед)
«Бол-бол-бол, підійди,
Глянь: я красень, хоч куди!»(постава рівна, узятися рукамив боки,
ноги разом).
14.Гра-добавлянка.
Півник зранку в курнику
Будить всіх: ... (Ку-ку-рі-ку!)
Відчиніть скоріш віконце –
Хай у хатку ввійде сонце!
Досить спати на бочку!
День настав: (Ку-ку-рі-ку!)
- Про кого цей віршик?
- Який звук чуємо на початку слова ПІВНИК?
- Назвіть звуки в цьому слові.
- Поділіть слово на склади.
- Визначте наголошений (ненаголошений склад).
15.Гра «Скажи лагідно».
Утворити пестливі форми від назв свійських птахів : півень-
…півник, качка -..качечка, курка -..курочка, гуска-…гусочка , індича-
…індичатко, гусеня-…гусенятко, гусак-..гусачок тощо.
16.Будівельно -конструктивна гра. Виготовлення пальчикових ляльок
із паперу у техніці орігамі (13-15 хв).
16.1. Показ зразка котика, виконаного в техніці орігамі.
16.2. Інструктаж щодо виконання роботи.
16.3. Повторення правил безпечної роботи.
16.4. Поетапне виконання котика в
техніці орігамі за схемою під
керівництвом вчителя.

17. Виставка робіт. Словесне оцінювання власної роботи.
18. Хвилинка гри.
Учні одягають котиків на пальчики і грають в парах.
– З яким настроєм ви завершуєте заняття?
(Учні «малюють» у повітрі настрій, пояснюючи свій вибір.)
Проблемне запитання: Ми творимо театр
Мета:
 ознайомити дітей із символами-знаками театру;
 ознайомити з театром тіней;
 пояснити, як утворюється тінь;
 закріпити знання про диких тварин;
 вчити складати сценарій до казки;
 удосконалювати артистичні навички дітей
 активізувати словник дітей, удосконалювати звукову культуру
мовлення, інтонаційний лад , діалогічну мову ;
 формувати досвід соціальних навичок поведінки, створювати умови
для розвитку творчої активності дітей;
 розвинути у дітей інтерес до театральної ігрової діяльності;
 розвивати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас новими
словами, відповідно до тематики тижня;
 формувати каліграфічні навички письма;
 розвивати дрібну моторику руки.
Завдання:
 виконання пісні «Доброго ранку»;
 вправа «Дзеркальце»;
 робота зі словами-символами;
 розфарбовування знаків-символів театру;
 розминка «Австралійський дощ»;
 вивчення скоромовки;

 перегляд мультфільму «Колобок»;
 складання сценарію за серією малюнків до казки «Колобок»;
 інсценізація казки «Колобок»;
 пальчикові ігри;
 перегляд фільму про театр тіней.
 записує слова під диктовку;
 ставить запитання до медіаповідомлення й відповідає на них;
 застосовує рухливі ігри під час навчання;
 малює графічними матеріалами;
 презентує результати власної творчості перед однокласниками;
 відтворює графічні знаки за зразком;
 інсценізує казку;
 об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри;
 пояснює, чому утворюється тінь;
 розпізнає предмети, які пропускають світло чи не пропускають його;
 знає відмінність диких тварин від свійських;
 розподіляє тварин на рослиноїдних, хижих, всеїдних.
Обладнання: ляльковий театр, картки для групової діяльності, картки для
парної діяльності, мультфільм «Колобок», фільм «Театр тіней», презентація
«Знаки-символи театру», таблиця «Як утворюється тінь».
Доброго ранку, мої маленькі,
Ну які ж ви всі гарненькі!
Покажіться, покрутіться,
Весело усім всміхніться.

Зустрічі ранкової настав уже час,
На личках ваших бачу радість і усміх.
Що я варта, діти, без вас?
Ви – натхнення моє і мій успіх!
Ви – найкрасивіші,
Ви – найвеселіші,
Ви – найрозумніші мої діти!
Діти стають у коло і разом з учителем співають пісню.
Пісня «Доброго ранку»
- Доброго ранку!(2)
- Доброго ранку, ліси і поля.
- Доброго ранку!(2)
- Доброго ранку, Вкраїно моя!
- Доброго ранку, рідна школо,
- Доброго ранку, Земле моя!
- Доброго ранку, друзі шановні,
- Доброго ранку! Всім миру й тепла!
1.2. Вправа «Дзеркальце».
Діти стають парами обличчям один до одного. Той, кому вчитель дає
рамочку, буде дзеркало. Той, хто дивиться у дзеркало, говорить такі слова:
«Світло мій, дзеркальце, скажи, та всю правду розкажи: який у мене настрій?».
Дзеркало відображає, тобто повторює настрій того, хто в нього дивиться.
- Дата …
- Місяць…
- Опади…
більше.
Сьогодні ви більше дізнаєтеся про професію актора, самі відчуєте себе
в цій професії. А ще дізнаєтеся, які є символи у театрі і що вони означають.
2. Робота зі словами-символи.

