SlideShare a Scribd company logo

More Related Content

What's hot (20)

5068
50685068
5068
 
873
873873
873
 
942
942942
942
 
379
379379
379
 
987
987987
987
 
1579
15791579
1579
 
1086
10861086
1086
 
6114
61146114
6114
 
1587
15871587
1587
 
107
107107
107
 
1552
15521552
1552
 
6112
61126112
6112
 
146
146146
146
 
3144
31443144
3144
 
464
464464
464
 
6500
65006500
6500
 
1240
12401240
1240
 
594
594594
594
 
6113
61136113
6113
 
763
763763
763
 

Similar to 5193 (20)

878
878878
878
 
913
913913
913
 
1138
11381138
1138
 
5153
51535153
5153
 
1183
11831183
1183
 
3532
35323532
3532
 
1198
11981198
1198
 
5050
50505050
5050
 
329
329329
329
 
1589
15891589
1589
 
3922
39223922
3922
 
150
150150
150
 
1134
11341134
1134
 
92
9292
92
 
940
940940
940
 
940
940940
940
 
3298
32983298
3298
 
3294
32943294
3294
 
4718
47184718
4718
 
62
6262
62
 

More from kotob arabia (20)

1086
10861086
1086
 
960
960960
960
 
764
764764
764
 
6487
64876487
6487
 
6205
62056205
6205
 
96
9696
96
 
5962
59625962
5962
 
6486
64866486
6486
 
745
745745
745
 
6204
62046204
6204
 
6435
64356435
6435
 
5961
59615961
5961
 
6182
61826182
6182
 
959
959959
959
 
941
941941
941
 
594
594594
594
 
762
762762
762
 
744
744744
744
 
6485
64856485
6485
 
6434
64346434
6434
 

Recently uploaded

عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptxعرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
miloudaitblal001
 
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdf
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdfتعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdf
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdf
elmadrasah8
 
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdfتطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
joreyaa
 
الطفرات الجينية.pptx.......................................
الطفرات الجينية.pptx.......................................الطفرات الجينية.pptx.......................................
الطفرات الجينية.pptx.......................................
hakim hassan
 
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdfمدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
AhmedLansary1
 
لرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربين
لرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربينلرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربين
لرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربين
GergesIbrahim5
 
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfأهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
elmadrasah8
 
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARIPPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
RadaIsdasari
 

Recently uploaded (8)

عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptxعرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
 
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdf
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdfتعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdf
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdf
 
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdfتطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
 
الطفرات الجينية.pptx.......................................
الطفرات الجينية.pptx.......................................الطفرات الجينية.pptx.......................................
الطفرات الجينية.pptx.......................................
 
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdfمدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
 
لرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربين
لرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربينلرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربين
لرفع مستوي التدريب حقيبة لتدريب المدربين
 
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfأهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
 
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARIPPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
 

