Dalam menunjang kebutuhan dan untuk mengetahui serta memahami karakteristik anak, maka seorang pendidik seni perlu mempelajari karakteristik gambar anak berdasarkan periodisasi perkembangan yang dikemukakan oleh para ahli di bidang pendidikan seni rupa anak. Pembagian masa atau periodisasi dimaksudkan untuk lebih mengenal karya seni rupa anak dalam hal melakukan kegiatan dan penilaian .
1. KONSEP ASAS PENDIDIKAN SENI VISUAL Disediakan oleh : MOHAMMAD SYAHID BIN ASHAARI NOOR AZRIN BT MUSA NOR FARHANI BT MD ISA NOR MAZIANA BT ALANG AHMAD
2. PENGENALAN Seni Dalam Pendidikan memainkan peranan yang penting ke arah perkembangan kanak-kanak melalui peningkatan daya persepsi, estetika, dan kreativitinya. Matlamatnya ialah untuk melahirkan individu yang berbudaya dengan mengamalkan pertimbangan kesenian, berjiwa kreatif, inovatif, inventif fan mempunyai jati diri yang tinggi.
9. Teori Kecerdasan Manusia (1993) Oleh Howard Gardner Mengesyorkan terdapat sekurang-kurangnya 7 jenis kecerdasan yang seharusnya disuburkan dalam kalangan murid2 melalui pengenalan mata pelajaran di sekolah. Teori ini menyokong kesepaduan subjek yang digabung seperti seni dalam pendidikan. Penggabungan ini dapat menangani masalah penyuburan kecerdasan minda kanak2. Selain itu, dapat menjana kecerdasan minda murid.
10. Howard Gardner (1983) Jika hanya satu sahaja pendekatan digunakan dalam pengajaran, murid tertentu sahaja akan mendapat bahan yang disampaikan kerana setiap muris mempunyai kebolehan menaakul yang berbeza. Pendekatan berintegrasi terhadap pelbagai jenis kecerdasan memudahkan penerimaan pemikiran murid kepada lebih kreatif.
11. Hermann(1991) Di dalam “Quadrant Concept” yang mengkaji perkembangan otak kiri dan kanan menyatakan bahawa seni membanti pemikiran rasional dan intiutif seseorang individu.
12. Einstein Beliau mencadangkan bidang sains yang bermatlamatkan untuk memahami deria manusia dimantapkan untuk pendidikan kanak-kanak. Gabungan dari pelbagai jenis kecerdasan perlu diamalkan seperti kemahiran muzik, kecerdasan intuitif, personal dan interpersonal dan sebagainya.
13. Leonardo Da Vinci Beliau merupakan model manusia dalam kajian seni dalam pendidikan. Beliau adalah seorang seniman, jurutera, anatomis dan saintis. Beliau menggabungkan ilmu-ilmu tersebut untuk membentuk keunggulan diri dalam kehidupannya.
14.
15. Objektif Seni Dalam Pendidikan di Sekolah Rendah Menghargai keindahan ciptaan Tuhan Memupuk budaya pengamatan, persepsi dan ekspresi dalam proses penghasilan. Meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi serta kemahiran dalam bidang seni visual, seni muzik dan seni pergerakan yang diamalkan pengajaran dan pembelajaran. Menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik dan teknologi untuk mengekspresikan hasilan kerja Membuat diskripsi, analisis, interpretasi dan penilaian terhadap karya seni yang dibuat. Mendapat nilai tambah dalam disiplin sains, teknologi dan lain-lain.
16. Menghargai sumbangan pengaruh tokoh-tokoh seni visual, seni muzik dan seni pergerakan. Menjadikan Seni dalam Pendidikan sebagai tunjang dalam kerjaya keguruan Menyedari dan menghargai suasana seni dalam persekitaran dan kaitannya dengan keselesaan hidup. Membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa Mengintegrasikan Seni dalam Pendidikan melalui aktiviti yang diadaptasi dan diubahsuai selaras dengan hasrat kurikulum kebangsaan. Membina dan mengamalkan nilai2 murni melalui pelbagai pengalaman seni visual, seni muzik, dan seni pergerakan.