- Діти, згадайте, де ви бачили малюнки-слова? Правильно: на вивісках
магазинів, перукарень, аптек… Знаки-малюнки або символи помітні
здалека та зрозумілі всім. Вони попереджають про небезпеку,
допомагають знайти потрібну установу тощо.
- Давайте прочитаємо ці знаки-символи. Що вони означають? Де ми їх
можемо побачити?
3. Ознайомлення учнів із знаками-символами театру.
- Існують також і театральні символи.
- Ми вже знаємо правила поводження в театрі. Але в театрі є ще багато різних
знаків-символів, які можна побачити у всіх його осередках.
Вчитель ознайомлює дітей із знаками-символами театру (мультимедійна
презентація).
Перша група – забороняючі – перекреслені стрілки на символах
означають, що цього не можна робити в театрі.
Цей знак свідчить про те, що не можна їсти цукерок під час вистави.
Цей знак забороняє заходити до зали для глядачів з великими речами.
Заборонено їсти морозиво в залі для глядачів.

Заборонено заходити до театру у брудному взутті.
Цей знак забороняє сидіти в капелюсі в залі для глядачів.
А цей знак свідчить про те, що треба вимкнути мобільний телефон під час
вистави.
А тепер подивися на театральні символи другої групи і визнач, про що
вони попереджають у театрі.
Цей знак стосується як глядачів, так і всіх робітників театру. Порахуй, скільки
зображено дзвінків. Правильно, три. Всіх, хто перебуває в театрі,
попереджають про те, що після третього дзвінка почнеться вистава.
А цей знак попереджає, що перед виставою проходити між рядами треба лише
обличчям до глядачів, які вже сидять.

Третя група театральних символів не забороняє й не попереджає, а лише
вказує й допомагає глядачам.
Цей знак знають всі. Його вішають неподалік від тих місць, де можна поїсти.
Звісно, ви теж упізнали, що в буфеті можна з’їсти або випити щось смачне.
А цей знак вказує на те, що папір, обгортки з цукерок, пакетики треба кидати
лише в урни.
Четверта група театральних символів – це символи, які дозволяють
дещо робити в театрі.
Цей знак дозволяє сміятися в театрі.
Слухай уважно в театрі!
Даруй квіти акторам!
Плескай у долоні акторам за виставу!
4. Робота в парах. Розфарбовування знаків-символів театру.
Завдання: розфарбуйте знаки-символи, визначте до якої групи вони
відносяться, що означають. Озвучте кожний знак.

5. Поглиблення знань про акторів театру.
Відгадування загадки.
- Відгадайте загадку і ви дізнаєтеся без кого не може відбутися ні жодна
вистава у театрі.
Він ходить по сцені скаче,
То сміється він, то плаче!
Хоч кого зобразить, -
Майстерністю всіх вразить!
І склався з давніх пір
Вид професії - ...(актор)
Правильно, у театрі на сцені можна побачити своїх улюблених казкових
героїв. І ролі цих персонажів грають люди – актори. Їх називають
«чарівниками» театру.
Перш ніж виступити на сцені, актори багато працюють: розучують
слова, вчаться говорити їх виразно, з різною інтонацією. Вони уявляють, як
гратимуть на сцені, як сміятися чи плакати, як будуть рухатися. Актори
заздалегідь продумують, з якого боку їм краще вийти на сцену, де знаходитися
на сцені тощо. Актори не лише зображають героїв, а й висловлюють своє
ставлення до них. Актори вчаться відчувати та розуміти інших, ставити себе
на місце інших людей. І лише тоді, коли все добре виходить, вони показують
виставу для глядачів.
Один і той самий актор може грати різні ролі. Побутує навіть
таке висловлювання «актор увійшов в образ». Актор ніби перетворюється на
свого героя, «перевтілюється», як кажуть у театрі. Тому головне у виставі –
це гра акторів.
А під час самої вистави актори весь час прислуховуються до зали: чи
подобається глядачам вистава; чи цікаво глядачам; чи все їм зрозуміло; чи
подобається глядачам, як вони грають.
6. Розминка «Австралійський дощ».
Діти, як ви знаєте Є компоненти які підсилюють, надають виразності кожній
виставі – музика, декорації ,костюми, реквізити. Важливим елементом є

музика. Багато кропіткої праці вкладено в те, щоб відтворити музичний запис
у театрі. Дуже важко відтворити музику і вжитті. Але актори мають дивовижні
таланти і вони можуть творити дива. А ми спробуємо відчути себе акторами і
відтворити звук такого природного явища, як дощ.
Австралійський дощ
В Австралії піднявся вітер (потирання долонь).
Починає крапати дощ (клацання пальцями).
Дощ посилюється (почергове плескання долонями).
Починається справжня злива (пальцями по парті).
А ось град, справжня буря (тупіт ногами).
Але що це? Буря стихає (плескання по парті).
Дощ стихає (плескання долонями).
Рідкі краплі падають на землю (клацання пальцями).
Тихий шелест вітру (потирання долонь).
Сонце (руки вгору).
7. Вправа «Готуємося стати акторами. Робота над скоромовкою.
- Кожен актор має гарну дикцію. А яка вправа нам допомагає розвивати
наш артикуляційний апарат? (Скоромовка).
- Тож повчимося вимовляти скоромовку.
Ходить квочка коло кілочка, водить діток, дрібних квіток.
- Який звук часто чуємо у скоромовці?(к)
- Якою буквою позначається цей звук? (Кк)
- Напишіть букву К носиком у повітрі.
- Напишіть цю букву правим (лівим) плечиком.
8. Формування каліграфічних навичок письма.
Повторення письма малої букви к.
Запис слів з буквою «к» у зошит під диктовку: курка, калина, коник, кора.
9. Закріплення знань про букву Кк.
У кожного учня є картка з друкованим текстом. Перед дітьми стоїть
завдання: знайти і обвести у всіх словах букву К.
Я по засіку метений,
Я із борошна спечений,—
Я від баби втік,
Я від діда втік,
Я від зайця втік,
Я від вовка втік,
Від ведмедя втік,
То й від тебе втечу!
- Скільки букв К ви знайшли вловах?
- А чи здогадалися ви, хто співав цю пісеньку? (Колобок).
10.Перегляд мультфільму «Колобок».
Посилання:
https://www.youtube.com/watch?v=hFIDonaIly8

11.Складання сценарію за серією малюнків до казки «Колобок».
Групова діяльність.
Кожна група має серію малюнків до казки «Колобок».
Завдання:
1)розподілити ролі в групі, обрати режисерів, художників, авторів та акторів;
2) відновити деформований зміст казки за сюжетними малюнками,
пронумерувати цифрами у порядку зростання від 1;
3) розфарбувати казку;
4) наклеїти всі частини на ватман;
5) озвучити казку.

Відповіді на запитання:
- До якого виду тварин відносяться заєць, вовк , ведмідь, лисиця?
(Дикі тварини).
- Розподіліть цих тварин на хижих, рослиноїдних, всеїдних.
12.Інсценізація казки «Колобок» (ляльковий театр).
Актори кожної групи інсценізують казку.
13.Пальчикова гімнастика.
14.Формування поняття про театр тіней. Перегляд фільму про театр
тіней.
Посилання:
https://www.youtube.com/watch?v=jOLElhj06Vs
- Як ви думаєте чому театр так називається – театр тіней?
15.Формування природничих знань. Як утворюється тінь?
Пояснення вчителя.
Тіло людини і багато інших предметів є непрозорими, не
пропускають світло. А промені світла поширюються по прямій і не
можуть огинати предмети. Коли на своєму шляху промені світла
зустрічають перешкоди, крізь які не можуть пройти, зі зворотнього
боку перешкоди утворюється тінь.
- Чому від рук утворюється тінь? (Вони не пропускають світло).

Отже, через непрозорий предмет сонячне світло не проходить, тому
утворюється тінь.
За таким принципом утворюється театр тіней.
16.Підсумок заняття. Рефлексія.
Закінчилась вистава-гра,
Вам було цікаво, дітвора?
Працювали ви завзято,
Дуже гарні ви малята.
Ви скажіть тепер мені
Що сподобалось, що ні?
Що новенького дізнались?
З ким сьогодні зустрічались?

Використані джерела:
1. http://osvita.ua/school/lessons_summary/initial/14658/
2. bilatserkva-dnz7.edukit.kiev.ua/.../Бесіди%20з%20дітьми%...
3. http://bilatserkvadnz7.edukit.kiev.ua/Files/downloads/%D0%91%D0%B5%D1
%81%D1%96%D0%B4%D0%B8%20%D0%B7%20%D0%B4%D1%96%D1%82
%D1%8C%D0%BC%D0%B8%20%D0%B7%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%
D0%BC%D0%BE%D1%8E.doc
4. https://www.google.com.ua/
5.http://bilatserkvadnz7.edukit.kiev.ua/Files/downloads/%D0%91%D0%B5%D1%
81%D1%96%D0%B4%D0%B8%20%D0%B7%20%D0%B4%D1%96%D1%82%
D1%8C%D0%BC%D0%B8%20%D0%B7%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D0
%BC%D0%BE%D1%8E.doc.
7. http://bilatserkvadnz7.edukit.kiev.ua/Files/downloads/%D0%91%D0%B5%D1
%81%D1%96%D0%B4%D0%B8%20%D0%B7%20%D0%B4%D1%96%D1%82
%D1%8C%D0%BC%D0%B8%20%D0%B7%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%
D0%BC%D0%BE%D1%8E.doc.
9. http://vihovateli.com.ua/conspect/956-konspekt-teatralizovannogo-zanyatiya-
puteshestvie-v-teatr.html

522,23.docx

More Related Content

Similar to 522,23.docx

More from ssuser838e441

522,23.docx