5193

  • 1.
  • 3. ‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
  • 4. ‫ﺒﻴﻥ ﺃﻫل ﺍﻟﺤﻲ، ﺴﺭﺕ ﻫﻤﻬﻤﺔ ﺤﻴﺔ ﺤﻴﻭﻴﺔ ﺴﺎﺨﻨﺔ ﺴـﺭﻴﻌﺔ،‬ ‫‪‬‬ ‫ﺨﻔﻴﻔﺔ، ﻋﺒﻘﺭﻴﺔ، ﻜﺄﻨﻬﺎ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻁـﺎﺯﺝ، ﺍﻟﻔﻀـﻴﺤﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩﺓ،‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺱ ﺍﻟﻘﻭﻱ، ﺍﻹﺸﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﻜﻨﺔ، ﺍﻟﺘﺴﺎﻟﻲ ﺍﻟﻠﺫﻴﺫﺓ، ﺍﻟﻌـﺩﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻤﻨﺔ ﺍﻟﻬﺎﺩﺌﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﻤﺔ. ﺍﻟﺴﺭ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺫﺍﻉ ، ﻭﺍﻟﺴـﺅﺍل ﺒـﻼ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺔ.‬ ‫ﺃﻭ ﻋل ﺍﻷﻤﺭ ﻗﺩ ﺃﺼﺒﺢ ﺤﺎﻟﺔ ﺘﺅﻨﺱ ﺍﻟﻨﺎﺱ، ﺘﺸـﻎ ﻟﻬـﻡ،‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺘﻠﻬﻴﻬﻡ، ﺤﺎﻟﺔ ﺘﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺇﻴﻤﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺭﺀﻭﺱ، ﺘﻠﻭﻴﺤﺎﺕ ﺍﻷﻴﺩﻱ،‬ ‫ﻨﻅﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻴﻭﻥ. ﺩﺍﺭﺕ ﻭﺘﺩﻭﺭ ﺤﻭل ﺸﺎﺩﻱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ، ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﻘﺎﻁﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻘﺔ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﻓـﻲ ﺍﻟـﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺘﻴﻘﺔ.‬ ‫ﻜﺎﻥ ﺴﺎﻜ ﹰﺎ ﻗﺩﻴ ‪‬ﺎ ﺠﺩﻴ ‪‬ﺍ ﻤﺘﻨﻘ ﹰ، ﻴﺄﺘﻲ ﻓﻲ ﺯﻴﻪ ﺍﻟﻤﻴﺭﻱ، ﺒﺩﻟﺔ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﻨ ﻤ‬ ‫ﺒﻭﻟﻴﺱ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻑ ﻭﺴﻭﺩﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ، ﻤﺭﺘﺩ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻜﺎﺏ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﺃﺤﻴﺎ ﹰﺎ، ﻭﺃﺤﻴﺎ ﹰﺎ ﺃﺨﺭﻯ ﺤﺎﺴﺭ ﺍﻟﺭﺃﺱ، ﺘﻅﻬـﺭ ﺼـﻠﻌﺘﻪ‬ ‫ﻨ‬ ‫ﻨ‬ ‫ﺠﻠﻴﺔ.‬ ‫‪‬‬ ‫-٢-‬
  • 5. ‫ﻜﺎﻥ ﻨﺤﻴ ﹰﺎ ﻁﻭﻴﻼ ﺘﻨﻘﺼﻪ ﺍﻟﻠﻴﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﻗﺒل ﺘﻘﺩﻤﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻥ، ﻭﻜﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺯﻱ ﺍﻟﻤﻴﺭﻱ، ﻜـﺎﻥ ﺍﻟﻠـﺒﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ، ﻏﻴﺭ ﻤﻬﻨﺩﻡ، ﻤﺘﺴﺦ، ﺘﺒﺩﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺒﻬﺩﻟﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺭﺘﺒﺘﻪ ﻓﻠﻡ ﺘﻜﻥ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺘﻭﺤﻲ ﺒﺄﻨﻪ ﻀﺎﺒﻁ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺴﻼﺡ‬ ‫)ﺃﻱ ﺸﺎﻭﻴﺵ ﻤﺯﻤﻥ، ﺘﺭﻗﻰ ﺒﻌﺩ ﻁﻭل ﺍﻟﻌﻤﺭ(، ﻭﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻟﻠـﻭﺍﺀ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺃﻭ ﻓﺭﻴﻕ ﻤﺜﻼ، ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻟﻌﻤﻴﺩ، ﺭﺘﺒﺔ ﺘﻨﺎﺴﺏ ﺴﻨﻪ ﺇﻟﻰ ﺤـﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ً‬ ‫ﻤﺎ. ﻋﻤﻭ ‪‬ﺎ ﻜﺎﻥ ﺸﺎﺩﻱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﻬﻴﺌﺘـﻪ ﺍﻟﻤﺘﺒ ‪‬ﻟـﺔ ﺘﻠـﻙ،‬ ‫ﺩ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻭﺍﻟﺸﻜل، ﻟﻜﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﺩﻭﻤﺎ ﻴﻨﺯل ﻤﻥ ﺍﻷﺘﻭﺒﻴﺱ ﻤﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺤﻁﺘﻪ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎﺭﺓ. ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺴـﺎﺌﻕ ﻴﺘﺒـﺎﺩل ﺍﻟﻨﻅـﺭ ﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺴﺎﺭﻱ ﻤﺘﻔﺤ ‪‬ﺎ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻁﻠـﻊ ﻭﺤﻴﻨﻤـﺎ‬ ‫ﺼ‬ ‫ﻴﻨﺯل، ﻭﺤﻴﻨﻤﺎ ﻴﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﻨﺎﻨﻪ ﻟﺘﺨﺭﺝ ﻜﻠﻤﺘﻪ )ﺒﻭﻟﻴﺱ(، ﺃﻭ‬ ‫)ﺸﺭﻁﺔ( ﺃﻭ )ﻤﺼﻠﺤﺔ( ﺘﺼﻁﻙ ﻓﻲ ﻓﻜ ‪‬ـﻪ، ﺘﺼـﻁﺩﻡ ﺒﻠﺤﻤـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺸﻔﺘﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨل، ﻭﻜﺄﻨﻪ ﻴﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﺒﺼﻘﻬﺎ.‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻜﻤﺴﺎﺭﻱ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺴـﺎﺌﻕ ﻭﺒﻌـﺽ ﺍﻟﺭﻜـﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺨﻁ ، ﺘﻌﻠﻤﻭﺍ ﺃﻥ ﻴﻠﺘﺯﻤﻭﺍ ﺍﻟﺼﻤﺕ، ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻤﺴﺎﺭﻱ ﻜﺎﻥ ﻴﺘﻭﻕ ﻟﻠﻐﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﻨﻬﻪ ﻭﺴﺅﺍﻟﻪ ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺭﻨﻴﻪ، ﻓﺜﻤﺔ ﺇﺤﺴﺎﺱ ﻏﺭﻴﺏ ﺘﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻪ ﺃﻫل ﺍﻟﺤﻲ ﻭﺭﻜﺎﺏ‬ ‫ﺍﻷﺘﻭﺒﻴﺱ، ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﻤﺭ ﻻ ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﺨﺩﻋﺔ، ﻭﻟﺭﺒﻤـﺎ ﻜـﺎﻥ‬ ‫-٣-‬
  • 6. ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﻤﺠﺭﺩ ﻜﻭﻤﺒﺎﺭﺱ ﺃﻭ ﻟﺒﻴﺱ ﻟﺭﺸﺩﻱ ﺃﺒﺎﻅﺔ ﻭﻋﺯ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﺎﺭ ﺃﻭ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﻤﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﻓﻼﻤﻬﻡ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ، ﻭﻫـﻡ ﻴﺭﻓﻌـﻭﻥ‬ ‫ﻫﺎﻤﺎﺘﻬﻡ ﻭﻭﺭﺍﺌﻬﻡ ﻜﻭﻜﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺴﺎﻜﺭ ﺍﻟﻐﻼﺒﺔ. ﻴﻨﻘﺭ ﺒﺸ ‪‬ﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺸﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﻘﺯﺍﺯ، ﻟﻜﻲ ﻴﻔﺘﺢ ﺃﻫل ﺍﻟﺒﻴﺕ ﻭﻴﻔﺯﻋﻭﺍ ﻭﻴﻬﺭﻋﻭﺍ‬ ‫ﻤﻊ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺒﻌﻴ ‪‬ﺍ. ﻭﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻨﺼﺎ ‪‬ﺎ ﻤﺤﺘﺭ ﹰﺎ، ﻭﺭﺒﻤﺎ ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺸﻴ ًﺎ ﺁﺨﺭ ﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﺌ‬ ‫ﺒﺎﺨﺘﺼﺎﺭ ﻜﺎﻥ ﺸﺎﺩﻱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻤﺭﻴ ‪‬ﺎ ﻟﻠﻐﺎﻴـﺔ، ﻏـﺫﻯ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺒﻭﻀﻌﻪ ﻭﻤﺸﻴﺘﻪ ﺍﻟﻬﻤﺱ ﻭﺍﻟﻐﻤﺯ ﻭﺍﻟﻠﻤﺯ، ﺸﻐل ﻤـﺎ ﻴﻤﻜـﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻜﺘﻡ ﻓﻼ ﻴﻘﺎل، ﺒﻴﻥ ﺼﺎﺤﺏ ﻭﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﻭﺒﺭ ﻤﺎﺭﻜﺕ ﺍﻟﻤﻠﺘﻔـﻭﻥ‬ ‫ﺤﻭﻟﻪ، ﺍﻟﺒﺎﻋﺔ ﺍﻟﺠﻭﺍﻟﻭﻥ، ﺍﻟﻌﻴﺎل ﺍﻟﺴﺭﻴﺤﺔ، ﻭﺼﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻜﻭﺠﻴﺔ،‬ ‫ﻭﻜﺄﻨﻬﻡ ﻜﻠﻬﻡ ﻗﺩ ﻜﻭﻨﻭﺍ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﺴﺘﺨﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﻫﻴﺌـﺔ ﺍﺴـﺘﻌﻼﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﺤﺎﻭل ﻓﻙ ﺍﻟﻁﻠﺴﻡ، ﺤل ﺍﻟﻠﻐﺯ ﻭﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋـﻥ ﻜـل ﺍﻷﺴـﺌﻠﺔ‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻘﺔ.‬ ‫ﻅل ﺸﺎﺩﻱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻜﺎﺌ ﹰﺎ ﺸﺩﻴﺩ ﺍﻟﻐﺭﺍﺒﺔ ﻭﺍﻟﻐﻤـﻭﺽ،‬ ‫ﻨ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ ﺍﻤﺘﻠﻙ ﺃﻴ ‪‬ﺎ ﺴﺤ ‪‬ﺍ ﺨﺎ ‪‬ﺎ، ﻭﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺒـﺩﻭﺍ ﺃﻨـﻪ ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺭ ﺼ‬ ‫ﻀ‬ ‫ﻤﺴﺘﻤﺘ ‪‬ﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ. ﻴﺄﺘﻲ ﺇﻟﻰ ﺸﻘﺘﻪ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤﻬﺠﻭﺭﺓ. ﺍﻟﺒـﺎﺭﺩﺓ،‬ ‫ﻌ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺨﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﻭﻜﺄﻨﻪ ﻓﻲ ﻤﻬﻤﺔ؟!‬ ‫-٤-‬
  • 7. ‫ﻴﺩﺨل ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻤﻥ ﺒﺎﺒﻬﺎ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩﻱ ﺍﻟﺼﺩﺉ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻐﻠـﻕ،‬ ‫ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ، ﻴﻌ ‪‬ﻱ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺍﻟﺭﻁـﺏ ﺒﺨﻁـﻭﺍﺕ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﻤﺤﺴﻭﺒﺔ، ﻴﻨﻅﺭ ﺒﻁﺭﻑ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﺒـﻭﺍﺏ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤـﺔ‬ ‫ﺩﺍﺌ ‪‬ﺎ، ﻴﻠﺤﻅ ﺍﻟﺒﻭﺍﺏ ﺍﻟﻁﻭﻴل ﺍﻟﻌﺭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺎﻟﺊ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﻜـﺎﻟﻔﻠﻕ،‬ ‫ﻤ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻨﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻭﺍﺠﺩ ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻤـﻸ ﺒﺎﺴـﻤﻪ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻭﺼﻴﺘﻪ ﻭﺯﻭﺠﺘﻪ ﻭﻋﻴﺎﻟﻪ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻀﺠﺔ ﻭﺤﻴﻭﻴﺔ، ﻜﺎﻨﺕ ﺯﻭﺠﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺭﺩﺓ ﺍﻟﺨﺩﻴﻥ ﺩﺍﺌ ‪‬ﺎ ﻟﻬﻠﻭﺒﺔ ﻭﻤﺸﺘﺎﻗﺔ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓـﺔ ﻭﻓـﻙ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﺍﻷﺴﺭﺍﺭ، ﻭﻤﻌﻬﺎ ﺃﻭﻻﺩﻫﺎ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻴﻥ ﺒﻌﺩ ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻷﺭﺒﻌـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺯﻭﺍﺝ ﻭﻋﻤل ﻭﺴﻔﺭ.‬ ‫ﻟﻡ ﻴﺨﻑ ﺸﺎﺩﻱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺤﺴﺩﻩ ﻟﻠﺒﻭﺍﺏ، ﻤﺘﻌﺘﻪ، ﻫﻴﺒﺘﻪ،‬ ‫ﻋﺯﻭﺘﻪ، ﻁﺎﻗﺘﻪ ﻭﺸﻌﺒﻴﺘﻪ ﻭﻋﻴﺎﻟﻪ، ﻋﻠـﻰ ﺍﺴـﺘﻤﺘﺎﻋﻪ ﺍﻟﺒـﺎﺭﻱ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﻭﺍﻟﺩﺵ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻭﺒﺎﻴـل ﺍﻟـﺫﻱ‬ ‫ﺍﻗﺘﻨﺎﻩ ﻭﺩﻋﺎ ﻜل ﻤﻥ ﻫﺏ ﻭﺩﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻌﺏ ﺒﻪ ﻭﺍﻟﺘﻔﺭﺝ ﻋﻠﻴـﻪ،‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﻁﺒﻊ ﺇﻓﺴﺎﺩﻩ ﻭﺘﻌﻁﻴﻠﻪ.‬ ‫ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺸﺎﺩﻱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻴﻤﻠﻙ ﺸﻴ ًﺎ، ﻴﻔﺘﺢ ﺒـﺎﺏ‬ ‫ﺌ‬ ‫ﺸﻘﺘﻪ ﻓﻴﺼﺭ ﺼﺭﻴ ‪‬ﺍ ﺠﻨﺎﺌﺯ ‪‬ﺎ، ﻴﺩﺨل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻜﺄﻨﻪ ﻴﺩﺨل ﺇﻟﻰ ﺒﻴﺕ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺭﻋﺏ. ﻴﻀﻲﺀ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﺍﻷﺼﻔﺭ ﺍﻟﻤﻬﺯﻭﻡ، ﻴﺠﻠﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ، ﻴﻔﺘﺢ ﻋﻠﺒﺔ ﺍﻟﺴﺭﺩﻴﻥ، ﻴﻐﻤﺱ ﺍﻟﺨﺒﺯ ﺒﺎﻟﺠﺒﻥ ﺍﻷﺒـﻴﺽ،‬ ‫-٥-‬
  • 8. ‫ﻭﻴﺤﻠﻲ ﺒﺎﻟﻌﺴل ﺍﻷﺴﻭﺩ. ﺜﻡ ﻴﻬﺭﻉ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﻴﺠﺭ ﺭﺠﻠﻴﻪ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺤﺫﺍﺀ ﻤﻌﻔﺭ ﻤﻨﺒﻌﺞ ﺍﻷﻁﺭﺍﻑ، ﻤﻨﺤﻭل ﺍﻟﻜﻌﺏ، ﻤﺸﻘﻭﻕ ﺍﻟﺠﻠﺩ،‬ ‫ﻭﺸﺭﺍﺏ ﻨﺘﻥ ﻴﻠﻡ ﻗﺩﻤﻴﻪ، ﻴﺴﺘﻠﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﺴﺭﻴﺭﻩ ﺍﻟﺭﻁﺏ ﻤﺤﻤﻠ ﹰـﺎ‬ ‫ﻘ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻀﺎﺀ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ ﻭﺴﻘﻔﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﺂﻜل ﺍﻟﻁﻼﺀ، ﺍﺨﺘﻔﺕ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋـل‬ ‫ﺍﻟﺭﺼﺩ ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﻭﺍﻟﺘﻨﻜﺭ ﻓﺎﺯﺩﺍﺩ ﺒـﻼﺩﺓ، ﺘـﺩﺍﺨﻠﺕ ﺍﻷﺸـﻴﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻷﺴﺒﺎﺏ، ﺒﺤﻴﺙ ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻗﺎﺩ ‪‬ﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﹸﻨﻪ ﺘﻌﺒـﻪ، ﻭﻤـﺎ‬ ‫ﻜ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺠﺏ ﻓﻌﻠﻪ ﻟﻜﻲ ﻴﺘﺤﺴﻥ... ﺘﺴﺎﺀل ﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒﻴﻥ ﻨﻔﺴﻪ، ﻫـل‬ ‫ﺴﺒﺏ ﺘﻌﺒﻪ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ، ﺃﻡ ﺍﻟﺤﺎﻀـﺭﺓ، ﻟﻤـﺎﺫﺍ ﺘـﺩﻫﻭﺭﺕ‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﺄﻤﻪ ﻭﺩﺨﻠﺕ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻜﺭﻩ، ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺘﺨﹼﻰ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻪ ﻭﻫل ﻫﻭ ﺒﻜل ﻤﺤﺩﻭﺩﺍﺘﻪ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺼﺎﺭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﺩﻟﺔ ﻤﻊ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻗﺩ ﺴﻘﻁ ﺼﺭﻴ ‪‬ﺎ ﻟﻴﻌﻴﺵ ﻓﻘـﻁ،‬ ‫ﻌ‬ ‫ﻴﺄﻜل، ﻴﻌﻤل، ﻴﺘﺒﻭل، ﻴﻘﻀﻲ ﺤﺎﺠﺘﻪ ﻭﻴﻨﺎﻡ. ﺘﻤﻠﻤل ﻓﻲ ﻨﻭﻤﺘـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻓﺔ ﺴﺭﻴﺭﻩ ﺍﻟﻌﺘﻴﻕ، ﻭﻜﺄﻨﻪ ﻴﺨﺎﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻔـﺭﺍﺵ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﻤﺴﺎﺤﺘﻪ ﻜﻠﻬﺎ.‬ ‫ﺘﻨﻬﺩ ﻤﺘﺴﺎﺌ ﹰ، ﻫل ﻜﺎﻥ ﺤﻘﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻋﻠـﻰ ﺍﻵﺨـﺭﻴﻥ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎ ﺘﺼ ‪‬ﺭ، ﻫل ﻫ ِﻡ ﻭﺃﺼﺒﺢ ﻤﻌﻘ ‪‬ﺍ ﻻ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﺇﻻ ﻤـﻥ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺩ‬ ‫‪‬ﺯ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺨﻼل ﺍﻟﻤﻘﺕ ﻭﺍﻟﻘﻨﻭﻁ ﻭﺒﻌﺽ ﺃﺤﻼﻡ ﺍﻟﻴﻘﻅﺔ.‬ ‫-٦-‬
  • 9. ‫ﻨﻌﻡ ﻟﻘﺩ ﺃﺼﺒﺢ ﺸﺎﺩﻱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻭﺩ ﻤﺜـل ﺍﻟﺭﻤـﺎﺩ ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻴﻕ، ﻻ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻕ ﺃﻜﺜﺭ، ﺘﺫﻜﺭ ﺸﺒﺎﺒﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻤﺘﻔﺠ ‪‬ﺍ ﺇﺒﺩﺍ ‪‬ﺎ ﻭﻋﺎﻁﻔﺔ، ﻓﺸل ﻓﻲ ﺤﺒﻪ، ﻭﻤـﺎﺕ ﺇﺒﺩﺍﻋـﻪ،‬ ‫ﻋ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻓﺘﺤﺠﺭ ﻭﺘﻜﻠﺱ ﻭﻤﺎﺕ ﻭﻋﻴﻪ. ﻭﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﺸﺨﺹ ﺒﻠﻴﺩ، ﺘﺨﺘﻔﻲ‬ ‫ﻤﻌﺎﻟﻤﻪ ﻜل ﻴﻭﻡ ﺤﺘﻰ ﺃﺼﺒﺢ )ﺤﻠﺔ ﻤﺤﺸﻲ(.. ﻨﻌﻡ، ﻜﻤﺎ ﻗﺎﻟﺕ ﻟﻪ‬ ‫ﻋﺒﻠﺔ ﺯﻤﻴﻠﺘﻪ: "ﺇﻨﺕ ﻴﺎ ﺸﺎﺩﻱ ﺒﻘﻴﺕ ﺒﺎﻟﻔﻌل ﻤﺠﺭﺩ ﺤﻠﺔ ﻤﺤﺸﻲ!".‬ ‫ﻴﺠﻠﺱ ﻤﺘﺴﻤ ‪‬ﺍ ﺃﻤﺎﻤﻙ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ، ﻴﺸـﺎﻫﺩ ﻓﻴﻠ ‪‬ـﺎ ﺃﻭ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺍﺜﻨﻴﻥ ﺃﻭ ﺜﻼﺜﺔ ﺩﻭﻥ ﺘﻔﻜﻴﺭ، ﺩﻭﻥ ﺭﺃﻱ ﻭﺩﻭﻥ ﺘﺤﻠﻴل.‬ ‫ﻗﺎﻡ ﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺴﺭﻴﺭﻩ، ﺘﻠﺼﺹ ﻤﻥ ﻓﺘﺤﺎﺕ ﺍﻟﺸـﻴﺵ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺭﺓ ﻭﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻭﻫﻡ ﻴﺤﻴـﻭﻥ ﺤﻴـﺎﺘﻬﻡ ﺒﻜـل‬ ‫‪‬‬ ‫ﻀﺠﻴﺠﻬﺎ ﻭﻟﻭﻋﺘﻬﺎ، ﻭﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﻨﻅـﺭﻭﻥ ﻨﺎﺤﻴـﺔ‬ ‫ﺸﺒﺎﻜﻪ ﺭﺍﺼﺩﻴﻥ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﻭﺘﺠﺴﺴﻪ. ﻜﺎﻥ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﺭﻋﺏ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﻭﺍﺀ. ﺩﺨل ﻋﺎﻟﻤﻪ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻓﻲ ﺜﻨﺎﻴﺎ ﻋﺎﻟﻤﻪ ﻏﻴـﺭ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘـﻲ،‬ ‫ﻓﺘﻭﻟﺩ ﻤﻨﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤ ‪ ،‬ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﺘﻅﺭ ﻤﻭﺘﻪ.‬ ‫ﻲ‬ ‫****‬ ‫ﺸﺩﺕ ﺍﻟﻤﻁﺭﺒﺔ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻘﺒﻌﺔ ﺍﻟﻭﺍﺴﻌﺔ، ﺒﻜﻠﻤﺎﺕ ﻋـﻥ‬ ‫)ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ( ﻭ)ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻴﻥ(، ﻭﻋﻥ ﺃﻨﻬﻡ ﺒﺎﻟﻔﻌل ﻭﺤ ﹰـﺎ ﻭﺃﻜﻴـﺩ‬ ‫ﻘ‬ ‫)ﻤﻠﻭﻙ ﺍﻟﺠﺩﻋﻨﺔ(. ﻭﺼل ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻭﺍﻟﻠﺤﻥ ﻤﺭﺓ ﻤﻥ ﻋﻨـﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫-٧-‬
  • 10. ‫ﺍﻟﺠﻴﺭﺍﻥ، ﻭﺃﺨﺭﻯ ﻤﻥ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻔﺎﻜﻬﺎﻨﻲ، ﻭﺜﺎﻟﺜﺔ ﻤﻥ ﺴﻴﺎﺭﺓ ﻋﺎﺒﺭﺓ‬ ‫ﻤﺘﻤﻬﻠﺔ ﻴﻘﻭﺩﻫﺎ ﻓﺘﻴﺎﻥ ﺘﺭﻓﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﺍﻟﺴﺎﺘﺎﻥ ﺍﻟﻼﻤﻊ ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﻓﻭﺯ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺏ ﺍﻟﻜﺭﻭﻱ ﺒﻜﺄﺱ ﺍﻷﻤﻡ، ﺘﺄﻨﻰ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺼﺎﺕ ﻤﺤﺎﻭﻻ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﻻﺴﺘﻤﺘﺎﻉ:‬ ‫ﻟﻭ ﺴﺄﻟﺘﻙ ﺇﻨﺕ ﻤﺼﺭﻱ ﺘﻘﻭﻟﻠﻲ ﺇﻴﻪ؟!‬ ‫ﺘﻘﻭﻟﻠﻲ ﻤﺼﺭﻱ ﺍﺒﻥ ﻤﺼﺭﻱ‬ ‫ﻭﺍﺒﻥ ﻤﺼﺭ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻤﻠﻭﻙ ﺍﻟﺠﺩﻋﻨﺔ‬ ‫ﻭﺩﻱ ﺤﺎﺠﺔ ﻓﻲ ﻁﺒﻌﻬﻡ‬ ‫ﺃﻨﺎ ﻤﺼﺭﻱ .. ﻭﺃﺒﻭﻴﺎ ﻤﺼﺭﻱ‬ ‫ﺒﺴﻤﺎﺭﻱ ﻭﻟﻭﻨﻲ ﻤﺼﺭﻱ‬ ‫ﻭﻜل ﻤﺼﺭﻱ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ!‬ ‫ﻭﻗﺘﻬﺎ ﻜﺎﻥ ﻴﺨﻠﻊ ﻤﻼﺒﺴﻪ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍ ‪‬ﺍ ﻻﺭﺘﺩﺍﺀ ﺍﻟﺒﺩﻟﺔ ﺍﻟﻤﻴـﺭﻱ،‬ ‫ﺩ‬ ‫ﻟﺯﻭﻡ ﺍﻟﺸﻐل )ﺃﻱ ﺸﻐل(، ﻟﻜﻨﻪ ﺘﻭﻗﻑ، ﺘﻤﻬل، ﺤ ‪‬ﻕ ﻓﻲ ﻤـﺭﺁﺓ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻻﺏ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﻅﻠﻤﺔ، ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﺨﺔ. ﻜﺎﻨﺕ ﻗﺩ ﻓﻘﺩﺕ ﻗـﺩﺭﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺱ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺼﺤﻴﺤﺔ. ﻻﺤﻅ ﻨﺤﺎﻓﺘﻪ ﻏﻴـﺭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴـﺔ،‬ ‫ﺴﺎﻗﻴﻪ ﻜﻌﻭﺩ ﺍﻟﻘﺼﺏ، ﺭﻜﺒﺘﺎﻩ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﺘﺎﻥ ﺠ ‪‬ﺍ ﻜﻜﺭﺘﻴﻥ ﻋﻅﻤﻴﺘﻴﻥ،‬ ‫ﺩ‬ ‫-٨-‬
  • 11. ‫ﺒﻌﺽ ﻀﻠﻭﻋﻪ، ﺒﻁﻨﻪ ﺍﻟﻤﺸـﻔﻭﻁﺔ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟـﺩﺍﺨل، ﺫﺭﺍﻋﻴـﻪ‬ ‫ﺍﻟﺭﻓﻴﻌﺘﻴﻥ ... ﺘﺄﻤل ﻨﺤﻭﻟﻪ ﻭﻀﻤﻭﺭ ﻋﻀﻼﺘﻪ. ﺃﺨـﺭﺝ ﻤـﻥ‬ ‫ﺩﻭﻻﺒﻪ ﺍﻟﻔﻭﻀﻭﻱ ﺠ ‪‬ﺍ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﻫﻼﻫﻴـل ﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺍﻟﺸـﻜل‬ ‫ﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻭﻥ، ﺍﺭﺘﺩﺍﻫﺎ ﻓﻭﻕ ﺒﻌﻀﻬﺎ، ﻭﻜﺄﻨﻪ ﺍﻟﺒﻠﻴﺎﺘﺸﻭ، ﺭﺍﻗﺎﺕ ﻓـﻭﻕ‬ ‫ﺭﺍﻗﺎﺕ، ﺩﺍﺨﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺨﺎﺭﺠﻲ، ﺼـﻴﻔﻲ ﻋﻠـﻰ ﺸـﺘﻭﻱ، ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺘﻔﻜﻴﺭ، ﺤﺘﻰ ﺼﺎﺭ ﻤﻨﺘﻔ ﹰﺎ، ﺃﻋﺠﺒﺘﻪ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ، ﺍﺭﺘﺩﻯ ﻓﻭﻕ ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﺨ‬ ‫ﺍﻟﺒﺩﻟﺔ ﺍﻟﻤﻴﺭﻱ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ، ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻜﺎﺏ ﻓﻭﻕ ﺭﺃﺴﻪ، ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻥ ﺭﻗﺒﺘﻪ ﺍﻟﻨﺤﻴﻠﺔ ﺠ ‪‬ﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻗـﺩ ﻜﺸـﻔﺘﻪ، ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﻴﺌﺘـﻪ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺃﻋﺠﺒﺘﻪ ﻟﻠﻐﺎﻴﺔ ﻓﻤﺸﻲ ﻴﺘـﺭﺍﻗﺹ ﻭﻴﺘﻬـﺎﺩﻱ ﻭﻴﺘﻤﺎﻴـل‬ ‫ﻤﺩﻨﺩ ﹰﺎ:‬ ‫ﻨ‬ ‫ﻴﺎ ﺭﺏ ﺘﺤﻤﻴﻬﺎ .. ﻤﺼﺭ‬ ‫ﻴﺎ ﺭﺏ ﺨﻠﻠﻴﻬﺎ .. ﻤﺼﺭ‬ ‫ﺍﻨﺼﺭﻫﺎ .. ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﺤﻤﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﻜل ﺸﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻴﺼﺭ ﻭﻴﺠﺯ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﻨﺎﻨﻪ ﻤﺨﺭ ‪‬ﺎ ﺃﻨﻔﺎﺴﻪ ﻭﻁﺎﻗﺘﻪ ﻤـﻥ‬ ‫ﺠ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺼﺩﺭﻩ ﻭﺤﻨﺠﺭﺘﻪ، ﻭﻫﻭ ﻴﻬﺘﻑ ﻓﻲ ﺨﺘﺎﻡ ﺍﻟﻜﻭﺒﻠﻴﻪ: ﻤﺼﺭ. ﻭﻜﺄﻨﻪ‬ ‫ﺒﺎﻟﻔﻌل ﻜﺎﻥ ﻤﺤﺘﺎ ‪‬ﺎ ﻷﻥ ﻴﺤـﺯﻕ ﻭﻴﻨـﺘﻔﺦ ﻭﻴﺘـﻭﺭﻡ، ﻴﺼـﻴﺢ‬ ‫ﺠ‬ ‫ﻭﻴﺘﺸﻨﺞ. ﺘﻤﺸﻰ ﺤﺘﻰ ﺒﺎﺏ ﺍﻟﺸﻘﺔ، ﻓﺘﺤﻪ ﺜﻡ ﺃﻭﺼﺩﻩ ﺨﻠﻔﻪ ﻓﺼﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫-٩-‬
  • 12. ‫ﺼﺭﻴﺭﺍ ﻤﺨﻴ ﹰﺎ. ﻨﺯل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻼﻟﻡ ﻤﻬﺎ ‪‬ﺎ ﻜﺒﻴ ‪‬ﺍ ﺤﺘﻰ ﻭﺼل ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺒ ﺭ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺩﻫﺔ، ﻨﻅﺭ ﺒﻁﺭﻑ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﺒﻭﺍﺏ؛ ﻓﻭﺠـﺩ ﺃﻭﻻﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻴﻥ ﻴﻀﺤﻜﻭﻥ ﻭﻴﺘﻐﺎﻤﺯﻭﻥ ﻓﻠﻡ ﻴﻌـﺭﻫﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤـﺎ،‬ ‫ﻭﻤﻀﻰ ﻴﻤﺸﻰ ﻤﺸﻴﺔ ﺍﻷﻭﺯ، ﺫﺭﺍﻉ ﻓﻭﻕ ﻤﻤﺩﻭﺩﺓ، ﻭﺫﺭﺍﻉ ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠﻑ، ﺴﺎﻕ ﻤﻤﺩﻭﺩﺓ ﺒﻁﻭﻟﻬﺎ ﺘﺩﺏ ﺒﺎﻟﻜﻌﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ،‬ ‫ﻭﺍﻷﺨﺭﻯ ﺘﺴﺘﻌﺩ، ﻜﺎﻥ ﻜل ﺸﻲﺀ ﻤﺸـﺩﻭﺩ ﻭﻤﻤـﺩﻭﺩ، ﺍﻟﺭﻗﺒـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺃﺱ ﺍﻟﻌﻨﻕ ﻭﺍﻟﺠﺴﻡ .‬ ‫ﻋﺩﻯ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻓﺴﺭﺕ ﺍﻟﻬﻤﻬﻤﺔ ﻭﺘﻨﻘل ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺎﻜﻬـﺎﻨﻰ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﺴﻭﺒﺭ ﻤﺎﺭﻜﺕ ﻭﺼﺒﻴﺎﻨﻪ، ﻭﺼﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻜﻭﺠﻴـﺔ ...‬ ‫ﺩﺍﺭ ﻓﻲ ﺩﻤﺎﻏﻪ ﺩﻴﺎﻟﻭﺝ ﺴﺭﻴﻊ ﻟﻡ ﻴﻌﺭﻑ ﻜﻴﻑ ﻴﻭﻗﻔﻪ:‬ ‫)ﺸﺎﺩﻱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ، ﺇﻨﺕ ﻀﻴﻌﺕ ﻋﻤﺭﻙ ﻟﻴـﻪ؟ ﻋﻤـﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﻁﻭﻴل ﺍﻟﻠﻲ ﻋﺸﺘﻪ، ﻋﺸﺘﻪ ﻟﻴﻪ ؟!ﺭﺒﻨﺎ ﻫﺎ ﻴﺤﺎﺴﺒﻙ ﻋﻠﻴﻪ، ﻫـﺎ‬ ‫ﻴﺤﺎﺴﺒﻙ ﻋﻠﻰ ﻓﻠﻭﺴﻙ، ﺼﺭﻓﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﻴﻪ. ﺼﺤﺘﻙ ﻋﻤﻠﺕ ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫ﺇﻴﻪ؟ ﺍﻟﻤﺼﻴﺒﺔ ﺇﻨﻙ ﻋﺎﻤل ﻨﺎﺠﺢ، ﻟﻜﻨﻙ ﻜﺎﺌﻥ ﻏﺭﻴـﺏ ﻋـﺎﻴﺵ‬ ‫ﺒﺸﻜل ﻋﺸﻭﺍﺌﻲ، ﺃﻴﻭﻩ، ﻤﺎ ﻋﻤﻠﺘﺵ ﺤﺎﺠﺔ ﺨـﺎﻟﺹ، ﻻ ﻨﻔﻌـﺕ‬ ‫ﻨﻔﺴﻙ، ﻭﻻ ﻨﻔﻌﺕ ﺃﻫﻠﻙ، ﺃﻫﻠﻙ ﺍﻟﻠﻲ ﻋﻤﻠﻭﻙ ﻭﺩﺨﻠـﻭﻙ ﺍﻟﻜﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻋﺸﺎﻥ ﺘﺒﻘﻰ ﺒﻴﻪ، ﻁﻴﺏ ﺇﻨﺕ ﻋﻤﻠﺘﻠﻬﻡ ﺇﻴﻪ، ﺇﻨﺕ ﺇﻨﺴﺎﻥ ﻓﺎﺸل ﻓﻲ‬ ‫ﻜل ﺤﺎﺠﺔ... ﻴﺎ ﺍﷲ ﺭﻏﻡ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻬﻴﺒﺔ ﺃﻨﺎ ﻤﺵ ﻋﺎﺠﺏ ﻨﻔﺴﻲ‬ ‫- ٠١ -‬
  • 13. ‫ﺨﺎﻟﺹ، ﺤﺘﻰ ﻟﻭ ﺘﺨﻨﺕ ﺒﺎﻟﻬﺩﻭﻡ، ﺤﺘﻰ ﻟﻭ ﻏﻨﻴﺕ ﺯﻱ ﻨﺎﻨﺴـﻰ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻋﺠﺭﻡ، ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ ﺃﻜﻭﻥ ﻨﺎﻓﻊ ﻷﻫﻠﻲ، ﺃﻨﺎ ﻫﺭﺒﺕ ﻤـﻥ ﺒﻠـﺩﻨﺎ‬ ‫ﻭﺠﻴﺕ ﺃﻋﻴﺵ ﻓﻲ ﺃﻭﺴﺦ ﺤﺘﺔ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ. ﺍﻟﻤﻔـﺭﻭﺽ ﺇﻥ ﺃﻨـﺎ‬ ‫ﺼﺎﺤﺏ ﺴﻠﻁﺔ ﻭﻤﻜﺎﻨﺔ، ﻟﻜـﻥ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘـﺔ ﺇﻥ ﺃﻫﻠـﻲ ﺍﻟﻔﻼﺤـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺴﻁﺎﺀ ﻟ ‪‬ﻪ ﺒﻴﺼﺭﻓﻭﺍ ﻋﻠﻰ، ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺒﺘﻘﻭﻟﻲ ﻴﺎ ﺴﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺎﺸـﺎ،‬ ‫‪‬‬ ‫ﺴ‬ ‫ﻭﺃﻨﺎ ﻻ ﺒﺎﺸﺎ ﻭﻻ ﺤﺎﺠﺔ، ﺃﻨﺎ ﻗﻨﺎﻉ ﻤﺤﺸﻲ ﻫﺩﻭﻡ، ﺃﻨﺎ ﺤﹶﺔ ﻤﺤﺸﻲ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻁﻌﻤﻬﺎ ﻭﺤﺵ، ﻭﻓﻲ ﺘﻨﺎﻗﺽ ﻜﺒﻴﺭ ﺠﺩﺍ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻭﺒﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﺠﻭﺍﻴﺎ. ﺍﻟﺤﺘﺔ ﺩﻱ ﻋﺎﻤﻠﺔ ﻟﻲ ﻭﺍﻗﻌﺔ ﺠﺎﻤﺩﺓ ‪ .DROP‬ﺃﻨـﺎ‬ ‫ﻤﺵ ﻋﺎﻴﺯ ﺃﺘﺤﻤل ﺃﻱ ﺤﺎﺠﺔ، ﻻ ﺠﻭﺍﺯ، ﻭﻻ ﺴﻭﺍﻗﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻭﻻ‬ ‫ﺤﺎﺠﺔ، ﺒﺎﺘﺤﺠﺞ ﺒﻜل ﺤﺎﺠﺔ، ﻤﺎ ﻗﺩﺭﺵ ﺃﺘﺤﻤل ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺃﺴـﺭﺓ‬ ‫ﻭﺃﻭﻻﺩ، ﺭﺍﻀﻰ ﺒﺎﻷﻜل ﺍﻟﻤﻌﻠﺏ، ﻭﺍﻟﻌﻴﺸﺔ ﺍﻟﻬﺒﺎﺏ ﻓـﻲ ﺍﻟﺸـﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻴﻔﺔ. ﻟﻭ ﺘﺠﻭﺯﺕ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﺘﻘﻭﻟﻠﻰ ﻭﺩﻴﻨﻲ ﻭﻓﺴﺤﻨﻲ ﻭﻫـﺎﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻟﻲ ﻭﺃﻜﻠﻨﻲ ﻭﻨﺎﻡ ﻤﻌﺎﻴﺎ، ﻭﺃﻨﺎ ﻋﺎﺭﻑ ﺇﻨﻲ ﺭﺒﻤﺎ ﺍﻓﺸل ﻤﻌﺎﻫﺎ، ...‬ ‫ﻷ... ﻤﺵ ﺭﺒﻤﺎ.. ﺩﻩ ﺃﻨﺎ ﻫﺎ ﻓﺸـل ﻤﻌﺎﻫـﺎ، ﻭﺒﻌـﺩﻴﻥ ﺃﻫﻠﻬـﺎ‬ ‫ﻴﺤﺎﺴﺒﻭﻨﻲ ... ﺃﺘﻬﺯﺃ ﻭﺍﺘﺒﻬﺩل، ﻟﻜﻥ ﻟﻤﺎ ﺘﻴﺠﻲ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺸﺭﻤﻭﻁﺔ،‬ ‫ﻤﻭﻤﺱ، ﺨﻤﺱ ﺩﻗﺎﺌﻕ، ﻴﺒﻘﻰ ﻨﻔﻌﺕ ﻨﻔﻌﺕ، ﻤﺎ ﻨﻔﻌﺘﺵ ﻤﺎ ﻨﻔﻌﺘﺵ‬ ‫، ﻫﺎ ﺘﺎﺨﺩ ﺍﻟﻔﻠﻭﺱ ﻓﻲ ﺴﺎﻋﺘﻬﺎ، ﻭﺍﻟﻼ ﺤﺘﻰ ﻤﺎ ﺘﺎﺨﺩﺵ، ﻫﺎﺘﺘﻜل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﷲ، ﻻ ﺘﻌﺭﻓﻨﻲ ﻭﻻ ﺃﻋﺭﻓﻬﺎ، ﻟﻜﻥ ﺍﻟﺯﻭﺠﺔ ﺘﺒﻘﻰ ﺤﻜﺎﻴـﺔ.‬ ‫- ١١ -‬
  • 14. ‫ﻟﻭ ﺘﻜﺭﺭ ﻤﻌﺎﻫﺎ ﺍﻹﺨﻔﺎﻕ، ﻤﺭﺓ، ﺍﺜﻨﻴﻥ ﻭﺘﻼﺘﺔ، ﺸﻜﻠﻲ ﻫﺎ ﻴﺒﻘـﻰ‬ ‫ﻭﺤﺵ. ﻋﺸﺎﻥ ﻜﺩﻩ ﺃﻨﺎ ﺒﻬﺭﺏ ﻤﻥ ﺤﺘﺔ ﺍﻟﺠﻭﺍﺯ ﺩﻱ. ﺍﻹﺨﻔـﺎﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺸل ﻤﺵ ﺠﺩﻴﺩ ﻋﻠﻲ. ﺍﻹﺨﻔﺎﻕ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﻠـﻲ ﺠﺩﻴـﺩ،‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﻌﻨﻰ ﻤﻥ ﺨﻤﺱ ﺴﻨﻴﻥ ﻜﺩﻩ، ﻤﺎ ﻫﻭ ﻜل ﺍﻟﻔﺸل ﻭﺍﻹﺨﻔﺎﻕ ﺒﻴﻐﺫﻯ‬ ‫ﺒﻌﻀﻪ ، ﺒﻴﻌﺩﻱ ﻴﻌﻨﻲ...(.‬ ‫ﺍﺨﺘﻠﻁﺕ ﻜﻠﻤﺎﺕ ﺸﺎﺩﻱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻭﺩ ﺒﺼـﻭﺕ ﻤﻭﺘـﻭﺭ‬ ‫ﺍﻷﺘﻭﺒﻴﺱ ﺍﻟﻤﺘﺤﺸﺭﺝ، ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺭ ﻭﺍﻟﺭﻜﺎﺏ، ﻫﺘﺎﻓﺎﺕ ﻤﺸﺠﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺓ ﻭﺼﺭﺍﺥ ﺃﻫﺎﻟﻲ ﻀﺤﺎﻴﺎ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ، ﺒﻌﻭﻴل ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺍﻨﻬـﺎﺭﺕ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ ﺒﻌﺩ ﺃﻨﻔﻠﻭﻨﺯﺍ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ.‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻤﻨﻅﺭﻩ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﺦ ﺒﺎﻟﻬﺩﻭﻡ ﻏﺭﻴﺒﺎ. ﻗﺭﺭ ﺍﻟﻜﻤﺴﺎﺭﻱ ﺴﺅﺍﻟﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻜﺎﺭﻨﻴﻪ. ﺤﺎﻭل ﺸﺎﺩﻱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺃﻥ ﻴﻀﻐﻁ ﺍﻟﻜﻠﻤـﺎﺕ‬ ‫ﻟﻴﻨﻬﺭﻩ ﻋﻥ ﺍﻟﺴﺅﺍل، ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﻔﻠﺢ، ﺤﺎﻭل ﺍﻟﺘﻤﻠﺹ، ﻟﻜﻨـﻪ ﻟـﻡ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ، ﺘﻭﻗﻑ ﺍﻷﺘﻭﺒﻴﺱ. ﺘﺠﻤﻊ ﺍﻟﺭﻜﺎﺏ ﻭﺍﻟﺴﻭﺍﻕ ﻭﺍﻟﻜﻤﺴﺎﺭﻱ‬ ‫ﻭﺩﻓﻌﻭﺍ ﺒﺎﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﺦ ﺇﻟﻰ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻁﺭﻴـﻕ، ﺴـﻘﻁ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ، ﻭﺘﺩﺤﺭﺝ، ﻜﺎﻥ ﺃﺸﺒﻪ ﺒﺎﻟﺭﺠل ﺍﻟﻜﺎﻭﺘﺸﻭﻙ، ﺍﺴﺘﻘﺭﺕ ﺒﻪ‬ ‫- ٢١ -‬
  • 15. ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺤﺎﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺒﺎﻟﺔ ﺍﻷﺴﺒﺎﻨﻲ ﺍﻷﻨﻴﻘﺔ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺴـﺭﻗﺕ‬ ‫ﻋﺠﻼﺘﻬﺎ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ، ﻓﺘﺩﺤﺭﺠﺕ ﻭﻨﺎﻤﺕ ﻋﻠﻰ ﺠﻨﺒﻬﺎ ﺍﺤﺘﻀـﻨﻬﺎ،‬ ‫ﺘﺤﺴﺱ ﺠﻴﺒﻪ ﻟﻴﻁﻤﺌﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺎﺭﻨﻴـﻪ )ﺃﻱ ﻜﺎﺭﻨﻴـﻪ( ...ﺒﻜـﻰ‬ ‫ﺒﺸﺩﺓ. ﻟﻜﻥ ﻟﻡ ﻴﺴﻤﻌﻪ ﺃﺤﺩ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺨﻠﻴل ﻓﺎﻀل‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ٣٢ ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ ٦٠٠٢‬ ‫- ٣١ -‬